最新听课的反思范文怎么写(实用10篇)

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听课的反思范文怎么写篇一

前不久听了一节《养花》（人教版小学语文第十册）的教学示范课，老师在课堂上重视发挥学生的主体作用，展现自己的组织和引导作用，关注每一个学生的个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

老师一上课，就先就前一天布置的学习任务让学生汇报自学情况，介绍作者，说说自己查了哪些资料。然后让学生自主读书、质疑，说说自己弄懂了哪些问题，还有哪些问题不懂；对于自己喜欢的语句，在书上做做记号等。

接着检查学生对生字词的掌握情况，先让学生齐读词语，说说自己理解了哪些词语，是用什么方式理解的?然后指名读每一小节课文，说说主要内容，再组织学生评议，共同设计板书，理清课文线索。

接着让学生提出在自读中遇到的不懂的问题，并帮助学生梳疑，指出同学们从哪些方面质疑，并设计出两个覆盖全文的思考题：1作者养花的目的是什么？从文中哪些词句看出来？2作者从养花中得到哪些乐趣？从文中哪些地方看出来？然后就以上思考题让学生分小组合作学习。

接着检查学习效果，围绕上述两大思考题，教师就每一小节的内容，分解出许多小问题，如老舍为什么养花？养什么花？从哪些地方看出老舍直把养花当成一种乐趣？老舍从养花中得到哪些乐趣？作者怎么写养花的乐趣？等等，让学生说说对文章的理解。在谈话中老师常常问道：你是怎样学习的？或你们组是怎样学习的？谈谈你对这句话的理解。你的'看法？等等，注意培养学生自主学习的意识和习惯。

在讲读的过程中，老师重视对文本的朗读，每一段，每一个重点句，都指导学生朗读和评议。并且老师重视对学生启发创新，如在学完课文后，让学生用“要是……就……”就课文内容说一句话，和开展扩展活动：谈谈自己在生活中类似的通过劳动获得乐趣的体会等等。

《养花》一课的教学，充分体现了以教师为主导，以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主、合作、探究的学习方式的课。

听课的反思范文怎么写篇二

3月21日，我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，授课资料是五年级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一向到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。

首先，在这样一个简单的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我必须要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。

一、注重语言艺术，时刻记得德育教育。

听了赵老师的课后，一种敬佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生简单的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更简单的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一齐了”，对学生的这种鼓励性的语言个性能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她十分注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，赵老师透过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！从这些话语中，我明白了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。

二、注重课堂细节，关注每一名学生。

在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我必须会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。

三、学会融会贯通。

在开始创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学知识柔和起来，融会贯通，这是教学中不可或缺的一笔。

四、教师要具有必须的应变潜力。

这天，我才真切的感受到应变潜力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生似乎不懂了，老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗？这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变潜力以提高自己的教学水平和综合素质。

五、为课程画上一个圆满的句号。

一节课，好的开始固然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最后，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的资料，检测了学生对本节课的掌握状况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。

在最后，受领导启发我思考了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的学生到底就应成为“小鸡”还是“小鸭”呢？我想，还是就应让学生们自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每一天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢？唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思考，主动探索的好习惯。

我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的学生变为“小鸡”，我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠！

听课的反思范文怎么写篇三

10月14日，**中学的张**中老师的《风筝》公开课，非常吸引人。以我个人所见，有几个方面是值得我们去借鉴、学习的。

第一、读思结合。

朗读形式多样，齐读，男生读，女生读，抓住学生的注意力，加强对课文的理解。而且朗读时都是有目的.而读。通过读，概括事件；通过读，完成导学案相关练习。如此，学生读时更为认真，细致，从而提高了效果。

第二、从面到点，层层推进，逐步深入。

面上，读全文，概括主要内容；点上，读第3、4段内容，具体的事件是什么，体现人物的性格品质，从而体会人物形象。

第三、细节描写，分析细致，深入到位。

描写我摧毁弟弟风筝的过程，这里主要用了一连串的动作描写，写出我的粗暴，写出弟弟的无助，更能表现作品的主题，并对文中的“我”和弟弟进行了人物形象的分析，非常细致，非常深入。

