文言文是中华传统文化的精髓,我们应该认真学习和理解其中的意义。如何制定科学合理的运动训练计划?接下来是一些成功人士的总结经历,希望能给大家一些借鉴。
太阳教学设计如何写篇一
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法,感受说明方法的妙用。
1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
第一课时。
第一板块:
目标:视频导入,整体感知。
训练点:归纳科普说明文每段内容,了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频,这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。随着科技的发展,人们对太阳了解越来深刻,后羿能否把太阳射下来呢,我们用科学来说明这个问题。
1.导言:今天我们一起来认识《太阳》,这是一篇科普说明文。
什么是说明文?先由学生说,老师再进行概括:以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。自由朗读,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热,温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳:课文主要向我们介绍了什么内容?
归纳板书:
太阳。
特点:远、大、热。
和人类关系密切。
第二板块:
目标:阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点。
训练点:了解说明方法,对照说明方法找出相应的句子,并进行说明方法检测,尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点。
2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。
(1)要求:学生先填特点,写重点句。一组填写一个特点。
太阳的特点表现特点的重点词句说明的方法。
远
大
热
(2)说明文都会运用一些说明方法,把事物说得具体形象,我们就一起来了解一下说明方法吧。出示说明方法先由学生初步说说自己的理解,老师进行梳理提升,然后小组再进行交流,完成表格中的“说明方法”。
屏幕出示说明方法作用:
1.列数字从数量上说明事物特征的说明方法。
2.作比较两种不同的事物进行比较,来突出事物特点。
3.打比方比喻修辞手法。
4.举例子列举事例来证明自己的观点。
太阳的特点重点词句说明的方法。
远亿公里。
走:差不多3500年飞机:二十几年列数字、举例子。
大一百三十万个地球列数字、作比较。
热太阳会发光,会发热,是个大火球。
表面温度:六千摄氏度。
中心温度:是表面温度的三千倍。
就是钢铁碰到它,也会变成汽。打比方、列数字、举例子。
3、了解说明方法的好处。
(如果不用数字,只说距离“很远很远”,只能给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。)。
(亿公里远,从数字上我们能感觉到遥远,那到底有多遥远呢?我们光是从数字上是无从得知了。但课文有很巧妙的运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文举了一个两个例子:步行到太阳;坐飞机到太阳。)。
2)这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?让我们一起来读一读吧!出示句子。
3)回到课前问题:后羿能把太阳射下来吗?改句:这么远,箭哪能射得到呢?
b1)课文介绍“大”这个特点,如果只说“很大很大”,好不好?
(这样说,同样也是给人们一个很模糊的印象。)那课文是怎么介绍的?拿太阳和地球做比较。有什么好处呢?我熟知我们赖以生存的地球,在我们印象中地球已经很大的了,经过课文这一说明,还真是把我们震住了,太阳原来比地球大130倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。
2)太阳真大啊,谁想来读读,感受太阳的“大”,就站起来读吧!
c课文又是怎样介绍太阳的“热”呢?请用这个句式来回答。
1)课文运用了说明方法,形象地说明了太阳的热。无坚不摧的钢铁遇到太阳却也是不堪一击的。
2)师生合作朗读,感受太阳“热”这个特点。
d请根据老师刚刚讲的,对照表格,看看你的表格都填对了吗?
1)我们今天就是通过提炼重点词语感受太阳的特点,学习课文的说明方法的运用,感受到了说明方法的好处。
2)我们来在诗歌中感受说明方法的妙用吧:
说明方法真是好!
它是说明文的好帮手。
举例子,通俗易懂;
打比方,生动形象;
作比较,两者竞赛;
列数字,准确说明。
4.我们来进行知识检测:
知识大闯关(见课件)。
第一关:请说出下列句子分别用了什么说明方法?(每题十分)。
第二关:幸运数字你来选。(每题/分)。
第三关:尝试用一种说明方法说明事物的特点。(每题二十分)。
(粗壮的大树——说明它的粗:举例子:两人合抱才抱得过来。列数字——)。
(课桌——说明它的宽:列数字:长宽;举例子)。
(笔盒——说明它的实用性)。
老师总结:同学们,课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
太阳教学设计如何写篇二
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
2课时
第一课时
一、课前活动
边听边唱《七色光之歌》
二、导入课题
板书课题:太阳是大家的
通过课题,你想知道些什么?
