2023年听课的反思范文通用(模板14篇)

名人名言，蕴含着深刻的道理和智慧，是我们学习和思考的重要素材。如何提高教育的质量，让每一个孩子都能够得到良好的教育和发展的机会？接下来是一些把握发展机遇的范文，供大家参考学习。

听课的反思范文通用篇一

今天，我有幸看了刘老师的《故乡》，受益良多，本节课充分体现了以学生为主体，教师为主导，有意识的营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。令我受益匪浅，是一节智慧的好课，一节异彩纷呈的好课。

首先，整堂课的设计，打破了小说课教学大多采用的抓住“故事的开端、发展、高潮、结局”的通俗模式，采用了从后到前的过程。教学中，深入浅出，在分析文本时，简单入手，循序渐进,逐步挖掘主题内涵，这样学生既轻松地学习了课文，又深刻地了解了本文的主题，很值得借鉴。

其次，这节课大量应用了“叙事学理论”进行对故事和文本境界进行梳理教学。课程中教师在叙事视角中很好的应用了第一人称主人公叙事，把作者的叙事话语变成故事话语，令人暗暗叫好。

这节课最大的`亮点就是“比较阅读”。为了充分调动学生学习的兴趣，刘老师匠心独运，亲手“炮制”了一份“山寨版”的《故乡》。通过“山寨”版的《故乡》与原版《故乡》进行对比，提出“问题探究”

（1）这三个“不满”，你在《故乡》原文中呈现出来了吗？能找到依据吗？

（2）在山寨版中呈现出来了吗？能找到依据吗？呈现得有什么不同吗？

进而从感性地发现差异到理性地分析解读差异。学生面对两个版本，先是基本的“找不同”，例如找出情节、人物、情绪不同等等这对孩子们来说是不困难而且比较有情趣的事，所以孩子们也比较感兴趣，参与的积极性比较高，回答的积极并且答案有条理；通过对比，学生可以直接的感受并且表述出来；改动的地方是最值得深入探讨之处，让学生将感性刺激转入理性解读，得出结论：山寨版没有起点，不能突显。劳苦大众精神的扭曲。结论：山寨版没有起点，不能体现“扭曲”。所以一切问题通过对比一目了然。

并且避免了学生细碎的提问，是一种效率较高的教学方式。总而言之教师通过变易的方法，对文本进行改造，进行“山寨版”和“原版”的对比，使鲁迅小说把过去、当时和未来都纳入到现在时态的特点更加突出。课堂上学生的思维活跃，探究积极性得以充分调动。

这样比较阅读，调动了学生探究的积极性，用“山寨版”与“原版”进行对比教学。新颖、有启发性、有趣味性的设计，成功的吸引了学生的注意力，学生的学习欲望一下子被调动了起来，也让听课者耳目一新！所以对刘老师的这节《故乡》，除了对其教学智慧的佩服，更有对其教学思想的赞叹！

听课的反思范文通用篇二

开学前三周教务处共听课54节，其中优秀课8节，合格课44节，不合格课2节，分别占14％、83％、3％。从这组数据可见大部分教师都能准确地确定每一节课的教学目标，并完成教学任务。但在听课中发现个别教师对所执教教材内容不理解，教学目标的设定模糊，教学时间分配不合理，学生一节课下来没有任何收获。这样的课就是不合格的课。要求教师静下心来读懂教材，钻研教材，让学生每一节课都有所收获。

听课中我们看到许多亮点，总结如下：

1、教态亲切，师生融洽。在他们的课堂上学生爱学、乐学，课堂气氛活跃。

2、注重倾听，尊重学生。在他们的课堂上允许学生质疑。当学生的生成与教师的预设不一致时，教师能停下来倾听，并运用自己的教学机智巧妙的在解惑的同时完成教师预设的内容。

3、结构严谨，衔接自然。张梅老师的课，环境衔接自然，一气呵成。王端老师的课每个环节的过渡语都像一段小散文。既起到过渡作用，又让孩子们受到语言美的感染，丰富了学生的语言积累。

