有趣的植物(优质13篇)

总结可以帮助我们思考，思考是进步的源泉。总结是对工作和学习中所遇到问题进行梳理和解决的过程，能够提高我们的专业素养。接下来将为大家分享一些经典的总结范文，希望对大家有所帮助。

有趣的植物篇一

2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；

3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。

能力目标。

1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。

2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。

情感目标。

1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。

2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。

三、教法建议。

教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。

蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。

教学设计方案。

重点：

1、蕨类植物的主要特征；

2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。

难点：对蕨类植物的观察结果的分析。

设计思想：

本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）。

一、导入  ：

出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观察。

提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？

组织学生进行分析、总结。

教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

二、讲授新课：

1、出示录像或投影：

2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：

观察重点：

（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？

（2）观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

（3）观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。

（4）认真填写观察记录表（见附录）。

（5）这些植物具有哪些共同之处？

3、组织学生汇报观察结果。

重点强调：

（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。

（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

（二）蕨类植物的经济意义：

1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。

2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。

3、教师对学生得出的结论进行补充。

三、总结；

提出问题：

组织学生回答并及时进行纠正。

二、蕨类植物的主要特征：

1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。

2、多数适于生活在阴湿的环境中。

食用、药用、观赏、饲料、能源（煤）。

附录：

植物名称。

颜色。

高度。

根

茎

叶

生活环境。

探究活动。

铁线蕨原叶体的培养和观察。

一、采集铁线蕨的孢子：

夏末秋初，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。

二、培养铁线蕨的原叶体：

1、把砖块稍稍磨平，洗净，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。

2、把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在温暖而阴湿的地方，温度最好保持在15℃左右。

铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度。把砖浸在水中，把缸放在温暖阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，经常保持湿润，都是为了维持所需的温度和湿度。

三、观察铁线蕨的原叶体：

如果管理得当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用放大镜仔细观察原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端靠近"心尖"是丛生的须状假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心脏"凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞融合，形成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最后发育成新的铁线蕨。

有趣的植物篇二

学生活动课前让每组同学从家里带来一盆观赏植物，组织全班同学观赏，营造一种热爱自然的氛围。随着我国人民物质生活水平不断的提高，精神生活也逐渐丰富。观赏植物也越来越多的走进普通百姓的家。比如同学门带来的月季、菊花、君子兰、紫茉莉等各种鲜花绿草让人赏心悦目。在众多花草中，肾蕨以优美的体态，象蜈蚣一样的叶子而倍受人们青睐。这么漂亮的肾蕨是否每个同学都想拥有一盆呢？美丽的肾蕨可能和我们熟悉的一些植物一样，喜欢充足的阳光，开出的花也一定很漂亮，等结了种子再利用种子繁殖几株送给们同学们行不行？认为不可以的同学你能说明理由么？它不开花也不结种，那它怎样繁殖后代呢？请同学们观察课桌上肾蕨的植株。仔细观察花盆中的肾蕨，结合我们的幻灯片分别找出它的根、茎和叶来。在叶的背面找到孢子囊，用解剖针刺破孢子囊后再用放大镜观察孢子囊内有什么？结合自己的生活经验或是小辞典，判断肾蕨靠什么繁殖后代？那么你们能否设计一个实验来证明我们的推论呢？那好，请同学们再思考一下肾蕨适于生长在什么环境下。请根据刚才的提示来设计一组实验证明肾蕨是靠孢子繁殖后代的。实验结果说明了什么问题？肾蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么区别？像肾蕨这样的植物体有根、茎、叶的分化，不开花，没有果实和种子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在阴湿的环境里，凡具有以上特征的植物，我们称之为蕨类植物。日常生活中，你还认识那些观赏植物？它们与人类有什么关系？观赏植物是大自然的精华，它以绚丽的风姿，把大自然装点的分外美丽，给人以美的享受。养花种草，可以调剂和丰富人们的文化精神生活，增添生活乐趣；陶冶性情，增进健康。养花种草可以美化、绿化、保护和改善环境，净化空气，使人们能在优美的环境中提高工作和学习效率。花卉不仅供人观赏而且人们寓于不同的花卉以不同的涵义，请同学们查阅有关资料，找出不同国家的国花及其象征意义。学生回答：是！学生回答：行（不行）。学生回答：我们家的肾蕨经常放在阴湿的地方也从未见过它开花结种。学生回答：孢子。学生回答：能。学生回答：阴湿的环境下。学生设计：1．一块砖，洗净，在沸水进行消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使砖的一半浸在水里。这样，砖面就可以不断的吸水，经常保持湿润。2．带有成熟孢子囊的肾蕨叶片剪成小块，取10个带孢子囊的小块，10个不带孢子囊的小块，分别稀疏的撒在砖面上。3用玻璃盖上缸口。把缸放在温暖而阴暗的地方，温度最好控制在15℃左右。两星期后，观察是否长出新的肾蕨幼体。学生设计出多种方案，然后选择其中最便于完成的动手实验。学生回答：肾蕨是靠孢子繁殖后代的。[来源:学科网]学生回答：肾蕨通过孢子繁殖，而松、桃通过种子繁殖后代。展示兴趣小组同学们两周前的实验结果。学生回答：芦荟有美容、食用、药用的功能。菊花可以做食品和菜肴等等。

