最新科学艺术(通用18篇)

批评是对他人行为或作品进行评价和指责的一种方式，有助于改进和提高。在总结中，我们可以通过列举具体的案例和实例来支持自己的陈述。总结范文的价值并不在于照搬和模仿，而是通过学习其中的写作思路和逻辑，来启发和指导我们自己的写作过程。

科学艺术篇一

听了这堂课，让我学到了许多东西。同时也感到能听这堂课，真是件很幸福的事埃这堂课让我这位不知所措的家长领悟到许多，也点醒了我，同时也谢谢老师给我的这次学习的机会。作为年轻的父母，我深知家庭教育的重要性，但从孩子出生后我一直很无措，不知道该怎么教孩子，如何做才能教好他？今天的课堂上曹萍教授提到：小学是孩子习惯和能力培养的重要阶段。

是啊，从一年级上学期开始，我就一直在变着法地教孩子学习的方法、处理人际关系等等方面的知识，一遍一遍地讲，收效甚微，后来就改变策略：讲实战演习。比如遇到什么问题应该怎样解决，遇到别的难题，该如何化解。这样说教式的只会是一只耳朵进一只耳朵出，相比之实战，则要印象深刻许多。我一直都知道孩子上小学后，培养他好的学习、生活习惯是很重要的，但真不知道平时点滴的说教好坏，会影响他以后的学习和生活。听老师讲过：小学阶段主要是学习能力的培养。曹教授同进也提到：原生家庭爱的释放，也能影响孩子的一生，对小孩自信心的培养是很有益处的。

我们当家长的`平时可能一直处于高高在上的态势，从未想过孩子的感，曹教授教我们要与孩子站在同一点上看问题、分析问题，这样家长与孩子之间会更容易沟通。另外曹教授讲的一个关于“水结晶”的故事，也让我领悟到：很多时候我们当家长的经常会喝斥孩子，其时有时也许只是一丁点儿的小错，但家长们却“大发雷霆”。

如果能以平和的心态去思考孩子的错误，家长们也不至于出现过激的行为。而且我认为教授讲的一点也蛮重要：经常和孩子拥抱，也就是肢体语言胜过语言的力量。最后，我个人认为以后家长应多与孩子沟通，多鼓励孩子，从正面进行教育或引导孩子。培养孩子好的学习习惯和社会认知能力，做一名身心健康的小宝宝。

科学艺术篇二

自1987年以来，中科院中国高等科学技术中心每年的国际会议都邀请画家按照会议的主题作画。作者中有李可染、吴作人、黄胄、华君武、常莎娜等艺术大师，也有鲁晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏，又触发他们的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。

我想，现在大家可以相信科学和艺术是不能分割的。他们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的。没有情感的因素，我们的智慧能够开创新的道路码？他们很可能是确实不可分的。如果是这样，艺术和科学事实上是一个硬币的两面。他们源于人类活动最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

--李政道。

第二课时。

1．情境导入。

讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。

2．课前热身。

(1)请一个同学说出:：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。

3．合作探究。

四边互动。

互动1。

以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个问题进行讨论分析。

问题1：找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。

问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。

问题3：找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。

问题4：“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现。

互动2。

班级交流。

明确1：强调艺术的创造力句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在地情感。

理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。

强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。

理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者欣赏者的共鸣反映。

明确2：科学的创造力的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。

理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”

理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。

明确3：科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。

理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。

明确4：科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”表现：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。

科学艺术篇三

华君武、常莎娜等艺术大师，也有鲁晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏，又触发他们的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。

我想，现在大家可以相信科学和艺术是不能分割的。他们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的。没有情感的因素，我们的智慧能够开创新的道路码？他们很可能是确实不可分的。如果是这样，艺术和科学事实上是一个硬币的两面。他们源于人类活动最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

--李政道。

第二课时。

1．情境导入。

讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮表面的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。

2．课前热身。

(1)请一个同学说出:：《科学与艺术》这篇文章的中心论点。

3．合作探究。

四边互动。

互动1。

以学习小组为单位，每组自选文中一部分，围绕一个问题进行讨论分析。

问题1：找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。

问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。

科学艺术篇四

能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（2）在参观活动的基础上，自由谈论桥，并用绘画的方式表现；

（3）教师和幼儿共同收集有关桥的资料；

（6）桥的形状。孩于们搭出了不同形状的桥，并且争论谁的桥最漂亮。四、结语对于幼儿艺术科学教育的研究，由于篇幅所限，本文仅对实现模式进行了主要的研究，而其他方面诸如教学活动的组织和实施等还有待进一步研究。让我们一起努力为幼儿教育事业贡献自己的力量。

科学艺术篇五

在幼儿园的艺术科学课程中，我受益匪浅，除了学到很多有趣的知识和技能外，还收获了一些体会和感悟。以下是我关于“幼儿园艺术科学心得体会”的五段式文章。

第一段：学习艺术和科学可以创造出更美好的世界。

在幼儿园的艺术与科学课程中，我感受到了创造力的无限可能。通过绘画、音乐、舞蹈、手工和实验等多种活动，我发现艺术和科学的本质都是创造，并且它们可以互相促进、交融。因此，在学习艺术科学课程的过程中，我深深感受到，创造和美可以创造出更美好的世界。