三、初读课文
1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)
2、出示生字,彤红彤彤
四、学习第一小节
1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤
2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?
原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。
3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)
4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!
师示范,配图配乐朗诵。
5、同坐练读。
6、配图配乐指名读。
7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)
五、学习第二小节
欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?
1请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)
2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)
3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友
4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)
5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)
6、太阳她还会做哪些好事?
来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳
7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)
8、学生汇报
六、学习第三、四小节
太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?
他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。
1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?
她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)
2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)
3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。
4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。
5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。
6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。
7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……
8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。
9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。
看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)
10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。
太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)
——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)
七、激情朗诵,升华情感
阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)
八,作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人,写一首小诗!
附板书:
鲜花 太阳图 洒
小树 拔
小朋友 陪,看
…… 洒
小树 拔
小朋友 陪,看
……
太阳教学设计如何写篇三
《太阳系》是教科版小学《科学》六下《宇宙》单元的第五课。教材安排了两大活动:
活动二:建一个太阳系模型,教材提供了太阳系八大行星与太阳的平均距离、赤道直径、自转周期和公转周期等的相关数据,提示学生将太阳的直径缩小到14厘米(即缩小100亿倍),让学生尝试在教室里、操场上建构太阳系模型,体验太阳系的.浩渺及行星的渺小和行星间距离的遥远,不仅加深学生对太阳和太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象,更重要的是培养学生的空间想象力和理解力,建立有关宇宙空间的概念。
二、学情分析。
科学的学习必须建立在学生已有的认识基础之上,以学生已有的知识经验基础为生长点,促进学生的科学思维和探究能力不断地向前发展。
1.学生对太阳系的认识是肤浅的。学生对太阳系的了解基本源于书籍、网络和有关视频,个别天文爱好者了解的甚至比教材中呈现的要多得多,但多是一些基本的现象和认识,甚至是错误的,如学生往往把教材中太阳系示意图的插图,当成是真实的太阳系照片。
2.学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。教材中虽然提供了太阳系八大行星的有关数据,但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够,不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。
3.学生的空间想象力和理解力偏弱。学生往往专注于现实情境的观察,对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象,这也是学生的年龄身心特点和认知水平所决定的。
三、教材处理。
基于学生的前概念及教材对学生探究活动的要求,本课的教学拟在以下两方面有所突破:
1.简化数据的处理。建模所涉及的数据处理比较麻烦,而计算又要耗费学生大量的时间,因此在本课的建模过程中,教师依据学生对数据处理的方向和要求,事先处理好数据供学生建模。
2.三次建模,逐步修正。三次建模的过程,是基于学生三个逐级提升的认识层次展开的。学生在一次次模拟建构的过程中,对太阳系的真实情景认识越来越深刻,这个认识是学生在不断地交流、探讨、模拟中发现和获得的。科学的教学,目的是促进学生的科学探究能力和科学思维的发展,这也正是本课教学设计的宗旨。
1.科学概念:太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2.过程与方法:
(1)收集资料认识和了解太阳系。
(2)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3.情感,态度,价值观:。
(1)认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。
(2)学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
五、教学具准备。
1.学具:每组学生一大盒橡皮泥、太阳及八大行星塑料球比例模型。
2.教具:教学ppt(包括八大行星及其他天体视频)、50米皮尺、课前在操场上划好0~100米建模跑道(间隔1米标明数字)。
六、教学过程:
(一)导入:
1.看太阳系示意图,认识太阳系,揭题。
(二)初步了解八大行星:
1.看图了解太阳系的八大行星。
2.视频了解八大行星。
(三)初步建构太阳系:
1.思考:用橡皮泥做出这八个行星的模型,需要什么数据?(教师依学生要求出示相关数据)。
2.学生利用橡皮泥做八大行星模型,并在桌面上按离太阳从近到远的顺序排列好。
3.小组交流观察:看看建造的模型有什么问题?
