方案的实施需要与相关人员进行有效的沟通和协调。一个好的方案应该考虑到各种影响因素和可能的风险,以便制定相应的对策。这些范文涵盖了教育、工作、管理、市场营销等不同领域的方案设计案例。
大班科学活动方案篇一
教学目标:
·知道运动时出汗后,要及时擦汗。
·初步了解用毛巾擦汗的方法,并愿意尝试。
教学准备:
(认知准备)已初步掌握摊开毛巾擦嘴的方法;。
(材料准备)幼儿人手一块干净毛巾。
活动重点:知道出汗后要及时擦汗。
活动难点:根据顺口溜的提示学擦汗。活动过程:
一、听听议议:
·教师讲故事——小猴跟着母鸡老师在操场上玩皮球,不一会儿就满头大汗。他随手用手往脸上一擦,脸上马上出现了几条黑手印。
·讨论:怎么会有黑手印?
小猴的脸看上去怎么样?(辅助提问:干净吗,漂亮吗?)。
天气热了,运动了一会儿就容易出汗。应该用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?
二、学习擦汗:
·说说脑袋上哪些地方最容易出汗。
·请个别幼儿演示,用毛巾擦汗。
·教师念顺口溜,并演示正确方法:“小毛巾摊开来,擦脸蛋,擦额头,脖子上面再擦擦,小小汗珠不见了。”
·幼儿动手操作,教师边念顺口溜边逐一指导。
(用顺口溜提示幼儿“小毛巾摊开来”,以及各个部位都要擦)。
重难点:根据顺口溜的提示学擦汗。
三、活动延伸:
运动后继续引导幼儿正确擦汗。
大班科学活动方案篇二
一、故事《小麻雀远游》提问:
1.小麻雀一开始生活在什么地方?
2.小麻雀远游来到了什么地方?碰到了什么麻烦?为什么会发生这样的事?
3.小麻雀最后回到了什么地方?
进一步了解树与土壤唇齿相依的联系。
萌发爱护自然、保护土壤的愿望。
重点难点。
重点:了解土壤的破坏给人类带来的危害。
难点:知道怎样爱护和利用自然。
经验基础:初步了解树与土壤的关系。
二、演示课件,了解泥土流失,提问:
1.泥土流失是怎么回事?
2.泥土流失会给人类的生活带来了怎样的危害?
三、怎样预防泥土流失的谈话,提问:
1.为什么会造成泥土流失?
2.我们该怎样做才能防止发生这样可怕的事?
四、演示课件,了解树根在土里的生长状态及怎样从土里吸收水和养份。提问:
1.树根是什么样的?
2.树根在土里干什么?对土壤有什么好处?
小结。
师生共同制作大幅宣传画:爱护树木、爱护土地。
一、设计意图。
根据幼儿的心理发展特点,激发其探索周围世界、了解周围世界的愿望,使其在很小的.时候就真正地去喜欢这个世界、欣赏这个世界,并用自己力所能及的行动去关心这个世界是我设计本次活动的宗旨。本次系列活动围绕着幼儿所熟悉的树与土壤展开三个活动。活动一,利用幼儿园有利的地理环境,组织幼儿参观植物园,使幼儿在与树、土壤的亲密接触中体验树的生态意义。活动二,侧重于让幼儿在运用工具进行玩泥的过程中,进一步感受泥土与动植物的关系。活动三,利用直观形象的课件,深层次地向幼儿介绍树与土壤唇齿相依的联系,使幼儿了解到一些平常生活中很少接触到的内容。三个系列活动各有侧重,逐步提高深度。本次系列活动让幼儿在玩中探索,激发幼儿对自然界的好奇心与求知欲,进而将认识提高到利用自然、重视自然界的高度。
二、活动评析。
通过几次活动,发现幼儿对事物,特别是对自然物关注能力提高了,探索的欲望增强了,喜欢对事物的来龙去脉穷追不舍。对植物、动物表现出浓厚的兴趣,常常会自发地为小动物找家,给植物浇水,并对成人不经意的破坏活动大声抗议。
大班科学活动方案篇三
1、幼儿了解与生活密切相关的锁,知道一把钥匙开一把锁,有兴趣尝试开锁方法。
2、幼儿能较清晰地用语言表达自己的操作过程。
3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。
一、出示锁激起兴趣。
师:这是什么?你们有没有见过锁?在哪儿见过锁?
