曹刿论战教学设计语文版八年级必修 九下语文课本曹刿论战(6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)一

1、解决字音、句读。

2、训练诵读能力。

3、了解曹刿关于什么是战争胜利的保证这个问题的看法。

一、导入新课。

教师：同学们，今天我们学习《左传》中的一段文章《曹刿论战》。这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。

《左传》是我国古代第一部编年体史书(“编年体”，即按年代顺序记事)。这是一部非常珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。这部书特别长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在解。

现在，请一位同学把“阅读指导”和注解①念一遍。

二、教师范读课文。

三、正音。

刿(guì)间(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)辙(zhé)轼(shì)竭(jié)靡(mǐ)

四、学生朗读课文。

先提出朗读要求：

1、字音准确。

2、句读正确。

叫一名同学朗读第一段，再让全班同学齐读第二、三段，读毕酌情讲评。

五、讲解课文。

第一段

1、全班同学齐读。

齐读前提出要求：思考回答“第一段主要写什么?”齐读毕提问一二名同学，以了解学生对文章的理解情况。

2、词语、句子。

“十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见，其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉?’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’乃入见。”“十年”：鲁庄公十年，即公元前684年。“师”：军队。“伐”：兴兵攻打。“我”：指鲁国。相传《左传》的作者是鲁国的左丘明，所以其书用鲁君的年号记事，称鲁国为“我”。“公”：鲁庄公。“将”：打算，准备。“战”：

作战，迎战。“请见”：请求拜见庄公。“其”：他的。“乡人”：同一个乡的人;“乡”：古代的地方行政单位，相传周制以一万二千五百户为乡。“肉食者”：吃肉的人，指有权位的贵族。“谋”：筹划，考虑。“之”：代抵御齐师之事。“间”(jiàn)：参与。“焉”：兼词，于此。“鄙”：鄙陋，指目光短浅。“未”：不。“远谋”：深远谋划。“乃入见”：于是入朝拜见庄公;“乃”：于是。

“问：‘何①以战?’公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必②以分人。’对曰：‘小惠未徧，民弗①从也。’公曰：‘牺牲玉帛，弗敢加也，必③以信。’对曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必④以情。’对曰：‘忠之属也。可⑤以一战。战则请②从。’”“何以战”：依靠什么去打仗;①“以”：拿，依靠。“衣食所安”：衣食这类用来安生的东西;“所”，这里指用来安定生活的东西;‘安’：安定。“弗”：不。“专”：专有独占。“必以分人”：一定把它分给别人;“必”：一定;②“以”：把。

“对”：应答，对答，一般用于地位低的人对地位高的人，或晚辈对长辈。“小惠未徧”：这些微小的恩惠没有遍施及一般人(国君的这些赏赐只有国君左右的人才能得到);

“未”：没有;“徧”：同“遍”。①“从”：听从。“牺牲玉帛”：祭祀用物;“牺牲”：供祭祀用的纯色全体牲畜;“玉”：玉器，珪璧之类;“帛”，丝织品。“加”：超越，这里指谎报，虚报。“必以信”：一定用诚实不欺的态度对待神灵;③“以”：用;“信”：诚实，不欺。“孚”：诚信感人。“福”：降福，保佑。“狱”：诉讼案件。

“虽”：虽然。“察”：考核，明察。“必以情”：一定依照实情处理;④“以”：按，依照;“情”情况，实情。“忠之属也”：这是尽心尽意处理政事一类的表现;“忠”：忠诚;“属”种类。“可以一战”：可以凭借这点打一仗;⑤“以”：凭借;“以”后省略“之”。“战则请从”：如果迎战，那就请允许我跟随您一道去御敌;“则”，就;②“从”，跟随。

3、内容

提问一：第一段主要写什么?(要求用一两句话作答)

讲解：第一段主要是通过曹刿和庄公的对话，写曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题的看法。

提问二：曹刿对这个问题的看法是什么?他否定了鲁庄公的什么看法?

讲解：曹刿认为要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保证战争胜利。在鲁庄公作出第一个回答后，曹刿就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗从也”。当鲁庄公说到办案子一定合情合理时，曹刿便明确肯定道：“忠之属也，可以一战。”在曹刿看来，办案合情合理，符合百姓愿望，如此处理政事，能够得到百姓支持，具备这个条件，就有了战胜敌人的保

证，因此他明确断言：“可以一战。”曹刿否定了鲁庄公的两个看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜，一是他能得到神灵的保佑以取胜。要注意，曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：“小信未孚，神弗福也”，小诚信不能使神真正信任，神不会保佑的，并不是说神的保佑没有用，他不是在否定神的保佑。

1、背诵课文

2、整理第一段中重点实词的意义，虚词“以”的不同用法。

3、思考：①第二、三段各写什么?②这篇文章写出曹刿的什么特点?

