盘古开天辟地课件通用(精选18篇)

通过总结，我们可以发现自己的优点和不足，为未来的发展提供借鉴。怎样提高写作水平？让我们一起探讨一下吧。以下是小编为大家搜集的相关资料，供大家参考。

盘古开天辟地课件通用篇一

《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。

1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。

2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

图书ppt。

一、谈天说地。

1、你知道“天和地”是怎么来的吗？

2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。

1、播放ppt，幼儿完整倾听故事。

提问：

（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？

（2）盘古是谁的孩子？

（3）传说中的天和地怎么会分开的？

2、播放ppt，幼儿分段倾听故事。

提问：

（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？

（2）盘古让自己的声音变成了什么？

（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？

（4）还有哪些也是盘古变的？

3、第三次自主阅读故事。

（1）你觉得盘古是一个怎样的人？

（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？

（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？

4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

三、延伸活动。

1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢。

盘古开天辟地课件通用篇二

守着生生世世的凉，将一世爱意，刻进生生世世的寻觅中。日子久了，就回故地寻些记忆捡些温暖，待记忆清晰了，便又从新踏上寻爱的路途。无从计算时光的流逝是从哪一年开始，也无法预言哪一刻才是终点。好久好久了，久得远方再无故人的消息传来，人世间或许仅剩下了自己还可以算得上是位熟悉的人，只是只要她还在，便会带着那一世的爱一直寻下去，一年，十年，千百年。

（1）。

一直总觉得喧哗的现代剧已让人生厌，却发现在古装剧中，痴着别人的痴，爱着的别人的爱，恨着别人的恨。别人演了一场戏，看客却在戏码中动了自己的情。

如果说青春偶像剧的虚落和都市言情剧的浮华，那么，我倒是更欣赏在快意恩仇的江湖，痛快淋漓的爱恨纠缠。仙侠，武侠，天上，人间。

故人？爱人，还是昔日朋友，亦或是和她同样永生的哥哥风广陌，都不知还健在与否。该是多么漫长的时光，该是多么苍凉的境况，记忆似乎也苍老了，依稀记得曾经围坐在一起说笑的情景，桃花瓣纷纷飘落，耳畔又清风吹过，每个人脸上都绽放着温暖笑容。曾经的温馨一幕温暖今日凄寒之孤苦，她舍不得遗忘也无法忘却，那是融在她血肉中的暖，即便时光飞逝，山河苍老，她也不忍遗忘。守着生生世世的凉，将一世记忆，刻进生生世世的寻觅中。日子久了，就回故地寻些记忆，待记忆清晰了，便有从新踏上寻爱的旅途。她不知晓要寻到何时，也无从计算年轮，或许已是几十年几百年，又或许早已过了几千年。她却坚信，只要她还活着就一定不会放弃，就像欧阳少恭寻找重生之法一般。

她不知，怎样才算是恒远，她只记得那一年他对她说：

“晴雪，你愿意当那个人，和我一起吗？”

“晴雪，我会等你。”

“晴雪，现在我只想在你身边多留一会儿，哪怕只是片刻也好。”

“晴雪，你要活着，如果还能再见的话，我一定会记得你。”

这些话，纵使经过无尽岁月，她也不会忘记。她想，这便是恒远了吧。她也相信总有一天她会找到他，总有一天，他们会在一起。他答应过会等她，就一定会在将来某一个时空里等待着。

（2）。

似乎唯有遗憾才是完美，唯有痛彻心扉才会被铭记。

百里屠苏的一生堪称得上完美了，他遇见了像风晴雪那么好的女子，系善良、率真、果敢、坚毅与一身的女子。比起欧阳少恭来，他是幸运的，至少在他的前方始终有一盏灯，牵着他走向温暖，走向良善。至少煞气之痛只这一世，并无岁月苍寂。这一世较升生生世世而言，又是何其幸运的！

也许，从一开始，冥冥之中便早已有了安排，从初遇的那时起，风晴雪便注定了要去寻他，倾尽一生光阴。儿时的短暂相遇、少年的重逢，与其说重逢，不如说是寻觅。几年前，她到天墉城寻他，几年后，她满世界地寻他，时光的飞逝渐渐变得模糊，却未曾消磨她继续寻找的意念。他知道她不会放弃，他在等待，等她来寻，像千百年前一般。

他永远也不会忘记，那个俏皮精灵的女孩儿，在他身后叫着韩云溪，一个恍若隔世的名字。而他，百里屠苏，一直活在困顿中，是乌蒙灵谷的韩云溪，是天墉城的小师弟，是获罪的天子长琴，恍若一场梦魇，却又是如此真实的痛。每一次煞气发作犹如将灵魂撕裂血肉被啃食般疼痛，一路走来，伤痕累累，他可曾屈服？是他的坚毅成就了他，还是人世的温暖？他暗自庆幸，在他的身边有那么多的肝胆相照的朋友，即便他煞气发作丧失理智持剑相对，他们也不曾放弃。