有趣的植物篇三

昨天，老师带着我们一、二年级的小朋友往春游。固然从学校到有些远，可这一路上，同学们还是有说有笑。

公路两旁的田野里最抢眼的要数那金灿灿的油菜花了，就像绿地毯上缝着一个个黄格子。东风把公路两旁的山都换上了绿装，清清的小河沿着公路静静地流着，花瓣儿洒了小河一身。

走了好久，我们终于来到了。的桃花盛开了，远远看往就像一片粉红的朝霞。艳丽的月季花也竞相开放，一朵朵的花儿就像在参加选美大赛。不远处的池塘里，鱼儿互相追逐着，还有一群群的小蝌蚪正在找妈妈。池塘边的柳树已经长出了新叶子，长长的绿辫子正随风摆动。一阵风吹来，小树林里的树叶都飘落下来，像漫天飞舞的紫蝴蝶。春天怎么会落叶呢，我仔细一看这些飘落下来的树叶都是紫红的，我想那是东风姐姐在为小树换新装吧。

的春光真美，有了我们的这春光更美了。

有趣的植物篇四

端午节的最后一天下午，雨过天晴，我以牛通社小记者的身份参观，心里别提多高兴了！

龙柏的味道闻起来很浓，跟很苦的茶一样，一棵棵龙柏高耸入云，看上去真是英俊！八角叶子的味道闻起来像陈皮，都是酸酸的。我把八角叶子平放在地上，它会拱起来，像一座座拱桥，有趣极了！菖蒲的味道跟龙柏差不多，又跟八角叶子的味道相似，真说不准更像哪个呢！

李爷爷一路上让我们把采来的叶子揉碎，然后闻闻香味。我一闻：哇！好香呀！我的心里不由自主地吃了一惊。我琢磨着：为什么揉碎才会有香味呢？应该是香味在里面，揉完后香就飘出来了吧！知道答案后，我开心地笑了！

我们还闻了很多植物的味道，它们的味道各不一样！后来我们用采来的叶子做了一个香囊，香极了！

我真是满载而归呀！

有趣的植物篇五

看完那商的铜殷的土。

又来看这满池的荷。

在一个七月的下午。

荷叶在风里翻飞。

像母亲今天的衣裳。

荷花温柔地送来。

她衣褶里的暗香。

而我的母亲仍然不快乐。

只有我知道是什么缘故。

唉

美丽的母亲啊。

你总不能因为它不叫作玄武你就不爱这湖。

有趣的植物篇六

我们荥阳市的可是一个美丽的大公园。那里绿树成荫，花草茂盛，是个休闲娱乐的好地方。

进了大门，可以看见一个美丽的喷泉。它能随着美妙的音乐，喷出各种不同的水柱，有时像天女散花，有时像离弦的箭冲向天空，还有的像天上美丽的烟花，还有…….在音乐喷泉旁边，有一条蜿蜒的小路。沿着小路一直向北走，就来到了我最喜欢的儿童乐园。儿童乐园里有很多游乐设施——摩天轮、蹦极、木马、钓鱼……这里尽是孩子们的欢声笑语！

沿着草坪上的小路，就来到了人工湖。人工湖里水清见底，水冰冰凉凉的，里面还有可爱的小鱼和蝌蚪。他们在水里欢快的嬉戏，像在说：“这可真是一个好地方！”

的美景说也说不尽，希望你们以后能常来看看，相信你们也一定会喜欢这个地方的！

有趣的植物篇七

我的家乡是个美丽的地方，给我印象最深的是那里的。

春天，她还有点儿沉睡。不过，还是可以看出生机的。看！迎春花开了，小草从地里探出头来。迎春花是园内三月份的主要看点，心急的小草啊你就是长得再高，也不如那迎春花漂亮；柳树啊你发芽比迎春花再早，也不能和迎春花相提并论。你看她那一抹淡黄，就像是用颜料精心涂到画板上似的，均匀却又自然，有的虽然还是花骨朵正等着开放，但苞内的那一点黄是那样的真，那样的美！

夏天，所有的花都争着抢着的想争奇斗艳，在那个安静的角落，盛开着美丽的荷花。当我再次拜访她们时，因为已经进入秋季，有些叶子看起来有些已经枯萎，在那一抹绿之间，我和爸爸发现有一朵荷花还透粉呢！