通过这节课，自己的认识，又深入了一层，非常棒！

听课的反思范文怎么写篇四

《石榴》这篇课文以季节的变化，按照石榴的生长过程（抽枝、长叶、开花、结果）来描写石榴，文章遣词造句非常精妙，特别是多处采用拟人手法，使得课文生动有趣。今天，听了葛金凤老师教学《石榴》一课，葛老师在教学中关注学生语文能力的培养，语文味较浓，让我受益匪浅。我觉得以下几点值得我学习：

一、紧扣目标，设计主问。

问题是学习的源动力、牵引力与支撑力。将学习目标转化成具有驱动作用的“主问题”，可有效推动学习进程。在这堂课上，葛老师围绕教学目标设计了一个主问题：用心品读课文2、3自然段，边读边圈出特别生动形象的关键词句，读一读，并说出理由。这一主问相对于我们平常课堂上随意的提问，简单的追问和习惯性的碎问而言，这是本节课教学中能“牵一发而动全身”的重要问题。然后葛老师围绕主问展开教学，让学生自主先学、相互交流、品读感悟课文语言文字的精妙之处，使整堂课结构完整，层次清晰，重点突出。

二、关注自主感悟，培养核心素养。

葛老师在教学中十分关注学生自主感悟能力，让学生自由选择描写生动形象的词句，自主朗读感悟，尊重学生的个性。这样的教学设计，解放了学生的思想，给予学生自主学习的空间，培养学生自主感悟的能力。在交流汇报中，葛老师又相机引导学生抓住文本中精美的词句理解感悟。如，石榴花不但颜色娇美，而且开得茂盛。从中抓住“火红”、“越开越密”、“越开越盛”、“挂满”、“一个个”、“像个小喇叭”等词语体会，然后披文入境地进行想象，同时出示了几张石榴花盛开的图片，着力把学生带入那个花开茂盛的石榴园，再让学生读出味，读出情。这一教学过程很好地将语言文字和所描绘的画面有机地结合起来，既帮助学生理解了石榴花“多”、开得“旺盛”的特点，又让学生从文字中读出了美感，同时，通过学生做动作演一演，来体验石榴花迫不及待向人们报告喜讯的急切心情。在这一品一读一演中，学生的阅读、思考、表达等各方面能力得到锻炼和提高，核心素养不断提升。

三、评价语言丰富，激励启发引导。

葛老师在这堂课中对学生的评价语言丰富多彩，具有激励、引导、启发的作用。如指导学生读“笑得裂开了嘴”一处时，葛老师说：“你能读得让同学们裂开嘴吗？”“你能读得让在做的听课老师裂开嘴吗？”在这样的引导下，学生读得越来越好，越来越能表现出石榴笑得裂开嘴的情景。

四、渗透写作方法，指导迁移运用。

本堂课中，葛教师引导学生以读学写，读写结合，读中悟法，迁移运用。在学完石榴籽后，葛老师没有直接说这篇文章用什么方法写的？而是说“作者把石榴写得如此形象，如此生动，他是怎么做到的？有什么法宝？”然后引导学生总结出看、尝、摸、闻等方法，最后让学生学习作者的方法写自己吃过的'一种水果。在看似无意交谈中渗透写作方法。这一仿写，具有针对性，使学得的观察方法能够迁移运用，真正做到了学用结合。

纵观整个教学过程，学生在葛老师的引导下，主动探究，积极参与学习活动，气氛活跃，学生扎扎实实地进行了听说读写的训练，语文素养得到了提升。

想跟葛老师交流的是：在学生的品读感悟2、3节过程中，在学生把关键词读好的基础上，让学生朗读感悟一下会不会效果更好些？最后的写一种水果时，写前，如果让学生先看一看，摸一摸，闻一闻，说一说手中的水果样子、颜色、感觉等，然后再下笔写，会不会写得更好些?这些只是个人的观点，不到之处，敬请谅解！

总之，不管怎样，每次听评课，都是收获满满！一路前行，感谢有你们!