4、训练有度，手段多样。吴春娟的课不仅停留在对写作方法的认识上，进一步鼓励学生大胆地进行仿句练习。

几点建议：

1、增加情感投入,用教师情感来感染学生，调动学生。

2、注重课堂常规培养。学生学具的摆放，师生问好环节，回答问题时的站姿、声音都要我们在每一节课去培养。不是班主任一个人的事，是每位教师的责任。

3、教学观念需转变――学生是主体。有的课还以教师为主体，缺乏师生间、生生间的交流互动。教师不观注学生一味的走教案。

4、时间安排的合理性。教学方式的单一导致课堂效率不高。

如：在提问后给学生一定时间的讨论小组学习时间，让学生在小组里互相启发，自由发言，教师引导。充分调动学生的主动性。

老师们可以通过上网，查阅相关资料等方式学习。在今后学校也将创造更多的外出学习机会。

听课的反思范文通用篇三

9月26日上午，我很荣幸听了**小学聂**老师讲的《落花生》一课，感触颇深。

聂老师身上有很多闪光点，值得我学习。

首先，聂老师的板书十分规范，标准的楷体字，布局合理。左侧是副板书，写了学生容易用错读错的字，中间是正板书，横平竖直，一笔一划，且在板书时候，她要求学生抬起手来跟她一起书空，然后再往书上做笔记。学生在跟老师一起书空时，字的间架结构和笔顺可以了然于心，对进一步学习是很有帮助的。这些细节是我在日常教学中所欠缺的。我的粉笔字和钢笔字，还需加强练习。

其次，在学生读课文前，聂老师提醒学生，标出能引起你想象的词语。除了对句段的把握，让学生标词语，一能培养其观察能力，二能帮助学生更深层次地理解课文内容，三能训练学生的`语感。联想我，平时只是注重朗读句段，没有细致地进行字词分析。考试中很多阅读题，考察了学生对字词的理解，并且需要联系上下文。在平时的学习中，就应该进行专门训练，让学生养成圈点批注的习惯，所谓“不动笔墨不读书”，说的就是此理。

然后，在讲课的过程中，聂老师除了引导学生把握文本内容，还注意对学生学习方法的指导。例如，在要求学生描述落花生的好处时，学生的语言组织较为零散，聂老师指导学生用上“首先、其次、然后、最后”等词语，教学生要学会有次序有条理地讲话。所谓语文，就是“能听懂别人的文章，会写自己的文章；能听懂别人的话，会说自己的话”。今后我在教学中，除了传授知识，教会学生养成良好的学习习惯，培养语言表达能力和阅读能力，同样重要。

最后，聂老师在指导学生预习时，指出，不光要预习字词句段，还要了解作者的生活经历以及所处的时代背景。我深知这一点对于山区孩子来说较为困难。一、学生大部分住校，没有电脑可查阅；二、学生家境不太好，我也没有要求学生购买参考书，学生有的只是课本。这就要求我来多下功夫，课前搜集好相关的资料，讲给学生听，这样更有助于学生理解课文内容。

感谢市教育局能给我们青年教师这样一个培训的机会，这样的机会不多，且行且珍惜。

听课的反思范文通用篇四

10月14日，**中学的张**中老师的《风筝》公开课，非常吸引人。以我个人所见，有几个方面是值得我们去借鉴、学习的。

第一、读思结合。

朗读形式多样，齐读，男生读，女生读，抓住学生的注意力，加强对课文的理解。而且朗读时都是有目的.而读。通过读，概括事件；通过读，完成导学案相关练习。如此，学生读时更为认真，细致，从而提高了效果。

第二、从面到点，层层推进，逐步深入。

面上，读全文，概括主要内容；点上，读第3、4段内容，具体的事件是什么，体现人物的性格品质，从而体会人物形象。

第三、细节描写，分析细致，深入到位。

描写我摧毁弟弟风筝的过程，这里主要用了一连串的动作描写，写出我的粗暴，写出弟弟的无助，更能表现作品的主题，并对文中的“我”和弟弟进行了人物形象的分析，非常细致，非常深入。