幼:见过。
(1)在家里的橱门上有锁。
(2)抽屉上有锁。
(3)家里的门上有锁。
(4)妈妈的单位里有锁。
师:妈妈的'单位里什么地方有锁?
幼:单位里的保险箱上有锁。
师:为什么要用锁?
幼:(1)如果没有锁,小偷就会来偷东西了。
(2)如果没有锁,我家的钱都要给别人偷走了。
二、尝试开锁。
1、师:你们开过锁吗?是不是想试一试?
幼儿尝试开锁。
(许多幼儿虽然见过锁,却未试过开锁,一开始幼儿拿了钥匙和锁以后,反复观察寻找钥匙可插入的地方,找到锁眼后,又尝试着把钥匙插入其中,正正反反试了好几次后开始旋转钥匙,试图打开锁。有的幼儿在多次的尝试后仍未打开锁,即求助老师或是同伴。教师引导已打开锁的幼儿再锁上锁,反复多开几次。鼓励已成功开锁的幼儿去教有困难的同伴,大约3分钟后,所有的幼儿都打开了手中的锁。)。
2、交流。
师:你们都打开了吗?你们是怎么开锁的?
幼:我拿钥匙放到洞洞里去。
师:洞洞应该叫什么?(丰富词汇:锁眼)钥匙是放进锁眼的吗?有没有更合适的词?(纠正用词:插入)。
大班科学活动方案篇四
一、观察充气过程,感受物体充气前后的大小变化。
二、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。
一、充气玩具,如气球、塑料袋、游泳圈等,打气筒。
二、轻松欢快的音乐。
一、谈话导入:
师:今天老师给小朋友带来了一个好玩的玩具,我们一起来认识一下吧。
出示玩具气球,与幼儿一起讨论:气球如何变大?
二、给气球充气。
1.教师给气球充气,请幼儿观察。
师:“小朋友仔细看一下气球发生了什么变化?”
幼:变大了、
教师引导幼儿感受气球的变化:越来越大。
2.教师引导幼儿猜想:如果气球一直充气,会发生什么变化?
三、教师分给每个幼儿一只气球,请幼儿尝试给充气玩具充气并提醒幼儿不要充的过满。
四、师幼共同游戏:变成一只大气球。
1、请幼儿想象自己是一只气球,教师给气球充气。
师:“现在请宝宝一起变成一个小气球,老师要开始充气了,气球变大了变大了、”
教师引导幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。
2、幼儿手拉手拉个圆圈,给气球充气。
师:“现在我们所有的宝宝一起变成一个小气球,我们一起来充气吧!”
教师引导幼儿通过合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。
3.幼儿手拉手拉个圆圈,合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。
五、鼓励幼儿随着音乐变一变。
请幼儿随着越来越强的音乐表现气球逐渐膨胀的过程,随着音乐减弱表现气球越来越小的情形。
六.活动延伸。
鼓励幼儿尝试用身体的其他部位(如嘴巴、手)来表演变大变小的形象,增加活动乐趣。
小结及反思:气球本身是孩子们非常喜欢的玩具,通过让幼儿亲自尝试给气球充气,直观形象的让幼儿感受到气球充气过程中的变化。根据小班幼儿的年龄特点,通过游戏的方式,让幼儿大胆的用肢体动作来表现充气前后的大小变化。在整个活动中,幼儿对此活动非常感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,每个环节也初步达到预设的目标。
大班科学活动方案篇五
1、幼儿在观察比较、探究的过程中,能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾听的能力。
1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。
2、被污染的水的若干图片,其他可溶解于水的物质,如:咖啡、奶粉、感冒颗粒等。
一、出示实验材料,激起幼儿活动兴趣。
师:今天我们要做一个非常有趣的实验,你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料。(幼儿活动,教师指导)。
师:请大家轻轻地回座位,谁愿意告诉我你都看到了什么材料?老师今天给你们准备了这四样实验材料,它们分别是:石头、果珍、冰糖和油。
(教师直接出示实验材料,充分抓住了幼儿的好奇心,继而引发了大班幼儿的探索欲望,激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料,符合幼儿的身心发展特点)。
二、幼儿进行猜想并学会记录,初次实验并观察实验现象。
1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。
师:老师准备这四样实验材料,是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中,然后搅拌,充分地搅拌,再看一看,谁还能取出来,谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具,请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)。
师:好,请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2、对幼儿的猜想提出疑问,引导幼儿初次实验,观察实验现象。
师:我发现每个小组猜想的都不一样,我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?