1、了解曹刿指挥作战的军事才智。

2、总结实词、虚词。

一、检查背诵作业。

二、讲解课文。

第二段

1、全班同学齐读第二段。

读前提出要求：思考回答“第二段写什么?”读毕提问一二名同学。

2、词语、句子。

“公与①之乘，战于长勺。公将鼓②之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰③之。刿曰：‘未可’。下，视其辙，登，轼而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齐师。”“公与之乘”：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车;①“之”，代曹刿。“于”：在。“将”：欲，打算。“鼓”：击鼓，古代作战击鼓以发起进攻。②“之”：助词。“可”：能，可以。“三鼓”：三次击鼓，即三次进攻未能奏效。“矣”：语气词，表示肯定。“败绩”：军队溃败。“驰”：驱车进击。③④“之”：代齐师。“其”：代齐师。“辙”：车轮的行迹。“轼”：车箱前扶手横木，这里意为扶轼。“遂”：于是。“逐”：追击。

3、内容

提问：第二段写什么?(要求用一两句话概括作答)

讲解：第二段写长勺之战的战斗经过，写曹刿是如何指挥鲁军打败齐军的。

第三段

1、叫一名同学朗读。

读前提出要求：思考回答“这段主要写什么?”

2、词语、句子。

“既克，公问其①故。对曰：①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，③故逐之。”“既克”：在战胜齐军之后;“既”，已经;“克”，战胜。“其”：代战胜齐军。①“故”：原因，缘故。“夫战，勇气也”：作战，要靠勇气;①②“夫”(fǘ)，语气词，置于句首，表示要发议论。“一鼓作气”：第一次击鼓，使士气振作起来;“作”，兴起，这里是使动用法。“再而衰”：第二次击鼓，士气就衰减下来;“再”，第二次。“竭”：尽，没有了。

“彼竭我盈”：齐军的士气没有了，我军的士气正旺盛;“彼”，代齐军;“盈”，充满。

②③“故”：因此。“测”：猜测。“伏”：伏兵。“靡”：倒下。

3、内容。

提问：这段主要写什么?(要求用一句话作答)

讲解：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何在。

全文内容提问：这篇文章写出曹刿的什么特点?(提问两三名同学)

讲解：通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知已，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：“春秋时候，鲁与齐战”，“当时的情况是弱国抵抗强国”，“鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”

实词总结(从略)

虚词总结

以①拿：依靠。“何以战?”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照。“必以情。”⑤凭借。“可以一战。”

之①代词。“肉食者谋之”(代事);“公与之乘”(代人);“故克之(代齐军)。②的。“小大之狱。”③助词，无义。“公将鼓之。”

省略句式：“(曹刿)乃入(朝)见(庄公)”(省略主语、宾语);“民弗从(之)也”(省略宾语);“必以(之)分人”、“可以(之)一战”(省略介宾结构的宾语);“再(鼓)而(气)衰，三(鼓)而(气)竭”(省略谓语、主语)

布置作业

1、背诵全文。

2、完成课后练习。

[译文]

鲁庄公十年春季，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公准备迎战。曹刿请求拜见庄公。和他同乡的人对他说道：“有权位的人自会谋划这事，你又何必去参与呢?”曹刿回答道：“有权位的识见鄙陋，不能深谋远虑。”曹刿于是入朝拜见庄公。曹刿问庄公：“您靠什么去和齐打仗呢?”庄公说：“衣食这类使人安生的东西，我不敢独自享用，一定把这些东西分给臣下。”曹刿应答道：“这些微小的恩惠没有遍施于众，庶民百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牺牲玉帛，我不敢虚报，一定如实告神。”曹刿应答道：“这些小信用不能让神深受感动，神不会降福于您。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能一一细察，但是我一定合情合理处理。”曹刿应答道：“这是尽心尽意处理政事的表现，凭借这点可以和齐军打一仗。如果迎战，请允许我跟随您一道去御敌。”

鲁庄公和曹刿同乘一辆战车。在长勺和齐军交战。一开始，鲁庄公想要击鼓发起攻击。曹刿说：“不行。”齐军三次击鼓进攻未能奏效。这时曹刿说：“可以击鼓了。”齐军大败溃退。鲁庄公想要驱车追击齐军。曹刿说：“不行。”他走下战车，察看了齐军的车辙，登上战车，凭轼遥望溃败的齐军，然后说道：“可以追击了。”于是挥师追击齐军。