那水蓝色的曼妙身影，他不会忘记，他们在苏苏谷在星空下的约定，更不会忘记他们今生最后的约定。

一直以来，都是女孩在追随着他，他去了琴川，她寻去。他去江都寻找玉衡，她也跟着；他去蓬莱赴死，她还跟着。他走一步，她跟一步。最后的最后她说：

“苏苏，你不要，不要赶我走，我们要一直在一起的。”

“如果最终，无法扭转散灵的结果，苏苏你一定要在世间等我，就算找遍天涯海角，我也一定会找到你。如果你的仙灵他还活着，我就一定会找到你的，然后我们一起回苏苏谷。我们永远都要在一起，你一定要等我。”这是他们的誓约，一个等待就好，一个寻找就好。

他仓促的一生有太多还未来得及去涉足的美好，他多么想带着心爱的女子踏遍河山，看尽人世风光，帮助那些需要帮助的人。

他伸出手，想要再次抚摸她的温暖，终是未能如愿，灵力一点点散尽，他听见她在哭叫“苏苏，苏苏……”

他的灵绕在她身边一圈一圈又一圈，就像她日后会寻她一遍，一遍又一遍……。

（3）。

何以飘零去，何以少团栾，何以别离久，何以不得安？

太子长琴因情而获罪，薄亲缘，寡情缘，获罪于天，无所谛免。苍天一言，便让他永世不得翻身。

他的一生都在寻找，寻找重生之法，为深爱的女子，倾尽天下又何妨？是巽芳在他万念俱灰之时给了他活下去的动力与希望，是她的爱，让他感受到人世间仅存的温暖。又或者，他生生世世都在寻找，寻找一种方法，能够让他脱离天道伦常，脱离着永世不生不灭的孤寂与荒凉。

他忘记了，上古的约定；他忘记了，瑶山的相逢；他忘记了，自己究竟是谁？他只知，这一世，他是欧阳少恭。

他建了一个巨大的墓园，墓园里大大小小的坟墓，有名的无名的，有他累世的亲人、朋友、爱侣，甚至是仇人，但凡是能否记起之人，他便会为他们立一座墓碑。这该是怎样的寂凉？他不怕轮回之痛，只怕每一次魂渡时，记忆会烟消云散。

即便他忘记了上古的约定，他满怀怨怼，他对全世界冷血无情，他对至爱之人却是满目柔情。他甚至为了巽芳放弃对永生的追逐，只求一世为人与她相伴，却也是无法实现的。天道于他，何其残忍。逆天，也不过想要寻求一种虚无的幸福，一个被他操控的理想国度，他以为那便是永生是极乐。他已然疯癫，已然入魔。

当他得知寂桐身份时，想必内心之恨早已被愧疚替代，他喃喃地说着对不起，顺着眼角滑下两行清泪。那泪，有太多含义，是自责？是慈悲？是悔悟？是爱！多久了，他不曾流泪？多久了，他不曾感到温暖？这么久，他竟不知，他深爱之人，就在他身旁，与他朝夕相伴，从未离弃。

爱人的怀抱依旧温暖，放下倔强的坚持，他沉沉睡去，这于他而言，又何尝不是最好的归宿。只是来世，他又将身处何处，还会不会有人手持凤来琴，奏一曲瑶山。

（4）。

曾以为是非你莫属的，却不曾想终是牵起了另一双手掌的。

方兰生的成长是让人欣慰而又心痛的，谁会想到那个活泼可爱的小兰也会安守一处，在他人生舞台上扮演起了人之夫人之父的角色。虽已然圆满，却又觉得凄然。

当方兰生遇见了小襄铃，当孙月言遇见了方兰生，这注定会是一场追逐，而追逐的尽头也该是最好的结局了。襄铃的娇俏可爱天真烂漫，孙月言的善良美好痴傻守候，兰生注定是要选择一个的，他最终选择了孙月言，那个无怨无悔等待着他的女子。他离开时，她在等待，他回家时，她还在原地等待，手握青玉司南佩，朝他甜甜笑着。

相见时，本该是陌生的，毕竟他们并没有过多的交集，如果没有自闲山庄关于贺文君的记忆，可以说他们之间根本就没有交集。她不是他一见倾心的女子，他的心在另一个人身上。可晋磊欠了贺文君一生情债，他是方兰生，也是晋磊，他觉得他应该去偿还，也应该去了断前世种种姻缘。

方兰生早已不再是昨日那个被称作“猴”的小兰生了，他懂得了为自己所爱的人委曲求全，懂得了孙月言等候的艰辛，懂得他二姐生前夙愿，懂得了方家是他今生最重要的责任。他要完成他二姐生前遗愿，回到方家，和孙月言安安稳稳平平淡淡地过一辈子。他二姐生前，他只顾着自己情不情愿，一心想要挣脱亲情温暖的枷锁，于是，他离家远走，待他归来时，亲人却已不在。他便也只能随了二姐生前遗愿，安好地活着。

襄铃，那个他一见倾心苦苦追寻的女孩，他曾以为是老天赐予他的姻缘，他不在乎她的身份，他只爱自己心中所爱。他曾傻傻相信这一生，他都不会离开她，襄铃去哪里自己就跟到哪里，他要一生都守护在她身旁，就像晴雪对屠苏那般。