第二段：观察、思考和创新是艺术科学学习的重要环节。

在学习过程中，我发现艺术和科学都需要通过观察、思考和创新来实现。观察是发现事物本质的过程，只有通过观察才能发现生活中的美好和问题。思考是解决问题的过程，只有通过思考才能找到问题的根源并提出相应的解决方法。创新则是让艺术和科学更加丰富多彩和创新性的过程。

第三段：艺术和科学是互相促进、交融的过程。

艺术和科学是互相促进、交融的过程。艺术学习可以激发创造力和想象力，提高审美思维和感官表现能力，从而创造出许多美妙的作品。科学学习可以让人更好地了解世界，提高观察、思考和实践能力，从而创造出更实用的发明。因此，艺术和科学的交融不仅可以丰富生活，还可以改善世界。

第四段：培养创造力和想象力，是培养艺术和科学人才的核心目标。

培养创造力和想象力，是艺术科学教育的核心目标。创造力和想象力是艺术和科学必不可少的要素，也是未来社会需要的核心能力。因此，艺术科学教育应该注重培养儿童的创造力和想象力，同时也需要激发他们对美好事物的热爱。

第五段：艺术科学课程的学习，对儿童的成长和发展有积极的影响。

综上所述，艺术科学课程的学习，不仅可以让儿童学到各种有趣的知识和技巧，而且可以培养儿童的创造力和想象力，并激发他们对美好事物的热爱。这些都对儿童的成长和发展有非常积极的影响，是一项非常重要的教育内容。通过艺术科学学习，儿童能够在快乐的学习中获得最大的收获，并为将来成为有创意和有思考力的创新人才打下良好的基础。

科学艺术篇六

3、科学揭示宇宙的奥秘，艺术揭示情感的奥秘。——吴冠中。

4、科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚;艺术家可借科学之梯，攀艺术之峰。——爱因斯坦。

5、像一篇读不完的长诗。

既不循环也不枯竭。

无穷无尽永葆常新。

数学家称之为无理数。

诗人赞之为有情人。

道是无理却有情。

天长地久有时尽。

此率绵绵无绝期?

——沈致远。

科学艺术篇七

第二课时：

一、课前准备：（1分钟）。

请学生准备好事先查找的资料，老师也摆放好课前准备的工具、材料。

二、导入新课：（3分钟）。

从上节课的作品入手，提问：

（一）有些同学对于艺术不以为然，那么艺术对于我们的生活有哪些作用呢？

艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。

（针对学生只重视学习科学知识，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象导入新课。）。

（二）请学生展示分析自己准备的作品。

1、生活中有哪些设计没有体现科学和艺术的完美结合？

2、列举生活中体现科学与艺术完美结合的实例。

（三）展示教师事先准备好图片，请同学加以分析。

结论：艺术和科学是人类发展长河中不可偏废的双翼。

（从学生身边的实例出发，激发学生学习兴趣。正反实例的讨论中会更清晰地认识艺术与科学的关系。）。

三、新课内容探讨：（24分钟）。

（一）在人类历史的长河中，艺术和科学是怎样的关系？

1、科技发展是在艺术发展之先吗？

2、还有哪些艺术与科学共同发展的实例？

科技和艺术是一对不可分离的孪生兄弟。自远古时代，人们在与自然的斗争中就已自觉地使之融会贯通了。艺术与科技的共同发展，促进人类社会的发展。

（讨论：分小组选择一个实例，重点分析，共同交流。）。

（二）艺术与科学国际作品展。

1、李政道《物之道》雕塑作品是把电子对撞时的情景通过创意创作的作品。他认为艺术用创新的手法去唤醒人们意识或潜意识中深藏的情感。情感越珍贵唤起越强烈反映越普遍，艺术就越优秀；科学则对自然界现象进行新的、准确的“抽象”。科学家“抽象”的叙述越简单，推测的结论越准确，应用就越广泛，科学创造就越深刻。

2、吴冠中《生之欲》是把宏观的人类的情感寄托在微观的蛋白基因上，将人的生命和欲望连在一起。他认为，分析中国的绘画最需要科学的精神和科学的方法，绘画中处处有科学。绘画其实就是分割和利用平面的科学。

3、结论：

（1）人类生活在科学与艺术之中，这两者的关系是和谐统一的。

（2）艺术是科学的运用，但科技的运用与科学大概念不是一回事，科技不能等同于科学，好比“画技不能等同于艺术”。

组织学生读教材精选的两段文字，进一步加以说明：艺术和科学是两个不同概念，也是人类所从事的两大创造性的工作。艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感；科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。

艺术和科学都是人类创造性劳动的成果，也是人类所具备的两种独特的能力。艺术不仅是科学大师应具备的素养，更是科学创新所必备的要素。

（通过作品实例和科学家的看法的介绍，使学生深刻了解科学和艺术的关系。）。

（三）艺术设计：是指现代工业批量生产的条件下，把产品的功能，使用时的舒适和外观的美有机地，和谐的结合起来，是艺术、科学和技术的交融。

四、实践操作：（10分钟）。

设计一件生活用品。要求构思精巧、结构合理，科学、美观。可画出设计草图，有能力的同学动手制作小件。

（动手实践，激发学生学习热情。）。

五、课堂小结：（2分钟）。

科学艺术篇八

幼儿园艺术科学是幼儿园开设的一门课程，旨在培养幼儿的审美意识、创新思维和艺术能力。幼儿园艺术科学涵盖音乐、美术、舞蹈、诗歌等多个方面，具有很高的娱乐性和趣味性。同时，幼儿园艺术科学也是科学教育的重要组成部分。通过艺术形式的学习和实践，幼儿可以获得启发性教育和探究性学习的体验，培养对生活、自然、社会等方面的探究精神和创新能力。