听课的反思范文怎么写篇五

作为一名刚踏上工作岗位的幼儿教师,要想尽快的成长起来,除了要不断的自我学习,自我充实以外,更为重要的是要多听课,它是一种很好的获得教学经验的方法,它可以带给我更直接更有效地帮助。

12月8日至9日幼儿园组织我们园里的老师分批去听各街道教学能手评比的公开课,每位老师的讲课都各具特色,各具风格,她们精彩的表现给我留下了深刻的印象,同时让我学到了很多东西,受益匪浅。

8号那天听得第一节课是大班的教育活动《冬天的小路》,讲课的老师一直是面带笑容,亲切的与孩子说话,没有一个声音是高的,语气总是柔柔的,小朋友都很安静的听她讲课,整节课下来,环环相扣。教学氛围轻松愉快,孩子们也很投入;想想自己在班里有时的大吼大叫,真是有点儿脸红,自己没有吸引住孩子的注意力,却抱怨孩子不配合,不认真听讲。第二节课是中班的手工课《纸筒娃娃》,老师比较细心,在孩子动手做时,关注到每一个孩子。第三节是大班的《动物过冬》,老师准备的教具很全面,很新颖,能够很好的吸引孩子的注意力,从中可以看出老师的细心准备与用心。最后一节课是中班的音乐课《雪花与雨滴》,老师一直用她的肢体语言来带动孩子,引导孩子,孩子们很开心。

9号的课给我印象最深的是一节小班的手工课《彩链飘飘》,讲课的老师一直保持与孩子的近距离接触,请孩子起来说话时,她的手总是很礼貌的用“请”的手势,这一点我感触很深,虽然现在孩子可能不去注意和在意这些小动作,但这体现的是一个老师的素养,是对孩子人格的尊重与重视,同时对孩子也是一种礼貌上的潜移默化;想想自己有时那些不好的小动作,真是不应该,以后一定要注意。还有两节课是大班的美术课《腊梅花》,两个老师各有特色,都很好的把怎样用墨吹腊梅花的枝怎样用手点花瓣交给了孩子,孩子们现场做的腊梅花也赢得了老师们的掌声。大班的一节数学课《认识日历》也很棒,老师把抽象的数学具体化,通过丰富的教具与生动的语言让孩子学会了初步的了解日历与查找日期。

通过这两天的听课,再结合自己在平时的实际教学活动,我看到了自己的不足,也从中学到了很多东西。最后我总结出了以下几点:。

一、必须提高自身的素养。对于孩子,无论是在平时还是上课,我们都要时刻保持我们的耐心,脸上要时刻带着笑容,要时时刻刻注意自己的一些小动作,不要对孩子造成不好的影响,语言上要尽量的避免成人化,要用浅显易懂的话将知识传授给孩子。

二、必须做好充分的课前准备。课前准备包括教具和教材。教具的准备很重要,准备好丰富的教具,才能吸引幼儿的注意力,才能将课程一步步的上下去,做到层层递进,环环相扣,如果条件不允许,也应该尽量的准备;对于教材要有深入细致的钻研与分析,充分理解教材,把握住难重点,将这节课的活动精心设计好,为活动过程奠定良好的基础,这样才能够上好课。

三、必须要有随机应变的能力。在实际教学活动中,由于孩子的天性与幼儿本身的特点,活动中肯定会碰到幼儿一些出人意料的问题和回答,此时就要求我们有随机应变的能力,不仅要回答幼儿的问题和回应他的问题,不要听而不闻,同时不能偏离正在进行的活动内容,再次将幼儿的注意力集中在本次教育活动中。