他知道，襄铃是怎么也瞧不上自己的，可他依然停止不了对她的爱，他多么想听一句她口中所说出的喜欢。可他又是不敢听的，怕自己千思万想所做的决定，在所爱之人一句话中沦陷。他怕她说喜欢，又怕她说不喜欢。

当他告诉襄铃如果能够从蓬莱活着回来，他会回琴川向孙月言提亲，他的心如针刺般疼痛着，除了二姐去世时，他还从来没有这么痛过。

“只是……兰生你不会难过吗？”“我不恨你，只是觉得兰生把我丢下了。”这些话在悠悠岁月中还清晰吗？他只希望襄铃永远不要长大，像他这般的成长，是要付出代价的。

兰生坐在河边，用树叶吹着那一曲瑶山，就像屠苏当年一般。

（5）。

爱，在不知不觉间入心，局中人却惶惶不知，心系局外风景，再回首时，自己已是局外人了。

襄铃的对爱的追逐都来没有痴妄，她从未想过去占有去征服，她单纯的心事里从来没有过深切的渴望。屠苏和晴雪在一块儿时，兰生身负责任离开时，似乎，在襄铃的世界，只有成全。

屠苏，那个救过她的大哥哥，终于被她寻到了，她便暗自决定，今生都跟着他。她始终是一个迷糊的小狐狸，分不清楚那是爱吗，只是觉得温暖，觉得喜欢，她更加不懂得，人世的爱情。

屠苏去找玉衡，她便给他摘果子吃；屠苏受煞气折磨，她为自己帮不上忙而自责；屠苏在铁柱观，她为自己心生恐惧而自惭形秽。渐渐地，她懂得，她所谓的爱，在晴雪面前如此卑微，或许根本就不可以称作爱。她只知，自己没有亲人，看见屠苏哥哥便会觉得温暖，这就足够了。

方兰生是她生命中的一个意外，她一直苦苦追逐着屠苏的脚步，却忘记了有一个人，也如她一般苦苦追随着自己的脚步，一步也不敢松懈，一步也不愿远离。她一直以为，那个人由她任性从不与她计较的男子，那个一直在他身边叽叽喳喳的男子，是不会离开的，即便所有的人都离开了她，那个人都不会离开。

他陪着她一起，走过很多地方，琴川、江都、红叶湖，甚至还要陪她去青邱之国。可他还是离开了，留下自己一人，孤零零的去寻自己的父母。她不怪他，只为他感到开心，兰生终于长大了，长成一位顶天立地的男子汉了。

她曾经在他面前提及孙月言的守候，提醒他珍惜自己所拥有。可兰生的姐姐如沁去世时，她一直守在兰生身边，寸步不离。生死攸关时，她选择了陪着他，而不是屠苏。她于他，依然生情了。

她一直劝兰生回到琴川回到月言身边，当兰生真的对她说出这些话时，她还是会伤心的，而后就觉得整个人世似乎还是只剩下了自己。

“兰生，你喜欢她吗？”她问，知是不该问的，却还是问了。

“那……你呢？哪怕只是一点点……你对我……究竟……”兰生反问着。

她是想要给他答案的，他却没有听。

有时候便是这样，你以为你追求着幸福，幸福却在你手中，等你终于懂得珍惜了，他却不在了，没有谁的幸福站在原地不动的。

明日，她也即将启程，踏上寻亲的路途，像晴雪寻屠苏一样，寻到方为终点。

（6）。

醉饮千觞不知愁，了却红尘身后事。

有那么一刻，晴雪梳理着屠苏的发，襄铃与兰生说笑打闹着，尹千觞坐在船头，是那般落寞。那一刻，他一定是想到了华裳，他只有在思念华裳的时候才有那样的神情。我喜爱尹千觞的豪爽，就像喜爱兰生的善良屠苏的坚毅少恭的痴妄。

他，是放荡不羁的尹千觞，是身兼重任的风广陌。是尹千觞时，他曾经忘记了关于风广陌的记忆，而当他做回了风广陌时，却生生都无法忘记尹千觞的记忆。衡山、江都、欧阳少恭和华裳，一个是他最信赖的朋友，一个是深爱着他的女子，若非要分出个轻重来，该是有难度的吧。

他说不清自己有没有爱过华裳，又或者说他一直刻意逃避爱情这个话题，认为那是人世间最扰人的存在，认为大丈夫志在四方，岂可因一个女人而变了自己的信仰。他从未珍惜过正视过她的付出，宁可醉生梦死，也不愿牵起她的手。可当这个世界上再也没有华裳了，他突然间就慌了，像个孩子般。至此，再无红尘牵绊，该是如了自己的愿的，却又何故如被掏空了一般得迷茫。

他从未想过，会有这么一天，他持剑指向欧阳少恭，那个曾经给予他新生，与他赏风吟月，把琴弄欢，饮酒作对的朋友会成为他势不两立的仇敌。他多么想要和从前一样，少恭还是那个一袭白衣一身淡然的少恭，而他，宁愿什么都不知道什么都不理会，还是那个活着在梦中的尹千觞。