4.怎样使每组做出来的八大行星模型跟实际的大小比差不多?
1.出示太阳系八大行星的模型,简介模型的用法。要求:在桌面上摆出太阳系的八大行星位置。
2.小组观察交流,看看建造的模型有什么问题?建一个标准的太阳系模型,还需要什么数据?(教师依学生要求出示相关数据)。
3.八大行星的赤道直径缩小了20亿倍,那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍?(出示水星距离太阳缩小20亿倍的数据)。
(1)把黑板当成太阳,请一学生用皮尺拉一拉水星距离太阳的距离,体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。
(2)出示其他行星距离太阳系的数据,进一步体会到就是在操场上也无法完成太阳系模型的建构。
4.已经把八大行星按比例缩成这么小了,你有什么要说的?
5.有办法在操场上建造出太阳系的模型吗?
6.出示缩小500亿倍的数据。看距离,有问题吗?大小呢?
7.今天我们有办法按比例模拟建一个太阳系吗?
(五)操场构建太阳系:
1.出示操场模拟建造太阳系的要求。
2.分组。排队,操场模拟建造太阳系。
(六)汇报交流、结课:
1.交流模拟建造太阳系的感受。
2.介绍太阳系的其他天体。
太阳教学设计如何写篇四
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程:
1、字词方面:
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)。
2、词义:
传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
(一)。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的.关系。
(二)。
文章共分两大部分:
第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)。
(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)。
箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)。
(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子,读中体会。)。
分小组交流、练说,各组选代表交流。
课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。
板书:
说明方法:列数字。
打比方。
举例子。
作比较。
远:150000000公里。
大:1300000个地球。
地球。
表面:6000度。
钢铁。
热:
中心:18000000度。
火球。
太阳教学设计如何写篇五
1、指导学生有感情地朗读课文,了解天安门广场升旗仪式的过程,教育学生热爱五星红旗,培养热爱祖国的感情。
2、引导学生细读课文,画出描写升旗仪式庄严隆重的句子,懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。
升旗仪式的图片,《义勇军进行曲》音乐。
1课时。
一、出示图片,播放音乐,感受升旗氛围。
1、说说自己的感受。
2、你联想到了什么?
二、初读课文,整体感知。
先让学生借助拼音,用自己喜欢的方式通读课文,再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。
三、合作学习,深入理解课文内容。
1、四人一组,逐段学习,互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决,解决不了的问题待汇报交流时再提出来,由师生共同解疑。
2、抽查合作学习情况,了解学生讨论学习的结果,重点帮助学生明白以下几个问题:
(1)课文写了哪两方面内容?分别是通过哪几个自然段来写的?
(2)画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。
(3)为了使国旗和太阳同时升起,国旗护卫队的队员做了哪些工作?
(4)天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起?
介绍:天安门广场国旗护卫队的队员,每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下,正步行进138步;护旗兵操枪时,必须是一个声音;每天升旗降旗,必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵,在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求,所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后,首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵,先要练站功,一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳,迎着太阳练不眨眼。为了练好走功,士兵们对镜子练摆臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵们个个都有一身硬功夫。
(5)想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。
四、指导朗读。
在帮助学生读懂上述问题的同时,老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段,语调要激昂,读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。
五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时,自己应该怎么做。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
反馈:学生朗读较好,能体会到国旗与太阳同时升起,战士们付出了许多的辛苦。同时,明白了维护集体荣誉的重要性。
太阳教学设计如何写篇六
1.板书课题,同学们跟着书空。
2.对于老师的板书有意见吗?
生:要加引号。
3.看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。
4.指名读含有“亲戚”的一句话。
“时间久了,就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”
5.过年时你都会去哪里亲戚家?
6.再写一个字:颊 指名读 板书:面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。
“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”
7.懂这个词语吗?你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。
1.指名读第一自然段。
师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿,孤身一人,生活这么艰难,她的心情如何?自由读。
这一节中,作者用了两个“灰”。板书:灰 灰 齐读。
2.指名读第二自然段。
3.指名读第三自然段。
父亲说话是轻还是重,是快还是慢呢?