幼:试一试。
师:好,那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前,我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在你们的记录表后面,把这种有趣的现象画出来。(观察完后,请幼儿讲自己看到的现象。)。
(本环节通过发放表格,请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录,幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好,从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后,鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象,既培养了幼儿表达能力,也培养了其他幼儿倾听能力。)。
三、交流各自的猜想,再次实验来验证猜想结果。
1、请幼儿交流一下自己的猜想,通过各自猜想的不同,激起幼儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。
师:我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想,到底谁能取出来?谁不能取出来?
2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。
师:现在我要请你们接着做实验,刚刚介绍了这里有许多小工具,有小勺、筷子、和小网,现在你们要用这些小工具,看看刚才放进水里的这些材料,哪些还能取出来,哪些取不出来,用同样的方式记录下来。(幼儿操作,教师指导。)。
(在本环节中,幼儿积极主动地实验,认真地记录自己的实验结果,热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性,充分体现了“做中学”的教育理念。)。
四、针对幼儿提出的异议,请个别幼儿再次实验,充分理解溶解的概念。
师:做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验,使幼儿意见达成统一)。
幼:不能。
幼1:白糖。
幼2:咖啡。
幼3:盐。
幼4:醋。
(这一环节,通过让有异议的幼儿再次做试验,使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质,老师提前准备了一部分,老师做试验,幼儿在观察地过程中,更加充分地理解溶解的概念。)。
五、观看被污染的图片和录像,增强幼儿环保意识。
师:小朋友看这些图片,看看河流上飘着什么?
幼:塑料袋。
幼:被污染了。
幼1:节约用水。
幼2:不往河流里扔垃圾。
幼3:制作标志,提醒别人。
师:小朋友想出了这么多的方法啊,你们真是环保小卫士!那让我们在区角活动时,一起制作环保标志吧!
(教师通过物质能否溶解在水中,来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起,让幼儿知道环保从我做起,从点滴做起。通过动手做环保标志,使幼儿的想法付诸行动。)。
大班科学活动方案篇六
幼儿通过“吹一吹’’探究活动,感知气流运动所产生的'现象。培养幼儿观察、比较的能力及动手操作能力。
5~6岁幼儿。
不同粗细的吸管及吸管做的漏斗、塑料小球(或乒乓球)、纸条或16开纸张、纸船(由幼儿活动前折好)、盛有适量水的盆、笔和记录卡。
探究活动一
探究的问题:向两纸中间吹气时,两纸是分开了,还是靠得更近?
试一试。
(1)两张纸距离很大时,向中间吹气。
(2)两张纸距离较小时,向中间吹气。
(3)两张纸平行放置,距离很小时,向中间吹气。
说一说我的发现。
(1)两张纸距离很大时,向中间吹气,纸没有动。
(2)两张纸距离较小时,向中间吹气,两张纸都向中间倾斜。
(3)两张纸距离很近时,向中间吹气,发现两张纸合在一起了。
探究活动二
探究的问题:用漏斗吹小球,小球会不会跑?
