蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写(模板11篇)

总结能够帮助我们反思过去并为未来的工作和学习提供参考，是非常重要的。写总结时，要简明扼要，言之有物却不繁琐冗长。这里有一些写作的技巧和经验，希望对大家的写作有所启发。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：多媒体课件。（语   文课堂网）。

教学过程：(本站)。

一、谈话导入。

（），这时，你特别想——（）。(本站)。

3、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］。

谁来读好这句话？　指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！　齐读。

（一）夏天的蚂蚁。(本站)。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]（语   文课堂网）。

2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）。

1）不错，你会用“的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。（语文课堂网）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）。

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］(本站)。

3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］。

1）老师读，小朋友们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

5、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］。

6、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

(本站)。

（二）夏天的蝈蝈。

1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？(本站)。

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……。

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……　。

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……　。

指名读——齐读。

5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。

二、           小结。

1、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］齐读。

2、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

板书设计：

满头大汗（夏天）自由自在。

舒舒服服（冬天）又冷又饿。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇二

1．老师给大家带来了两种小昆虫。

小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈。

2．今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题。

1．自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查自渎情况：抽读生字卡片。

分节读，跟着老师齐读。

1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话。

2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说。

5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读。

2．师生互动，角色表演。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇三

课时安排：

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：第一课时。

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：识记生字，读通课文。

教学难点 ：理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程 ：

一、热身运动：生活中识字。（激趣）。

1、展示课件导入  ：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）。

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）。

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）。

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）。

猜猜为什么它们都是虫字旁？

（贴动物图片）。

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。（展示课件）。

a、学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）。

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）。

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

b、学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）。

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

（三）学习词语。（出示卡片）。

1、开双人小火车轮读。

（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）。

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

（表扬：自己夸夸自己）。

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

4、带着问题自己读。

5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）。

6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）。

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。（1名）。

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

（3）自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

（4）指名有感情地读句子。（2－3名）。

（5）齐读。

8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......

（2）指名读句子，评议。（2－3名）。

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

（3）男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

（3）齐读第三自然段。

（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语 ：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）。

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

（5）学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

“粮”：

a、认识新部首“米”字旁。

（板书：米字旁。）。

师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

b、分析字形，示范书写。

师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空，再在书上描红一个。

“汗”：

a、指名交流多种识字方法。

师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

b、分析字形，老师范写。

c、学生试着描红。

d、学生在书上描红一个。

“冬”：

a、请生交流记字方法。

b、老师范写。

师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

c、学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇四

一、教材简析：

《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。

二、教学目标：www.ywkt.com。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课两个生字 (本站)。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

4、进行句式训练，培养学生的说话能力。

三、教学重点：（语   文课堂网）。

1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

2、会正确美观地书写本课的两个生字。

教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。

四、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“(本站)学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 (本站)。

2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。

五、设计思路：（语   文课堂网）。

1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。

2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。

教学过程：(本站)。

第一课时www.ywkt.com。

本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。

第二课时。

一、复习导入。

（设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。）。

二、精读训练(本站)。

（一）教学第一自然段。

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

是的，这天的天气怎么样呀？（ 很热。

）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。

2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点 (本站)。

“背、拉”。www.ywkt.com。

3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。

小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

5、带头饰演一演小蚂蚁。

（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

（2）再次表演。(本站)。

（设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。）。

（二）教学第二自然段。

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）。

看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。

（设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。）。

（三）学习第三自然段www.ywkt.com。

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

2、板书：冬天。看后你有什么感觉？

天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。

那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流。

（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

我们一起来读好这一句。

（设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。）。

三、总结全文，拓展延伸。

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文）。

2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）。

（整体——部分——整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。）。

3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？

（引发学生探究、争论的兴趣，可以有不同的见解向书本挑战，在问题讨论中展示个体的风采。）。

（引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要善于伸出友谊之手。）。

四、展开想象，延续热情。

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要——。

（画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。）。

五、教学生字。

1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。

4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。

（设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。）。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇五

只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同接着再表演这两个教学环节我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——(本站)。

师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。(本站)。

生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

生：想！

师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”www.ywkt.com。

有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

“我(本站)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说：“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。(本站)。

——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）。

蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

（学生上前扶）www.ywkt.com。

蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。

www.ywkt.com。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇六

只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同接着再表演这两个教学环节我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——(本站)。

师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了?

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。(本站)。

生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

师：小朋友，你们想不想演一演这个故事?

生：想!!

师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。 。

有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”www.ywkt.com。

有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香!”

“我(本站)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说：“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。 (本站)。

——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了!”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪!”