战胜齐军以后，鲁庄公问曹刿战胜齐军的原因何在。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次击鼓进攻，士气振作旺盛;第二次击鼓进攻，士气便衰减低落;第三次击鼓进攻，士气全都没有了。齐军已经完全没有了士气，我军的士气正旺盛高涨，因此我军打败了齐军。大国的情况难于揣测，怕他们设有伏兵。我看到齐军的车辙纷乱，又望见齐军的战旗倒下。(确认齐军是溃败)因此才去追击齐军。

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)二

这节课，我们一起走进春秋，走进古战场。春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。

《左传》是春秋时期根据鲁国的历史写的编年体史书，是我国第一部编年体史书，传说是鲁国的史官左丘明所作。

师：下面我们学习《左传》中这篇解释“长勺之战”的《曹刿论战》

1，指读

2，师生合作朗读。一男同学读文章叙述性的语言，教师、女生和男生分别读乡人、曹刿和鲁庄公的语言。

大家朗读得非常准确。在朗读过程中，我们一定发现有许多句子不会翻译，下面结合课下注释自己翻译5分钟。

3、质疑

4、检查

(1)加点词的古今义：

又何间焉——参与;

肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅;

牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品;

小大之狱——案件;

(2)衣食所安——养;小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;

神弗福也——赐福、保佑

忠之属也——尽力做好本分的事;可以一战——可以凭借;

公将鼓之——击鼓;公将驰之——驱车(追赶);

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛;故克之——战胜。

(3)省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。可以一战

倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。

“何以战?”战于长勺(倒装)

(4)重点句子：

肉食者谋，未能远谋。

小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

5、快速背下以上词句理解

6、通译全文

同学们在观时，肯定有一些关于这两个人物的问题，请大家互相思考讨论

1、曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战?

2、曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军?

1、鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。我认为“取信于民”是治国的根本。

师：这位同学有自己的见解，懂治国之道。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。这体现了曹贵的政治远见

(教师板书：战前——取信于民政治远见

2、曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军?

师：我们能不能从文中找出解释的文字?

(学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字。)

师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机?同学们能不能用文中词语概括出来?

曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“齐军败绩”之时进行追击。

抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，因为当“齐军败绩”时，曹刿并未同意鲁庄公开始追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。

曹刿深谋远虑还从哪些方面看得出来?

从第四段曹刿分析胜利的原因看得出，长勺之战能以弱胜强，不是偶然，而是必然，曹刿有勇有谋，成竹在胸，这体现了他的军事才能。

(教师板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因军事才能)

师：我们能否用文中词语来概括曹刿这个人物形象?

学生快速阅读，找到了“远谋”。教师板书“远谋”。

细心的同学可以发现，课文略写战争的布置、战场具体情况、胜利过程却详写刿与庄公的对话也正是为了突出曹刿的远谋。

鲁庄公是个怎样的人?

战前鲁庄公不知道凭什么可以和齐国开战?战时又急躁草率，战斗胜利了，还不知道取胜的原因。

衬托了曹刿的远谋

我认为鲁庄公是位明君，虽然他不懂打仗，但他能广开言路，虚心听取曹刿的建议，不独断专行，战后虚心向曹刿请教。

师：是啊!鲁庄公最大的优点是善于用人，他能听取一个普通百姓的建议，也是难能可贵的!

“取信于民”是战争胜利的根本原因，“捕捉战机”是战争胜利的直接原因。

师：能透过现象看本质。我们熟悉的有关战争文化的句子还有：“天时不如地利，地利不如人和”、“攻心者为上，攻城者为下”、“得道者多助，失道者寡助”等。

师：我们最后齐背全文，在洪亮的读书声中结束这堂课。

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)三

教学目标

1．认识取信于民是战争取得胜利的关键和指挥作战时必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术、善于掌握有利战机的道理。

2．了解记叙战争详略得当的特点。

3．掌握文中重点实虚词的含义及用法。

集 体 备 课

二次备课

第一课时

一、导入新课，简介出处

二、朗读课文，解决读音和停顿问题。

1．录音范读课文。

2．学生自由朗读课文，然后指名学生朗读课文。

3．解决有关字音问题。

曹刿(gùi) 又何间焉(jiàn) 肉食者鄙(bǐ)

牺牲玉帛(bó) 小信未孚(fú) 登轼而望之(shì)

吾视其辙乱(zhé) 夫战，勇气也(fú) 望其旗靡(mǐ)

4．解决有关句子的停顿。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

5．齐读课文。

三、疏通字词障碍

1．学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。

2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。

3．教师引导学生进一步解决难词难句。

4．引导学生总结虚词“以”在课文中的用法：

“以”字在第1段出现的次数较多，主要是作介词，表示“凭借” “根据”等。

四、把握课文写作思路

1．要求学生思考如下两个问题：

(1)这篇文章有几条线索?

