随着一段时间的过去,总结成为了我们了解自己成长和进步的有效工具。总结中要注意客观、中肯,不夸大、不缩小。总结与我们的日常生活息息相关,通过范文的阅读,我们可以更好地理解总结的目的和意义。
口语交际教学设计简短篇一
1、通过本课,使学生能围绕主题自己的感受,做到表达有一定的顺序,表述清楚、明白。
2、通过说说、议议妈妈对自己的爱,了解妈妈为家庭幸福、自己成长付出的艰辛,体会妈妈对自己深深的爱,升华对妈妈的爱。
3、通过互动,培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力,增强合作意识,使学生能文明和谐地进行人际交流。
体会妈妈对自己的关心和爱,升华对妈妈的感情。培养学生仔细倾听、大胆表达的口语交际能力,同时做到表述清楚,明白,有一定的顺序。
歌曲《世上只有妈妈好》、诗歌《妈妈的爱》、教学课件。
一、歌曲导入,说说妈妈。
师:有一首歌,当年风靡全国,感动了成千上万的人们。今天就让我们一起来听听这首歌吧。
1、播放《世上只有妈妈好》,学生跟唱。
师:从这首歌里你听出了什么?这首歌告诉了我们什么呢?
2、师:是啊,我们生活在妈妈的呵护下,受到妈妈的关心、爱护,可以说,妈妈就是我们最亲的人。今天就让我们一起来说说我的妈妈吧。板书课题《我爱妈妈》,学生一起书空,齐读。
学生回答,教师引导学生从外貌、性格、工作、爱好、优点等方面进行介绍。(板书:外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点)。
二、同桌互说,夸夸妈妈。
师:刚才同学们说得可真不少(点评)。那你想不想把你的妈妈介绍得更清楚,让大家听得更明白呢?(生:想)。
1、师:咱们先看看金钥匙是怎么说的吧。
(1)、金钥匙:夸夸我妈妈。
向别人夸夸自己的妈妈时,你要做到以下,你要做到以下两点:
a、要讲清楚妈妈的基本情况,如外貌、性格、工作、爱好、优点、缺点等。
b、说的时候要有一定的顺序,声音要响亮。
生:问一问。
2、同桌交流,老师巡视指导。
3、学生汇报,老师及时指导。
(2)、自由回答。及时对学生评价,可以老师评,也可以请同学评价。
大家觉得他说得怎么样?好在哪里,有什么建议给他提吗?
还有哪位同学觉得自己能说得更好,能超过他?
(3)、指导学生按照外貌、性格、工作、爱好、优点的顺序回答。
预设:我有一个()的妈妈,她长得()。妈妈的工作是(),她喜欢(),我很爱我的妈妈。
4、教师小结。
师:看来同学们不仅说得很明白,而且还有顺序。(板书:有顺序)。
三、品味诗歌,体会母爱。
下面听老师给大家朗诵一遍,请同学们请仔细听。
1、教师朗诵:《妈妈的爱》。
(1)、从刚才的诗歌中,你听出了什么呢?你从哪些地方看出妈妈是爱我的?
(2)、生回答,教师相机指导:妈妈很爱我。
2、小组交流,体会母爱师:大家说得可真好啊。可怜天下父母心。从这首诗中,我们知道了妈妈是多么的关心我、爱我。那么,在你的生活中,你的妈妈又是怎样关心你、爱你的呢?现在就请同学们把妈妈关心你、爱你的故事给同学们分享吧。不过说之前老师有一个要求,请看大屏幕。
(1)、出示交流要求。
a、要按照一定的顺序,把事情说明白,让大家听清楚。
b、说自己印象最深的故事,要带着真实的感情来说。
(2)、四人小组交流,教师巡视指导。
(3)、学生汇报,教师及时点拨梳理。
指导学生回答的时候能够按照一定的顺序,把故事说具体、说明白,最好能加一些细节描述在里面。
预设学生会有以下回答:生病时照顾、受到批评时鼓励、生活上照顾、学习上关心?