通过这节课，自己的认识，又深入了一层，非常棒！

听课的反思范文通用篇五

作为一名刚踏上工作岗位的幼儿教师,要想尽快的成长起来,除了要不断的自我学习,自我充实以外,更为重要的是要多听课,它是一种很好的获得教学经验的方法,它可以带给我更直接更有效地帮助。

12月8日至9日幼儿园组织我们园里的老师分批去听各街道教学能手评比的公开课,每位老师的讲课都各具特色,各具风格,她们精彩的表现给我留下了深刻的印象,同时让我学到了很多东西,受益匪浅。

8号那天听得第一节课是大班的教育活动《冬天的小路》,讲课的老师一直是面带笑容,亲切的与孩子说话,没有一个声音是高的,语气总是柔柔的,小朋友都很安静的听她讲课,整节课下来,环环相扣。教学氛围轻松愉快,孩子们也很投入;想想自己在班里有时的大吼大叫,真是有点儿脸红,自己没有吸引住孩子的注意力,却抱怨孩子不配合,不认真听讲。第二节课是中班的手工课《纸筒娃娃》,老师比较细心,在孩子动手做时,关注到每一个孩子。第三节是大班的《动物过冬》,老师准备的教具很全面,很新颖,能够很好的吸引孩子的注意力,从中可以看出老师的细心准备与用心。最后一节课是中班的音乐课《雪花与雨滴》,老师一直用她的肢体语言来带动孩子,引导孩子,孩子们很开心。

9号的课给我印象最深的是一节小班的手工课《彩链飘飘》,讲课的老师一直保持与孩子的近距离接触,请孩子起来说话时,她的手总是很礼貌的用“请”的手势,这一点我感触很深,虽然现在孩子可能不去注意和在意这些小动作,但这体现的是一个老师的素养,是对孩子人格的尊重与重视,同时对孩子也是一种礼貌上的潜移默化;想想自己有时那些不好的小动作,真是不应该,以后一定要注意。还有两节课是大班的美术课《腊梅花》,两个老师各有特色,都很好的把怎样用墨吹腊梅花的枝怎样用手点花瓣交给了孩子,孩子们现场做的腊梅花也赢得了老师们的掌声。大班的一节数学课《认识日历》也很棒,老师把抽象的数学具体化,通过丰富的教具与生动的语言让孩子学会了初步的了解日历与查找日期。

通过这两天的听课,再结合自己在平时的实际教学活动,我看到了自己的不足,也从中学到了很多东西。最后我总结出了以下几点:。

一、必须提高自身的素养。对于孩子,无论是在平时还是上课,我们都要时刻保持我们的耐心,脸上要时刻带着笑容,要时时刻刻注意自己的一些小动作,不要对孩子造成不好的影响,语言上要尽量的避免成人化,要用浅显易懂的话将知识传授给孩子。

二、必须做好充分的课前准备。课前准备包括教具和教材。教具的准备很重要,准备好丰富的教具,才能吸引幼儿的注意力,才能将课程一步步的上下去,做到层层递进,环环相扣,如果条件不允许,也应该尽量的准备;对于教材要有深入细致的钻研与分析,充分理解教材,把握住难重点,将这节课的活动精心设计好,为活动过程奠定良好的基础,这样才能够上好课。

三、必须要有随机应变的能力。在实际教学活动中,由于孩子的天性与幼儿本身的特点,活动中肯定会碰到幼儿一些出人意料的问题和回答,此时就要求我们有随机应变的能力,不仅要回答幼儿的问题和回应他的问题,不要听而不闻,同时不能偏离正在进行的活动内容,再次将幼儿的注意力集中在本次教育活动中。

通过这次听课学习,我学到了很多,它不仅丰富了我的教学经验和教学方法,给我以后的工作带来了很大的启发和帮助;而且我也看到了自身的不足,作为一名新教师,我要不断的提高自身素质,在今后的工作中不断的学习、实践、反思、总结,从而帮助我更好的完成以后的教育教学活动,尽快的成长起来。

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听课的反思范文通用篇六

3月21日，我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，授课资料是五年级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一向到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。

首先，在这样一个简单的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我必须要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。