幼儿园艺术科学对幼儿的影响是全方位的。音乐、美术、舞蹈、诗歌等多个领域的艺术活动，可以促进幼儿对音乐、颜色、节奏和情感的体验和感受。同时，幼儿园艺术科学还能够培养幼儿的音乐节奏感、美术鉴赏力、舞蹈协调性和表达能力，以及创造力和想象力。此外，幼儿园艺术科学还能够帮助幼儿在创造性活动中掌握基本科学知识和思维方式。

幼儿园艺术科学的教学方法具有一定的特点。首先，教师应该根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力水平，设计有趣、轻松、富有挑战性的活动。其次，教学应该注重幼儿的探究精神和创新能力，鼓励幼儿通过艺术形式的学习和实践，自己发现、解决问题。同时，教师还应该让幼儿自由表达，尊重幼儿的个性化发展，为艺术活动提供自由的空间和时间。

幼儿园艺术科学的评价方式主要是观察与记录。教师可以在活动中记录幼儿的探究精神、创新能力、合作意识和表达能力等方面的表现，对幼儿在艺术活动中的成就和进步进行肯定和评价。此外，家长和幼儿互动、多渠道的评价方式也可以为幼儿的艺术成就和个性发展提供更多的支持和鼓励。

第五段：结论。

经过一段时间的学习和实践，我得出的结论是：幼儿园艺术科学具有很高的教育意义和实践价值，对于幼儿的个性化发展、创造性思维和科学素养的培养都有重要的作用。同时，幼儿园艺术科学也需要教师的专业能力和创新思维，才能够真正发挥出它的教育价值。感谢这门课程，让我更深入地认识到幼儿园艺术科学的重要性和未来的发展方向。

科学艺术篇九

在我们的日常生活中，文学、科学、体育和艺术是四个非常重要的学科。这些学科不仅可以让我们更好地理解世界、改善我们的生活，还能够拓宽我们的视野、提高我们的能力和素质。因此，学习这些学科是我们未来成长与发展的不可或缺的部分。接下来，我将分享我在这些学科中的一些心得和体会。

第二段：文学——阅读的力量。

文学是一门让我们感受世界、理解人性和提高文字表达能力的学科。阅读是其中最重要的部分，不仅能够帮助我们了解不同的思想、不同的文化，还能够增强我们的想象力和思考能力。在我学习文学的过程中，我发现从阅读中获得的知识和体验是很难通过其他途径获得的。因此，我尝试读更多的书籍，通过不同的视角来理解不同的人和事。这让我更有信心面对生活中的各种挑战，并在工作和生活中做出更明智的决策。

第三段：科学——思考的方法。

科学是一门通过不断探索和研究，来了解自然界和人类的学科。学习科学不仅能够让我们了解广阔的知识体系，而且还能够改善我们的思考能力。在我的学习经历中，我发现科学是一门需要刨根问底的学科。在做实验或研究时，我们必须仔细观察，并尝试寻找问题的解决方案。在这个过程中，我们需要思考“为什么”和“怎么做”的问题，这让我更加重视细节和逻辑。因为只有这样，我们才能够做出系统的、科学的判断，解决生活和工作中的问题。

第四段：体育——健康的生活。

体育是一门可以增强身体健康、提高身体素质和锻炼意志力的学科。从我个人角度来看，我非常喜欢体育活动，因为它可以让我放松身心，减轻工作和学习的压力。通过体育活动，我也学会了如何坚持自己的目标和计划，并且相信只要自己努力，就一定可以获得好的结果。此外，许多研究表明，体育运动对于身体健康和心理健康都有积极的影响。因此，我会继续坚持体育锻炼，让自己保持健康和活力。

第五段：艺术——美丽的世界。

艺术是一门可以让我们感受美、表达情感和提高想象力的学科。学习艺术不仅能够帮助我们更好地欣赏和欣赏美，而且还能够发掘我们自身的创造力。在我学习艺术的过程中，我发现自己开始更喜欢创作，不仅仅是欣赏别人的作品。创作中，我们需要进行深思熟虑，理解我们想要表达什么意思，然后创造出一个完整、连贯的作品。创作是一种能够引领我们走向更广阔的世界的过程。因此，我坚信在未来的日子里，艺术会继续影响我的生活。

结论：总结四个学科的重要性和影响。

在这篇文章中，我分享了我在文学、科学、体育和艺术中的一些心得和体会。每个学科都有其独特的意义和价值，不仅可以让我们更好地了解和欣赏世界，还能够锻炼和提升我们不同方面的能力和素质。因此，我们应该在学习和生活中不断探索和拓展我们的能力和视野，让自己变得更加全面和有趣。