根据学生的回答,相机板书:更明白。
四、拓展延伸,感悟深情。
1、学生回答,教师根据学生的回答画简笔画。
2、小结:
同学们说得多好,妈妈在大家的心中是多么的美好啊。
老师引读:妈妈就像一轮太阳,可以为我们带来(温暖);妈妈就像一把小伞,可以为我们(遮风挡雨);妈妈就像一朵美丽的小花,随时尽情的(开放)。
(1)、说曾经为妈妈做的事情,说出妈妈的高兴、感动。
(2)、说打算为妈妈做哪些事,你准备怎样做?
五、歌声再起,回荡课堂。
1、教师总结。
妈妈是我们一生中最重要的人,为我们带来这么多的幸福,带来这么多的快乐;妈妈又是我们最有力的依靠,随时给予我们鼓励与支持。多么伟大的妈妈!希望在以后的日子里,在座的小朋友都能够更爱自己的妈妈。现在让我们怀着一颗感恩的心,再次唱起那首动人的歌曲《世上只有妈妈好》,在用歌声来表达我们对妈妈深深的爱。
2、全班齐唱《世上只有妈妈好》。
3、最后让我们再一起饱含着对妈妈深深的爱,一起读一读。
口语交际教学设计简短篇二
1、培养学生的观察能力和口语交际能力。
2、指导学生互动交流,认真倾听他人的说话,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。
指导学生互动交流,引导学生在交际的过程中说话有条理,激发学生敢于交际,乐于交际的情感。
1、布置学生仔细观察生活中的事物,把有趣的发现记录下来。
2、多媒体课件。
一.激趣导入:
1、同学们,你们认识蓝猫吗?想见到它吗?好,我们就鼓掌欢迎“蓝猫先生”!
出示课件:蓝猫走出来说:hello!今天我做你们的导游,带你们游览我们的蓝猫乐园,希望你们玩得开心哦。
2、学生观察、发言。(实物观察)
3、小结,揭示课题。
二.现场观察图画、交流。
1、课件出示图画。
2、教师指导学生观察,交流。
3、课件出示四幅图画。
4、学生喜欢哪幅图观察哪幅图,自由组合进行小组交流。
5、小组汇报。
6、小结过渡。
三、交流生活中的发现。
1、出示学习伙伴动画:“hello!我是加利,我昨夜观察了天空,认识了北斗七星”。“hi,我是非非,我发现一碰含羞草,它就会闭拢叶子。”“俺是淘气,俺发现鱼是睁着眼睛睡觉的。”)
2、请同学们把自己生活中的发现说出来。
总结:
同学们,其实从天到地,从动物到植物和微生物,都隐藏着无穷的奥妙,只要我们用心去观察,就会有发现,让我们努力去探索大自然的奥秘,挖掘更多有趣的发现吧。
四、板书设计:
观察中的发现
发现奥秘
仔细观察
善于思考
口语交际教学设计简短篇三
能说清自己的观点,培养口语表达能力。
过程与方法
引导学生进行讨论和交流。
情感态度价值观
教育学生正确面对困难,勇于克服困难。
能说清自己的观点
从本次口语交际活动中受到教育
课件收集名人克服困难的故事
引导、阅读讨论相结合
一、情境导入,引出话题
1.课件播放名人战胜困难的情境
2.生自由发言,谈观后感
3.引出话题:怎样面对困难?
二、选用本单元课文中的事例说说:应该怎样面对困难
1.在四人小组内讨论,人人发表意见。
2.明确任务。每组重点选择课文中的一个人物进行交流。要举事例,讲道理。
3.小组讨论交流。
4.全班汇报,每组选派一名代表发言。
三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的?