一、注重语言艺术，时刻记得德育教育。

听了赵老师的课后，一种敬佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生简单的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更简单的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一齐了”，对学生的这种鼓励性的语言个性能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她十分注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，赵老师透过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！从这些话语中，我明白了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。

二、注重课堂细节，关注每一名学生。

在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我必须会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。

三、学会融会贯通。

在开始创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学知识柔和起来，融会贯通，这是教学中不可或缺的一笔。

四、教师要具有必须的应变潜力。

这天，我才真切的感受到应变潜力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生似乎不懂了，老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗？这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变潜力以提高自己的教学水平和综合素质。

五、为课程画上一个圆满的句号。

一节课，好的开始固然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最后，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的资料，检测了学生对本节课的掌握状况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。

在最后，受领导启发我思考了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的学生到底就应成为“小鸡”还是“小鸭”呢？我想，还是就应让学生们自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每一天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢？唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思考，主动探索的好习惯。

我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的学生变为“小鸡”，我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠！

听课的反思范文通用篇七

针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易接受、容易理解的题材去初步体会集合思想。本节课顾忠意老师立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，初步体会集合思想。

其次，让学生自己观察表格，再让学生动脑筋画一个最适合的表示方法，让学生自己绘制集合图，让学生经历集合图的产生过程并充分感知体验集合图的作用，把具体问题上升到抽象问题，再解决问题，整个过程就环环紧扣，教学效果也扎实有效地达到。

在设计练习时，在练习巩固了重复知识之后，各练习题层层递进，有一定的梯度，尤其是最后一题，设计的很有挑战力。能让学生更好地在理解集合的基础上，掌握新知。

整堂课，重难点突出，而且，重难点的突破也做的很好，让学生反复的思考，反复说，进而让学生都掌握这个知识点。

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听课的反思范文通用篇八

今天是本学期第4周，星期二，自开学以来，我感觉我和同事们每天的工作，就像一个高速旋转的陀螺，上周刚完成给国培老师上的一堂综合性学习示范课，这一周学校的点名课，示范课、课例研究课又开始了，春季期听课反思日记。所以，我和我的同事们便在这个不断旋转的指挥机器的带动下，一天除了上完自己的课，改好作业，就是完成学校领导安排的一些列听课活动。

今早第一节，我听了本年级新进老师廖老师的课，她的课稍稍拖了几分钟堂，第二节课的预备铃就响了，我们来不及商讨，便一路小跑到科技楼四楼赛课室听童老师的一节示范课。这节课，看着童老师带着一年级孩子们上课，我心中充满了无限的感动。我想到了刚刚上学期从她手里毕业的我的孩子，想想六年前，童老师也是像今天这样带着她们慢慢地一路成长，直到孩子一天天地长大，小学毕业时，孩子的个头已超过了她的班主任童老师，而且在童老师的培养下，各种习惯也得到了纠正，能力得到了培养。我感到一个老师实在是太伟大了。

通过今天听两位老师的课我有很多收获，也有一些思考。

1在上课后不久，课件突然出现了问题，童老师就口述学习活动中的要求，孩子们便也能够很清楚地听老师的要求，进行自学和对子时间配合学习。没有哪一个孩子因为课件出了问题而出现一锅粥的现象。同时也可以看出，这些进入小学不到两个月的孩子，学习习惯的养成已经基本到位。

2童老师在引导孩子们品读诗歌的时候，非常灵活：比如一个孩子读“八九十支花"一句时，孩子没有读出感情，童老师这样引导：听了你的朗读，我感到这些花儿好像不怎么漂亮呢，谁再来读读？让我感觉到这些话真的`很漂亮。于是孩子又读，显然比第一个孩子读得更有味了。

3童老师班上的孩子很阳光，这一课是孩子们进入小学的第一次写字课，在写字之前，童老师首先这样说：“今天我要给大家介绍一位新朋友”“会是谁呢？”（下面的孩子饶有兴趣地问），老师一边画田字格一边说“这个新朋友就是田字格，范文《春季期听课反思日记》。”然后引导学生认识田字格，教学生写新的笔画“横”。学生在饶有趣味的情境中认识了田字格，学会了写新笔画“横”。

