2023年房间整理教学设计范文(汇总17篇)

总结是一种能力的锤炼，通过总结我们可以不断地提升自己的能力水平。总结的目的是为了更好地认识和改进自己的行为和表现，以便达到更好的发展和成长。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

房间整理教学设计篇一

1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，能正确的计算圆的周长和面积。

2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题，增强应用意识。

3、能发现存在的问题，并加以改正。

重点：圆的周长和面积的计算。

难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。

一、创设情境，导入复习。

提问：解决这些问题需要用到和谁有关的知识？

2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习（板书课题）。

二、回顾整理，建构网络。

1.自主整理。

说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识？

（1）学生可翻阅课本，并简要记录各节要点。

（2）小组内交流.

（3）整理知识点：

内容。

知识要点。

举例。

圆的认识。

圆的周长。

圆的面积。

2.小组汇报。

学生分组汇报整理结果，汇报时其他学生认真听，完善补充。

三、重点复习，强化提高。

1.基础知识。

（1）圆是平面上的（）线图形。（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。

（2）画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的（）。

（3）圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。

（4）正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是（）厘米，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

2.判断：教材79页的6题。

学生说出判断的理由，进一步对基础知识进行巩固。

3.解决问题：

（1）79页的4题：明确场地的直径是8+1+1=10m。

（2）79页的9题：仔细观察图，明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。

（3）79页的10题：

提问：操场跑一圈是多少？

让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度，就是操场的周长。

四、自主检评，完善提高。

1.判断题。

（1）圆的直径等于半径的2倍。（）。

（2）半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）。

（3）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大8倍。（）。

（4）周长相等的长方形、正方形、圆中，圆的面积最大。（）（5）半圆的面积就是圆面积的一半．（）。

（6）半圆的周长就是圆周长的一半．（）。

2.解决问题：

练习十七的1、2、3、5题。

小组内评价。

3.师：谁来评价一下自己这节课的表现。

房间整理教学设计篇二

听曾老师说，古人云，一屋不扫，何以扫天下?所以本周我们班级开展一个整理房间的活动。

听到这个信息，我不由自主地看了下自己的房间，不禁打了个寒战：刚晒干的衣服横七竖八地躺在床上;床上的被子像十年不扫的狗窝;书桌上的书堆积成山。如果同学和老师看到我的房间是这个样子，我在他们心目中的好印象一定会大打折扣。我暗下决心：一定要好好整理一下自己的房间，在同学群里面显摆一下，自己也是很能干的。

说干就干。于是，我决定先扫地。真是不扫不知道，一扫吓一跳!灰尘，纸屑，满目皆是。打扫完后，地上还有些灰尘，于是我浸湿拖把，在地上一点一滴地拖起来。有一处污渍紧紧地粘在地上，我费了九牛二虎之力，才把污渍拖掉，经过十分钟的努力，房间的地板变得一尘不染。月亮照在地板上，还能看见我的影子呢!

接下来，我开始帮书桌分担压力，一本本书陆续回到家，望着书柜里摆放得整整齐齐齐的书本，我仿佛看到它们在自己的家里面躺卧得很舒适，似乎露出了灿烂的微笑。

然后就是收拾床上的被子了。我把被子四角对折，再对折，很快就折成了豆腐饼。衣服也井然有序地回到了衣柜。

整理房间，虽然是小事，但是让我明白了一个道理：要想将来做大事情，要先从身边的小事做起。

房间整理教学设计篇三

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的一节课上下来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的.不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。

2、注重教材的二次开发北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思北师大版数学一年级上册《整理房间》教学反思。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。

3、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。

4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。

5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展，以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克服以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。

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房间整理教学设计篇四

：国标版四级年级上册教科书第70－７４页。

1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。

2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和条形统计图，并初步认识了可能性及可能性的大小。

3、分段整理数据是解决实际问题的需要，教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。

1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。

2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。

3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性，在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。