想回的人回不去，想留的人留不下，欧阳少恭变不回瑶山的太子长琴，屠苏变不回乌蒙灵谷的韩云溪，想逗留片刻也不可以。而他尹千觞又变回了风广陌，一向随性而为的尹千觞变回那个肩负重任巫咸风广陌。

身边所有的人都随着时光的流逝向前飞逝，只有他，又回到起点——幽都。守着四季如画恒古不变的幽都，度日复一日恒古不变的漫长时光。

一曲终了，唯有音乐还回荡在耳畔：“看远方，你指的方向，去翻越去徜徉。在远方，清澈的时光，到如今，都难忘……”

盘古开天辟地课件通用篇三

远古的时候，天地是混在一起的，被一个非常非常巨大的圆形的硬壳包围着，就像一只特别大的鸡蛋。那时，遇见一片黑暗，人类的祖先盘古就在这个大圆球中生长发育，他长得很快，每天都能长一丈。几千万年过去了，这个圆球已经容纳不下盘古了。有一天，他突然觉得周围空间太小，连身子也无法转动作文，而且黑洞洞的，什么也看不见，便使劲打碎了包在他身外的那层硬壳，跳了出来，盘古的头长得像龙，身体则像蛇，他会许多种变化。人只是他许多种变化形象中的一种。

就在盘古打碎他身外那层硬壳的同时，从那个圆球中产生出了许多种物质。那些轻而清的东西缓缓上升，便形成了天；那些重而浊的.东西慢慢下降，最后形成了地。开地分离开了，空气开始流动起来，但天只是蓝蓝的一片，没有日、月、星辰，地也是光秃秃的，没有花草虫鱼，一切都是那么寂寞、单调。盘古站在天地之间，用双手尽量将天往上托，那些轻而清的东西就上升得更快，地也下沉得越来越厚。盘古自己也在开地间不断长高。又过了很多年，开升得很高很高，地变得很厚很厚，盘古也长得很长，很长了。宇宙就这样形成了。

从此，天地间不再冷清了。太阳、月亮不断升起又落下，日夜更替，江河奔流，草长莺飞，世界变得充满生机，宇宙间也更加清澈明丽。盘古牺牲了自己的生命，给人类创造了一个丰富多彩的世界。

盘古开天辟地课件通用篇四

“”最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。据民间神话传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。今天应届毕业生网为大家带来一些相关的资料来帮助大家，希望对您有帮助!

万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。

盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。

盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。

盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分(阳)便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天;而较重的一部分(阴)则渐渐沉降，变成了大地。

天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。

于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的`雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空。

终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。

天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。

于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。

于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。

盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。

盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖;右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。

他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。

他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木;他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。

从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。

盘古开天辟地课件通用篇五

伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难。他静静地躺在那里。突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来。他的汗毛渐渐减少，肌肉也被一种叫“电池”的东西染成了青色，像中了毒。血液也变成了黑色。他急得直喘气。

然而，他呼出的气变成狂风，引起了巨型沙尘暴。盘古看到这一切，伤透了心。开始不停地流泪，却引发了大洪水。盘古绝望了，只有在睡下去。可是，他又一次觉得钻心的痛。他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让世界大型地震一次又一次暴发。他一定一次又一次的想对人类说：“人类呀!救救我吧!同时也在就你们自己呀!如果这样的话我会撑不住的!”

盘古开天辟地课件通用篇六

一、预习课文，弄清一些词语的含义，了解课文的主要内容。

二、课上先请同学朗读，然后要求学生复述课文主要情节，同学之间可互相补充。

三、本文主要是根据练习二提供的前两则神话改写的，可让学生对照一下，看看作者在原神话的基础上增加了哪些想象，这些想象对于展开故事情节、塑造人物形象有哪些好处。

四、结合练习四，让学生自己试着改写一二则神话，然后在班上交流，看看哪些同学写得不错，说说他们是怎样调动自己的想象，在原文的基础上合理地补充故事情节、塑造人物形象的。

盘古开天辟地课件通用篇七

1.发扬与自然作斗争的献身精神。

2.培养改写神话的能力。

重点难点1.重点：理解文章的结构和内容。

2难点：

(l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

(2)改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、预习。

1.查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2.查工具书.解释下列词语.