科学艺术篇十

了解艺术与科学之间存在的密切关系。

【过程与方法】。

通过思考、欣赏和评述实际案例，认识掌握艺术与科学的研究方法对生活的重要影响。

【情感态度与价值观】。

感受和认同艺术与科学的双翼对我们自身及环境的影响，感知两者平衡发展的永恒追求。

二、教学重难点。

【重点】。

能够感知和理解艺术与科学的关系。

【难点】。

联系生活实际，谈艺术与科学的平衡发展，并将两者融入生活中。

三、教学过程。

环节一：自主探究，导入新课。

教师安排学生课前需要收集资料的相关信息：赵州桥曾经历的自然灾害;了解并简述新媒体艺术的概念、达芬奇的艺术成就等议题。出示课题《艺术与科学》。

学生分组完成探究任务成果的展现。教师安排分组学生说明资料收集情况。引导学生提取关键词并板书。教师补充说明。

环节二：交流学习，分享收获。

学生观察并回答。教师总结：伏拱是在主拱肩上的小拱，能减轻桥梁自重，增加稳固性和泄流量。坦拱：使桥身平坦，方便同行。

学生观察并回答。教师总结：有些艺术直接涉及了有关世界的观念和规律，以不同于科学的方式增强了人们对世界的理解。

学生思考并回答。教师补充：燃烧产生的烟烬顺着箭头的方向进入身体，利于保持室内环境清洁。灯罩与袖子连在一起功能与审美同时满足。

4、展示《网》图片，作品包含怎样的新科技?有什么艺术特点?

学生回答。教师总结：科技的创新可以催生新的艺术门类。

环节三：巩固练习，认识升华。

提问：你还知道哪些兼具科学能力和艺术素养的大师?(张衡、徐霞客、伽利略)。

环节四：小结作业，拓展提高。

四、板书设计。

科学艺术篇十一

世界著名的物理学家李政道博士，曾邀请李可染、吴作人等画家为物理的前沿学科当题作画。绘画的主题是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

李可染先生为表述“相对论性重离子碰撞”这个当代物理学的主题，画了两头公牛角斗的场面，题为《对撞生新态》，既生动形象，又幽默风趣。吴作人先生为“二维强关电子联系统”而作的《无尽无极》的画，即像阴阳鱼，又像两颗彗星，且只有两笔，简洁而对称。我们的老艺术家懂得了当代尖端科学的基本思想，为古老的中国画开拓了“柳暗花明又一村”的前景。

这也说明科学和艺术是相通的。自然科学研究本质及其最高使命，是从纷纭杂陈的一团混乱中整理出贯穿于其中的不变规律和井然秩序。与此相仿佛，艺术创作活动的本质和最高使命也是从万千现象的零乱中整理出秩序和规律。法国作家福楼拜曾说：科学和艺术“在山麓分手，回头又在顶峰汇聚”。

两三百年来，英国水彩画家所关注的是光与暗的关系，是河流、山脉、树丛和海浪的运动，以及云彩的形成和变幻。康斯太布尔的组画《英格兰风景画》就真实生动地展现出瞬息万变的大自然的景色。而在透纳和法国画家柯特曼的笔下，海洋呈现出一种永远在作不停的颠簸的运动。

无独有偶。透纳的同乡和同时代人、植物学家布朗，于1827年用显微镜观察到浮在水里的菌类孢子在作不停的运动。孢子越小，运动越剧烈。后来人们把这种骚动称为布朗运动。爱因斯坦等科学家参与了相关研究，并进而揭示了分子运动的奥秘。

那么，“布朗运动”和“透纳运动”有什么区别呢？又有什么相通之处呢？

可以说布朗所描绘的运动是一幅数理科学的风景画；他们所使用的语言是数学和物理概念。透纳所描绘的运动则是一幅艺术的风景画；使用的语言是色彩和线条。本质上布朗和透纳都是究天地之貌而形之于画笔的画家。

布朗运动是大自然深层结构的微观运动；欣赏它的壮丽既要用到心眼，也要用到肉眼。透纳运动是大自然表层结构的宏观运动；惊叹它的雄伟同样要肉眼心眼并用。

科学风景画是抽象思维的结晶；艺术风景画是形象思维的结晶。两者各司其职，但又通过神经进行交流、合作和互补。一个完整和谐、全面的人，应该同时能欣赏、赞叹并创作出这两种类型的风景画。热爱科学，同时也热爱艺术，才是完美人性的表现。

科学艺术篇十二

通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

另外，谈到小学教师的研究能力及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教小学生是不需要什么高深的知识，只要不是文盲，似乎就可以去教小学生读、写、算。甚至在一些教师眼里，教小学生也确实不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和教师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批评教师，这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。

殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，

单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低，而抛弃教育艺术的层面，明显地违背了教育规律，也是对教育规律的极不尊重，更是对小学教师劳动的不公正评价。从这个角度看，教师也必须进行教育科研。

才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，教师正是在研究中提高，在研究中发展，进而增强教育科研意识的。而教育科研也因为有了教师的参与才能发展更快，更充满灵性。显然，教育科研与教师及其能力有相互相承关系，两者互相促进，共同发展提高。

综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

科学艺术篇十三

爱因斯坦当这个世界不再能够满足我们的愿望，当我们以自由人的身份对这个世界进行探索和观察的时候，我们就进入了艺术与科学的领域。

如果用逻辑的语言来描绘所见所闻的身心感受，那么我们所从事的就是科学；如果传达给我们的印象所假借的方式不能为理智所接受，而只能为直觉所领悟，那么我们所从事的便是艺术。