试一试。
(1)把小球放在小漏斗口向上吹。
(2)把小球放在小漏斗口向下吹。
(3)把小球放在桌面上。
说一说。
(1)向上吹时,小球悬在漏斗口上方,不跑也不掉,而在漏斗里转动。
(2)向下吹时,小球贴在漏斗口滚动,也不掉下来。
(3)用漏斗倾斜吹时,小球掉下来。
记一记我的实验结果。
吹水中小船。请幼儿将两只小纸船平行放在水里,中间留适当距离,然后向两船中间吹气,看看会发生什么现象。
吹乒乓球时,球要靠近气流面,用力尽可能大一些。
大班科学活动方案篇七
1、能够自由地选择材料进行对声音的探索,知道声音是因为物体的震动而产生的,不同的声音可以表达不同的意思。
2、了解、分辨乐音和噪音,养成轻声说话的好习惯。
3、能够根据物体发声的原理设计制作乐器,具有基本的动手操作能力。
【活动准备】。
2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各种可以制作乐器的物品;。
3、教学课件、背景音乐等。
【活动过程】。
1、创设情景,导入主题。
教师带领幼儿进入声音王国,激发幼儿的探索欲望。
2、自由探索,交流讨论。
请幼儿在声音王国中寻找各种声音,并请个别幼儿向集体展示、交流自己在声音王国中的发现,引导幼儿熟悉各种声音及物体发声的具体方法。
3、发现问题,得出结论。
教师出示小锣,敲击产生声音,用手将小锣固定住就不会有声音了,从而明白,声音是因为物体间碰撞震动而产生的。
4、结合课件,了解生活中的声音。
教师搜集来自生活中的各种声音让幼儿倾听,懂得不同的声音可以传达不同的意思。
5、认识乐音和噪音,渗透轻声说话的习惯培养。
通过聆听两段不同的音乐,让幼儿来区分什么样的声音好听,什么样的声音不好听,教育幼儿要学会轻声说话。
6、自我尝试制作乐器,参加声音王国演奏会。
请幼儿结合所学物体发声的原理,尝试制作各种乐器,在音乐的伴奏下集体演奏,增强幼儿的成就感和动手操作的兴趣,教师做好现场录制。
7、播放录像,满足成就感。(根据现场情况灵活处理)。
将录制的影像以礼物的形式现场播放,让幼儿在自我欣赏中获得满足。
【活动延伸】。
在科学发现区投放材料,让幼儿主动探索更多关于声音的秘密。
大班科学活动方案篇八
大班的孩子,随着知识经验的丰富,视野的开阔,思维及动手能力的逐步发展和提高,他们对科学探索的兴趣更加浓厚,同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性,对孩子充满了吸引力和挑战性,因此,在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证等环节,让幼儿在疑问中发现,在探索中创造,突出体现了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知,引导幼儿有序、合理地安排空间,发展科学的思维方式,为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助,更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。
1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙。
2、通过观察与试误体验成功的快乐u。
3、能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现。
经验准备:懂得分离物品。
材料准备:幼儿人手一份材料(一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表)。
一、介绍过程,激发探索兴趣。
1、引导幼儿观察操作材料。
二、引导幼儿尝试装罐,感知物体间的空隙。
1、幼儿猜想装罐的顺序。
2、提出操作要求。
1)一种东西全部装完才能装另一种。
2)三种东西全都装进罐子,还能盖上盖子,才算完成任务。
3)每尝试一次就把你的操作顺序记录下来。
3、幼儿尝试操作,教师巡回指导。
重点指导幼儿按要求装罐,感知物体间的空隙。
4、交流分享,鼓励幼儿大胆表达操作的过程和结果。
师:你是按什么顺序装的?完成任务了吗?
小结:原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米,装的顺序不同,结果就不同。
三、幼儿再次操作,验证填补空隙的方法。
1、教师巡回指导,重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象。
师:仔细观察,看看谁钻到谁的空隙里去了?
2、交流操作结果,引导幼儿发现物体填补空隙的方法。
1)师:你们都完成任务了吗?你发现谁钻到谁的空隙里去了?
2)教师演示,师生共同小结装罐的方法。
小结:原来乒乓球大,球之间的空隙也大;玻璃球比较小,会钻到乒乓球之间的大空隙里;而小米粒最小,就把更小的空隙给填上了。
3)引导幼儿进一步思考:现在的罐子装满了吗?还能往里放东西吗?
教师小结:原来只有按照从大到小的顺序才能装下更多的东西。
活动延伸:迁移经验,解决问题-----请小朋友用今天学到的本领解决图片上的问题。
大班科学活动方案篇九
1、初步了解动物过冬的主要方式:(1)躲藏(2)冬眠(3)迁徙(4)换毛2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。
活动准备?课件、动物过冬方式的卡片。
活动过程?
一、激发兴趣,导入课题“小朋友,现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天你们知道小动物是怎样过冬的吗?”