(l)盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

(2)开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

(3)宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

(4)霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

(5)冉冉：本课指慢慢地。

(6)湿润：本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。

(7)甘霖：指久旱以后所下的雨。

3.朗读课文，思考自读提示。

二、导人。

1.作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3.导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

三、正课。

1.朗读课文。(老师范读、学生齐读，听课文录音均可)。

2.给课文分段，归纳段意。

讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

写盘古顶天立地使天地成形的过程。

第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：最后一个自然段。

3.本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

4.作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么?试举例说明。

讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

盘古开天辟地课件通用篇八

1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。

2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。

（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题。

(材料准备)故事图书、录音。

一、翻阅图书，师生共同阅读图书：

1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。

2、师生共同翻阅图书：你看到了什么？

它在讲述一件什么事情？

提问：

1、传说中地和天是怎么会分开的？

2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？

3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？

4、还有哪些地方也是盘古变成的？

三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：

讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）。

小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

四、跟着老师学说故事的主要内容。

五、延伸活动：

区角活动中提供录音、故事书、图片，继续学习故事。

盘古开天辟地课件通用篇九

天地玄黄，宇宙洪荒。在非常非常久远的年代，天和地还没有分开。宇宙的景象就只是黑暗混沌的一团，如同一个硕大的鸡蛋。

在这个鸡蛋里面，万事万物都混和在一起，混沌一片，是一个杂乱无章的状态。就在这个鸡蛋里面，不知道孕育了多少年之后，产生了创世之神、人类的先祖-盘古。盘古在这个大鸡蛋中孕育着，成长着，酣睡着，就这样一直睡了一万八千年。

突然有一天，身体蜷曲在鸡蛋里面的盘古忽然睡醒了，当他睁开眼睛时，发现周围一片漆黑，身处在一团薪糊混沌中，非常地憋闷。

盘古对自己所处的境况极其不满，不能忍受这与生俱来的黑暗、压抑和混沌的状态，他使出积攒了一万八千年的力量，振臂挥舞，将束缚自己的鸡蛋壳上下一撑，只听见山崩地裂似的一声轰然巨响，如大鸡蛋一般的黑暗混沌突然破裂开来。

然后更加令人头晕目眩的事情发生了：天地开始旋转起来，宇宙中所有轻盈而又清澈的东西逐渐上升，慢慢汇集在一起，变成了飘在天空的云朵;那些沉重而浑浊的东西逐渐向下面沉积，慢慢变成了广裹的大地。

这个时候，盘古终于可以顶天立地、自由地舒展四肢并且顺畅地呼吸了。放眼望去，一片豁达开朗，澄清透明。盘古心里十分舒畅。

天高地远、辽阔空旷的新天地使得盘古体会到了前所未有的轻松愉快。盘古信步漫游，忽然想到：要是天地再次愈合，我岂不是又要生活在一片混沌之中?想到这里，盘古就想办法保护自己的。

劳动。

成果。盘古站在地上，用手托着天，以防止二者再度愈合在一起。

盘古站在天地之间，随着它们的变化而变化。天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也跟着增长一丈。他站在天地之间，智慧超过天，能力超过地。这样又过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了，盘古的身子也长极了。巍峨的巨人就像一根柱子一样矗立在天地当中，以免它们重新变回混沌的原始状态。

天在不断的变高，地在不断的变厚，就这样，在盘古三万六千岁的时候，天已经高不见顶，地也变得厚不可测，盘古也是充满了整个宇宙。

这是一个毫无生机的世界，孤独的巨人就这样擎天踏地，一直站立着，不知又过了多少。

时间。

这个时候，天地都停止了变化，它们的结构基本定型了，盘古也随着它们而停止了变化他历经千辛万苦，此时，已是老态龙钟了，一旦停止了他那顶天立地的伟大的事业，他也就走到了风烛残年的尽头了他已经非常辛劳疲倦，终于有一天，盘古倒下来死去了。

就在盘古的伟岸的身材即将倒下的一霎那，他的整个身体发生了令人惊奇的巨大变化：他口里呼出的气变成了清风和云朵，他的声音变成了轰隆的雷霆和霹雳，眼里的闪光变成了闪电，他的左眼变成了光芒四射的太阳，他的右眼变成了皎洁明亮的月亮，他的手脚变成了支撑天空的四个天柱，他的五脏变成了五方的名山，他的血液变成了川流不息的江河湖海，他的筋脉变成了大地的框架轮廓道路，他的肌肉变成了田地里的沃土，他的头发和胡须变成了天上的数不尽的繁星，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等等，都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的玉石，成为大地的宝藏。就连身上的汗水，也变为了雨露和甘霖。

一句话，盘古已经融人到了天地之间。这位伟大的创世英雄，在以毕生的精力为我们开创了天地之后，死后又把身躯的每一部分都奉献给了这个宇宙，完成了。

生命。

历程的最后一次升华。

盘古以自己的天生神力和坚强意志开创了天地，又贡献了自己的一切，使这个新诞生的世界丰富而美丽。盘古孤独地来到这个世界，又寂寞地离开了他所开创的世界，但他给后来的人类留下了。

幸福。

的家园。这美丽新世界正在等待人类的出现。

盘古开天辟地课件通用篇十

1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、感受中国古典神话的美。

3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中，感受中国人了不起。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

