最新语文第二单元教案通用(模板20篇)

教案要注重培养学生的创造力和实践能力。在编写教案时，要根据学生的学习特点设置合适的学习活动。教案范文中的教学思路和方法或许能够解决你在教学中遇到的一些问题。

语文第二单元教案通用篇一

1．让学生主动与人交流、结为朋友。

2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

【课时计划】。

2课时。

教法指导：

完成活动一、交友之道。

1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

4．学生分享交流的成果。

完成活动二。

1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

2．设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。

4．活动举例，展示交流。

5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

学法指导一：

“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

情景导入生成问题。

鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

自学互研生成新知。

步骤一交友之道，展示交流。

1．学生展示搜集交友的诗词。

(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)。

(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍)。

(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃)。

(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓)。

(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺)。

(7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄)。

2．学生展示搜集的名言警句。

(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维。

(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿。

(5)友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！——罗布莱尔。

(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚。

3．学生展示搜集的真诚的友谊。

(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃。

秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠。

抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。

语文第二单元教案通用篇二

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。

3、以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。

教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感。

板书设计：

客中作。

李白。

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

教学过程：

一、激趣导入：

1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》。

2、板书课题，齐读。

3、释题：读了诗题，你知道了什么?你还有什么不明白?

4、过度：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。究竟是一种什么感受呢?让我们一起来读读诗歌吧!

二、初读、整体感知：

1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。

2、同桌互读，互相正音。

3、指名读全诗，师生共同正音。

三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情：

1、生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白?

2、四人小组合作互学。

3、全班交流(用自己的话说说这首诗的意思)：

(1)“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。着名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。

(2)“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向;说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。这样诗就显得特别耐人寻味。诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方。

4、回归整体(生自读全诗-----指名赛读-----指导背诵：体会作者独特的感受)。

四、总结全诗：

李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。

作业设计：

1、背诵古诗。

2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。

语文第二单元教案通用篇三

知识与技能目标：

1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

2、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;。

(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)。

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”

2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)。

3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)。

6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?

7、你有什么想说的吗?

8、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写。

1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

五、拓展延伸，积累实践。

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

语文第二单元教案通用篇四

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

第一课时。

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文。

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。

所以当它盛开的时候才会那么满意呀。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书：

3.美丽的槐乡。

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

语文第二单元教案通用篇五

第（二）单元备课主备教师：合作教师：复备教师：教学内容识字2课文5――8课语文园地二教学目标1、知识目标：学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。2、能力目标：正确流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、情感目标：激发学生帮助长辈的愿望和行为，产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的孩子。教学重点1、指导看图，培养学生的观察能力。2、认识会写各种新的笔顺。3、掌握四线格内所有的生字。教学难点识字、写字、读文。教具准备生字生词卡片、全家福照片课时安排识字21课时5、看电视2课时6、胖乎乎的小手2课时7、棉鞋里的阳光2课时8、月亮的心愿2课时语文园地二2课时小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题识字2课型新授总课时1课时教学目标1.知识目标认识14个生字，会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点认识14个生字教学方法合作学习法、讲解法教具准备卡片、小黑板教学环节教学内容复备一、照片导入，唤醒情感二、初读儿歌，合作识字、写字三、读懂儿歌，懂得道理四、实践活动1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每―个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。a、互相当小老师提醒字音。b、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。a、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?c、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。板书设计识字2洗认扫真父母教学回顾小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题5、看电视课型新授总课时2课时教学目标知识目标：认识14个生字，会写6个生字。能力目标：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。情感目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重难点1、认识14个生字。2、有感情地朗读课文。教学方法自主学习法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识14个生字。2.能力目标初步感知诗歌的'韵律美，喜爱读诗歌。3.情感目标体会家庭成员之间的亲情。教学重难点认识14个生字教学环节教学内容复备一、谜语导入二、初读感知三、自主识字四、品读课文1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。1、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)1、猜谜语第二课时教学目标1.知识目标巩固14个生字，会写6个生字。2.能力目标感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。3.情感目标有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重难点会写6个生字教学环节教学内容复备一、复习导入二、朗读感悟三、小组讨论四、实践活动五、写字指导1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?（2）指名朗读。（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读――练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)6、全班齐读第二节至第五节。‘用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。板书设计5、看电视爸全关写完家教学回顾小学语文一年级（下）教案主备教师：合作教师：复备教师：课题6、胖乎乎的小手课型新授总课时2课时教学目标1.知识目标认识13个生字，会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点认字、写字、读文。教学方法自主学习法、启发引导法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识13个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德。教学重难点会认13个生字教学环节教学内容复备一、谜语激趣，引入课文二、初读课文，整体感知三、自主识字，指导写字1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识―双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符

