桂林山水(精选8篇)

无论是工作还是学习，总结都是必不可少的一部分，可以帮助我们提高效率和质量。怎样培养自己的沟通能力和人际关系？通过阅读这些总结范文，我们可以了解到不同人对同一事件的观点和体会，增加我们的思考角度。

桂林山水篇一

4.有感情地朗读、背诵课文。 。

教学重点 。

1.了解的特点，想象其美景。 。

2.学习作者观察和表达的方法。 。

教具准备 。

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 。

教学时间 。

2课时。 。

第一课时 。

（一）引导学生进入图文描绘的的美景之中 。

（二）课文是怎样评价的？ 。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水 。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 。

3.体会最后一句 。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 。

1.观察图画或投影、录像中桂林的山 。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 。

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？ 。

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被所陶醉的感情。 。

（六）朗读全文 。

（七）作业  。

1.朗读课文 2.识记生字 。

第二课时 。

（一）指名读课文 。

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“甲天下”有什么关系？ 。

（三）识记生字，练习书写 。

漓：注意右半部的写法。 。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 。

（四）指导背诵 。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 。

（五）完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法 。

（六）全班背诵课文 。

（七）作业  。

1.背诵课文 。

2.抄写字词 。

3.预习第三课《开国大典》 。

桂林山水篇二

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点：

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构。

1、自读课文，思考问题。

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的`？

（2）完成课后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）。

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1。

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎。

分小组讨论。

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容。

（1）自读练习。

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻。

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题。

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

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桂林山水篇三

俗话说得好：“甲天下。”利用这个暑假，我去了中国最美的城市——桂林。

桂林坐落于广西南部。我们一路奔波终于来到了桂林。刚下车，就感觉四周空气新鲜，天空湛蓝，绿树成荫，就连小草都夹道欢迎我们这些远方的来客。

桂林的山美。桂林的山不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞。象山群、伏波山群，各类山数不胜数，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九马画山。九马画山像一块画板上刻着九匹马，它们有的仰望苍穹，有的低头不语，还有的驰骋沙场。让人无不赞叹大自然的鬼斧神工。

桂林的水美。我看见过波涛澎湃的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没见过像娃娃一样的漓江水。它开心时静得让你感觉不到它在流动，只有船划出的波涛才让你感到船在前进，岸在后移;它如果生气了，就会翻滚波澜，让人惊恐万分。大船行在漓江上，乘风破浪，让人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。

桂林风土人情美。玩累了，在农家小舍里稍微休息一下。主人会端上水果、特产，献上香茶来招待你，和你聊天,还会讲几个故事，唱几段山歌给你听，甚至会留你吃饭呢，这盛情难道你好意思拒绝吗?如果晚上有小晚会，主人叫你参加，你可千万别不答应，那是当地最热烈的欢迎会呢!

黄昏到了，落日映红了整个桂林。红色的山，红色的水，红色的天空真美啊。这时你划着小舟行于平静的水面，真可谓是“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水篇四

桂林是个风景优美、景色秀丽的好地方，也是旅游、玩耍的好去处。

今天，我和爸爸妈妈就到了桂林，桂林真是名不！我们去游了漓江、象鼻山，还去玩了乐满地游乐场。令我最难忘。我们上了游船，我看见漓江的水静得像一面镜子，清得可以看见水底已经腐烂的树叶和被阳光照得发出五颜六色的石头。下船了我依依不舍地离开了漓江。

离开了漓江，我和爸爸妈妈又去了象鼻山，象鼻山有山有水真美不胜收啊！象鼻山到处是环绕的山，我们去到一个酒库，那里酒已经是留了上百年了，我便说到：“这里的酒好臭啊！”爸爸说：“真想喝一口！”我心想：“爸爸真是一个十足的酒鬼。”象鼻山一半是清的，一半是黑绿的，这是办什么呢？原来，清的一半是浅水，黑绿的一半是深水，我看见象鼻山不光只像大象的鼻子，有的像乌龟，有的像大象的耳朵，有的像大象的尾巴，不有的像薄鱼片……真是是千姿百态啊！又要离开象鼻山了我们又要向象鼻山说再见了。

去过了漓江也去了象鼻山下一个当然是要去桂林有名的游乐地“乐满地”了，那里能玩的东西数不胜数，有让人感觉可怕的海盗船，有人人都喜欢玩的飘流，还有立体影片……等好玩的东西，在桂林的游乐场里还能欣赏到美丽而纷芳的菊花和常常开展的孔雀，真像人间仙境啊！

桂林就像书里写的`一名话一样“甲天下，阳朔山水甲桂林。”