一、激趣导入。

关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗？

教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。

过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。

二、集体阅读，播放课件。

第一页：你看到了什么？（鸡蛋）。

第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）。

第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）。

第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）。

第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）。

教师小结：盘古是一个力气很大的人。

三、自主阅读。

第6——13页。

1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀？(头顶天，脚着地)。

2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。

3、盘古在干什么啊？盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）。

4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）。

四、完整欣赏。

关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？

教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）。

（一）、谈天说地：

1、说说天和地是怎么来的？

2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。

1、幼儿完整倾听故事。

提问：

1）盘古是谁？他原本住在哪里？

2）传说很早时候，天和地是怎样的？

3）后来天和地是怎样分开的？

这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？

教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。

盘古开天辟地课件通用篇十一

看完《古剑奇谭》，趁泪意未去，迫不及待想要写点什么。

屠苏&少恭。

谁能想到，儿时那相处不过几天的情谊，竟成了晴雪努力学习法术以及日后不离不弃的根芽。

百里屠苏，或许更应该称他为韩云溪，是真真应了那句“命途多舛”：少不更事，为全族带来灭族之灾，自己也被鬼面人重伤，奄奄一息时被救子心切、身负重任的母亲引上古凶剑剑灵入体，一生逃不了被煞气折磨的命运。幽都婆婆说，煞气无解，唯有韩云溪死方能避免凶剑为祸人间。后虽有仙人紫胤相救，联合天墉城掌教为之封印煞气，却是治标不治本。且煞气会随着年龄和修为的增长而变强，随时有被吞噬心智的危险。

所幸，虽然命途多舛，身边却一直环绕着真心为他的人：视他如子、始终尊重他意志的师尊，爱他护他、待他如同亲弟的师兄，少年相识、始终站在他身边不离不弃的红颜晴雪，天真活泼、视他为亲哥哥的小狐妖襄铃，同生共死的好兄弟方兰生、尹千觞，以及师姐芙蕖、剑灵红玉、方二姐如沁、吴叔吴婶、板蓝根妖等交情虽浅但真心对他好的人。他们，尤其是晴雪，给了屠苏很多温暖，使他万古不化的“冰块脸”上渐渐产生了笑和温情。

“一个外冷内热、单纯善良的孩子。”这，便是我对天墉城第一次出现的长大的他的第一印象。因为身有煞气，恐伤他人，所以总板着脸，从不与人交往，宁愿自己一个人闷死，这样的他，善良而让人无奈。以陵端为首的师兄弟们对他百般欺负，甚至当面叫他怪物，他也只是沉着脸，不肯发作，更别提背后报复，这样的他，以本身的善容忍别人的恶，不记仇，单纯的像个孩子。对于肇临之死泼到自己身上的脏水，他不是没有过愤怒和委屈，但是最终都选择了不去计较，只是为了自己的清白努力追查真凶。这些不仅仅因为他身边源源不断的爱和温暖，也因为他本就有一颗善美的心。即使命运加给他再多苦痛，也只会因此更加坚强成熟，而不会像少恭一样，归咎于天，迁怒于人。我忘不了在狼妖试图以人性丑恶的一面唆使他入魔时，他在经过短暂的愤怒委屈和不甘后，仍然坚定地选择保护身后岸上的众人，包括一直与他有过节甚至想置他于死地的陵端。更忘不了，他在明明早已知晓解开封印后三日他会魂魄散尽的结局时仍瞒下众人独自承受的果断坚决。曾不止一次，我怨他一语不发将苦难深藏，令人担心。可到了最后，怨意全无，只有对他的尊敬和心疼。人与人之间的善恶都是相互的。众人对屠苏友善，也正是对他心有他人的回报吧。

同为太子长琴一半仙灵，少恭的所作所为便只让人不寒而栗。表面对人谦和有礼，温柔体贴，却是最最冰冷无情、扭曲残忍之人。只是我却始终厌恶不起他。他与屠苏，就是一个人的两面，一善一恶，一正一邪，或许长琴被撕裂的仙灵，便是一个人破裂的人格。这世上并没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。好人有不为人知的恶念，坏人也未必不曾有一丝柔软善意。更何况，上天对太子长琴的惩罚也的确太赶尽杀绝。不公的待遇，无止境的痛苦，世世孤寂、寡亲缘情缘的残酷夙命，得到又失去的心碎，有哪一件不足以摧毁他的良知善意。蓬莱天灾，巽芳无踪，我不知道是不是和那句天罚有关。若真有关系，那少恭的恨，并非毫无道理。仙人无情，不给人改过的机会，甚至罔顾生命，那还有什么资格统治六界。只是，少恭的确是错了，他错在，不该把那些道貌岸然的仙人的错，由无辜的善良人承担。

虽同有长琴一半仙灵，然少恭才是真正的太子长琴。看着他完全扭曲的性子，想到他曾经也是淡雅安详，豁达通透，心里一声暗叹。

晴雪&巽芳。

如果说屠苏和少恭是同一人的两面，那么晴雪和巽芳，便如同镜中成像。

同样的善良，同样的真诚，同样用爱和温情温暖了就已冰封的心，同样为了所爱倾其所有无怨无悔。

屠苏有晴雪，渐渐走出冰封的心。脸上有了笑，学会了表达爱和关心。少恭有巽芳，漫长而麻木的生命里有了温情和念想，由行尸走肉变成了活生生的人。

巽芳为了那个永不离弃的誓言，在蓬莱天灾容颜尽毁后化名寂桐继续追随少恭。为了让他走出仇恨重新开始，还试图帮助一心痴恋少恭的方如沁讨好少恭。想起她和少恭游历中原时为了帮少恭救治瘟疫中的`人们散去了自己数百年的寿命，这样的女子，的确能让少恭为之痴迷。

