想象的翅膀范本(优秀12篇)

工作中的每个项目都应该总结，帮助我们评估自己的表现并改善工作效率。在写总结时，要用简练的语言表达自己的思考和感悟。总结范文中的思考和建议，可以为我们制定未来的学习和工作计划提供一些参考。

想象的翅膀范本篇一

一天，我和三个朋友出去玩儿。

我的第一个朋友忽然说：“我饿了，我们去买包子吃吧。”

他刚说完，我居然闻着包子的香味飘了起来，一直飘到了包子店。正当我准备先给他们买包子的时候，突然发现，我第二个朋友已经吃空了十二盘包子了。

我给第一个朋友打电话，问他在哪儿，他说他还在等公交车，还抱怨我们几个丢下他都跑没影了。

过往的人们都奇怪地看着我们，觉得我们都在吹牛。

想象的翅膀范本篇二

在我们的大人理解中，想象是对还没有实现的事物有所幻想，是对不可能实现事物的幻想。是许多人不屑一顾的无任何意义的东西，但就是这种在人们潜意识中不可能实现的白日梦却在我们的生活中有着举足轻重，无可代替的位置。

想象，它在不同的角色中有不同的使命。但在他们的脑海中刚刚形成的幻想却经常被人们毫不留情的打破，化作粉末飘洒在空中永无再生的机会。但那些愚蠢的人们永远都不会知道，没有了想象，他们的生活便会变得黯淡；没有了想象，他们便会失去生活唯一的指向标；没有了想象，他们便会永远的达不到生活的高端；失去了想象，他们便会在黑暗中感到迷茫将会永恒的踏不上幸福的阶梯。

各位，想象犹如灯塔的光芒，给千百万生命带来了希望。但是，我们千万的想象，只是为人类打开了一扇又一扇的门，开了一座又一座的荒，可是荒后的耕种还需一个一个去做，所以请你们废除老旧的观念，，用奇妙的色彩，用丰富的想象力去为我们的祖国母亲开垦荒山，让她青春永驻吧！

想象的翅膀范本篇三

想一想，一块被擦了又擦的橡皮会有多少梦想。

第一个梦想，是想跳进水里和海星一起开茶话会，和海草一起捉迷藏，和鱼儿一起遨游整个海洋，还参加海洋里一年一度的音乐节，下面的观众可多了，有章鱼大叔，虾米弟弟，贝壳姐姐，还有水母奶奶……音乐节结束了，小橡皮交了许多朋友，多么开心，多么快乐！

第二个梦想，她来到了小溪边，她要和青蛙比赛游泳，看谁能拿第一；她要和蜻蜓一起在天空中玩耍和飞翔；她还要和很多动物一起玩耍。她是多么开心，多么快乐！

第三个梦想，她来到衣柜里，看着柜子里好看的衣服，她穿上这些好看漂亮的衣服开了一场时装秀。旁边的台灯和衣架连连叫好，小橡皮脸上露出了笑容，她是多么开心，多么快乐！

一块橡皮的梦想可真多啊！

想象的翅膀范本篇四

第一个梦想是，变成树上最高最美丽的花瓣，在那儿看着自己的艳丽，闻着自己的芬芳，欣赏蝴蝶优美的舞姿。或者在微风的抚摸下，进入甜美的梦乡。啊！想想就舒服。

第二个梦想是，变成一朵白云，我变的白云，是七彩的，常常有鸟儿躺在我身上睡觉。狂风刮起时，我的身子就会被“切断”，它分成了七块，飞到七个最乖的小孩手中，变成七彩棉花糖。啊！想想就有趣。

第三个梦想是，飘到一位著名的艺术家家里，请他为我涂上红色颜料，串在枝干上，做成一面五星红旗。啊！想想就自豪。

第四个梦想是，变成小女孩发卡上的装饰，让别人欣赏我的美，知道我的作用。我还要跟着主人，看看世界的美丽，感受生活的快乐。啊！想想就幸福。

谁也猜不到、想不到一片小叶子有多少梦想……就像地里的糖果，发多少小芽，开多少小花，结出多少故事。

想象的翅膀范本篇五

有一种东西比知识放射着更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括着世界上的一切，推动着世界的进步，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创建。学习语文更需要想象:学生阅读文学作品需要想象，才能理解其意境；学生习作也需要想象，它可以使思路更开阔，形象更生动、具体。对于低年级学生来说想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用处，想到动物的语言；他们想插翅飞向蓝天，他们想掘土探入蚁穴……在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想。我就抓住低年级学生的这一特点，努力利用一切可以利用的机会，在课堂教学中，以课文空间为“学习乐园”，让学生奋力张开想象的翅膀，自由地翱翔。

