蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写 蚂蚁和蝈蝈教材分析(七篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写一

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。

本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

4、引导学生树立目标，勇往直前。

正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。

（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）

2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？

3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。

4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。

2、复习识字方法，认读词语。

a：课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）

b：看到大家读得那么好，老师也想和大家一起玩个抢读的游戏，就是老师指大家读，比比谁的反应快？

3、同桌互读课文。

同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。

（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）

1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。

（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

a：谁找到了？大声地读给大家听一听。

生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。

没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

b：还有哪些句子？

生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。

c：还有哪些句子？

生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

做一做“抬头仰望”的动作。

（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）

同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？

他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。

他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。

他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。

通天树实在是——（引读）太高了。

来，我们再读读这句话，读出通天树的高。

（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）

1、这时，多么想上天的巨人怎么说？

（生读巨人的话）

一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。

孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？

——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？

——从你的表情中，我们感受到了害怕！

——胆小的巨人们，来，一起读。

小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。

（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）

2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）

白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。

白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）

巨人说——（生读第六自然段）

3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”

巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）

4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？

1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

蚂蚁说的话是，谁来读——

2、课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？

3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）

4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。

谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！

（评价语言：就这句，谁能更自信？）

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）

4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？

a：大风把他刮下树来摔死！

小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

c：还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）

1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。

课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！

（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）

3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。

孩子的情感是孩子发挥“创意留白”的源泉

苏霍姆林斯基说过这么一句话：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”孩子就是孩子，他所听到的感受的可能就是和他的生活经验联系起来而赋予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的内容情感是否与作品本身的结局内容一样。孩子要表达自己的内心情感、想象时，我们不该给予扼杀，而是给予帮助，因为孩子的想象力、创造性是如此巨大，孩子们总是在不经意间给人惊喜，让人兴奋不已！我觉得，有时需要放手让孩子们自己去探索，自己去寻找，在体验中发现新的意境。

教学中我将学生本身的需要、兴趣、经验放在首位，让学生成为学习的主人。在整个设计过程中孩子们个个都很积极参与，从中可以看到，当孩子得到老师的支持和鼓励时，设置一个他们都感兴趣的话题时，孩子的思维就会不受约束，而想象的也远远超过了大人，会收到很好的活动效果

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写二

设计此次活动，让幼儿通过观察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和合作意识。

1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性。

1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。

2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒。

4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

教师提问：

（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？

（2）蚂蚁长得什★★么样？

（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。

给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

“蚂蚁搬豆”，巩固认识。 教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。

1、教师（或家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。

2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

3、师幼共同进行小实验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写三

1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化。

2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、萌发对文学作品的兴趣。

图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。

（一）教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化。

鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。→←

引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化。

3、阅读到p1时提问：

（1）刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？

4、阅读到p5时提问：

（2）搬不动时蚂蚁的心情是什么样的？它们发出了什么声音？

5、阅读p13、p15时提问：

（3）叫来了伙伴后它们都想了什么办法？它们搬动了吗？发出了什么声音？

（二）师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受到蚂蚁不怕困难的精神。

请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

提问：

（1）小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难？

（2）每次遇到困难后，是什么表情？

（3）它们之后为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的？

与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

提问：

（1）引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。

1、阅读p5时提问：

（1）蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜？（带黑帽子的蚂蚁）

2、阅读p7时提问：

（1）是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？（带黑帽子：的蚂蚁）

3、阅读p14时提问：

（1）大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面？（带黑帽子的蚂蚁）

4、阅读p16时提问：

（1）用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家？（戴黑帽子的蚂蚁）

5、阅读p18时提问：

（1）怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的？（戴黑帽子的蚂蚁）

与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

（三） 教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，ppt细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写四