一、导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？（测量身高）。

1、师：我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。

（板书：收集数据）。

2、师：你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。

3、出示学生身高记录单。雄州镇中心小学四（2）班学生身高记录单。

4、师：有谁能告诉我你们在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）。

二、教学新课。

1、师：同学们真聪明，都知道要根据自己的身高来选择合适的校服。

现在老师就想请你想一想，服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？（不会，因为这样太费事了。）。

2、师：那你如果是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？（把身高差一多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。）。

3、师：那你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）。

4、师：你为什么要把全班的校服分成这三种型号呢？

5、师：那你们知不知道你们的身高与你们校服的型号之间有什么关系呢？

6、师：老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下，你们认为老师的这样的确定合适吗？身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~155cm的适合穿大号。

120~129。

130~139。

140~149。

人数。

人数。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空气质状况优良轻度污染。

天数。

汇报：谁能汇报一下统计的结果？他的统计结果正确吗？

房间整理教学设计篇五

每天，看见妈妈累得气喘吁吁，我的心就如刀割一般难受，我决定自己，减轻妈妈的负担。

一进门，房间就像施了魔法似的，乱七八糟的。看到这一幕的我羞愧极了，想：“原来为妈妈带来麻烦的是我，我应该收拾整理好自己的房间的。”说干就干！我先把书桌柜上的书全部放到椅子上，因为太多了，我费了九牛二虎之力。再拿来一块干净的抹布，把书柜上的灰尘擦得无影无踪。接着来到椅子跟前，只见上面的书堆成了一座小山，有《长袜子皮皮》丶《昆虫记》……看的我眼花瞭乱。想：“怎么办呢？对了，分类，分类！”脑袋里突然灵光一闪，我找到了解决问题的办法。然后，我把不同种类的书分散开：没看完的，看完了的……“把一套一套的放在不同的地方，不就得了吗！”我得意洋洋地想。我仔仔细细地看，一丝不苟地放，半天的功夫，终于清理完了。站在远处一看：书柜干干净净，书摆得整整齐齐，看到劳动成果的我满意的笑了。接下来我就不再苦恼了，一样接一样地做吧！看：被子叠得漂漂亮亮，地扫得一尘不染，玩具全部清出去……只见房间像刚装修的一样完美。妈妈见了，连忙夸我懂事了，我心里美滋滋的。

啊！今天我有了很大的收获：我学会了，我懂得了我们应该孝顺、体贴父母，自己的事情自己做，不会做的学着做。

房间整理教学设计篇六

1、会认本课生字，学习本课新词。

2、朗读课文，理解课文内容。

1、通过反复朗读，理解课文内容。

2、读课文时，展开合理的想象。

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

重点：读懂课文。

难点：感受作者丰富的想象。

师：引导、朗读教学法。

生：朗读感悟，边读边想象画面。

cai课件。

一课时。

1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

1、cai展示：房间。师：这是一个怎样的房间?

2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(cai展示)。

3、检查自学情况。

(1)cai出示生字词。指名读，开火车读，齐读。

(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?

1、学习第1自然段。

(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(cai出示图及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。