语文第二单元教案通用篇六

目标：

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文。

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。

所以当它盛开的时候才会那么满意呀。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书：

3.美丽的槐乡。

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

语文第二单元教案通用篇七

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词。

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

第二课时。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大?

你从中感受到什么?

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

(1)这段主要写了什么?

(2)写了哪几样生物?

(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?

(4)为什么选择这几样的`事物来写的?

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么?

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?

四、教师小结。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!

五、作业设计。

语文第二单元教案通用篇八

1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音;能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。

2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果;能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。

3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的'宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。

1、能了解“将相和”的故事;能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。

2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。

预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。

一、理解课题，整体感知。

1、揭示课题：35《将相和》。

2、理解课题：课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?

3、默读全文，了解“不和”的原因。

(渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)。

4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。

出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台!

二、深入文本，品读感悟。

渑池之会。

1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?

2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说?

4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

理解句子：

句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”

(结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=。

句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

(师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容)。

(能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。

指导朗读。

5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。

负荆请罪。

1、齐读廉颇的话，并指名转述。

出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台!”

(提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。)。

2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?

3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述。

出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗?”

4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国。

为重。

5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?

6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。

出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。

用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。

7、想象说话。

廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。

三、总结全文、合为一体。

从此两人结为知己，同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了的历史故事——《将相和》。

板书设计：

35、将相和。

(完璧归赵)蔺相如(渑池之会)。

以国家利益为重。

(不服气)廉颇(负荆请罪)。

语文第二单元教案通用篇九

知识与技能：

1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。

过程与方法：

1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

2、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。体会描写的细致与准确，积累相关的词句。

情感态度价值观：

1、凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。

读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

二课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶?都喝什么茶?你知道哪些关于“茶”的知识?

今天我们来认识我们江苏太湖的名茶“碧螺春”。

二、范读课文(听录音)

听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班交流)

三、自读课文(自学要求)

1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。在小组进行纠错。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

第二课时

一、复习导入

2、你从碧螺春的传说中了解了什么?(香)怪不得古代诗人写下了这样的诗句：“入出无处不飞翠，碧螺春香百里醉。”

二、精读感悟

1、出示图画、走进茶乡

(1)“看了之后，你有什么感受吗?

(2)学生汇报

(3)给这幅图加上一个名字，并且说说你的理由。

小结：湖山的茶园风景美，采茶的姑娘神态美、动作美，这一切构成了一幅美丽动人的江南春光图。

2、角色扮演、体验茶艺

(1)自由读，哪里给你的印象最深?为什么?

(2)根据交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙一下翻飞，煞是好看。”(出示多媒体课件)

(3)学生演示

(4)从这些动作中，你感受到了什么?(技艺高超)

(5)为什么称它“工艺茶”?

3、实物演示、观察品茶

(1)现场沏茶引导观察

(2)汇报：你们看到了什么?

如果说看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么――品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。

(3)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。)

(4)读读，说说自己的感受。

(5)交流：色：碧绿清澈

香：清香扑鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿态动人

(6)有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和惬意。

小结：怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：――“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!

三、总结课文

这篇课文主要向我们描写了什么?表达了作者怎样的感情?