桂林山水篇五

一.复习巩固，整体再现。

师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。

1.读准词句：出示词语和（抽测）读句子。

2.概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。

二.品读课文。

1.学习第一段。

师：孩子们，我们的祖国地大物博，复原辽阔，从茫茫的林海雪原到富饶的西沙群岛，从格具风骨的三山五岳到色彩分明的天山草场，可谓“江山如此多娇”！然而为什么说“桂林山水甲天下”？这是我们上节课提出的问题。本篇课文的第一段却这样写道：（出示）生读——范读——这两句话有什么联系？——师：什么是观赏?“观赏”换成“观看”行吗？（观赏有欣赏的意思，因为听说“桂林山水甲天下”所以观赏）。

2.学习第二段 。

a：学习特点：

（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”

师：为什么不用“净”？（宁静）和水平如镜的西湖一样吗？（江水是流动的）。

师：漓江的水是什么感觉？（静 舒服）——再读。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

（3）“漓江的水真绿啊……无瑕的翡翠。”

生：这句话是个（比喻句），把漓江的水比做……。

师：“无瑕的翡翠”指的是什么？（很纯净很绿的玉）。

师：漓江的水为什么像无瑕的翡翠呢？（联系上文：水静很清；联系下文：两岸的山像翠绿的屏障）。

师：美吗？——再读。

b：学习排比。

c：学习对比。

“我看见过波澜壮阔的大海……漓江这样的水。”

d：小结：

3.学习第三段。

a：学生汇报：

（1）“峰峦雄伟”“红叶似火”

（2）“桂林的山真奇啊……形态万千”

师：大家听出“奇”了吗？—范读—指名。

（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”

师：“秀”是什么意思？（秀丽）那就赞美它。—再读。

（4）“桂林的山真险啊……栽倒下来”

b：二、三段对比。

师：请你仔细看看二三两段文字，在构段的方式上有什么发现？（结构一样，都用对比和排比分别写出了水和山的特点）。

※生置疑：与文题不矛盾吗？（题目中的“山水”指的就是风景）。

4.学习第四段。

师：（出示第四段）作者在语言表达方面你有什么发现？（“这样的”）。

5.回扣第一段：齐读“桂林山水甲天下”——指导读第一段。

三.总结全篇。

1.概括全文：师：请你用一句话概括。（桂林山水的特点）。

2.总结：我们可以将全文这四个自然段划分为三个部分：第一自然段写了作者听说桂林山水甲天下，所以荡舟观赏。第二、三自然段分别具体地描作者观赏到的桂林的山和水。第四自然段：写出了作者观赏后的感受。我们把这样段落布局称为总分总。  我们在习作时也可以采用这样的布局。这篇文章词语生动准确、句式整齐、段落清晰、结构严谨，堪称佳作，对于我们来说是一篇很好的习作范例。

四.布置作业。

作业：背诵课文。有兴趣的同学可以模仿这篇课文结构写写你熟悉的一处风景。

桂林山水篇六

桂林的山好娇小，是那种柔弱的绿。

一进入桂林市，映入眼帘的便是那些宛如盆景的山，娇小，美丽，形态各异。瞧这边，好像一个圆嘟嘟的苹果；瞧那边，好像一座驼峰。

千姿百态——桂林的山啊！

水

桂林的水好清冽，是那种柔软的青。

撑着一只小舟，荡在漓江中。风儿调皮的掀起几滴漓江水，向我们洒来，又卷起一层水雾，想要遮住漓江的山，却不想，为漓江披上了一层朦胧的面纱。

风儿吹，波儿荡，舟儿摇。江面上水波动荡，江里水藻摇曳，一切静谧而美好。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让我感觉到船在前进，岸在后移。岸边的山围绕着清澈的水，清澈的水到映着这岸边的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

夜晚漓江，星星一点一点将光辉洒在了水面上。坐上游船，看着洒着光辉的水面，心仿佛就安定下来了。

想来，甲天下，这话不假。山秀水美的桂林果然是中国的一绝。

桂林山水篇七

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰。

富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依*教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

二、设计思路。

《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文。

质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破。

因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的.方法进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。

2、教学方法的选择。

新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发。

展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。

大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。

纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。

桂林山水篇八

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点。

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、引导学生进入桂林山水的美景之中。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画中的漓江水。

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（cai展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）  。

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。

2.看看作者有什么感受？

（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗读全文。

七、作业。

1.朗读课文。

2.识记生字。

第二课时。

一、指名读课文。

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

三、识记生字，练习书写。

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

四、指导背诵。

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、作业。

1.背诵课文。

2.抄写字词。