1.小组内讨论交流。
2.在全班汇报。
3.组织评点。
四、布置课后作业
收集有关克服困难的名言警句。
口语交际教学设计简短篇四
【教材简析】《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容,它秉承了单元主题,紧紧围绕语言艺术的话题,引导学生在生活中抓住要点,运用精妙得体的语言进行表达。在第三单元的主题学习时,学生通过学习、积累,对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知。在此基础上,进行口语交际训练,目的就是为了学以致用,提高学生口语交际的技能,培养学生良好的语言习惯,从而更好地和别人沟通。
【设计理念】。
口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。根据本课教材特点和学生身心发展特点,教学中力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,多渠道接受信息,兴趣盎然地参与口语交际活动。
【教学目标】。
1.鼓励学生用得体的语言与别人沟通交流。
2.在劝说过程中,让学生充分考虑劝说对象、场合的不同,有针对性地劝说。
3.了解规劝语言的特点,能态度诚恳地劝说他人。
【教学重难点】。
了解规劝语言的特点。能动之以情,晓之以理地进行得体的劝说。
【教学准备】。
制作多媒体课件(包括劝说时出现的不同情境及小组合作学习时的提示,音乐)。
【教学时间】1课时。
【教学过程】。
一、谈话激趣,揭示课题。
1.教师谈话:同学们,老师今天想跟你们借一样东西——智慧,你们愿意借给我吗?谢谢你们,现就请你们用智慧帮老师解决一个难题。
3.生畅所欲言,导出话题。
二、进入情境,探究方法。
2.学生发言,师梳理归纳劝说方法。(如态度诚恳,语气委婉;理由充分,言之有序;讲究策略,注意对象……)。
3.实战演练:说到这儿,同学们一定已经跃跃欲试,想出点子帮助老师解决这个难题了吧?现在就让我们来劝劝小强。(请生扮演小强)。
三、角色体验,拓展劝说。
1.其实在生活中还有许多类似的问题需要我们真诚地劝说。你认为还有哪些情况需要劝说?生自由说,拓宽劝说的范围。
2.大家关注到了家庭、邻里、公共场所……更应该关注社会。例如这次西南大旱,牵动着全国人民的心,灾区的人们因喝不上水而犯难,可在我们身边经常会看到浪费水的现象,这个问题就很值得一劝。
3.小组合作情境演练。
4.脱口秀:用一句话来表达你最想劝对方的话。
5.师小结合作学习效果。
6.评选最佳劝说家。
幻灯出示评选标准,生踊跃评选,师赠送成语以示鼓励。
四、回归生活,总结延伸。
一句真诚的劝说能平息一场**,一句真诚的劝说可以化解一段矛盾,一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光,给人温暖。让我们走出课堂,将劝说引向生活,使我们的生活更加和谐。
劝说。
态度诚恳语气委婉。
晓之以理动之以情。
说危害举例子。
换位思考投其所好。
鼓励肯定……。
【教学反思】。
1.从贴近学生生活的网络游戏入手,使学生很快进入情境,有感而发,有话可说,在双向互动中习得劝说的方法,为后面的有效劝说奠定了基础。
2.注重参与,多种互动形式交流。(1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。(2)师生互动。在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他们交流的机会,多些表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与。(3)群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组汇报,其他学生评议,及时发现闪光点和不足,互相学习,共同进步。既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养了他们的合作精神。
3.为学生创造学以致用的机会,给他们拓展一个实践的平台。这样,学生就能把课堂上学到的知识技能运用到解决实际问题中,将知识转化成能力。在角色体验,拓展劝说这一环节中,从学生的生活实际出发,从学生感兴趣的话题入手,模拟演练,尝试解决生活中遇到的问题,使学生回归生活,回归常态,并能够学以致用,服务生活,体现了口语交际的工具性的特点。
口语交际教学设计简短篇五
能说清自己的观点,培养口语表达能力。
过程与方法。
引导学生进行讨论和交流。
情感态度价值观。
教育学生正确面对困难,勇于克服困难。
能说清自己的观点。
课件收集名人克服困难的故事。
引导、阅读讨论相结合。
一、情境导入,引出话题。
1.课件播放名人战胜困难的情境。
2.生自由发言,谈观后感。
3.引出话题:怎样面对困难?