4老师始终注意对学生语文素养的培养。如：在引导学生看图的环节，老师总是这样提醒：请你用一句完整的话说一说你看到的东西。

老师又这样问：“你读了这首儿歌你都看到了什么？”

生：“我看到了亭台。”

生：“我看到了花朵”

生“我看到“炊烟。”

这种问法比较浅显，而以前我经常会听到这样的问话：“你仿佛想到了什么？”所以在很多时候孩子们难以回答，因为这样的问话有些深奥，对于一年级的孩子来说难以理解。

总之，童老师的课堂值得我学习的地方很多。

廖老师上的是五年级的《珍珠鸟》。这是一篇阅读课文。听了她的课后，我觉得有几个地方值得我学习：

1课堂的切入点和训练点找得非常准确。她抓住了课文中最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界。”展开教学。最后还有一个学写格言的活动。这样做到读写有机结合，贯彻了语文学习中语文素养的培养这一要求。

2图文结合，感悟写法。如：在引导学生认识珍珠鸟的这一环节，她出示了四张小鸟的图片，让学生猜猜珍珠鸟是哪一只。这一猜的活动不是毫无根据地乱猜，而是通过课文中的一段描写珍珠鸟外形的段落猜出来的。学生通过读这一段，不仅了解了珍珠鸟的外形特点，而且感悟到了写的方法。

但是课后我也有几点自己的想法：

1我们出示一个学习任务的时候，是否换位思考一下，如果我就是一个五年级的的孩子，在这样的时间里能不能完成这个学习任务？如：初读课文，想想课文主要讲的是什么？（3分钟）后来我和老师们进行了交流，这是一篇独立阅读课文，一共十四自然段，孩子如果大声地把课文读清楚，恐怕得3分钟左右吧，读了之后他还要进行思考，然后自己打一下腹稿，没有五分钟是完不成这个学习任务的。

听课的反思范文通用篇九

《左右》是北师大版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序中的一个内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。我在教学中的设计主要通过让学生体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的：

一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。

俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，成老师用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找活动，让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。

二．为了降低学生理解左右相对性的难度，成老师先通过活动让学生感悟左右。

在本课教学过程中，学生对左右相对性的'理解是一个重点也是一个难点。对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分内容时，成老师先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

三．让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。

本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环节中成老师设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的相对性。

听课的反思范文通用篇十

总之，几天的学习让我明白了一节好课必须具备的东西是：

1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位要主次分明，有所侧重。教学时一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，很多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必须理解核电荷数等于质子数。

2、引导要适时、适度：教师的引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使出现学生走偏，也要耐心的引回来，不能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思考处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。

3、讲课要有激情。教师在课堂上要充满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”通过他们的课，我认识到，作为一个教师一定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。相反，如果教师无激情讲课，学生必然无激情听课;教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。

几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我一定要让我的学生体会到学习化学是一件快乐的事情!

听课的反思范文通用篇十一

今天聆听了xx老师的一节课——《统计与可能性》。这是一节随堂听课，没有过多的修饰，真实的课堂，却上的很精彩。需要我学习的几个点：

1．针对基础点、关键点和难点狠狠抓住不放，多花笔墨搞突破。

认识可能性二分之一，这是本课的基础点，同时也是学习整个可能性的难点和关键点。这个内容说是基础点，是因为学生认识了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者说是由此可以拓展思考了；说其是难点，是因为学生对于可能性的认识，很容易认为可能性二分之一，就是科学的二分之一，而忽略了可能性是不确定的事件，就是说，学生很容易把这个不确定的事件当作确定的科学的事件来建构自己的概率观念；说其是关键点，是因为只要学生对可能性二分之一理解了，学透了，就可以把握学习和认识可能性的要领和方法，以后对三分之一、四分之一等等，都会理解了。

xx老师抓住了这个课堂三点合一的要害处，设计了抛硬币示范活动，两人小组抛硬币活动，10个小组交流活动，小组交流抛硬币体验体会回报活动，紧接着，把小组抛硬币活动的成果进行了整合，同时紧抓不放，继续延伸拓展到世界抛硬币成果展示，使学生的认识进行非常广泛，而且非常清澈见底的提高和上升——抛硬币的次数越多，可能性越是接近科学的可能性二分之一，抛硬币的次数要达到更多次，甚至是无数次，才有可能达到科学的二分之一。同时，在学生脑中建立了不可磨灭的坚定信念——可能性是属于不确定的。