这两者有一个共同之处，那就是对于超越个人利害关系和意志的事物的热爱和献身精神。

肉体和灵魂并不是两个不同的东西，而只是察觉同一事物的两种不同的方法而已。同样，物理学与心理学只是试图用系统思想把我们的经验贯穿起来的不同尝试而已。

音乐和科学在起源上是不同的，可是被共同的目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求，它们反应不同而互相补充。

我相信直觉和灵感。

只要用我们的感官就可以认识宇宙，它间接地反映着实在世界的客体。

哲学和逻辑上的大多错误是由于对人类理智倾向于把符号当作某种实在的东西而发生的。任何一位认真从事科学研究的人都深信，在宇宙的种种规律中间明显地存在着一种精神，这种精神远远地超越于人类的精神，能力有限的人类在这一精神面前应当感到渺小，这样研究科学就会产生一种特别的宗教情感，但这种情感同一些幼稚的人所笃信的宗教实在是大不相同的。

科学研究是建立在这样的理论基础上的，即世间所发生的一切都是由自然规律所决定的。人类的行为也是如此。这种观点本身也是建立在某种信念之上的。科学研究所取得的进展迄今已在很大程度上证明了这种信念是站得住脚的。

要是我们不相信我们的理论构造能够掌握实在，要是不相信我们世界的内在和谐，那就不可能有科学。这种信念是，并且永远是一切科学创造的根本动力。

科学艺术篇十四

领导科学与艺术这一门课是我之前没有系统接触过的，虽然之前也接触过相关的课程，但是对领导的真正含义的理解是很肤浅的，甚至是有误解的，因为之前经常会把领导与管理混为一谈。经过一个学期李教授的辛勤讲解和自身认真学习，我对领导的各方面有了较为全面的认识。现在我将这一学期来在这门课的学习过程中的体会记录于此，以便自己以后继续不断改善和提高。

一、学习理解“领导科学与艺术”具有非常现实的意义。

领导是指组织的领导者在一定的条件下，通过对组织成员施加影响力，去实现组织目标的管理过程。领导的目的是为了实现组织的目标。领导的本质是属下的追随与服从。领导必定产生于一定的社会组织当中，单个的人不可能形成领导。领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门技术。

领导学是研究领导工作的特点、一般规律、原则和方法的科学，它在人类社会生活中扮演着越来越重要的角色。学习和研究领导科学，无论是对于社会组织中的领导者，还是被领导者来说，都具有积极的意义。

1、学习和研究领导科学，有助于认识和把握领导活动的规律，培养科学的领导观念。在21世纪，人类社会的不断发展和科学技术的不断进步给传统的领导方式提出了诸多新的挑战，这就要求新世纪的领导者们必须提高领导水平，更新领导观念，更好地为人民服务。首先，要提升理论水平，就必须拓展理论视野，加强理论思维。正确把握领导工作的基本原理、原则、方法和技术，用理论指导实践，从而实现领导工作民主化、科学化。其次，要更新领导观念，就必须完善知识结构，丰富知识内涵，以实事求是的科学态度和与时俱进的时代精神来认识领导工作，培养正确的领导观念。最后，在当今社会，领导者不仅要具有市场意识、平等意识，而且还需要民主精神。

2、学习和研究领导科学，有助于总结实践经验，提高实践能力。较强的实践能力是做好领导工作的重要前提和基础。领导的实践能力不是凭空就有的，而是源于实践经验的总结。因此，一个领导者，只有善于总结实践经验，不断提高领导能力，才能不断改进领导工作。一名领导干部不善于从总结历史中吸取营养，不可能成为高明的领导者。

3、学习和研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。领导科学既是一门科学，又是一门艺术，领导艺术也是领导者的领导方法，但它不是一般的领导方法。领导艺术是领导者在领导经验的基础上，对领导科学、领导规律的灵活运用。领导艺术来自经验，却又高于经验。学习和研究领导科学，有助于我们感悟领导艺术，提升领导意境。

二、一个具备优秀综合素质的人方能担任现代领导者。

领导者的素质结构应该由政治素质、品德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等六方面的内容构成。

1、领导者的政治素质。领导者的政治素质是指作为一个政治角色的领导者对政治尤其是对自己所承担的政治权利和政治义务的理解、把握、反应以及见诸于行动等情况的总和，是领导者长期在政治关系和政治生活中接受培养、熏陶以及对特定政治事件的感受中形成的个体特质。政治素质在诸多的领导素质当中是第一位的，因为它从根本上决定了领导的性质和方向，决定了领导者站在什么立场，为哪一种目标，以及为哪些人服务等根本性问题，是领导者的核心领导素质和灵魂。

2、领导者的品德素质。领导者的品德素质是指领导者在生活和学习过程中形成的，用以调节同他人相互关系的、充满价值内容和主观取向的精神内涵、是领导者人格的最重要组成部分。它主要包括领导者的伦理知识、道德规范的内化程度、价值维度、情操、品行、风格、勇气、责任感、服务的意识、正派的作风、谦逊的态度、严于律已等内容。领导者的品德素质蕴藏着巨大的能量，直接影响和制约着人的心理和行为，具有极大的现实能动性，能够直接导致或产生重大的现实结果。