二、选用本单元课文中的事例说说:应该怎样面对困难。
1.在四人小组内讨论,人人发表意见。
2.明确任务。每组重点选择课文中的一个人物进行交流。要举事例,讲道理。
3.小组讨论交流。
4.全班汇报,每组选派一名代表发言。
三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的`?
1.小组内讨论交流。
2.在全班汇报。
3.组织评点。
四、布置课后作业。
收集有关克服困难的名言警句。
口语交际教学设计简短篇六
教学目标:
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:教师准备设计一组多媒体课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、巧设情境,导入话题。
2.劝说导课。大家都想劝劝她,这节课,我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
课件出示:?小红:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
小明:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
老师:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说:指责的口吻,对方不易接受。
(2)小明的劝说:指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
出示课件:1.注意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人。
3.角色扮演,体验劝说的艺术。
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看:
课件出示:
情景一
有同学违反交通规则,横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
情景三
2.分组练习,每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
四、总结下课。
同学们,这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计:
劝说
注意说话语气
学会换位思考
口语交际教学设计简短篇七
1.学习讲普通话,逐步养成习惯。
2.能认真听别人讲话,了解讲话的主要意思。
重点:如何用准确的语言表达自己的观点。
重点:订一个爱心计划。
准备爱习卡。
教学安排:一课时。
一、导语。
1.小朋友,你们最爱谁呢?为什么爱他(她)呢?
引导学生说出感受如:我爱我的爸爸,因为他辅导我做作业;我最爱我的妈妈,因为她做家务很辛苦;我最爱老师,因为他教我学了很多知识。
2.大家说得很好,你准备怎样向你爱的人表达你的爱心呢?
1.教师出示教学挂图。(板书课题:爱心卡)。
2.图上的小朋友在干什么?
引导学生想象,如:我能为他佬什么呢?
3.这个小朋友做到了哪些?
引导学生看图,说出图意:提醒妈妈别忘了带提包。
4.你还能想得出这外小朋友会干什么吗?
引导学生想象,如:帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等;帮老师收本子,教同学做作业。
5.你准备怎样献自己的爱心呢?请找几位同学商量一下,订一个爱心计划。
教师随机参与学生的讨论,学生在组内交流。
6.让学生自愿到讲台前读自己的爱心计划。
三、口语交际例文。
我的爱心计划。
今天,我和我的好朋友商量,制定了一个爱心计划,我准备这样做:
做完作业后,帮奶奶捶背。
每天给爸爸泡一杯茶。
每天帮妈妈收碗。
每天帮老师擦黑板。
把文具借给同学。
以上是我的爱心计划,我一定努力做。
口语交际教学设计简短篇八
1、知识目标:通过交际,锻炼学生口语交际能力,使学生懂得与别人交谈时态度要自然大方,有礼貌。
2、能力目标:增强学生的表达自信心,积极参加讨论。同时养成能认真听别人讲话的好习惯。
3、情感目标:通过交际,了解有益动物对人类的贡献,教育学生爱护有益动物。
了解有益动物对人类的贡献是教学的重点,锻炼学生口语交际能力,使学生懂得与人交谈时态度要自然大方,有礼貌是难点。
教学手段:多媒体、头饰、动物卡片、课件。
教学方法:讲述法、调查法、讨论法。
课的设计思路:本课主要要让学生了解有益动物对人类的贡献,教育学生保护有益动物,因此,教学时首先创设情境引入,然后让学生在戴头饰扮一扮小动物,互相说一说中了解有益动物对人类的贡献,最后让学生在看一看,演一演中学会怎样保护有益动物。
课的引入:图像引入、情景引入。
一、谈话导入:
2、出示动物图片:青蛙、蜻蜓、燕子。
问:你们看它是谁啊?(逐一贴上图片)。
3、师:青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了!它们在忙些什么呢?我们一起去看看吧。
看课件。
问:它们在忙着做什么?