这一个教学过程，是全课堂的根基所在，是课堂由此以后进行顺利、步步为营的基点，是整个课堂得以成功的源泉。

2．把引入的与课堂教学内容无关的活动，作为调动学生学习情感的调味香料。

xx老师在这一课堂教学过程中，引入的活动比较多，但是，凡是与教学内容无实质关联的活动，都没有把学生引入“瓮”中，而是起到调动学生学习情感作用后，就马上引领到另一个教学环节，或者是引领到另一个教学活动，不是为活动而活动。

3．以直观化难为易。

xx老师在课堂中提出的问题，或者是设计的练习题，可以说是有一定难度的。但是，从学生的反映来看，并没有感觉到学生难。究其原因，就是学生都有可以见到或者拿到、摸到的学具，具备了这一直观形象都特点，学生才可以有话可说，有理可辩。

听课的反思范文通用篇十二

为检查新教师课堂教学情况，促进教学质量提高，加强教师教学交流，10月24日至11月4日期间，李丽霞校长及教研室老师深入课堂，对新教师进行了随堂听课。通过听课，我们欣然发现许多令人欣喜和值得肯定的地方，也不难看到一些值得我们思考和重视的问题。

几个亮点：

一、青年教师自身素质良好。

几位年轻教师专业水平较好，教学理念新，勇于实践，敢于创新。他们有的具有不浅的专业修养，有的具有较强的教学技能技巧，自身素质高。

二、教学态度端正，课前准备认真充分。

从几位老师的教学设计和课堂教学效果都可以看出，老师们在课前都做了精心的准备，或利用挂图、字卡等教学资源，或向老教师请教，对教案进行了反复的修订。这种认真对待教学的态度是我们教师必须具备和值得提倡的。

三、体现了团队合作的精神。

年轻教师虚心好学，备课时积极向本组的老教师请教，年级组的各位老师都乐意帮助这些新教师尽快成长，与她们一起备课，积极听课，群策群力，体现了组内的凝聚力。

几点思考：

一、教学目标的确定不准确。

做为教师，在课堂教学中必须明确这堂课的教学目标是什么，我们要教给学生什么，应让学生认识什么，了解什么，掌握什么，让学生得到什么的发展与提高。这样才能让我们进行教学时，有的放矢，有路可寻，有序可遵，才能做到循序渐进，行云流水，环环相扣。

二、对低段学生特点把握不准。

在教学过程中，必须充分考虑不同层次、不同年龄段的学生，了解低段学生的心理特点，教学过程中注意学生的心理变化，及时调整学生情绪。课堂活动的设计也要充分考虑学生心理感受，让学生快乐参与和体验。

三、对学情的分析不到位。

教学必须从学生的知识水平入手，学生的程度不同，我们所要确定的难点也不同。老师们在教学过程中没有很好的把握学生的实际水平，出现了有些环节无效的现象。比如：有些内容大多数学生已经掌握，就没必要花太多时间。

针对上述问题，希望新教师们要积极听课、多方面虚心学习，多总结、多反思。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信不断的努力后，新教师们必将在太行这片热土上大显身手，大展宏图！

听课的反思范文通用篇十三

在接到通知要听新教师的随堂课的时候，内心还是紧张的。刚好一四班结束了第三单元，要开始第四单元的教学。第四单元是对100以内数的认识，第一课是数数和数的组成。考虑到这个课时数数这个内容需要大量的动手操作，根据我以往的经验，一旦有动手课程，课堂就较难把握。一年级的学生有好动的特点，平时没有什么上课都可以在那里动好半天，现在有了学具，更是玩得不亦乐乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思结合起来，在玩的过程中，不仅玩还要有所收获。如何能让学生在动中学，在玩中学，这是数学一直所提倡的.，但是也是一直在努力的方向。