通过这次听课学习,我学到了很多,它不仅丰富了我的教学经验和教学方法,给我以后的工作带来了很大的启发和帮助;而且我也看到了自身的不足,作为一名新教师,我要不断的提高自身素质,在今后的工作中不断的学习、实践、反思、总结,从而帮助我更好的完成以后的教育教学活动,尽快的成长起来。

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听课的反思范文怎么写篇六

导师：杨晓红。

从教四年多以来，对我而言，口语交际和习作课是语文教学中最难翻越的两座大山。而这次的口语交际和习作课教学比赛恰好为我提供了很好的观摩和学习的机会。但非常遗憾的是，因为学校工作的安排，我只听到一节口语交际课。幸好最后一天半进行的习作教学课没有再被我错过，它让我见识了一线教师精炼的语言、敏锐的视角、广博的知识、深厚的底蕴、饱满的激情，让我在一次次的震撼和洗礼中豁然开朗。现提取感受最深的几点总结如下：

一、贴近生活，激发学习兴趣。

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”兴趣和情感是学生写话的前提。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”而能让学生始终保持高涨的情绪并有着强烈倾吐欲望的则是学生所喜欢的与他们的生活密切相关的活动。孩子的课余活动时丰富多彩的，十六小陈老师的活动习作课正是抓住了孩子都爱玩的天性，有目的地创设符合学生心理特点的活动情境，适时把新的游戏活动――蒙眼画画，引入课堂。对学生而言，这是一次趣味十足，无比新颖的活动，在陈老师的带领下，学生怀着轻松愉快的心情在参与中体验，在体验中产生说和写的愿望，一节课下来，学生笑声不断，惊喜不断，学生敢说、想说、会说，为后面的写作做好了充分的铺垫。由于是刚进行完的活动，且又是新游戏，所以学生印象特别深刻。他们现场回忆游戏时的所见、所闻、所感，说出来的话和写出来的文字也比往日更为具体、真切。

二、渗透学法，提高学习能力。

这一次的听课学习，让我更加明确了一堂好课的标准――省时高效。陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果”。何为“高效”？只要能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。反观自己的课堂，陈述性知识多，程序性、策略性知识少；演绎性教学多，归纳性教学少，这也正是当下低效课堂的突出表现之一。自己虽意识到不能只局限于知识的传递，但往往在实际操作中就变成了方法、规律都由我说，自己的讲述取代了学生的自主学习。然而，在本次比赛的课堂上，我看到的是学生在老师精心的`设计和巧妙的引导下，能自己逐步总结出一些写作上的方法和技巧。比如，十六小的陈老师通过课前的猜词游戏和课上蒙眼画画的观察和体验，让学生明白写好作文的前提是要细心观察，同时还应有丰富的词语积累。陈老师还教会学生布局谋篇的方法，从拟定题目、分段到各段分配的内容，让学生对自己要写的文章有一个从整体到部分的规划，做到心中有数。十五小钟老师则透过看图猜动物和说动物，让学生明白童话创作就是要充分发挥自己的想象力。此外，不少老师的习作课上都依次安排了如下环节：写作、分享、评价、修改、再评价、再修改。这些环节不是简单机械的重复循环，而是对写作的逐层深入，逐步完善。它无形中告诉了学生好文章是改出来的，好文章也是“帮”出来的。学生从中掌握了修改文章的方法：修改错字错词，修改不通顺的语句，按照一定的顺序写作，添加相关的内容使文章更充实具体……学生掌握了一定的写作方法后，想必在今后的学习上就事半功倍，教师的课堂也更加省时高效。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。授之以渔，“教是为了不教”，这才是让学生享用一生的财富。