秋天，花啊、草啊、树啊都渐渐枯萎了，只有菊花还在绽放，花瓣像土豆丝一样细的她们将各种颜色集合在一起，像是一个五彩缤纷的花园。

冬天，所有的花草树木都沉睡了。这时，大雪像春天的花瓣似的飘落下来，假若这时你再次走进，那里只有一片雪白。而此时走进梅园，立刻又像回到了春天一样，那梅花的花瓣像春天的粉色桃花一样漂亮，不同的是在她的漂亮之中，还多了一股坚强的气质，让寒冷的冬天也会如此安静的美。

我爱我的家乡，我爱家乡的。无论我走到哪儿，总会记得生我养我的家乡。

有趣的植物篇八

位于千佛山西山脚下，那儿清山绿水、空气新鲜，可以说是个秀色无等伦的绿化区。

当冬伯伯拿着拐杖离开人间时，春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，散发着暖气，飘散着种子，到各个地方去了。就像古人云：“迟日江山丽，春风花草香”。这时，万物复苏，结冰的小河的冰溶化了，以前“活泼”的小河苏醒了，小河又在山间匆匆地流淌着。森林里的松树、梧桐树等都抽出了新的枝条。果园和竹林的梨树、桃树、桔树和竹子都长出了绿叶枝条，在春风中探出头来，春风一吹，晃动着尖尖的小脑袋，野牡丹和野百合竟相开放，甜甜的花粉引来了蜜蜂，蝴蝶在花丛翩翩起舞。

夏天，竹子长得非常苍盛、挺拔。枝叶长得郁郁葱葱、葱葱茏茏，像一把把绿叶大伞，游人们可以在大伞下聊天、乘凉。

深秋到了，果实累累，秋高气爽植物里，苹果树、桃树、梨树等果实都长了很多，香甜可口。公园里的菊花争奇斗艳，芬芬宜人，特别引人注目的是菊花造型孔雀开屏，金鸡独立，双龙戏珠等，还有桂花枝条被剪成了“桃心”状、“寿”字状等……真让人敬佩园林工人的手艺。

隆冬来了，大雪纷飞，一下子换上了鹅毛银装。树枝上积满了白雪。梅花含苞欲放，与雪比美可以用古诗代替：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”湖面结了冰，像一面大镜子，可以照出影子，孩子们在上面自由自在地滑冰。

一年四季美丽的景色“栩栩如生”如一幅水彩画吸引了不少外来游客为济南泉城千佛山增光彩呀！

有趣的植物篇九

通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。

能力目标。

1、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。

2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

情感目标。

1、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。

2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这部分知识是本节的重点。

三、教法建议。

如果环境允许，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物。教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本、挂图、照片等。

围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。

讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。

教学设计方案。

重点：

1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；

2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：

由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）。

一、导入  ：

1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？"。

2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）。

3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"。

二、讲授新课：

1、出示录像或投影：

2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。

3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：

观察重点：

（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？

（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。

（4）认真填写观察记录表（见附录）。

4、组织学生汇报观察结果。

5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

重点强调：

（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化。

（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。

6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"。

组织学生讨论、发言。

总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

（二）苔藓植物的经济意义：

2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。

3、教师对学生得出的结论进行补充。

三、总结；

组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计 ：

二、苔藓植物的主要特征：

1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；

另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。

2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。

三、苔藓植物对自然界的意义：

1、可以避免林地、山野水土流失。

2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

附录：

植物名称。

颜色。

高度。

根

茎

叶

生活环境。

苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶，2只；大汤匙；量杯。

实验组。

对照组。

1

将一杯苔藓倒进一只广口瓶内。

将一杯泥土倒进一只广口瓶内。

2

在瓶内加进一大匙的水，并观察其变化。

在瓶内也同样倒入一大匙的水，观察其变化。

3

继续加水，直到苔藓不再继续吸收水分为止。

每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。

继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。

加入的水量也必须用量杯测量并作记录。

实验组加入的水量：          ；对照组加入的水量：           。

苔藓比泥土更能吸收水分。

苔藓经常会被使用在盆栽植物上。苔藓好像干燥的海绵，很会吸收水分。园艺学家利用苔藓保持水分的特点，经常在泥土中掺入苔藓，或把苔藓铺在植物的周围。要搬运盆栽植物时，也可以使用苔藓，使植物不易干燥。

有趣的植物篇十

我们学校有个不大的，位于校园的围墙边，环绕着整个学校。里有很多种树，兰草、枫树、樟树、竹子、松树，还有被誉为“活化石”的银杏树。这些我都很喜欢。

春天，是个万物复苏的季节。上学路上，踏着被蒙蒙细雨清洗过的小路，心中便开始惦记着里的植物了。来到教室的窗户旁向外看，树枝上到处是星星点点的新绿了。先前光秃秃的树上满是生命的绿色。我真想冲出去和它们来个近距离的接触。