兴趣是最好的老师，对于低年级学生来说最大的兴趣莫过于对童话故事的阅读和观看。许多童话寓意深刻，但是故事的悲剧性结局却是孩子们不想看到的，因为他们幻想着一切美好的东西。如在《狼与小羊》一文中，其结尾是“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去”。学生们万万没想到那么温和可爱的小羊竟会成为凶恶的大灰狼的餐点，他们对“向小羊扑去”这一结局存在着一丝憧憬。于是我就抓住学生们的这个心理让他们续编故事：“小羊的命运到底如何呢？请大家来当当小作家续编故事。”一听可以当作家编故事他们乐开了花，小脑袋凑在一起，显然他们对小羊的命运产生了浓厚的兴趣，不久小羊的命运就“诞生”了。学生们各抒己见，许多学生都为小羊想了好办法，逃离了狼的魔掌，过上了幸福的生活。从这里我看到了学生们那颗纯真善良的心。

我们知道画中讲究“空白”艺术，就像给维纳斯“续臂”一样，不同的艺术家通过不同的想象创造出不同的作品。我们的课文教材中也留下了许多“空白”，让未来的“艺术家们”自我选择、判断、联想、发现、开拓、创造。例如《荷花》这篇课文中写道：“白荷花一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，看看那朵也很美。”读到这儿我问：“那么美的白荷花到底会有哪些姿势呢？”真没想到学生们的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大绿盘下”“瞧，这朵伸着脖子，仰着头，跟太阳公公聊天呢！”“那朵弯着腰正和小鱼说悄悄话呢！”“嘘，小声点，它正躺在大圆盘上睡午觉呢，别吵醒它！”……学生们想象创造的火花迸发出来了，学习气氛活跃了，学习效果自然就提高了。

有效学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的数量和质量。陶行知先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”作为教师应该挖掘其中的语言规律，让学生掌握语言规律，能使学生举一反三，触类旁通。如学习了《山里的孩子》后，我就要求学生模仿课文中的总分段式，用总分方法说一段话：“哪里的孩子，像什么一样怎么样”。课堂上顿时沸腾起来，有的说“海边的孩子，像大海一样心胸宽阔……”；有的说“城里的孩子，像城市一样朝气蓬勃……”；也有的说“小村的孩子，像村口的古树一样淳朴……”等等。霎时间，课堂成为了“孩子的世界”。又如，学完了《春雨的色彩》，我让学生想想丰收的秋天，模仿课文说说《秋雨的色彩》。经过四人小组的激烈讨论，学生们为秋雨添上了丰富的色彩：有黄色的，有绿色的，有红色的，还有紫色的……真是色彩分呈。

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”是的,我们的学生乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象，哪怕是对原著的“画蛇添足”。但他们的想象奇异而丰富，“添”出来的“足”，各具特色，出乎我的意料而又合乎情理。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是开启了学生的智慧，激发了求知的欲望和创新的热情，对学生们的思维发展有着举足轻重的作用。

想象的翅膀范本篇六

记得在我四岁的时候，爸爸妈妈给我买了一本叫《格林童话》的图书，一共只有十几页，书上印着许多漂亮的图案，字上注着音。我几乎每分钟都在看，就连美味的佳肴也不去理，晚上都看到12点多才合眼。我一个字一个字地读着，吃力地说出每一句话，那忧伤的小美人鱼，善良的灰姑娘，可怜的丑小鸭不时出现在我的梦中。

我就这样读了几个星期，妈妈见我瘦了不少，赶紧把书放到一个我拿不到的地方。没有了书，我的生活真是“惨不忍睹”呀!整天哭个不停，每天以泪洗面，与伤心为伴。终于，有一次爸爸妈妈出去上班了。我趁着这个机会，在家里举行了个“侦探大行动”。我把家的里里外外翻了个遍。结果没有找到，我气喘吁吁地坐在地板上，这时，我突然发现了我的“宝贝”，可是太高了，以我的高度根本无法够得到。我搬了个板凳，结果还没等我爬上去，椅子便倒下来了，我一头栽到了地板上，号啕大哭起来。妈妈下班回到家，看见了我，又生气又心疼，只好把书给了我。