(2)本文可以分为几个部分?

2．把握课文中心内容。

首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。

五、布置作业

1．收集历史上以少胜多，以弱胜强的战例。

2．整理本课的古汉语常识、字词及句式等。

3．背诵全文

第二课时

一、复习，指名学生背诵课文，引入新课。

二、从整体上把握课文，理解课文基本内容。

1、概括在战争的各个时期鲁庄公和曹刿的表现，能用原文来回答吗？

2、根据他们的表现谈谈你对这两个人物的认识。

曹刿 （1）忠心爱国

眼见鲁国形势危急，不理乡人劝阻，主动求见鲁庄公，并要求同赴战场抗敌，可見他有正义和爱国心。

（2）有政治识见

曹刿了解得民心才可战胜齐国的道理。因此当鲁庄公说及小大之狱，虽不能察，必以情时 ，他才说可以一战。

（3）熟悉军事，善用战略。

他深明军队士气是作战取胜的关键，因此在战争一开始时，他制止庄公击鼓进攻，到齐人三鼓，士气竭尽，而鲁军士气仍然旺盛时，便一鼓作气，击败齐军。

（4）处事谨慎，善审敌情

当齐军败走时，曹刿并不急于追击，以防敌人诈败，暗埋伏兵。 待观察过齐军的车辙紊乱，旗帜东倒西歪，确定敌人是真的败走，才让庄公挥军追击，终于大获全胜。

庄公 （1）欠缺政治识见

从第一次论战时可知鲁庄公不知道什么 才是作战的凭借 。

（2）礼贤下士

庄公不嫌曹刿是一介平民，与他讨论作战的凭借。

（3）知人善任

允许曹刿随军出战，作战时更听从曹刿的意见，让他指挥军队的进退。

（4）处事鲁莽轻率，齐军败绩后，庄公立即想追击，并没有考虑对方可能是诈败。

有人说，鲁庄公是一个昏君。鲁庄公懂得军事吗?你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。

对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要注意肯定学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。

三、试分析长勺之战中鲁胜齐败的原因：

长勺之战，鲁胜齐败的原因如下：

同仇敌忾，上下一心， 把握战机，指挥得当，齐军犯错，失去战机。

四、讨论主旨和写作特色

1．详略剪裁 详写论战经过，略写战事过程； 详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。突出主要人物，突出中心内容。战争的起因和经过写得十分简略，作者只写了「击鼓」和「逐师」两事；出动战车的数目，弓矢兵刃的使用以及将士奋勇杀敌的`情況全部刪去；