3、领导者的知识素质。在现代社会，无论是哪一行业的领导者都必须具有必要的知识素质。领导者的知识结构主要是由理论水平、专业根底、知识面三部分构成。领导者只有借助这些知识去敏锐地寻找和捕捉新的信息，凭借所掌握的知识去识别、筛选信息，并加工整理成为有价值的信息，才可能正确指挥和科学决策。没有真才实学，不掌握客观规律，只靠空讲，热情是无法实现组织目标的。

4、领导者的能力素质。能力是知识的发挥和运用。能否胜任领导工作，不仅仅是领导者知识素质高低的问题，更主要的是看他/她的知识素质以及其他素质能否转化为实践工作能力，即要看领导者的能力素质如何。能力素质是指导所有领导素质在行动层次上释放能量时所赖以进行的行为机能的总和，是领导素质中所有能动成分的精华聚合。能力素质事关领导者的行为的质量和效果，事关领导者的作用、成就、贡献和价值的大小，带头领导活动的成败。

5、领导者的心理素质。领导者的心理素质是指领导者的个性品质，它主要包括性格、气质、意志等方面，在性格方面，现代领导者一般都要具有竞争开放的性格，这是因为当今社会是一个迅速多变的社会，组织所面临的环境挑战将会更加严峻。凡是不能迅速适应客观环境和外部变化的组织与领导，都将不可避免地遭到淘汰。领导者必须以开放的心态进行不懈的努力和竞争。这就需要领导者具有外向型性格或侧重于外向型的性格。

6、领导者的身体素质。领导者都肩负着复杂、繁重的工作任务，因此，只有具备良好的身体素质，才能担负其重任。良好的身体素质主要包括以下内容：健康的体魄，充沛的精力，巨大的体能潜力，强大的生理适应性，以及上旺盛的生命力等。

三、领导力提升的方法。

领导者在组织结构中处于特殊关键地位，领导力是领导者的核心能力，提升领导者的领导力对实现组织目标具有核心作用。领导者要恰当地运用权力因素与非权力因素，树立权威使组织成员凝聚在自己周围。领导者既要加强学习、提高素质，又要树立良好形象、加强管理。要注重严于律己、以身作则，以领导魅力带动、影响、促进组织成员改进工作，为实现组织目标而努力奋斗。在实际工作中，我认为可从以下几个方面着手提升领导者的领导力。

1、提高领导者的决断力。领导的基本职能是决策，决断力是首要的领导力，决断力是智慧与胆略的统一，在现实冲突中快速做出正确选择是管理者决断力的集中体现。不管是哪一级的决策，只要是决策就在考验着决策者的决断力，就要求具有战略眼光和全局眼光，目光短浅，仅仅停留在现有资源“尽钱吃面”的一般筹划上是不行的。

2、强化领导者的影响力。领导的本质是影响，领导影响力是一种综合影响力，是权力影响力和非权力影响力的叠加。管理者提升影响力是在于，要充分认识职位权利是推进工作的底线和保证，但不是唯一有效力量，甚至不是最主要的推动力量。

3、提升领导者的亲和力。美国管理学家菲德勒认为“上下级关系”是决定领导方式有效性和第一环境因素，领导者受到下级爱戴、尊敬和信任的程度越高，追随领导的程度就越高，领导者的权力和影响力就越大。领导者要提升自己的影响力，就必须提升亲和力，而亲和力的直接体现就是沟通能力。

科学艺术篇十五

记得读书时代我比较大的兴趣是作文。每次作文最关心的就是分数。本发下来先睹为快的是分数。可是，看了老师的评分往往不满意，总认为自己的作文分数应当比老师评的分数要高。之所以这么认为，也许是自己那颗幼小的心灵的期望值过高，与老师评分过“实”之间不可调和的矛盾造成的吧。有了这段经验，当我成了一名老师也给学生批改作文时，干脆不给评分。没想到这样一来引起同学们的“公愤”。之所以这么个结果，也许是我不评分又过“虚”，与学生的期望值之间的矛盾的不可调和所致。有了这段经验，我就对作文评分的方法做了改进，使所评的“分”在“虚”与“实”之间。具体做法是：将学生的作文分为不及格(60分以下)、良(60～69分)、良+(70～79分)、优(80～89分)、优+(90分以上)五等，没想到这一招还灵验，完全改变了我在作文评分上的被动局面。

仔细想来，道理也简单。学生将老师的评分作为衡量自己文章写得好与差的标尺，这已成为一种心理定势。老师不评分，学生则无法衡量自己作文的水平，这等于对他们的作文没有评。可是，老师评了分又总会与期望值发生矛盾，所以怎么也评不准，学生自然大多不满意。这种过“虚”或过“实”的评分都不科学，忽视了学生的正常心理因素而强迫他们接受，学生反感是理所当然的了。特别是一连两三次评相同的中档分，学生更是深恶痛绝。“我不看就知道又是65分！”这是他们翻开作文本时经常发出的不平怨声。

等级评分法变“虚”为“实”，又化“实”为“虚”，处在“虚”与“实”之间，说是“实”的，它分开了五个等次；说是“虚”的，这“分”又并没有打死，每一等次有十分的区限。学生自会在这区限之内进行自我评分和调节。如果他连续得了两次“良”，而又确信自己第二次的作文比上一次写得好，他可以把上次作文想象成刚够60分，这次可值69分，这不等于这篇比上篇提高了9分吗？这种调节其实是一种自我心理调节和自我心理平衡，缓解了学生的期望值与老师评分的矛盾。这种等级评分既包含有老师的评判(这是主要的)，又考虑了学生的心理因素让学生也参与评分，是师生共同完成的评分，比较科学。