书是开心果，书是情感的仓库，书是我想像的双翅，带着我越飞越高，越飞越远……。

想象的翅膀范本篇七

为了配合上海师范大学教育技术研究生学习准备期（三）的课程要求，我们web—3d小组经过实地勘察，精心策划了本次主题为“给想象插上翅膀”的户外素质拓展活动，希望借此活动推动同学之间相互交流与协作，同时拓展同学们的想象能力与利用集体智慧解决问题的能力。

促进同学们相互之间的沟通与感情交流，培养同学们通过协作解决问题的能力，充分发掘同学们的想象能力，同时也为我们的研究生学习生活打好基础。

上海师范大学数理学院09级教育技术研究生、教师以及学长。

时间：20xx—10—13上午8：00—12：00（可以视具体情况而定）。

地点：桂林公园—上海市徐汇区桂林路128号。

web—3d小组成员（王少伟、吴昭、王凯成）。

“挥动激情，放飞梦想”

1、前期准备。

a）本小组成员确定活动计划，设计活动流程，准备相关道具；

b）向全班同学说明活动内容，流程；

c）估算活动时间和活动中可能遇到的一切情况，并制定相关预案。

2、活动具体流程及安排。

a）各小组自由结合，共分为六大组，进行两两pk；

e）本活动共进行两轮，最终选出前三名做为活动优胜者。

八、活动注意事项。

b）由黎老师最终裁定pk双方胜出的那一方，胜出者进入下一轮的角逐；

c）对于获胜的三组同学，给与奖励。（注：每组同学可以和黎老师合影，然后将合影传到google协作平台上）。

d）本次活动解释权归web—3d小组所有。

web—3d小组。

20xx年10月10日。

想象的翅膀范本篇八

刚刚装砌一新的房子，孩子却拿着蜡笔、粉笔在墙壁上乱画一通，这让不少妈妈气不打一处来，大声呵斥，以示警告。其实，你可知道，孩子并不是故意捣蛋，“涂鸦”对他来说和语言一样，是一种重要的情感表达方式。

琛琛对画画很感兴趣，记得一次，琛琛画了一个圈，非说画的是小鸭子。琛琛妈忍不住，主动给儿子画了一只像模像样的小鸭子。后来，只要看见儿子画了“四不像”，她就主动作画示范。然而，让她意外的是，琛琛的作画能力不仅没长进，反倒不爱画了，想画什么都让妈妈来。

1~4岁是孩子的涂鸦期。他们开始对美术符号产生兴趣，喜欢画一些紊乱不规则的线条。

但是，由于手部小肌肉群发展不完善，开始的涂鸦多是一些杂乱无章的线条、点点；随着手部小肌肉群及手眼协调能力的发展，眼睛逐渐能够注视涂鸦时笔运行的方向，能将图形与线条结合起来。

但受身体条件和绘画技能所限，家长不能用‘像不像’衡量孩子的画，否则，不仅伤了孩子的自信，还可能浇灭他刚产生的绘画兴趣。让孩子涂鸦不是为了培养画家，而是鼓励他们用符号表达情感，尽情发挥想象力和创造力，培养观察力、动手能力和审美能力，促进孩子身心健康成长。

涂鸦板上，孩子胡乱画着的一线一点，家长可能“看”不明白其中的画意，只有“听”了以后，才能理解。

当孩子画第一笔时，他们的思维活动已经启动了，他们会自我欣赏、自我陶醉，家长应积极肯定、鼓励和赞扬。儿童涂鸦不是靠技巧，而是以思维和情感为基础的，他注入了大量的精力、思维和情感，家长要多聆听孩子的画音，在见识孩子不可比拟的想象力的同时，也让孩子体会到通过涂鸦表达情感的最大乐趣。

除了聆听孩子的画音，家长还要积极给他们创造涂鸦的条件和空间。给孩子准备好合适的纸和笔，有条件的话，可以给孩子开辟一片属于自己的涂鸦天地，比如，便于擦涂的涂鸦墙。

3岁以前的孩子手眼控制能力不好，宽大的墙面能为他们提供足够的空间运行线条；对年龄较小的孩子来说，站着在墙上涂鸦比坐着在纸上画画更自由、有趣。

多带孩子接触大自然和新鲜事物，比如，带孩子去动物园、郊外、游乐场，爬山、游泳、唱歌，或选择适合孩子观看的动画片、图书、画册，逐渐培养他们的观察习惯，丰富生活经验，增加涂鸦的创作灵感。