而晴雪，不顾屠苏的冷落，一次又一次耗费灵力为屠苏压制煞气，甚至在屠苏失去心智朝众人举剑时奋不顾身地扑上去抱住他，借女娲之力为他压制煞气。屠苏有他，渐渐不再封闭自己。她一直默默支持着屠苏的决定，尽管常常会很心痛。在屠苏魂魄散尽之后，她遵守与屠苏的约定，日复一日，年复一年地不懈寻找着屠苏落在人间的记忆，万水千山，无怨无悔。

你兰生&襄铃。

这世界上有一种悲哀，一方追逐着另一方时，另一方懵懂不知；而当另一方终于觉醒，却也到了该擦肩而过的时候。

兰生和襄铃，便缘薄如斯。

起初襄铃眼里只有屠苏，一度把晴雪当成情敌，对兰生的示好颇为不耐。后来日久生情，却是慢热不曾察觉。再后来，虽有察觉，却嘴硬不肯承认。直到兰生为了前世的情债不得不离开，襄铃那泪落连珠的肝肠寸断，直教剧外的我也鼻腔酸涩，热泪盈眶。有很多时候，相爱的人不一定能在一起。因为人不但有情，还有责任。襄铃是个善良明理的姑娘，尽管心痛不舍，仍是成全兰生的选择，独回青丘之国。

而兰生，在经历了那么多事之后，懂得了责任，学会了不再任性，理智而成熟。这成长让人欣慰。

陵越&芙蕖。

对于这位大师兄，一直心怀敬意。

他对屠苏，像是对自己的亲弟弟，传授剑术，无微不至地照顾。他对屠苏是真心疼惜的，不止是因为年少丧弟，也因为他的责任感。

天墉城的大弟子，法术高强，办事稳重，待人宽厚，有深深的责任感。对曾与他作对后被赶出天墉城的陵端，他不但不欺辱，反而给他银钱，让他到安全的地方去。屠苏的善良极大程度上是受他影响。也难怪，芙蕖会毫无怨言地待在他身边。

芙蕖，这个直爽善良的女孩。她与屠苏交情不深，然仍真心关怀。在大家都认为他是杀死同门师弟的凶手时，毫不犹豫地相信他，并背着父亲助他逃跑。她有情有义，是非分明，对大师兄的爱也不求结果，深沉坚定，让人佩服。

剧将终时，已是天墉城掌教的陵越守着与屠苏的三年之约，静静地站在城门口，眼神坚定，身后有芙蕖默默相陪。这画面温暖得让人想要落泪。突然想起，在屠苏一次次为朋友、为苍生拔剑时，耳边一直回响着的，是他曾和屠苏说过的，“手中执剑，是为了保护想要保护的人。”

紫胤和红玉。

师尊和红玉的戏份都不太多。对于红玉，印象最深的便是在秦始皇陵中与上古剑灵交手体力渐渐不支时她脑中回忆起的与主人紫胤相处的几个片段。她含情脉脉又欲说还休的眼神让人瞬间明白了她的情之所钟。或许仙人正该无情无欲，又或许红玉自知只是区区一剑灵，所以未曾表露心意，只是默默相伴。

屠苏被冤枉时，一向恪尽职守的红玉竟同芙蕖一起放走了屠苏。这剑灵亦是有情有义，能辨是非。

紫胤真人出场次数不到十次，却总是在屠苏最需要的时候出现。我不知他和屠苏的母亲休宁究竟有多少的交情，竟能待他如同亲父子。即使是为他好，也从不干涉他自己的决定。屠苏得师如此，实是大幸。

素瑾&如沁。

素瑾，写下这个名字，心里默默一声叹息。耳边似乎又响起了那首《爱你没错》，每次假巽芳起舞时都会响起的歌。听到这首歌，总能消去一些对她的厌恶。

这个女人虽然嚣张跋扈，不择手段，让人厌恶。然而越看，越觉得她可怜。为了爱，她也算是卑微到极致。少恭不会喜欢巽芳以外的女人，她便宁可服下毁改容颜的蛊虫，变成巽芳的模样。她对少恭的爱，是一杯自斟自饮的苦酒，滋味自知。再怎么可恨，也不过是一个可怜的人。最终被少恭诱骗，变成焦冥，也算是对她所有恶行恶念的惩罚吧。

后记：看《古剑奇谭》，并没有把它当成一个故事看。与其说是看剧，不如说是观情。最后的结局，晴雪还在不懈寻找着屠苏。没有结局的结局，虽然有些不如人意，却也给人留了念想，总好过失望。