持续了四天的的口语交际及习作课比赛让我收获良多，也让我倍感惭愧。当中参加比赛的老师有与我同龄的，也有教龄比我小的。透过这次赛课的舞台，我近距离地看清了自己和她们之间的差距，特别是作文教学，拥有四年教龄的我还停留在比较传统而滞后的教学模式上。看来在以后的习作教学中，我得多关注学生的生活体验，寻找贴近学生生活的习作素材。同时，还要注重学法的渗透，使习作课堂行之有效。另外，我还应坚持勤学好思，只有长期不懈的积淀，才有厚积薄发的时候，才有纵横捭阖，驾轻就熟的时候。然而，光想不做是不行的。正如德国哲学家叔本华所说：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看到了什么东西，就必须用自己的眼睛。”所以，在今后的教学路上，勤学好思的同时，我还必须坚持实践和探索，努力提高自身的语文素养和综合素质，使自己能真正成为促进学生终身发展的导航者。

（点评：听课评课，于自己有一两点收获，是很不错的。从文章看，作者做了较深的思考和反思，并融入了不少的理论，这是教学反思比较经典的一种写法，有利于提高我们自身的实践和理论水平。

从作文课和口语交际课的评价中，我们除了关注激发兴趣，教给方法之外，还要从这两种课型的本质来寻求听课的思考。口语交际课的本质是培养学生能说会道的能力，习作课是培养学生综合的表达能力。那么，在观课评课中我们更要关注上课老师如何处理这些基本的教学难题。那么，除却比赛课的赛课因素，我们日常的这两种课型的上课基本模式就能掌握得较好了。）。

听课的反思范文怎么写篇七

为检查新教师课堂教学情况，促进教学质量提高，加强教师教学交流，10月24日至11月4日期间，李丽霞校长及教研室老师深入课堂，对新教师进行了随堂听课。通过听课，我们欣然发现许多令人欣喜和值得肯定的地方，也不难看到一些值得我们思考和重视的问题。

几个亮点：

一、青年教师自身素质良好。

几位年轻教师专业水平较好，教学理念新，勇于实践，敢于创新。他们有的具有不浅的专业修养，有的具有较强的教学技能技巧，自身素质高。

二、教学态度端正，课前准备认真充分。

从几位老师的教学设计和课堂教学效果都可以看出，老师们在课前都做了精心的准备，或利用挂图、字卡等教学资源，或向老教师请教，对教案进行了反复的修订。这种认真对待教学的态度是我们教师必须具备和值得提倡的。

三、体现了团队合作的精神。

年轻教师虚心好学，备课时积极向本组的老教师请教，年级组的各位老师都乐意帮助这些新教师尽快成长，与她们一起备课，积极听课，群策群力，体现了组内的凝聚力。

几点思考：

一、教学目标的确定不准确。

做为教师，在课堂教学中必须明确这堂课的教学目标是什么，我们要教给学生什么，应让学生认识什么，了解什么，掌握什么，让学生得到什么的发展与提高。这样才能让我们进行教学时，有的放矢，有路可寻，有序可遵，才能做到循序渐进，行云流水，环环相扣。

二、对低段学生特点把握不准。

在教学过程中，必须充分考虑不同层次、不同年龄段的学生，了解低段学生的心理特点，教学过程中注意学生的心理变化，及时调整学生情绪。课堂活动的设计也要充分考虑学生心理感受，让学生快乐参与和体验。

三、对学情的分析不到位。

教学必须从学生的知识水平入手，学生的程度不同，我们所要确定的难点也不同。老师们在教学过程中没有很好的把握学生的实际水平，出现了有些环节无效的现象。比如：有些内容大多数学生已经掌握，就没必要花太多时间。

针对上述问题，希望新教师们要积极听课、多方面虚心学习，多总结、多反思。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信不断的努力后，新教师们必将在太行这片热土上大显身手，大展宏图！

听课的反思范文怎么写篇八

今天是本学期第4周，星期二，自开学以来，我感觉我和同事们每天的工作，就像一个高速旋转的陀螺，上周刚完成给国培老师上的一堂综合性学习示范课，这一周学校的点名课，示范课、课例研究课又开始了，春季期听课反思日记。所以，我和我的同事们便在这个不断旋转的指挥机器的带动下，一天除了上完自己的课，改好作业，就是完成学校领导安排的一些列听课活动。