但是，这样做并不能要求孩子在涂鸦的过程中必须以此参照。比如，太阳是圆的，就不能画成方的，草是绿色的，就不能染成蓝的。对于孩子们大胆、夸张的想象，家长要尊重并鼓励。否则，长此以往，容易破坏他们的创造力和想象力。

给孩子报绘画班一定要以培养兴趣为目的。如果绘画班太在意教授孩子的绘画技能，总以一个标准评价孩子，而家长又过于看重孩子的画画技能有无提高，无疑绘画就成为孩子的负担，甚至会扼杀他们刚萌发的绘画兴趣。如果孩子喜欢画画，又有天赋，报班未尝不可。但要注意，绘画班上课方式要生动有趣，把绘画当游戏教，不强迫孩子完成不喜欢的作业。

想象的翅膀范本篇九

今天，叶老师给我们带来了一堂具有“魔力”的写作课。

想象，真是一种神奇的力量，我们耳熟能详的“嫦娥奔月”、“后羿射日”……这些神话故事，都是古人通过想象写出来的。不仅古人喜欢想象，我也很喜欢想象。不过，出奇又合理地想象可不是那么容易的事儿。如何进行有效的想象呢？叶老师给我们举了一个例子：“报纸被‘我’从班长手里着急扯出，扯破了！觉得应该让班长赔报纸的举手。”结果空无一人。

老师又说，“觉得应该让‘我’赔的举手！”这时，所有人都举起了手。叶老师针对这个例子解释道：“一篇文章就像一部电影，如果没有高潮，怎么给人留下深刻印象呢？”在叶老师的引导下，大家渐渐蹦出了“一起赔”的想法。

“有这样的想象不错，但有没有其他可能呢？”在叶老师的鼓励下，大家纷纷展开了大胆合理的想象，比如：最追求完美的学习委员赔，老师赔，班级成绩最差但是最乐于助人的可可赔……各种想法层出不穷。叶老师满意地笑了：“想象，就是要想别人不会想，别人不敢想的。这样的文章写出来才更有‘魔力’，更吸引读者。”

听完叶老师的课，我好像一下子长出了一双神奇的翅膀，在将来的写作上，我一定要大胆合理地想象！让这双翅膀，带着我飞得更高更远。

想象的翅膀范本篇十

最近，我把孙悟空的七十二变神通给学会了。

爱信不信，因为我用时光机穿梭到了斗战胜佛孙悟空的住处，发现孙悟空正无聊地在数米饭粒。我就跟他说：“请你教我七十二变的神通吧。”

孙悟空看了看我，也许他真的是太无聊了，然后直接点头答应了。他开始像菩提祖师一样，教我七十二般变化。在这之前，孙悟空先教了我避火诀和防寒术，然后才教我七十二变。

等我把七十二变的神通掌握之后，又坐时光机返回了现在。

第二天，我跟同学们说起这件事的时候，同学们都大笑着说：“你就是一个吹牛大王。”

“简直是在白日做梦。”

“肯定是还没睡醒吧！”

……

看到他们一副打死都不信的样子，我只好演示给他们看。最后他们在极其羡慕中，相信了我说的话。

我是不是很厉害呀？你们相信我会七十二变吗？

想象的翅膀范本篇十一

《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，安排在人教版小学语文十二册的第四组。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜。

文章极富文采，有些地方还写得比较抽象。由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。在教学过程中，我根据课文及学生的特点，引领他们进入情境，引导他们结合自己的生活实际大胆想象，让他们通过积极的探究与创造，深刻领悟文章所表达的思想内容。