“演完了，你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。

“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀?”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）。

蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

（学生上前扶）www.ywkt.com。

蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！ 。

蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。

www.ywkt.com。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇七

妙桥小学吴丽雅（语文课堂网）。

今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会：(本站)。

一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，“他们有的背，有的拉，个个满头大汉”。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。(本站)。

在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。（语文课堂网）。

（语文课堂网）在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么？通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读，说一说自己的感受。为了让学生能更明白“自由自在“的含义，老师在让学生理解了其字面含义后，进行了这样一段叙说引读：蝈蝈想躲到大树下乘凉就——想唱歌就——想睡觉就——，可能还在做着甜天的美梦呢。他们看到蚂蚁满头大汗，都笑蚂蚁是——。再度让学生发挥想象，“有的蝈蝈笑蚂蚁说——————”进而引导表演蝈蝈的态度及动作，把自己化做课文中的角色，当成是那只会嘲笑人的蝈蝈，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀，遨游在知识的海洋里，加深了对文章的语言文字理解。（语文课堂网）。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇八

教学目标。

1.      有感情的朗读课文，背诵课文。

2.      学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。

3.      懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点难点：

1.      懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学过程：

一、导入，复习生字词：

1.      小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）。

2.      齐读生字词。

3.      指词抽读。

4.      开火车抽读。

二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）。

三、精读课文。

1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？

生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……。

师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）。

生：夏天真热！

师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你来读一读，

生：夏天真热。

师：真热，全班一起来。

生：夏天真热。

2           师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）。

师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

生：表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。

师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）。

生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……。

师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）。

师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下，    你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）。

生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……。

师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。

生：齐读第二自然段。

师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？

师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

生：齐读第二自然段。

4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们                 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。

师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

生：寒冷、冰天雪地、……。

师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。

生：齐读。

师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）。

师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。  冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。

师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。

生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？

生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。

生：他又高又大，西瓜又大又圆……。

师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。

师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）。

生，懒惰，勤劳。

师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。

生：表演。

师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇九

一、导入  新课：

1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？

2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）。

4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）。

蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：

1、学生自读课文，并标出自然段。

听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

2、检查：

（1）指读生字词及难读词句：

粮食乘凉装满洞里神气。

躺在躲到自由自在。

（2）指读难读句子：

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗读。

这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

三、细读课文：

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天。

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）。

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）。

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）。

板书：搬粮食。

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）。

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗。

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）。

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）。

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

3、看图。

（1）描述图。（"他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"）。

板书：树下乘凉。

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

板书：冬天。

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）。

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）。

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）。

板书：洞中过冬。

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）。

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）。

板书：又冷又饿。

（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食）。

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）。

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）。

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇十

浒浦中心小学 程群。

教材分析：www.y。

这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写十分生动传神。

设计理念：www.y     (本站)。

以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级（语文课堂网）阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课（语文课堂网）文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。

设计思路：(本站)。

运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。

教学目标：(本站)。

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。（语   文课堂网）。

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

教学过程：www.ywkt.com。

一、 猜谜导入，激发兴趣(本站)。

2、（逐一出示谜面）。

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）www.ywkt.com。

3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）。

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）。

读了第20课课文就知道了。

二、自读课文，初步感知。

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（2）读准每一个字，尤其是生字词。

（3）给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

（1）出示生字词：

乘凉    冬天   又冷又饿。

搬粮食  刮起来 洞里。

自由自在呼呼地 满头大汗。

www.ywkt.com。

（指名读、齐读、开火车读）。

（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

三、细读课文，比较感悟。

（一）细读第一自然段。

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）。

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）。

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词。

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

5、全班配上动作朗读第1小节。

（二）细读第二自然段。

1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）。

2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）。

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

（三）细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）。

过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）。

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

7、总结课文。

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

四、教学生字，指导书写。

1、出示生字：粮 冷。

2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）。

3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）。

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点。

冷：右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

6、给生字“开花”（组词）。

7、学生在习字册上临写这两个字。

附：板书。

20.   蚂蚁  和  蝈蝈。

夏天      满头大汗     自由自在。

冬天    开心、幸福     又冷又饿。

蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件怎么写篇十一

教材分析：

这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写十分生动传神。

设计理念：

以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。

设计思路：

运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

2、（逐一出示谜面）。

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）。

3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）。

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）读了第20课课文就知道了。

二、自读课文，初步感知。

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（2）读准每一个字，尤其是生字词。

（3）给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

（1）出示生字词：

乘凉冬天又冷又饿。

搬粮食刮起来洞里。

自由自在呼呼地满头大汗。

（指名读、齐读、开火车读）。

（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

三、细读课文，比较感悟。

（一）细读第一自然段。

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）。

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）。

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词。

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

5、全班配上动作朗读第1小节。

（二）细读第二自然段。

1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）。

2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）。

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

（三）细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）。

过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）。

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

7、、总结课文。

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

四、教学生字，指导书写。

1、出示生字：粮冷。

2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）。

3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）。

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点。

冷：右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

6、给生字“开花”（组词）。

7、学生在习字册上临写这两个字。

附：板书。

夏天满头大汗自由自在。

冬天开心、幸福又冷又饿。