四、拓展练习

五、板书

碧螺春

清晨采茶图(喜爱)

入夜焙茶图(敬佩)

月夜品茶图(陶醉)

语文第二单元教案通用篇十

教学目标：

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入。

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。

2.指名读，随机纠正字音、节奏。

3.齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?

板书：花蝶莺。

2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

4.赛读。

四、深化，体会诗情。

2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

教学目标：

知识目标：

1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

2.有语气地朗读全诗并背诵。

教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、导课。

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)。

二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3.指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。

四、板书设计：

花儿也会放风筝。

天是这样蓝。

风是那样轻。

彩色的蝴蝶。

长尾巴的蝴蝶。

第二课时。

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

教学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文。

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)。

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)。

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行……。

让学生合理想像，补充：有的在……。

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展。

三、指导学生写生字。

盈：注意中间的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右结构的字。

四、作业。

1.有表情地背诵全诗。

2.说说花儿还会放什么风筝?

教学目标：

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词。

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

第二课时。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大?

你从中感受到什么?

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

(1)这段主要写了什么?

(2)写了哪几样生物?

(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?

(4)为什么选择这几样的事物来写的?

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么?

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?

四、教师小结。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!

五、作业设计。

感悟文章。

植物人也一样。

动物要赶时候。

夏天是万物山水赶热天。

长大的时期铁轨尽量地。

马路用力量的长。

语文第二单元教案通用篇十一

教学目标：

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

导学设计：

教学过程：

第一课时。

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

2．板书课题：大青树下的小学。3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时。

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b．学生读后交流。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d．配乐朗读这一段。2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b．学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读。4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书设计：

大青树下的小学穿戴不同语言不同共同学习共同游戏。

热爱团结。

自主作业：花的学校。

教学目标：

1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。2．想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：

生字卡片、课件。

导学设计：

教学过程：

第一课时。

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

二、检查学生自学生字词的情况。1．读准下列字的字音。荒笛罚假裳2．交流、识记生字。3．理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。1．学生朗读课文，读准字音。

2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。3．说说每段的内容。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1．听教师朗读。

2．教师领读，学生齐读课文。

3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5．教师利用课件出示佳句。

6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时。

一、复习。

1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。1．学习第一段。a．教师指名读。

b．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。c．指导学生有感情地朗读，背诵。2．学习第二段。a．学生齐声朗读。

b．读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？3．指导学习第三段。a．教师范读。b．合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？c．教师指导朗读。d．学生自由朗读。4．学习第四段。a．学生齐声朗读。

b．指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？c．学生自由感悟、想象。5．小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

板书设计：

花的学校。

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课。

急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱。

自主作业：

3*不懂就要问。

教学目标：

1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

导学设计：

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)。

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。2．合作交流：

师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)。

四、学习生字。

1．借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

五、课堂作业。

1．抄写写字表一遍。

2．背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时。

一、复习导入。1．认读生字卡。2．听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：

c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。5．读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

(出示ppt)积累格言，明读书道理。板书设计：

自主作业：

语文第二单元教案通用篇十二

2、试着概括课文主要内容。

3、搜索有关“移植”方面的资料。

1、学会本课生字。

2、通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。

3、熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

一、题目激趣，引入新课

1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？

2、解读

1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍

1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3、同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4、找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？

四、感悟课文，体会神奇

1、学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

2、说说你为什么对这部分感兴趣。

（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）

（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

感情朗读。（指名读—挑战读—齐读）

（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

五、拓展延伸，大胆想象

1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）

2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。

3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

六、作业

1、书写生字，重点写好“涩”、“懈”。

2、记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。

语文第二单元教案通用篇十三

教学目标：

知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观。

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

课前准备：

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)。

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)。

3、质疑课题。

二、粗读课文，整体感知。

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)。

2、全班交流。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)。

三、精读课文，重点品评。

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。

2、全班交流，重点品读。

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔。

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望。

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。

语文第二单元教案通用篇十四

教学目标：

1、认识生字10个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情地朗读这首诗歌。

教学重难点：

理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

目标：

1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

你喜欢草坪吗?为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1、自渎课文，想办法学会生字。

2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。

三、学习诗歌。

1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)。

2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。

3、语言描述，创设情境，引导学生想像：

(2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。

(3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

四、布置作业：

语文第二单元教案通用篇十五

1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。

2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。3.明确并掌握默读课文的方法。4.认识和“目”有关的字。