在教学中，我尝试着通过如下四个步骤来进行：

一.睹物引思，自主积累，初步感知。

课前的自主积累是学生整体感知课文的初始阶段。学生只有经过必要的搜集、调查、研究，才能完成对课文的初步积累。为了进一步提高学生的积累层次，根据本文的实际情况，我除了要求他们进行常规性的预习之外，同时还特别要求他们找出已故亲人或自己过去的相片，让他们在观察相片的过程中，回忆与相片相关的故事，并引导他们大胆发挥想象，并在本子上记下自己独特的感受。通过积极引导，学生的本子上就留下了一串串充满童稚的语句，如：时间过得真快，我感觉这张相片好像是在昨天拍的；看着相片中被我虐待而死的小白兔，我很伤心，如果时光能够回来，我一定要好好待它；看到这张相片，我真想回到从前，再亲亲疼爱我的奶奶……通过激发学生大胆想象，为帮助学生理解课文的思想内容，起到一定的铺垫作用。同时，也令学生对课文内容有个初步的整体感知。

二.结合文本，展开想象，深化中心。

文本，是客观世界、人物情感的载体。要学生将文本再次转化为客观世界、人物情感，就必须通过一定的想象来再现。这就要求教师在教学的过程中，要引导学生进入创设的情境，展开深入、细化的联想，从而完成对文本的探究与理解，促使自己语文素养的进一步提高。

如在第二自然段中，写了“八千多日子从我手中溜去，没有声音，没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了”；在第三自然段中，也写到“日子从洗手中过去，从饭碗中过去，从双眼前过去，从我身上跨过去……”这两部份内容通过运用拟人化的写法，形象地写出了时光的无情流逝，一去不返。由于这些写法与学生的年龄、心理特点相适应，因此学生也较有兴趣。为了让学生深入理解文章的思想感情，在学生面对照片进行感受交流的基础上，让学生走进文本，在文本的形象描写中，激发他们结合自己的生活实际，谈谈自己的深刻感受：有的学生说，时光过得真快，真是十年如一日，长大了才觉得童年是那样的令人神往，令人留恋；有的学生说，时光匆匆流逝，如果能重新回到无忧无虑的童年，那该多好啊，但这已经不可能了；有的学生说，勿谓寸阴短，既过难再获，只有珍惜时光努力工作，才不会头涔涔而泪潸潸了。

通过文本激发学生想象，不仅让学生了解到时光悄无声息的挪移，也让学生理解了作者对虚度时光的感慨，也教育了他们必须珍惜时间，做到不饱食以终日，不弃功于寸阴。

三.联系生活，想象仿造，鼓励创新。

本文词藻丰富，语句优美，读起来琅琅上口。教师必须让学生在感受语句优美的同时，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。因此，在理解课文内容的基础上，我让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。由于学生仿造的句子与原文结构相同，节奏相似，学生只需改变部分词语，趣味性也较强，成功感也较容易获得，因此学生也乐于仿造，乐于创新。在仿造的过程中，教师对学生的要求不要过多或过高。因为学生跟朱自清相比，差距悬殊，要想学生出口成章，是不太现实的。无论学生的文句如何的稚嫩，只要有创新的意识，有创新的胆量，有创新的能力，教师就要给予鼓励，不要扼杀他们脆弱的创新意识，从而进一步扼杀他们闪光的求知欲望。教师应做到因势利导，因材施教，鼓励为主，逐步提高。

如在课文的第三自然段中，有这样一些句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”为了让学生更好地进行仿造，我先让他们熟读原文，再引导他们结合自己的日常生活经验，来进行语句的组织。在我的启发下，学生们各抒已见。有一位学生就这样说：“追追打打的时候，日子从脚底下过去；打游戏机的时候，日子从手指边过去；看电视时，日子便从我们的双眼前过去……”通过引导学生进行联想仿造，进一步培养了他们的创新意识，提高了他们的创新能力。

四.延伸想象，融入练习，开放提高。

由于每个学生的生活经验、社会阅历、感受角度等因素的不同，学生学完本文之后，对时光的匆匆流逝，就会产生自己的富于个性化的独特感受。为了让学生更深入地与文本对话，更深层次地与作者沟通，更宽层面地与同学交流，我引导学生联系自己实际，延伸想象，将自己的所见、所闻、所感记下来，通过开放型的习作训练和全班性的习作交流，既延伸了文本的内涵，又进一步提高了学生的写作水平乃至综合学习能力。

想象的翅膀范本篇十二

活动目标：

1.依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

活动准备：

1、《e.t外星人》的电影片段。

2、设计卡。

活动过程：

一、录像演示，激趣导入。

1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《e.t外星人》的片段）。

2、影片中最吸引你的是什么？

4、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

二、异想天开。

1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

4、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师。

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪儿？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结。