指名读。
自由读。
老师引导:妈妈的笑中有点心疼。齐读。
4.指名读第四自然段。
把“温暖”起来。
引导:一开始心情有点灰暗,现在看到一家人这么和谐,她的心情温暖起来。
5.指名读第五自然。
你读得好,奖励你再读一个小节。是奖励哦!
6.读第六自然段。
师范读:“看着她,让人隐隐心疼。”再读。
这一段是外貌描写,读好了,你就能写好了。再读。读到最后一句,大家都把眉头皱起来的,这就要表情朗读。
7.读第七自然段。
读到这儿你思考了吗?为什么要写这句话,可以舍去吗?用意何在?
生:体现明明很聪明 师评:太肤浅。
生:这儿不写,下文就显得突然了。 师评:为下文做铺垫,也叫前后呼应。
我读书就像看风景一样,读得很慢,一边读一边欣赏,哪儿的风景好,我就停下来。
8、接着往下读读第八——13自然段。
如果让你批这篇作文,这几段中,你会在哪些地方划上波浪线。
生:“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评:银铃 追 再读。
9指名读第十四—十七自然段。
最后三个自然段是最难读的,刚才你们读时我很认真地听,把你们的优点都记下了,你们也要像我听你们朗读一样,认真听我读。
教师深情朗读。
此时,你就是作者卫宣利,替她表达,替她说话。自由练读。
慢慢读,欣赏着读,书中有无限的风光,只有好好读才能读出味道来。
1、解读课题中的引号
出示引号的作用。
表示引用的话。 表达强调的话。 表示有特殊含义的词语。 表示否定、讽刺。
指名读。
“番茄太阳”中的引号是什么作用?
生:表示特殊含义。
2朗读可以走进作者的内心深处,默读可以读出文字背后的意思。
生:2处(分别读出)。
眼睛盯着加引号的“番茄太阳”,思考这两处“番茄太阳”指的是什么?为什么?如果你思考好了,请将你的思考写在旁边,这叫加批注。(第一,我们读书要学会做记号,第二,要学会做批注,我以为这是最重要的读书能力,你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来,一会儿和大家交流。读书是自己的事情,谁也不能代替你。)
交流。
结合学生回答,师小结:第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。
屏幕出示:老师对两处进行的批注。教师读。
这不仅感动了作者,也感动了我,人类正是有了的爱的传递,人类才有了今天的文明。
重点指导“盲”“戚”“屋”“献”
太阳教学设计如何写篇七
1.了解儿歌内容,学习用连贯的语言大胆表述。
2.感受儿歌的优美,发挥想蹡力。
3.在理解诗儿歌内容的基础上大胆想蹡,帝试创编。
多媒体课件,溹性笔、画纸。
一、导入。
1、猜一猜蝴蝶的踜语今天老师给大家带来一个踜语,请你猜一猜有个虫子真奇怪,变样起来真是快。开始吃菜是害虫,后来会飞真好看。(蝴蝶)。
2、说一说动物的习性下面请你听一听还有踁来啦?(学牛叫:“哞”)点击牛的画面,看见它出来了吗,还有一些帏动物也藏不住了,一起把它请出来吧!
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1.初次欣赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌,你们仔细听帱知道了。
2.教师有感情地朗诵儿歌。
3.儿歌图踱太阳公公为什么把这些东西送给帏动物呢?(幼儿回答)。
3.看图踱朗诵儿歌。
(1)教师藏起部分图片,幼儿朗诵。
师:老师藏起一些图片,你们还会朗诵吗?请幼儿说出藏起哪些图片?
4.在游戏中巩固儿歌内容看看图上帑了什么?用儿歌中的话来告诉大家。
5.帏结原来太阳公公给帏动物画的东西都是他们喜欢或者爱吃的。
三、发挥想蹡,帝试创编儿歌。
1.拓幕儿歌内容,迁移经验。
师:除了刚才看到的,森林里还有许多动物,太阳公公看见它们,又会为它们画什么?幼儿想蹡积极表达。
四、绘画儿歌内容。
帏朋友真能干,你们把这么多动物都编进儿歌里了,那你们到后面把它们也画进去好吗?