他们捕捉害虫对我们人类有什么好处?
师:我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作——有益动物(出示课题后部分:有益动物)。
二、创设情景,说一说:
师:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,还有哪些是有益动物呢?孩子们在课前一定找到了不少有益动物吧!
(一)分四人小组交流:
要求:说清楚,什么动物有什么本领,对人类有什么好处?
(二)游戏“找朋友”:
师:小朋友找到的有益动物可真不少啊!今天,老师也邀请了几个小动物来我们班做客了,你们看,它们来了!(“小动物”上台,师扮啄木鸟)。
1、啄木鸟:小伙伴们,我们给小朋友作个自我介绍吧。(小动物逐一作自我介绍,学生和“动物”问好)。
2、“啄木鸟”介绍交际要求:小朋友,你们好,我是啄木鸟,今天我和我的伙伴来这里是和大家交朋友的,你们愿意吗?可是你们知道吗?我们交朋友可是有条件的哦!
第一,你要很了解我们有益动物,知道我们有什么本领,对人类有什么好处!
第二,和我们说话的时候要自然,大方,而且声音要洪亮。
第三,你还得是个有礼貌的孩子。
a、师扮啄木鸟和一学生示范交际。
生:啄木鸟,你好!“啄木鸟”:你好,有什么事吗?
生:我想和你做个朋友。“啄木鸟“:可以啊,你叫什么名字呢?
生:我叫——“啄木鸟”:哦,真好听的名字!那你有什么本领吗?
生:我会——“啄木鸟”:哦,你真能干啊!那你知道我有什么本领吗?
生:知道啊,你可以——“啄木鸟”:你真了解我啊,我愿意和你做朋友。送你一张我的照片吧。(送上动物图片)。
生:谢谢。“啄木鸟”:不用谢,欢迎你到我家玩。
生:好的,再见!“啄木鸟”:再见!
b、评价:
“啄木鸟”:你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗?
学生进行评价。给评价得好的学生送一张啄木鸟的“照片”。
4、找自己喜欢的动物做朋友,学生交际表演展示:
教师引导学生评价:
第一组(一生找“燕子”):小燕子为什么要和他做朋友?
第二组(一生找“猫头鹰”):你最喜欢这个小朋友的什么表现?
第三组(两生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你会和谁做朋友?
5、集体交际活动:音乐伴奏《找朋友》。
一半学生扮有益动物,戴上动物头饰,一半学生下位找自己喜欢动物做朋友。
三、结合实际,演一演:
1、看录象:(师描述)这是美丽的大森林,它是动物们的天堂,它们自由自在地生活在这片土地上,可是,随着人类社会的发展,人类越来越不爱护环境了,许多人滥砍伐树木,使动物们失去了家园,还有许多人为了牟取暴利,把枪口对准了我们的动物朋友,许多益鸟、益兽都死在了人类的枪口下,有的还成为人们餐桌上的美味。
2、看到这些,你心情怎样?对于有益动物应该怎样?(出示课题“保护”)。
3、怎样保护这些有益动物呢?
抽生回答。
4、在我们身边也有许多不爱护动物的现象,看到这些现象你会怎样做呢?
看录象。
5、分四人小组表演:各组选择一个现象表演,把自己看到这种现象会怎么做也演进去。
a、分组准备,教师指导。
b、分组汇报,学生评价,表演得好的组和评价得好的学生发给“爱心大奖”
四、总结:
今天,我们小朋友不仅和有益动物交上了朋友,还用自己的实际行动来保护它们,使它们拥有自己美好的家园,也不再受到人类的伤害,让我们祝福他们能快活地,幸福地生活在大自然,为我们人类做更大的贡献!