二、听故事了解动物过冬的几种方式。
1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。
小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去。
2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容,出示相应的过冬卡片和动物卡片。
3、教师小结动物过冬的几种方式:?小动物们很聪明,它们为了能生存下去,都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。
三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。
1刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。
还有一些动物也想请你们猜猜,它们是怎样过冬的,我们一起来看看都有哪些动物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物,幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的?“3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠,也喜欢运动。
躲藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释:眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释:迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛--狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。
4、幼儿操作,给动物与它过冬方式连线,进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。
四、教师总结。
表扬一些不怕冷的小动物,如:啄木鸟,在寒冷的冬天也出来工作,为树木除害虫。
活动延伸:与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
大班科学活动方案篇十
1、知道白开水是儿童的饮品。
2、鼓励幼儿多喝白开水,促进身体健康。
3、初步学习设计和制作表格的'方法。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
电脑、搜集短片(世界各地、生命之源―水)图片、粘贴版、纸、笔。
(一)欣赏短片世界各地。
师:你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品。
幼:蒙古人―奶茶,藏族―青稞酒、酥油茶,西方人―咖啡、可乐、啤酒,东方人―茶。
师:你们最喜欢喝什么?
幼:果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶……。
游戏:阳光饮料站“幼儿自取图片进行分类摆放,师生共同统计出饮品人数,贴在粘贴板上”
(二)白开水,益处大。
师:户外活动和剧烈活动后会出很多汗,应该喝什么?
幼:喝白开水。
师:让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次欣赏短片:“生命之源―水”
教师小结。
a:白开水含有丰富的矿物质。
b:能帮助人身体进行代谢。
c:白开水也是一种营养素。
儿歌“多喝水好处多”
(三)引导幼儿制作饮水表格。
1、游戏“阳光饮料站”第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比。
2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)。
3、幼儿设计并制作饮水记录表格。
4、鼓励幼儿日常多喝白开水促进身体健康。
(四)延伸活动:利用幼儿自制饮水记录表,每周五评比喝水标兵。
大班科学活动方案篇十一
官亭镇中心幼儿园。
汤玲。
活动目标。
1通过小实验了解到要使小灯泡发亮,需建立一条电路。2学会用简单的图表记录猜想和探索的结果。3知道金属类的材料导电,非金属材料不导电。
活动准备。
灯泡、灯泡座、电池、电池座、开关座、导线、金属、非金属、记录图表、记录笔。
活动过程。
1、教师说:“今天我们一起研究一个小秘密,我给你们带来了一个神密小礼物,你们瞧(出示手电筒),这是什么啊?”幼儿自由回答。教师说:“好!那我给它施一个小魔法,你们看有什么变化啊?”(教师打开手电让手电发光)幼儿回答:“亮了”师问:“那是什么让手电筒发光了呢?”幼儿回答:“因为有电池和灯泡。”教师验证幼儿的答案(可以拆开手电)。
教师问:“除了电池和灯泡还需要别的东西么?”引导幼儿知道还需要一个导电的东西,如:电线。
二、幼儿操作,教师巡回指导。
1、一节电池、一根电线、一个灯泡采用直接提问法引起幼儿注意及兴趣。
2、教师说;“今天我们就一起来做个试验,研究一下小灯泡发光的秘密,看我带来了很多的电池、灯泡和电线,你们试验一下怎样连接小灯泡才会亮起来呢?”教师说:“我们每人一份,先想办法,看看谁的方法最多,请把你的方法记录在图表上,然后按照你的方法操作并记录。”(请幼儿充分尝试并记录连接方法。)。
3、小结得出结论:用电线将灯泡与电池的任意一端连接灯泡便亮。
三、
教师实验展示。
四、幼儿再次操作,教师巡回指导。五、师幼共同。
总结。
灯泡和电池的任意一端连接并用电线将灯泡与电池另外一端连接灯泡便亮,只要灯泡、电池、电线相互用了一些正确的连接方法灯泡就会亮。
六、安全教育。
实验过程中我们了解到电线可以给我们带来方便同时也可以给我们带来危险,所以家里的电源、开关不能用手去摸,如果去摸,你就会变成小灯泡,像灯丝一样烧着,就不能见不到爸爸妈妈了。
请各位家长回家寻找一些材料供孩子在家中操作实验。
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