附儿歌:
太阳公公爱画画,
看见蝴蝶画红花,
看见帏牛画青草,
看见帏猴画西瓜,
他在天空画一画,
白云变成了彩霞。
太阳教学设计如何写篇八
感知“太阳”的自然现象;学习简单的构图知识。
二、教育方面。
体会合作创作、表演的快乐。
三、发展方面。
命题制作的构思方法及造型、构图知识。
发挥想象力,表现自己心中的太阳。
范画,教学课件。
选择适当的工具和材料表现我心中的太阳。
一、启动主体。
师:老师给大家猜一个谜语:有个老公公,面孔红通通,他来天就亮,他走黑洞洞。(学生回答)。
二、发挥主体。
1、太阳的小故事。
师:你们知道有关太阳的故事吗?传说很久很久以前,天上有十个太阳,他们就像一家人一样,早上一起来,晚上一起走。可是你想想,十个太阳一起在天空中,人们受得了吗?对了,他们快把大地都烤干了。后来就有一个英雄,叫做后翌,他找来了一把弓箭射掉了其中的九个太阳,留下现在的这个太阳。
(1)师:虽然只剩下了一个太阳,但是我们可以想想它们可能长什么样子。其中有个太阳宝宝,知道太阳宝宝长什么样子吗?猜猜看。
(学生回答)。
师总结:太阳宝宝长着圆圆的脑袋,大大的.眼睛,它可淘气了,喜欢把自己的身上的阳光扎成一条条小辫子,还扎了各种各样漂亮的小辫子。
(2)太阳妈妈呢?她可能长什么样子呢?你有没有什么方法帮太阳妈妈打扮打扮呢?(学生回答)。
师启发:太阳妈妈找来了花姑姑,它把花瓣戴在了自己的头上,瞧,现在她多漂亮啊。
(3)师:太阳爸爸呢?可能长什么样子呢?(学生回答)。
师总结:太阳爸爸它喜欢戴各种各样的手表,瞧,它一道道光茫就变成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有学问的,戴了一幅深深的眼镜。(师示范绘画)。
三、发展主体。
1、启发想象。
师:那小朋友,你们想把太阳变成什么样子的呢?(学生讨论交流)。
2、课堂练习:学生作业,教师辅导。
1、我心中的太阳展。
2、给爸爸妈妈也猜个谜语。
太阳教学设计如何写篇九
《纲要》指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。
孩子们对太阳的出现不是很了解,而且太阳对人,其他动植物有什么影响,这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点,结合幼儿的生活经验,于是,我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。
1、认识太阳并了解太阳的威力。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。
1、地球仪一个,放大镜一面,纸片一张。
2、宇宙图片一张。
让幼儿了解太阳及太阳能的应用。
知道太阳在地球外,宇宙中存在。
一、出示宇宙图及哆唻a梦引起幼儿的兴趣
1、小朋友们,你们知道在神秘的太空中有什么?
2、在太空中有那么多的星球,有太阳,你了解它么?你觉得它温暖么?
小结:太阳是一个温度很高的大火球,和地球还是好朋友。
二、介绍太阳
1、太阳是太阳系的中心天体,太阳系中有八大行星,都围绕着太阳公转。
2、太阳用自己强大的威力温暖着地球。
三、放大镜燃纸实验,观看实验。
利用太阳光使纸燃烧,介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。
四、太阳能的应用
(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电)
活动结束:
希望小朋友可以在生活中,学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力,激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到,但它究竟是什么样儿,对人和动植物有什么好处,幼儿对此充满了好奇心,因此我设计了了解太阳的活动,激发幼儿探索宇宙的兴趣,引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后,因这是科学活动,幼儿的操作和探素是不可缺少的,我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容,但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”,却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点,所以使得环节显得很拖拉,而且效果也不是很好。 反思后,觉得有很多不足和要改进的地方,我将会在今后继续将本次活动完善,在科学领域方面加强学习。
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