文/林紫菱。

落笔于.10.12。

盘古开天辟地课件通用篇十二

1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。

2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

3、再读这句。

4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）。

1、指名读。

2、生评议，说说哪些词他读好了？

3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。

4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已。

5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）。

1、引读第7节。

2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？

生交流说说。（板：身躯，化为万物）。

3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？

生自由说说。

4、让我们带上这份感情来读一读。

生齐读第7节。

5、让我们一起来看看（出示图片）。

6、你会这样说吗？

练习说话。

7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。

生再读第7节。

8、引读第八自然段。

1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？

2、练说：当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。

盘古的（）化成了（）。

3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）。

4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《。

盘古开天辟地课件通用篇十三

盘古开天地的故事在很久以前，有一个伟大的英雄开辟了天地，他就是盘古。

盘古开辟了天地，十分高兴。但是，他害怕天和地会重新合在一齐，就用头顶着天，用脚踩住地。他每一天增高一丈，天就会增高一丈，地也会增厚一丈。很久很久以后，盘古就变成了一个顶天立地的巨人，天和地也稳定了下来，不会重新合在一齐了。这时候，盘古已经筋疲力尽了，他巨大的身躯倒下了。

盘古死的时候，身体发生了巨大的变化。他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，头发和胡子变成了星星，头和手脚变成了东南西北四极和高山，血液变成了河流，肌肉变成了土地，皮肤和汗毛变成了花草树木，牙齿和骨头变成了金银财宝，呼出的最后一口气变成了风和云，最后发出的声音变成了雷声。

盘古开天辟地课件通用篇十四

《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。

本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。

1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。

2、感受中国古典神话充满想象力的特点。

仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的`天和地是怎么分开的。

仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。

图书ppt。

1、你知道“天和地”是怎么来的吗？

2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？

3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。

1、播放ppt，幼儿完整倾听故事。

提问：

（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？

（2）盘古是谁的孩子？

（3）传说中的天和地怎么会分开的？

2、播放ppt，幼儿分段倾听故事。

提问：

（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？

（2）盘古让自己的声音变成了什么？

（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？

（4）还有哪些也是盘古变的？

3、第三次自主阅读故事。

（1）你觉得盘古是一个怎样的人？

（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？

（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？

4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢。

盘古开天辟地课件通用篇十五

盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。

盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分(阳)便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天;而较重的一部分(阴)则渐渐沉降，变成了大地。

天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。

天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。

于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。

于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。

盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。

盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖;右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。

他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。

他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木;他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。

从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。

盘古开天辟地课件通用篇十六

《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。

本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标。

1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。

3学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语。

4了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

3、教学重难点：

教学重点：

1有感情地朗读课文。

2读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的'读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）。

2、齐读课题2遍。

4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、学习生字。

1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。

2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。

3、自由朗读第一自然段。

（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）。

（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）。

（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来。

4、学习第二自然段。

（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）。

（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）。

（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）。

那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）。

（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）。

（7）、指导朗读。

1、上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？

3、复习上节课找出的反义词。

过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）。

1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）。

2、齐读第三自然。

3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）。

4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）。

5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）。

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）。

7、学习第六自然段。

（1）、盘古为什么是含笑倒下的？

（2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话。

从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。

1、自由朗读第七、八自然段。

2、读了这一段，你读懂了什么？

（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）。

就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

2、我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什么区别呢？

苏教版苏教版教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点......

苏教版教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点盘古怎样开天辟地，又......

盘古开天辟地课件通用篇十七

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起，与远古的生活和历史有密切关系，往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。

远古人民结群而居，在集体劳动和共同生活中，创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈，同时也创作了原始神话，神话产生于原始氏族社会，并伴随漫长的历史进程，不断创造和发展。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物，是原始人对自然和社会的一种认识形式。它反映了人类早期的`思维活动。处于蒙昧时代的远古人民，对客观世界的认识水平，不能超越其生产力低下的状况和对自然抗争的无力状态。因而在对自然和社会现象的观察中，就多是直观、猜测和臆想，在社会生产力水平和人类智力高度发展的情况下，原始神话一般不再产生。但由于社会的发展和人们的文化知识程度的不平衡，在一些实践上还不能有效地控制自然，和在认识上不能科学的解释世界起源和自然现象变化的地区和民族，神话性的幻想仍不可避免，或不能完全避免。但这些作品与原始神话是有一定区别的。

神话中有远古人民种种幼稚的思索和追求，多方面地反映了原始人的宇宙观。其中往往寓含着原始科学、原始哲学、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰，相信万物有灵，相信灵魂和神灵的存在等种种原始观念和意识，以及图腾崇拜、巫术信仰、自然崇拜、祖先崇拜等组成远古人民世界观的因素。在神话中，一切自然现象乃至某些社会存在都被看成是有生命的，都被赋予人的特点和超自然的能力。神话中的奇禽奇兽、怪神怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸张与想象的形态，都不能和这些观念分开。神话中对于人和动物、人和自然、自然与自然之间的某些因素联系的认识与想象，是作为处于神话时代的人们意识形态的种种表现而存在下来的。

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盘古开天辟地课件通用篇十八

1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：

（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、预习。

1．查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．解释下列词语．。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导人。

1．作者作品简介袁柯，生于19，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话/论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

三、正课。

1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）。

2．给课文分段，归纳段意。

讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

写盘古顶天立地使天地成形的过程。

第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

第四部分：最后一个自然段。