今早第一节，我听了本年级新进老师廖老师的课，她的课稍稍拖了几分钟堂，第二节课的预备铃就响了，我们来不及商讨，便一路小跑到科技楼四楼赛课室听童老师的一节示范课。这节课，看着童老师带着一年级孩子们上课，我心中充满了无限的感动。我想到了刚刚上学期从她手里毕业的我的孩子，想想六年前，童老师也是像今天这样带着她们慢慢地一路成长，直到孩子一天天地长大，小学毕业时，孩子的个头已超过了她的班主任童老师，而且在童老师的培养下，各种习惯也得到了纠正，能力得到了培养。我感到一个老师实在是太伟大了。

通过今天听两位老师的课我有很多收获，也有一些思考。

1在上课后不久，课件突然出现了问题，童老师就口述学习活动中的要求，孩子们便也能够很清楚地听老师的要求，进行自学和对子时间配合学习。没有哪一个孩子因为课件出了问题而出现一锅粥的现象。同时也可以看出，这些进入小学不到两个月的孩子，学习习惯的养成已经基本到位。

2童老师在引导孩子们品读诗歌的时候，非常灵活：比如一个孩子读“八九十支花"一句时，孩子没有读出感情，童老师这样引导：听了你的朗读，我感到这些花儿好像不怎么漂亮呢，谁再来读读？让我感觉到这些话真的`很漂亮。于是孩子又读，显然比第一个孩子读得更有味了。

3童老师班上的孩子很阳光，这一课是孩子们进入小学的第一次写字课，在写字之前，童老师首先这样说：“今天我要给大家介绍一位新朋友”“会是谁呢？”（下面的孩子饶有兴趣地问），老师一边画田字格一边说“这个新朋友就是田字格，范文《春季期听课反思日记》。”然后引导学生认识田字格，教学生写新的笔画“横”。学生在饶有趣味的情境中认识了田字格，学会了写新笔画“横”。

4老师始终注意对学生语文素养的培养。如：在引导学生看图的环节，老师总是这样提醒：请你用一句完整的话说一说你看到的东西。

老师又这样问：“你读了这首儿歌你都看到了什么？”

生：“我看到了亭台。”

生：“我看到了花朵”

生“我看到“炊烟。”

这种问法比较浅显，而以前我经常会听到这样的问话：“你仿佛想到了什么？”所以在很多时候孩子们难以回答，因为这样的问话有些深奥，对于一年级的孩子来说难以理解。

总之，童老师的课堂值得我学习的地方很多。

廖老师上的是五年级的《珍珠鸟》。这是一篇阅读课文。听了她的课后，我觉得有几个地方值得我学习：

1课堂的切入点和训练点找得非常准确。她抓住了课文中最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界。”展开教学。最后还有一个学写格言的活动。这样做到读写有机结合，贯彻了语文学习中语文素养的培养这一要求。

2图文结合，感悟写法。如：在引导学生认识珍珠鸟的这一环节，她出示了四张小鸟的图片，让学生猜猜珍珠鸟是哪一只。这一猜的活动不是毫无根据地乱猜，而是通过课文中的一段描写珍珠鸟外形的段落猜出来的。学生通过读这一段，不仅了解了珍珠鸟的外形特点，而且感悟到了写的方法。

但是课后我也有几点自己的想法：

1我们出示一个学习任务的时候，是否换位思考一下，如果我就是一个五年级的的孩子，在这样的时间里能不能完成这个学习任务？如：初读课文，想想课文主要讲的是什么？（3分钟）后来我和老师们进行了交流，这是一篇独立阅读课文，一共十四自然段，孩子如果大声地把课文读清楚，恐怕得3分钟左右吧，读了之后他还要进行思考，然后自己打一下腹稿，没有五分钟是完不成这个学习任务的。

听课的反思范文怎么写篇九

安全教育和口语交际这两门课是各周执教，为了给实习生一个学习的机会，第三周我在二年级一班执教了口语交际《学会转述》，在二年级二班执教了安全教育《卫生安全我做主》，为了两个班统一，第四周实习生崔付慧老师在二年级一班执教了安全教育《卫生安全我做主》，糜蒙曼老师在二年级二班执教了口语交际《学会转述》。下面接结合两位老师的上课情况谈谈看法。