课的评价:
教师在教学时创设了一个完整的有趣的情境,此情境一直贯穿整个教学,有效地调动了学生的学习积极性,使每个学生都能主动地参与各种学习活动。教师利用扮一扮,说一说,看一看,演一演等多种方式,让学生自主地进行相互地口语交际,锻炼了学生的口语表达能力。通过交际活动也使学生了解了有益动物对人类的贡献,受到了保护有益动物的教育。
口语交际教学设计简短篇九
1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
指导学生清楚地表述自己的意思。
多媒体实物展示台。
以学生发展为本,注重学生的参与意识。
一课时。
一、课前准备。
要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入,指导表述。
1、图上的小朋友在做什么?
2、我们学着他的`样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。
三、组内介绍,评议。
评出优秀者。
四、图画展评。
把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。
口语交际教学设计简短篇十
【教材简析】 《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容,它秉承了单元主题,紧紧围绕语言艺术的话题,引导学生在生活中抓住要点,运用精妙得体的语言进行表达。在第三单元的主题学习时,学生通过学习、积累,对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知。在此基础上,进行口语交际训练,目的就是为了学以致用,提高学生口语交际的技能,培养学生良好的语言习惯,从而更好地和别人沟通。
【设计理念】
口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。根据本课教材特点和学生身心发展特点,教学中力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,多渠道接受信息,兴趣盎然地参与口语交际活动。
【教学目标】
1.鼓励学生用得体的语言与别人沟通交流。
2.在劝说过程中,让学生充分考虑劝说对象、场合的不同,有针对性地劝说。
3.了解规劝语言的特点,能态度诚恳地劝说他人。
【教学重难点】
了解规劝语言的特点。能动之以情,晓之以理地进行得体的劝说。
【教学准备】
制作多媒体课件(包括劝说时出现的不同情境及小组合作学习时的提示,音乐)
【教学时间】1课时
【教学过程】
1.教师谈话:同学们,老师今天想跟你们借一样东西——智慧,你们愿意借给我吗?谢谢你们,现就请你们用智慧帮老师解决一个难题。
3.生畅所欲言,导出话题。
2.学生发言,师梳理归纳劝说方法。(如态度诚恳,语气委婉;理由充分,言之有序;讲究策略,注意对象……)
3.实战演练:说到这儿,同学们一定已经跃跃欲试,想出点子帮助老师解决这个难题了吧?现在就让我们来劝劝小强。(请生扮演小强)
1.其实在生活中还有许多类似的问题需要我们真诚地劝说。你认为还有哪些情况需要劝说?生自由说,拓宽劝说的范围。
2.大家关注到了家庭、邻里、公共场所……更应该关注社会。例如这次西南大旱,牵动着全国人民的心,灾区的人们因喝不上水而犯难,可在我们身边经常会看到浪费水的现象,这个问题就很值得一劝。
3.小组合作情境演练。
4.脱口秀:用一句话来表达你最想劝对方的话。
5.师小结合作学习效果。
6.评选最佳劝说家。
幻灯出示评选标准,生踊跃评选,师赠送成语以示鼓励。
一句真诚的劝说能平息一场风波,一句真诚的劝说可以化解一段矛盾,一句真诚的劝说能收获无数爱心。真诚的劝说如同明媚的春光,给人温暖。让我们走出课堂,将劝说引向生活,使我们的生活更加和谐。
【板书设计】
劝说
态度诚恳语气委婉
晓之以理动之以情
说危害举例子
换位思考投其所好
鼓励肯定……
【教学反思】
1.从贴近学生生活的网络游戏入手,使学生很快进入情境,有感而发,有话可说,在双向互动中习得劝说的方法,为后面的有效劝说奠定了基础。
2.注重参与,多种互动形式交流。(1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。(2)师生互动。在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他们交流的机会,多些表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与。(3)群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组汇报,其他学生评议,及时发现闪光点和不足,互相学习,共同进步。既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养了他们的合作精神。
3.为学生创造学以致用的机会,给他们拓展一个实践的平台。这样,学生就能把课堂上学到的知识技能运用到解决实际问题中,将知识转化成能力。在角色体验,拓展劝说这一环节中,从学生的生活实际出发,从学生感兴趣的话题入手,模拟演练,尝试解决生活中遇到的问题,使学生回归生活,回归常态,并能够学以致用,服务生活,体现了口语交际的工具性的特点。
口语交际教学设计简短篇十一
1、就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论,培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。
2、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
3、培养学生认真倾听的习惯。
4、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
活动过程。
设计说明。
*引入:
(出示问题)师:你的头脑中是不是经常有许多问题?请你把你的问题说给大家听一听,再听一听大家是怎样解答的。
结合学生的问题创设情境,导入新课,强调听的重要。
*同学之间互相说出问题,帮助解难。
1、想一想,在小组内说一说,你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。(要求用普通话表达)。
2、指定小组说一说,提出的问题及解决的办法。(强调注意倾听)。
3、哪个小组有解决不了的问题?在班上说一说,大家帮助解决。
4、对于学生解决不了的问题,老师可引导大家想办法帮助解决。(不必追求所有问题都能解决,有些问题可以留待孩子随着年龄的增长,逐渐解决。)。
让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时,锻炼学生的倾听能力和语言表达能力,并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。