5.理解词语的意思，并学会给词语分类。6.读背名人警句。【学习重难点】。

1.重点：口语交际和习作。

2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。【学前准备】。

制作多媒体课件。（教师）【课时安排】4课时【教学过程】。

第一课时（口语交际:请教）。

一、谈话导入，引出“请教”。

1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。

3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。

二、示例引路，明白“请教”。

1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。

2.看完录像，你有什么想说的吗？

3.学生交流，老师归纳板书。（用语礼貌表示诚意）。

三、模拟情境，学习“请教”。

1.课件出示文中的两个情境。2.同桌合作，选择一个进行表演。3.学生上台表演。

4.师生结合请教的注意点进行评议。

四、总结收获。

1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。

第二课时。

（习作指导:那次玩得真高兴）。

一、谈话导入。

你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。

二、拓展思路，展开话题。

1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。2.学生共同讨论，教师提示。

（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳„„（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩„„教师根据学生的描述，相机指导。

教师在习作内容上给予指导。（例如：写出当时是怎么玩的，把过程写清楚，还要表达出当时快乐的心情。）。

三、引导习作。

1.习作导入。

2.开始习作。

学生根据要求进行习作。教师巡回指导。

第三课时（作文讲评）。

一、朗读展示优秀习作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。佳作展示：

那次玩得真高兴。

这几天，我们几个“狐朋狗友”只要一见面，就会津津有味地谈论上周的那场足球赛，真是太高兴太过瘾了。

上周六，我们一帮人约好一起去学校的足球场上进行一场足球比赛。学校的足球场是袖珍型的，但是我们都很高兴。我们想象着自己就是罗纳尔多，就是齐达内，就是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓地开始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飞了出去。大家蜂拥而上，纷纷抢着踢了起来。我队的同学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从我身后跑上来想把足球抢过去。还好被我及时发觉了，我立刻带球往旁边一带，他扑了个空。然而，我甩开了这位同学，更多的对手却围过来了。在这关键的时刻，还好我队的郑家淇同学赶了过来，我急忙把球传了过去。呀！不好，郑家淇摔倒了，这下该怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，赶紧冲过去补救。对方队员眼看就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲上前去，对准足球一踢，好！球径直进了对方的球门，那守门的同学呆住了。顿时全场欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。

重新开球后，我们又开始了新一轮的战斗„„。

天色渐渐暗下来，我们一边愉快地交谈着比赛时的情景，一边出了校门往家的方向走去。习作评析：作文采用倒叙的方式讲述了自己和小伙伴们进行的一场足球赛，比赛的过程叙述得具体、生动，再现了比赛的激烈和精彩，字里行间透露出自豪和快乐。

2.全班同学听完进行评议，交流哪些方面值得学习。

二、教师引导学生评议。

1.是否扣住了“高兴”。

2.是否按照一定的顺序把玩的过程写得清楚明白。3.用词、造句是否妥帖、顺畅。

三、学生评析。

1.小组评析。

让学生写好后再小组内交流。2.集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

第四课时（语文园地）。

一、交流平台。

1.引导学生读文中小朋友们的话。2.说说你读懂了什么？3.用自己的话说说默读的方法。

（1）默读时不要发出声音。（2）默读时用笔圈出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。（3）默读时要带着问题边读边思考。

二、识字加油站。

1.课件出示文中的字、词。2.请学生认读。

3.说说这些字词都和什么有关。

4.你还能说一说与“目”有关的字吗？（学生交流汇报）。

三、词句段运用。

1.出示句子。

（1）学生读句子，注意句子中加点词语的意思。（2）说一说这些词语能互相调换吗？为什么？（3）分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。2.课件出示文中的词语。（1）请学生自读词语。