2．运用对话突显人物的性格，使用对话可以使人物更活灵活现。

3．衬托手法。 以乡人的置国事于不顾衬托曹刿的忠心爱国；以高官的眼光短浅衬托曹刿的深谋远虑；以庄公的轻率衬托曹刿的冷静沉着。

五、扩展：

1、历史上以少胜多，以弱胜强的战例。

2、请展开想像，再现长勺之战场面，200字左右。

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)四

1、理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。

2、分析曹刿和鲁庄公两个鲜明的人物形

情感态度与价值观

学习曹刿肩挑道义，忠心献祖国的爱国精神。

过程与方法

自主----合作----探究

分析体会曹刿指挥作战的策略思想，人物形象。

师：上节课，我们共同翻译了字、词、句，熟练朗读了全文，明确了文章的结构，那么这节课我们一起来深入学习《曹刿论战》，主要解决两个方面的问题。课件展示目标：

1、理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。

2、分析曹刿和鲁庄公两个鲜明的人物形象。

（一）、初步理解课文

1、本文的主人公是谁？（曹刿）

2、曹刿和谁论战？（鲁庄公）

3、论的是哪一场战役？（长勺之战）

学生抢答。

师：长勺之战谁胜？（鲁国胜），弱国战神强国，关键在谁？（统帅），那么我们就来研究一下曹刿的战略战术思想。

（二）、再读课文，探究文本

活动一：把握曹刿战略战术思想

1、把握曹刿战略战术思想

①鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？

（同桌讨论，指名作答，老师点拨）

②为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰‘可矣。’”？

③为什么“公将驰之，刿曰‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣’”？

④从战争的过程中可以看出曹刿的战术思想是什么？

抓住反击的时机——“彼竭我盈”之时；

抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。

（学生活动：以学习小组为单位，共同交流，回答时小组成员共同站起，一人回答，其他组员补充。）

小结：政治上——取信于民；军事上——掌握战机。

师:文中两个人物是战争中的两个重要人物，人物形象各有特色，下面我们就来结合文本来品味这两个人物。

活动二：分析人物形象

2、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象

你能从文中分别找出一个词语来概括鲁庄公和曹刿吗？完成表格

（1）学生小组交流。

（2）学生发言。

（3）教师评价、总结。

曹刿：思想上爱国，国难当头之际挺身而出为国效力；

政治上深谋远虑，懂得取信于民是作战的前提条件；

军事上有卓越的军事才能，善于详察敌情，把握有利战机。

鲁庄公：目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进。

（三）、又读课文，畅谈所得

师：是的，在长勺之战中，鲁庄公确实表现无能，鲁庄公作为一国之君，他真得是是一个昏君吗？为什么？

（鼓励大胆地思维，大胆地发言，而且能言之有据，言之有理即可）

１、放下尊严，虚心纳谏：

２、尽职尽责，知人善用：

３、不耻下问，取长补短：

1、说出两个中国历史上以少胜多的著名战役。

2、请你说出关于战争的古今名言两条。

3、《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？

4、“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？

课文中指出了战前的政治准备----取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地----长勺，叙述了利于反攻的时机-----彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机----辙乱旗靡之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的杰出才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，并掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

阅读课文，回答下列问题。（用原文语句回答下列问题）

1、曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？

2、曹刿进见时，他的同乡反对的理由是

3、曹刿认为“可以一战”的条件是什么？

4、为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？

5、曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？

6、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)五

一了解曹刿在齐鲁长勺之战中所表现的军事才能。

二理解一些词的古今义差异。

1、解题和诵读提示

《左传》的全称是《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是一部编年体史书，作者左丘明是鲁国史官，书中按鲁君在位顺序逐年记事。本文节自该书第八卷“庄公”目下，文中“十年”即鲁庄公十年（前684），“公”指鲁庄公。《左传》之文皆有目无题，本文标题是后人根据它的内容拟定的。文章以记言为主，题眼是“论战”二字。一定要读好曹刿的话，用明确的语气表示他赞成什么、反对什么。叙事的话用客观陈述的语气读。

2、教师范读。

3、指定两位同学将自己摘抄的词语分别写在黑板的左、右两侧；再指定三位同学试读全文，各读一段，一气读完。这两项可以同步进行。

4、提问：①开头“肉食者谋之，又何间焉”这一句，该用怎样的语气读？（反问，语气较轻，有劝告意。）②第二段两个“可矣”的“矣”字表示怎样的语气？（表示所期待的已经实现。）两个“未可”后面为什么不加语气词？（有坚决制止之意。）③末段“夫（）战”“夫大国”中的“夫”是发语词，无义；既无义，是否可删？（表示有所议论，不能删，犹今语“要知道”之类，读时要有语势。）

5、全班齐读。

1、学生自行归纳，力求文字简练，不求统一。

2、学生诵读“十年春……乃入见”这一层后，提问：

①《左传》叙事十分简练。这一层叙述曹刿入见庄公缘由仅用40字，能不能将它压缩成“十年春，齐师伐我，公将战。曹刿入见”14字？（不能。“肉食者鄙，未能远谋”一句有提挈全文作用，不能删。）

②曹刿的远谋表现在哪些事情上？可用原文说明。

这一层已读过几遍，再领读一遍即可进行检查。随后结合学生抄在黑板左右侧的词语进行提问。

①古代出兵打仗，有钟鼓的叫“伐”，无钟鼓的叫“袭”。齐师这回进攻鲁国，是击鼓敲钟去的，这意味着什么？（堂堂正正地讨伐。）为什么齐军要这样做？（因为鲁国帮助齐公子纠争夺君位，干预了齐的内政。）