五个等级，使用起来还得讲究点“艺术”。比如“优”这个等级是80分至89分的区限，而80分，学生往往是望而却步的。80分的作文之不容易得，似乎又成为学生的一个心理定势，而这个定势与老师的“60～65～70～75～80”“五进制”的评分习惯有关，我们给取名叫“评分心理定势”吧。一般老师往往不轻易给80分，采用等级评分，有利于克服这种“评分心理定势”。我总认为“良+”与“优”之间不是相隔10分或5分，而是仅一分之差，所以给“优”也就慷慨得多了。而80分对学生来说就是一种极大的刺激，更是一种激励。又比如，不及格者是必须控制的，一般也不批上这种等级的字样，再不然就用“良？”示意。再比如：得“优”者够档次，在全班提名表扬，得“优+”者可以上班里编的作文集子《好作文选》，老师发给作文稿纸，还在作文本上批上“请照誉一份”的字样。五个字足以将其热情之火烧旺。

学生还有一个心理定势——数理化可拿100分，作文不可能得100分。为什么不可以给100分呢？这个心理定势偏要打破，我时不时评他个“优++”，那就意味着又上了一个档次。是不是100分，虽然我并不明说，这给同学们可是一个异外的惊喜，等于给这些写作上较成熟的同学向前猛力一推，推到成功的乐境，推向新的起跑线上，使他以最佳心态面对新的里程。

毕业出去的学生不久就悟出了这评分中的“诡秘”，戏称评分是老师手中的“魔棒”。毫不讳言，我真是将它当魔棒用的。魔术师是很重视研究观众的心理的。当然，评分不是变魔术，但评分必须重视学生心理；评分不是变魔术，但评分必须讲点科学，讲点艺术。

文档为doc格式。

科学艺术篇十六

最主要的不是去如何做，做的工作technician就可以完成。最重要的在于设计。科研的设计对于一个试验或者项目的成败至关重要。如何进行设计?举个例子，当你计划进行一个试验时，你要首先考虑的是现有试验材料，可以采用的试验方法，可能会出现的问题，出现问题有何解决和补救措施，只有计划周密才能事半功倍。为了培养具有开拓性的思维，你必须密切关注国内外最新的研究成果，因为技术是死的，如何应用是活的，你看最新的技术能否在你的计划中实施，是否有必要。在这里，我要强调一点，就是不要过份追求一些新技术、新方法，把重点放在这些技术和方法对你的研究有没有实际意义?现在很多研究生和科研人员过于追求技术，而忽略了项目本身的意义和目标。

的。所以，良好的表达能力和写作能力对于一个科研工作者是必备的。因为目前，文章，包。

选题是最重要的。再者，这样的文章杂志才会接受。所以，就象研究生你的文章必须具有条理性。其实，大多数文章你在平时的工作中要多注意一些良好的句型、表达方式、结构安排等。看得多了，自然也就会了。关于发表sci文章，现在很多高校都要求研究生毕业时能发表sci论文。其实，发表sci文章并不难，只要你的选题新颖，结果有意义，能给别人启发，那就成功了一半。下面就是组织你的论文，对着你计划投的杂志，按照它要求的结构，结合平时阅读文献时掌握的句型和结构，可以完成论文的初稿。在这里，我强烈推荐一个编辑参考文献的软件(endnote9.0)，这个软件对于管理你的参考文献非常有帮助。如果有人需要的话，我可以免费提供给大家。初稿完成后，可以请英语水平比较好的人帮你修改一下语法，记住，这是必须的。现在很多文章被拒，都是由于写的太差，语法错误太多引起的。然后，根据你的论文结构，找到杂志网址，通过注册帐户、从网上投稿就行了。

科学艺术篇十七

世界著名的物理学家李政道博士，曾邀请李可染、吴作人等画家为物理的前沿学科当题作画。绘画的主题是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

李可染先生为表述“相对论性重离子碰撞”这个当代物理学的主题，画了两头公牛角斗的场面，题为《对撞生新态》，既生动形象，又幽默风趣。吴作人先生为“二维强关电子联系统”而作的《无尽无极》的画，即像阴阳鱼，又像两颗彗星，且只有两笔，简洁而对称。我们的老艺术家懂得了当代尖端科学的基本思想，为古老的中国画开拓了“柳暗花明又一村”的前景。

这也说明科学和艺术是相通的。自然科学研究本质及其最高使命，是从纷纭杂陈的一团混乱中整理出贯穿于其中的不变规律和井然秩序。与此相仿佛，艺术创作活动的本质和最高使命也是从万千现象的零乱中整理出秩序和规律。法国作家福楼拜曾说：科学和艺术“在山麓分手，回头又在顶峰汇聚”。

两三百年来，英国水彩画家所关注的是光与暗的关系，是河流、山脉、树丛和海浪的运动，以及云彩的形成和变幻。康斯太布尔的组画《英格兰风景画》就真实生动地展现出瞬息万变的大自然的景色。而在透纳和法国画家柯特曼的笔下，海洋呈现出一种永远在作不停的颠簸的运动。