蚂蚱上豆架 - 小东西借大架吓人

蚂蚁看天 - 不知高低

蚂蚁爬树 - 路子乡

蚂蚁喝水 - 点滴就够啦

蚂蚁下塘 - 不知深浅

蚂蚁进牢房 - 自有出入

蚂蚁背田螺 - 假充大头鬼

蚂蚁嘴碾盘 - 嘴上的劲

蚂蚁爬扫帚 - 条条是路

蚂蚁关在鸟笼里 - 门道很多

蚂蚁讲话 - 碰头

蚂蚁尿书本 - 识（显）字不多

蚂蚁搬磨盘 - 枉费心机

蚂蚁脖子戳一刀 - 不是出血的筒子

蚂蚁拖耗子 - 心有佘而力不足

蚂蚁搬家 - 大家动口

蚂蚁拾虫了 - 个个使劲

蚂蚁背螳螂 - 肩负重任

蚂蚁头上砍一刀 - 没血肉

蚂蚁吃萤火虫 - 亮在肚里

蚂蚁戴谷壳 - 好大的脸皮

蚂蚁搬泰山 - 下了狠心

蚂蚁扛大树 - 不自量

蚂蚁头上戴斗笠 - 乱扣帽子

蚂蚁碰上鸡 - 活该

蚂蚱上豆架 - 借大架子吓人

蚂蚱驮砖头 - 吃不住劲

蚂蚱斗公鸡 - 自不量力

蚂蚱打喷嚏 - 满口青草气

蚂蚱上豆架 - 小东西借大架子吓子

蚂蝗的身子 - 软骨头

蚂蝗见血 - 叮（盯）住不放（比喻集中视力看）

蚂蚁挡道儿 - 颠不翻车（比喻无关大局）

蚂蚁抓上牛有尖 - 自以为上了高山

蚂蚁讲话 - 碰头（比喻见面、相遇）

蚂蚁搬家 - 不是凤，就是雨（比喻事先有了预兆）

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写五

大家好，我是一只蚂蚁，一只“小小”的蚂蚁，一只很“普通”的蚂蚁。可是别的蚂蚁都说我是一只很奇怪的蚂蚁，一只基因突变的蚂蚁。

基因突变no1：体型。

我的体型在我看来不奇怪，可别的蚂蚁说：很奇怪！直到有一次我才知道我的“奇怪”之处。这天我和往常一样去巡逻，看看有没有工蚁在休息、偷懒。路过“长老”会议室时我听见他们在说：“那只蚂蚁的体型太大了，我们可能迟早要被它吃掉！”“那我们怎么办啊？”……知道了这事以后，我并没有不高兴，我反而觉得这是一件好事，因为每届的蚁王或蚁后的体型都很庞大啊，这就说明了我很有“王者风范”嘛。正如人类的一句话“做自己的路，让别人说去吧！”。

基因突变no2：口味。

不管是什么蚂蚁，都会喜欢一件事，那就是——吃！当然，作为特殊蚂蚁的我也不例外。可是我既然都是“特殊”蚂蚁了当然有和别的蚂蚁不一样的地方喽，那就是喜欢的食物不同！别的蚂蚁喜欢吃：巧克力啊，糖果啊之类的糖类，导致吃得牙都黑了，然后就激发了人类的灵感，唱出了“千百年不朽”的：蚂蚁牙黑，蚂蚁牙黑……的“佳唱”；而我喜欢像：薯片啊，饼干啊之类的零食。导致我每次他们吃大餐时我要自己外出找东西吃。当然这又印证人类的另一句话：“自己动手，丰衣足食！”。

基因突变no3：宅。

人类都说蚂蚁很爱劳动。的确，蚂蚁们都很爱劳动，大家各自奔波劳动忙的满头大汗。而我，作为“特殊”蚂蚁当然要特别一点。那就是我不喜欢劳动，我觉得劳动太累，走路走的脚都软了，还有就是太阳晒的皮肤特黑，还要防止人类。为此，我成了蚂蚁家族中“鼎鼎有名”的“白富美”！可是大家都说我不劳动不行，会对大家不公平。我没办法就选了一个室内巡逻的职位。

这就是我，一个基因突变的蚂蚁。

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写六

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一天，蚁王对蚂蚁队长说：“我们的食物不多了，你快带着精英部队去找些食物。”于是，蚂蚁队长就带着队伍浩浩荡荡地出去了。