②春秋时有“公膳”制度，但只有国君、卿、大夫才能享用“肉食”，曹刿乡人称这些人为“肉食者”，意味着什么？（对统治阶级不满。）

③“间”，本作“”，表示月光从门的中缝穿进来。在“又何间焉”这句话里，“间”可以引申出怎样的意思？（参与。）

④“鄙”的本义是边远的地方，为什么能引申出“目光短浅”的意思？（距首都远，文化落后，见识不广。）

提示：肉食者的“鄙”、曹刿的“远谋”，读下文便知分晓。

这是全文中的难点，应多读几遍（包括领读），解词句和提问启发可以灵活地穿插在诵读过程中。要点如下：

①“衣食所安”即“衣食，人之所安”的省文。

②春秋时诸侯国无常备军，遇到战争则临时征集奴隶入伍。据此想想：“民弗从也”的“从”的具体含义是什么？（跟着国君去打仗。）又，这句话跟上文哪一句相照应？（“肉食者谋之”。）

③“加”，由“口”“力”二字组成，本义是用言语欺凌别人。在“弗敢加也”中，“加”应当引申为什么意思？（欺骗，虚报。）

④“小大之狱，虽不能察，必以情。”“狱”，左右侧都是“犬”，有相争意，指诉讼案件；两犬相守，又有看守罪犯意，指监狱，这里用前一个意思。“以情”，依据实情来判决，也就是做到了公正。赏罚公正，人民才能信服并听从，所以下面曹刿才说“忠之属也。可以一战”。

在检查过程中如发现新的问题（例如因不了解句意而背不出或背错），还可以作补充解释或启发学生自行领悟。

检查完毕后，应允许学生就第一段内容提出问题。

这段纯属叙事，句式又比较整齐，估计读两三遍就可以成诵，无妨讲点古代常识以增加学习的兴趣。要点如下：

①从哪些句子可以看出长勺之战是一场车战？（“公与之乘”“下视其辙，登轼而望之”“公将驰之”）

②介绍车战概况：用战车作战时，三个甲士站在车上，居中者担任御手，居左者持弓，居右者持矛，其余数十名步卒随车冲击敌阵。国君要亲自上阵用旗鼓指挥军队，他坐在车中央，御手在左，在右的手执武器保护他，叫“车右”。

请你猜猜，曹刿既跟庄公同坐一辆战车，他应该坐在什么地方？（在庄公右方，除协助指挥作战外，还兼有保护庄公的职责。）

③“鼓”：看字形，左边象鼓置于虡（，鼓架）上，右边象手执槌之形，故有击鼓义。鼓之，发布进攻令。

检查背诵后，让学生说说庄公眼光短浅的表现。（略）再问：“齐人三鼓，刿曰‘可矣’”“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣’”是为下文哪几句作铺垫的？（“彼竭我盈”“吾视其辙乱，望其旗靡”。

1、这段也不难背诵。试读一遍后让学生概括曹刿答语的层次，再联系第二段了解文章的理路。

2、解词

①盈：本又是器皿盛满。引申为饱满。

②靡：披靡。“靡”，从“非”。“非”是鸟翅下垂之形，故有“倒伏”义。

3、“公问其故”，既胜而不知胜之由，其鄙可知。

最新曹刿论战教学设计语文版八年级必修(精)六

曹刿论战

《左传》

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

10、解释下列句中加点的词语。（任选两个作答，多选不加分）（2分）

⑴肉食者谋之，又何间焉？

⑵小大之狱，虽不能察，必以情。

⑶牺牲玉帛，旨弗敢加也。

⑷小惠未徧，民弗从也。

11、下列四个选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）‘

a．何以战 不以物喜，不以己悲。

b．战于长勺 客之美我者，欲有求于我也。

c．登轼而望之 然后知生于忧患，而死于安乐也。

d．小大之狱 四时之景不同，而乐也无穷也。

12、把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

一鼓作气，再而衰，三而竭。

译文

13、文中鲁庄公认为可以对齐国作战的三条理由是什么？（用原文回答）（3分）

①答：

②答：

③答：

14、阅读全文，请从政治和军事两方面阐述鲁国获胜的原因。（用自己的话作答）（2分）

①政治方面：答：

②军事方面：答：

【答案】10.间：参与。狱：案件。牺牲：指祭祀用的猪、牛、羊等祭品。徧：通“遍”，遍及，普遍。 11.d 12.第一次击鼓能振作士气；第二次击鼓，士气就减弱了；第三次击鼓，士气就衰竭了。 13.①衣食所安，弗敢专也，必以分人。②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。③小大之狱，虽不能察，必以情。 14.取信于民，获得人民的支持。战争中善于分析敌情，知己知彼，把握战机。