目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。
*小结:
孩子们,在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况,产生各种各样的问题,把你的问题记下来,到生活中、到自然中、到书籍中……去寻找答案吧,只要你热爱生活、留心观察生活,我们周围的一切都会告诉你答案的。
教师用充满激情地总结语,激发学生探索问题的欲望。
口语交际教学设计简短篇十二
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、听了这首歌你有什么感受?
师补充叙述:我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感,让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤。
3、教师利用课件展示一些感动画面或场景,营造表达氛围。
1、谈话,拨动“琴弦”
同学们,在你的成长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,懊悔过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来,定能感动听众。老师我也有种种的情感体验,特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告:一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介:一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
3、学生整理自己的材料。
4、小组交流:
(1)交流自己感动的事。
(2)内容要具体,语句要通畅,感情要真实。
学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”,让学生打开记忆的大门提取“存货”,发言交流。教师适当进行点拨。(教师多作鼓励性点评)。
口语交际教学设计简短篇十三
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师:准备关于音响的录音。
学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
3课时。
(一)、揭题导入。
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
(二)、自读提示,明确要求。
1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(三)、分块讨论,组内交流。
1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
(四)、示范带动,交流评价。
1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
第二、三课时习作。
(一)、交流谈话,激趣导入。
在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
(二)、选材命题,明确要求。
1、选择话题,确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
3、习作要求。(投影出示)。
学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
(三)、试写初稿,进行修改。
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
(四)、朗读赏析,交流评议。
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
(五)、再次修改,誊抄习作。
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
口语交际教学设计简短篇十四
1、能够跟别人商量事情,不为说话发愁。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,富有感染力。能在情境中对话。
3、明确商量的要求,在实践中学会商量。
1、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,富有感染力。能在情境中对话。
2、明确商量的要求,在实践中学会商量。
明确商量的要求,在实践中学会商量。真正做到语气恰当,内容清楚。
1课时。
一、启发谈话,导入新课。
学生自由畅谈。
导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。
二、读一读。
2、读课本上的话,想一想:小丽是怎样说的?根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练。
1、同桌轮流扮演小丽,商量一下调换值日的事情。
范例:
我:小丽,我想跟你商量一件事情。
小丽:什么事情啊?
我:我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,我想早一点儿回家,你看行吗?
小丽:真不巧,我答应了小明,跟他一起去看展览。
我:没关系,那我再去问问别人能不能和我调换吧!
提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现,出示温馨提示:
注意使用商量的语气。
语言要文明,不命令。
把自己的想法说清楚。
成功与否都要表达谢意。
四、选一选。
1、选择一种情况,说一说怎样商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演。
1、出示背景:有事好商量。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
2、做文明听众,不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐,邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评。
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉,请评委给表现最好的同学投票。
学生评价完成后,说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结。
商量是平等的表现,学会商量可以让你获得最大的方便,同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。
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