崔**老师在二年级一班执教了安全教育《卫生安全我做主》一课，首先通过图片的形式引出什么样的孩子是讲卫生的，是受人们喜欢的，以此让学生结合自己生病的情况谈感受，学生积极参与，都能说出生病给自己带来不舒服不方便的地方，接下来通过观看有关牙齿健康的视频，让学生明白保护牙齿的重要性，最后通过讨论一些不卫生的行为引导学生做好个人卫生，又通过儿歌来规范学生的卫生行为习惯，引导学生做一个讲卫生讲清洁的孩子。这堂课学生能配合老师完成本课的`内容，发言比较积极，但是还要注重备课要详细，每个环节要落实到书面上，脑子里有还不够，多注意课堂纪律，学会引导学生认真听课，多运用多元化的鼓励方式。

糜**老师在二年级二班执教了口语交际《学会转述》一课，上课伊始，运用传悄悄话的游戏导入新课，学生非常感兴趣，都能做到遵守课堂纪律，珍惜表演机会，为下面的学习做好了铺垫。由于二年级的学生对于“转述”这个概念不是很理解，老师采用了做游戏、同桌练习、小组表演等多种课堂教学方式，层层递进，逐步增加难度，去锻炼学生的表达能力，从而调动了学生的积极性，更好的学会了转述的本领。糜老师在课堂中会调控学生参与活动，环节与环节过渡自然，在总结上一个环节的同时，引出下一环节，无形中激发学生挑战的信心，更好的达成本课的教学目标。今后还要在学生不能很好理解教学内容的时候，要加以引导，学生在进行小组合作的时候，老师要深入小组中去指导，就不会出现学生的理解，转述就是传悄悄话的现象了。

听课的反思范文怎么写篇十

开学前三周教务处共听课54节，其中优秀课8节，合格课44节，不合格课2节，分别占14％、83％、3％。从这组数据可见大部分教师都能准确地确定每一节课的教学目标，并完成教学任务。但在听课中发现个别教师对所执教教材内容不理解，教学目标的设定模糊，教学时间分配不合理，学生一节课下来没有任何收获。这样的课就是不合格的课。要求教师静下心来读懂教材，钻研教材，让学生每一节课都有所收获。

听课中我们看到许多亮点，总结如下：

1、教态亲切，师生融洽。在他们的课堂上学生爱学、乐学，课堂气氛活跃。

2、注重倾听，尊重学生。在他们的课堂上允许学生质疑。当学生的生成与教师的预设不一致时，教师能停下来倾听，并运用自己的教学机智巧妙的在解惑的同时完成教师预设的内容。

3、结构严谨，衔接自然。张梅老师的课，环境衔接自然，一气呵成。王端老师的课每个环节的过渡语都像一段小散文。既起到过渡作用，又让孩子们受到语言美的感染，丰富了学生的语言积累。

4、训练有度，手段多样。吴春娟的课不仅停留在对写作方法的认识上，进一步鼓励学生大胆地进行仿句练习。

几点建议：

1、增加情感投入,用教师情感来感染学生，调动学生。

2、注重课堂常规培养。学生学具的摆放，师生问好环节，回答问题时的站姿、声音都要我们在每一节课去培养。不是班主任一个人的事，是每位教师的责任。

3、教学观念需转变――学生是主体。有的课还以教师为主体，缺乏师生间、生生间的交流互动。教师不观注学生一味的走教案。

4、时间安排的合理性。教学方式的单一导致课堂效率不高。

如：在提问后给学生一定时间的讨论小组学习时间，让学生在小组里互相启发，自由发言，教师引导。充分调动学生的主动性。

老师们可以通过上网，查阅相关资料等方式学习。在今后学校也将创造更多的外出学习机会。