上完今天的这节课，我自我感觉不是很好。首先，在备课的时候切入点太多，导致一节课想面面俱到，但是却抓不到重点。备课的时候我翻阅了很多资料，想尽量的让这堂课更完美一些，可是，殊不知大量的翻阅让我反而无所适从。不知道该舍取什么。看看这个觉得这个好，看看那个觉得这个游戏也不错，都想把他融入到我的课堂中去。造成这样的原因在于我对我这一节课目标的把握还不够到位，往往目标很多，但是到头来能达成的很少。不如，一堂课的目标少一些，目的明确些，把知识巩固好，练扎实。其次，在课前准备不够到位，我让学生带小棒过来，本想说让他们10个10个地捆扎好，但是在上课时我需要他们从一堆小棒中数出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于课前准备不够充分，()让孩子没能体验到这个过程，我只好不得以不了了之。再者，整堂课还是我说的居多，孩子跟着我在走，他们对于几个十是几十的理解还不到位。在要求动手或者停止动手的指令还不够明确，孩子还不能完全照我的指示，这就导致了在要求他们听的时候还在动，在动的时候不知道怎么动，上课让学生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教学中，我想我应该把要求放的低一点，指令再明确些，让孩子能够明白，能够领会老师让他们做的事。在本节课中，拐弯数的理解还不够到位，从作业的情况来看，还是有出现59,51,53的现象，我想是前面的动手体验9+1=10的经历还不够，还没有领悟到59到60时，这个5怎么变到6的。

在这节课中，我认为自己最出彩的地方是让孩子寻找身边的100，让10个孩子伸出自己的手指，让讲台下的孩子感受到100跟手指，而一个孩子刚好是一个十，两个孩子是两个十，以此类推。这个环节充分调动了孩子的积极性，但是我应该更好地利用好这100跟手指，让孩子去教孩子，让他们深入体会两个10就是20，三个10就是30。这里如果理解透彻了，那么对于后面的数的组成，他们自热而然就会，就是水到渠成的事。有时候，不在于讲的多么广，而是深度要够深。

听课的反思范文通用篇十四

前不久听了一节《养花》（人教版小学语文第十册）的教学示范课，老师在课堂上重视发挥学生的主体作用，展现自己的组织和引导作用，关注每一个学生的个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

老师一上课，就先就前一天布置的学习任务让学生汇报自学情况，介绍作者，说说自己查了哪些资料。然后让学生自主读书、质疑，说说自己弄懂了哪些问题，还有哪些问题不懂；对于自己喜欢的语句，在书上做做记号等。

接着检查学生对生字词的掌握情况，先让学生齐读词语，说说自己理解了哪些词语，是用什么方式理解的?然后指名读每一小节课文，说说主要内容，再组织学生评议，共同设计板书，理清课文线索。

接着让学生提出在自读中遇到的不懂的问题，并帮助学生梳疑，指出同学们从哪些方面质疑，并设计出两个覆盖全文的思考题：1作者养花的目的是什么？从文中哪些词句看出来？2作者从养花中得到哪些乐趣？从文中哪些地方看出来？然后就以上思考题让学生分小组合作学习。

接着检查学习效果，围绕上述两大思考题，教师就每一小节的内容，分解出许多小问题，如老舍为什么养花？养什么花？从哪些地方看出老舍直把养花当成一种乐趣？老舍从养花中得到哪些乐趣？作者怎么写养花的乐趣？等等，让学生说说对文章的理解。在谈话中老师常常问道：你是怎样学习的？或你们组是怎样学习的？谈谈你对这句话的理解。你的'看法？等等，注意培养学生自主学习的意识和习惯。

在讲读的过程中，老师重视对文本的朗读，每一段，每一个重点句，都指导学生朗读和评议。并且老师重视对学生启发创新，如在学完课文后，让学生用“要是……就……”就课文内容说一句话，和开展扩展活动：谈谈自己在生活中类似的通过劳动获得乐趣的体会等等。

《养花》一课的教学，充分体现了以教师为主导，以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需要，积极倡导自主、合作、探究的学习方式的课。