一个小时之后，每只蚂蚁嘴中都咬着大片的绿叶。他们高高兴兴地往回走，可是刚走到悬崖边上，就发现来时走过的桥断了，只剩一根细长的树枝搭在上面。树枝看起来很脆弱，不知道能不能承受住蚂蚁大军的重量。蚂蚁队长鼓起勇气走了上去，用力跳了跳，发现树枝毫发无损，就一声令下，让大部队跟上来。可是还没有走到一半呢，树枝就弯了下去，蚂蚁们大惊失色，慌慌张张地往后撤退。就在蚂蚁队长跳上悬崖的一瞬间，树枝断了。队员们捂住胸口，直说：“好险！”蚂蚁队长却急得团团转，“这下怎么过去呢？”这时满分作文网https:///，蚂蚁队长看了看地上的报纸，突然灵光一闪，不如让大家把报纸折成飞机，一起飞回去吧！于是，他把这个想法告诉了大家。大家鼓掌叫好，开始一起折飞机了。

不一会儿，他们就坐着飞机，一路平稳地往家里飞了。他们正开开心心地欣赏风景时，风向突然大变，飞机重重地撞上石头，他们就齐齐跌倒在一座荒岛上。这时，一只小蚂蚁灵机一动，说：“队长，不如我们造一条船吧。”蚂蚁队长觉得这主意不错。于是，他们齐心协力，做了一条纸船，顺顺利利地漂回去了。

回去之后，蚁王问：“你们为什么这么晚回来？”蚂蚁队长如实禀告，蚁王听了很高兴，夸他们很厉害。

这个故事告诉我们，只要团结一心，就能战胜一切艰难险阻。

推荐蚂蚁和蝈蝈课堂教学课件如何写七

不知道怎么？我突然变成了一只小蚂蚁！

我觉得做一只蚂蚁挺好的，自由自在，想去哪里就可以去哪里。虽然不是力大无穷，但我觉得当一只蚂蚁是快乐的。

不知道是不是时光听从了我的呼唤，把我想变成一只快乐的蚂蚁的想法帮我实现了。当我一觉醒来，发现我真的变成了一只小蚂蚁时，我开始乐观的面对我的“蚂蚁生活”啦！

开始享受起我的“蚂蚁生活”。我一定要去体验一下在笔杆上散步的感觉；还有在书桌上探险的感觉。……

想到这里，我跑啊跑，跑到了公交车站。终于等到了去学校的一路车，我用百米冲刺的速度跑上了车轮，我抓紧了车轮上的小胶短毛。车子开始飞了，我在车轮上转的太刺激了，令我吐出了白沫，我坚持不住了，就被甩了出去，万幸的我还没有死，我被甩到了一片土地里，当我从黑暗的土里爬起来时，发现旁边有许多的蚂蚁在工作。

“你们好！”我向他们打招呼问好，那些蚂蚁并没有停下手中的工作，冷不丁地回了我一句：“你好啊！”我想他们是忙得没时间搭理我，但是他们还是很友好的，看来蚂蚁真是又友好又勤劳啊！

他们很忙，我却在闲着，也没有什么意思。所以我就找他们要了份儿工作，搬谷子，小粒小粒的那种，他们便答应了。我心想谷子这么小一点能有多重？

我却忘了，我现在是一只小蚂蚁啊！我使出全身的力气搬起了一颗，啊！好重啊！我快要被压死了呀！

这时，我才想起我只是一只小蚂蚁，其他蚂蚁见状都走了过来，我以为他们是来嘲笑我的，没想到他们是来帮我的，把我扶了起来，又找来三个同伴一起和我搬。我的心一下子热乎起来，特别的感动。

果然是“一个好汉三个帮”啊，我体会到了蚂蚁是多么的团结。

后来，我在吃饭的时候，又想到了自己变成”蚂蚁”的这件事。想到小小的蚂蚁，搬运起比自己身体重得多的东西时的吃力，我就不敢再随便浪费食物了。

我深深的体会到了蚂蚁的友好勤劳，我便又想起了我的蚂蚁朋友们那勤奋的身影……