无独有偶。透纳的同乡和同时代人、植物学家布朗，于1827年用显微镜观察到浮在水里的菌类孢子在作不停的运动。孢子越小，运动越剧烈。后来人们把这种骚动称为布朗运动。爱因斯坦等科学家参与了相关研究，并进而揭示了分子运动的奥秘。

那么，“布朗运动”和“透纳运动”有什么区别呢？又有什么相通之处呢？

可以说布朗所描绘的运动是一幅数理科学的风景画；他们所使用的语言是数学和物理概念。透纳所描绘的运动则是一幅艺术的风景画；使用的语言是色彩和线条。本质上布朗和透纳都是究天地之貌而形之于画笔的画家。

布朗运动是大自然深层结构的微观运动；欣赏它的壮丽既要用到心眼，也要用到肉眼。透纳运动是大自然表层结构的宏观运动；惊叹它的雄伟同样要肉眼心眼并用。

科学风景画是抽象思维的结晶；艺术风景画是形象思维的结晶。两者各司其职，但又通过神经进行交流、合作和互补。一个完整和谐、全面的人，应该同时能欣赏、赞叹并创作出这两种类型的风景画。热爱科学，同时也热爱艺术，才是完美人性的表现。

1．由李可染、吴作人的事例，引出如下结论，不符合文意的一项是。

a．老艺术家懂得了尖端科学的基本思想，用古老的中国画表达了当代尖端科学的基本概念。

c．科学和艺术都是为了从纷纭杂陈的现象中整理出秩序和规律。

d．物理学家请著名画家作画，用具体形象把抽象的物理概念表述出来，居然表达得生动形象，幽默风趣，真是天下奇闻。

2．对福楼拜的话理解正确的一项是（）。

a．科学和艺术是两个不同门类，各自发展到顶峰，然后回头相互照应，汇聚在一起。

b．科学和艺术虽属不同类型的思维形式，但它们又是相同的，其活动本质和最高使命是相仿佛的。

c．科学和艺术分别是按照自己的道路向前发展，都能发展到巅峰。

d．科学和艺术最初是不相融的，各司其职，互不干扰，只有发展到终点，结束时，它们才能融为一体。

3．根据文意理解“布朗运动”和“透纳运动”的区别，其中理解有误的一项是（）。

a．两者描绘的对象不同，一是菌类孢子不停的运动，一是海洋呈现出的不停运动。孢子运动剧烈，海洋运动只是颠簸。

b．两种“风景画”运用的思维形式不同，因此，一是抽象思维的结晶，一是形象思维的结晶。

c．两者所运用的语言有别，一是数字物理概念，一是色彩和线条。

d．两者所表现的层次结构不同，一是深层结构的微观运动的壮丽的科学风景画，一是表层结构的宏观运动的雄伟的艺术风景画。

4．以下对文章主旨的理解，正确的一项是（）。

a．艺术家用中国画表达当代尖端科学的基本概念，为古老的中国画开拓了“柳暗花明又一村”的前景。

b．本质上布朗和透纳都是究天地之貌而形之于画笔的画家。

c．一个完整的和谐、全面的人，应该同时能欣赏、赞叹微观与宏观两幅“风景画”。

d．科学和艺术是相通的，要成为一个完美的人必须既热爱科学，又热爱艺术。

5．延伸拓展。

1）实践探索。

学习例证法的写法，先针对一件事发表自己的看法，然后举例论证。（150－200字）。

6．板书设计。

科学艺术篇十八

幼儿园是孩子走向社会的第一步，在这里孩子不仅会接触到新的事物和知识，还会接受各种各样的教育。其中，艺术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，而我本人也曾经在幼儿园从事过艺术教育的工作。在此，我想分享一些我在教学中的心得体会。

第二段：科学指导。

在幼儿园的艺术教育中，要注重科学的指导。首先，需要根据不同年龄段儿童的认知水平和兴趣爱好来安排教学内容。其次，在艺术教学中，需要注重发现和培养学生的创造性思维能力，激发他们的创新潜力。最后，要有计划地引导孩子探索艺术世界，让他们在艺术的欣赏中获得快乐，从而培养他们的审美能力。

第三段：多元化体验。

在艺术教育中，要让孩子有机会进行多种多样的艺术体验。让孩子亲身体验和感受艺术，通过互动、参与、创作与欣赏等方式，促进心灵的沟通、情感的交流和渐进的认知。特别是在现实生活中，往往会有一些受到限制的因素，限制了孩子的艺术体验，因此，需要借助教育工作者的努力去拓展和丰富孩子的视野。

第四段：培养孩子的自信心。

艺术教育对于培养孩子的自信心有着重要的作用。在艺术教育中，需要注重发现孩子的优点和潜能，让他们在创作和表现中获得成就感和自豪感，从而提升他们的自信心和自尊心。教育工作者应该为孩子打造一个积极的成长环境，鼓励和支持他们勇敢尝试，允许他们犯错和学习，让他们慢慢地成长为更自信、更有才华的人。

第五段：总结。

总而言之，在幼儿园艺术教育中，要注重科学指导，提高孩子的艺术鉴赏能力和创意思维能力，让他们通过多元化体验发现自己喜欢的方向，同时也要培养孩子的自信心，让他们在创作与表现中获得自豪感和成就感。艺术教育是一项长期和复杂的工作，需要教育工作者用心和耐心投入其中，为孩子打造一个更美好的成长环境。