（2）请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。

四、日积月累。

1.自由读句子，要求读准字音。2.说一说你读懂了哪一句话的意思。

3.学生汇报，教师点拨。4.引导学生再读句子。

5.总结：这些都是与“爱”有关的名言警句。爱，给予我们温暖、希望和力量。所以，生活中我们要做一个有爱心的人。

6.背诵名言警句。

语文第二单元教案通用篇十六

1．复习巩固生字词，会写6个字。

2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

1．识记生字，课文的感情朗读、背诵。

2．将奉献旨意内化心灵，外化行动。

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。

预习学案：

1．读词语：

弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠。

蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵。

2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。

导学案：

一、复习巩固，导入新课。

1、开火车认读生字词。

2、听写生词，互改并订正错误。

二、自学感悟。

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）。

三、合作交流。

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）。

四、背诵。

小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵。

五、积累。

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

六、书写。

本节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2．“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的`“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练。

课堂检测：

1．练写生字，听写生词，背诵课文。

2．摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。

3．弯弯的（）长长的（）晶莹的（）。

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）。

板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里。

小溪小路。

抱小孩背大娘。

争当小雷锋。

1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2．开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

语文第二单元教案通用篇十七

1、整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2、赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3、了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4、通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

1、有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2、从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

一、导入课题。

二、质疑了解课题。

三、预习反馈。

我能读。

我知道。

四、欣赏课文朗读，整体感知课文。

五、引导学生赏析全文。

1、指名读第1自然段：读后你知道了什么？

2、指名读第6自然段：读后你又知道了什么？它与第一自然段是什么关系？

3、小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的'传说。

4、与对子交流自己喜欢的语句：

5、引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6、说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”？

六、当堂检测。

1、填一填，读一读。

2、说一说。

七、总结课堂。

语文第二单元教案通用篇十八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。

2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。

3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学重难点：

由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

教学过程：

一、复习回顾，情导入。

1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活!

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?

设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。

二、品读文章，例中学。

1、找学生读学案第一部分的要求。

2、学生默读，师巡视并提出默读要求。

设计意图;默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。

3、汇报展示：

预设：

(1)小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。

(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。)。

(3)入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)。

(4)又飞来一只，他们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

抓“骄傲”“并排在一起”两个词，体会小虫子可能在想什么?

小虫可能在想：我有()，你没有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

师小结方法：

设计意图：给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间。

三、填补空白，实践悟。

1、小萝卜头这么喜欢小虫，为什么又把它放了呢?

预设：

他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。

(学生也可用自己的话说)。

2、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。

3、学生练写。

4、展现学生作品。

5、师小结。

设计意图：体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

四、布置作业，迁移用。

“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”

小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。

语文第二单元教案通用篇十九

一、学习目标：

1 有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3 培养独立阅读能力。

二、学习准备：字词卡片

三、学习时间：一课时

四、学习过程：

（一）揭示课题：

（二）初读课文，感知内容

1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3 课文写了哪两件将心比心的事？

（三）细读课文，探究情感

1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6 有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

课后反思：

语文园地二

一、学习目标

1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

一、创设情景，引入话题

1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）

2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1 个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。

2 各小组选派一位学生准备在班上交流。

3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

一、学习“我的发现”

1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

3 学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

4 学生动笔。

5 相互交流，修改。

一、词语盘点

1 学生自读。

2 同桌互查。

3 学生质疑，教师释疑。

4 记记写写。

二 日积月累

1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2 逐句自读。

3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4 教师释疑。

5 熟读、背诵。

三、趣味语文

1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2 自读。

3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

课后反思：

语文第二单元教案通用篇二十

目标：

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三总结课文。

1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。

所以当它盛开的时候才会那么满意呀。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书：

3.美丽的槐乡。

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美。

1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)。

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。

3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)。

4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)。

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐。

1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)。

1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。

在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。

就这一小节，我还设计了几个说话练习。

做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。

此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2.朗诵诗文。

(现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐。

结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)。

六、自主作业，迁移能力。

请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)。