夏天，一种果实像橡子的果树结出了果子。我平时最喜欢收集这种果实了。一到下课，我就跑去，寻找这些可爱的小家伙。每当捡到一颗完好无损的果实，心里那高兴劲就甭提了。回教室的路上，忍不住都要蹦。

秋天，是个丰收的季节，可里显得有些萧瑟。一棵棵大树接二连三地开始掉叶子，那叶子一片片，一群群，像一只只黄色的蝴蝶在空中飞舞，跟着它们，心都想飞起来。松树和竹子依旧是那么苍翠，像一个个卫士，坚守着，保卫着我们的学校。

冬天，秃光了叶的树枝像一根根瘦骨嶙峋的手臂，伸向天空像一条条冻僵的蛇，沉睡在寒冷的冬天里；有些枝条，像一根根凉衣杆，直直地指着天空。一有下雪，树上总会积满厚厚一层雪。这时候的，很静。

我爱学校的，它为我们的母校增添了光彩。

点评：小作者开头非常简洁，直入主题，一下子就引起了读者的兴趣。小作者的思路很清晰，写了的四季，不仅让人对此有一股神往的感觉。

有趣的植物篇十一

我，一条无人知晓的树根，没有人认识我。但是我很快乐，因为我付出了：

我，帮大树吸收养分；我，让大树更加滋润；我，为我长在大树身上而感到自豪和骄傲！

我，是我，让人们喜欢上了大树，是我。

我，是我，让人们有了一世阴凉，是我。

我，无私奉献着；我，默默无闻着。只因为我认为，总有一天，人们会发现我，会重用我。可是，错了，我完全错了。人们发现了我，可也是我痛苦地开始：人们把大树砍了，把我的兄弟们当柴火烧了，而把我，做成了一个“嫦娥奔月”型的根雕。我好痛苦，好痛苦。我跟兄弟们分开了。我被放在了展厅。我却不小心在展厅里流了泪。从此，我一举成名，这家艺术馆也出了名。我被老板放在了重要地区。后来，被人高价买走。这时，我才知道，人们为了钱，不惜一切代价。我好后悔，不该来这里，不该与兄弟们分开，我好后悔，我流尽了最后一滴泪，再见了，泥土；再见了，小鸟；再见了，风儿；再见了，这片土地；再见了，这个世界。

我毁了我自己。做一条树根，我无怨无悔，如果有来生，我还要做一根树根；只为了那些兄弟，那些看重我的朋友，再见了，来生再见!

有趣的植物篇十二

今天，春光明媚。我和妈妈急急忙忙地收拾好东西去，参加由家委会组织的春游活动。我和妈妈带了不少的零食，有蛋黄派、火腿肠、豆腐干等等。

我们坐的是公交车。上车不久，我们就碰到了余沛渲和他妈妈。我和余沛渲一见面就说个不停，本以为我们说一会儿话就会到的，谁知一坐就是十几站，还转了一次车，更不说堵车了。

快中午了我们才赶到门口，可大部队已经进去了，我只好让妈妈给他们打电话，让他们派人出来接我们。不一会儿，罗昊出来接我们了。他带我们穿过一片坡地就来到了“大本营”。

一走进，我就被这里的景色迷住了。桃花粉红粉红的，小草和树叶绿油油的，再加上翠绿的竹林，简直就是一幅亮丽的风景画。草地上，树荫下，到处都是踏青游玩的人们，有的在照相，有的在放风筝，有的在玩游戏，人们脸上都洋溢着幸福的微笑，这更像一幅美丽的画卷。

我和同学们玩了一会儿就开始跳长绳，大家跳得可开心了，代缘边跳还边摆pose，太搞笑了。吃中午饭的时候，董老师和孙老师来了，我们蹦蹦跳跳地全跑到大门口去迎接她们。下午，我们进行了跳长绳比赛，我们还制定了规则：谁跳得不好，就要做十个下蹲和三个俯卧撑。结果好多同学都兴高采烈地加入了受惩罚的队伍。跳完长绳后，汪楷灵的妈妈还给我们发了奖品。时间不早了，我们只好依依不舍地离开了。

这次春游真好玩啊！

有趣的植物篇十三

妈妈买回来一盆铜钱草，我仔细地打量了起来，发现铜钱草长得与众不同。

铜钱草的茎细细长长的；叶子小小的、圆圆的，还碧绿碧绿的，和茎连在一起，就像一把小雨伞。铜钱草顾名思义，铜钱草长到最大的时候，就和古代用的铜钱一般大小了。

铜钱草虽然小，他的"胃口"却不小。每一次我给它"喝水"时，它都会贪婪的吮吸着，生怕被别人（别的铜钱草）抢走，好像那不是纯净水，而是什么山珍海味似的。