(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。

2、学习第3～9自然段。

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(cai出示相关要求)。

(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。

(2)、生展示画的房间，师依次板书，cai出示相关画面，指导读。

有轮子(齐读，读出美好的感觉。)。

长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)。

一艘大船(读出神气的语气)。

太空飞船(男同学齐读)。

魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)。

圆圆的茧(女同学读)。

冰宫(齐读，读出得意的语气)。

(3)、小结3～9自然段。

师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。

3、学习最后一自然段。

在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(cai出示)。

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(cai展示)。

本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。

有轮子。

长出翅膀。

一艘大船。

想象丰富。

太空飞船。

魔术小屋。

圆圆的茧。

冰宫。

房间整理教学设计篇七

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按一定标准来分类。

教学难点：能用不同的标准来分类。

教学准备：课件学具。

教学过程：

一、激思：

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》。

二、启思。

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类）。

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

（袜子、玩具熊......）。

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）。

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

10、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思：

其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）。

五、拓思:。

1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

（1）一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

（2）光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

（3）潜能无限：

请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）。

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

房间整理教学设计篇八

吃过午饭，爸爸、妈妈都有事情出去了，家里只剩下我一个人了。怎样来打发这段时光呢？我心想，就趁此机会整理一下自己的房间吧！

我先把窗户打开，顿时，一股异味儿换成了新鲜空气。我把被子叠好，东西放整齐之后，就开始“大扫除”。先把地上的垃圾、纸团扫干净，再把垃圾倒掉，接着开始拖地，拖了一遍又一遍，终于把地给拖干净了，这时，我已累得气喘吁吁。我趴在床上，望着那整洁又干净的'房间，不知不觉，带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

不知过了多久，妈妈回来了，看到我的房间被整理得井井有条，笑着说：“孩子，你长大了！”

整理房间当然很累，但我的心情比喝了蜜糖还要甜。但想想我都已经读三年级了，整理自己的房间，也是理所当然的喽！

房间整理教学设计篇九

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

〖教材分析〗。

“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

1.生活引入。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

2．导放结合培养学生能力。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。

通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

〖学校及学生状况分析〗。

学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

(一)活动一：看录像带学生逛超市。

(创设情境，体验分类。)。

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?教师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类。

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。

(二)活动二：把水果和蔬菜分类。

(在情境活动中理解按一定标准分类。)。

1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

3．学生动手分。

4．汇报反馈。

(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)。

(三)活动三：分一分。

(在具体情境中主动探索分类的方法。)。

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

文档为doc格式。

房间整理教学设计篇十

现在是疫情特殊时期，为了不给国家增添麻烦，所有人都自行隔离在家。可是，妈妈却每天都有干不完的家务活，看到她忙碌的身影，我很是心疼。于是今天我就自告奋勇地承担了自己小房间的卫生。

我走进自己房间一看，唉，真的有点不好意思！床上、地上、书桌和书架上到处都是乱糟糟的，一想到这些以前都是妈妈整理的，顿时感觉脸发烫了。于是，我就挽起袖子开干了。我先把床上被子叠好，再把床头的闹钟和玩具摆放整齐。接着就开始整理书桌，我的书桌有许多储存的小容器，其实都没什么用就是舍不得丢掉，因此显得特别凌乱，整理起来也特别麻烦。我首先把里面所有的东西都请了出来，然后分类，把没有用的物品放到一个袋子里，扔进垃圾桶里；其余有用的物品整整齐齐地摆到了书桌上，花了我一大半时间才做完这些。

整理完书桌，我又开始整理书柜。它一共有作文三层，每一层放一类的书籍，可是现在太乱了，各种类型都混乱到了一起。没有办法，我也只能把所有的书全部搬出，先把成套的书籍整理出来，然后按照大、小、薄、厚再分类整理，又高低排列好顺序，才小心翼翼地放进去，辛苦了半天，书柜也终于被我整理完毕。

最后一件事就是打扫房间的尘土啦！我拿着抹布，把所有的灰尘通通擦掉，又拿起扫把给地面来个彻底大扫荡，就连床底下和书桌底下都没放过，然后把垃圾倒进了垃圾桶，最后拿着拖把，左拖拖，右拖拖，嘴里还念念有词：”灰尘，灰尘，哪里逃，快快到我的.拖把上来。”终于，我把自己的房间整理干净了，我大汗淋漓，累得瘫倒在床上，想：妈妈每天真的很辛苦啊！

妈妈走进我的房间，看到干净的地面，整洁的书桌，开心地笑了。而我呢，也懂得了：自己的事情自己做，养成好习惯要从打扫自己的房间开始！

房间整理教学设计篇十一

知识与技能：

1、会认本课生字，学习本课新词。

2、朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过反复朗读，理解课文内容。

2、读课文时，展开合理的想象。

情感态度与价值观：

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

重点、难点。

重点：读懂课文。

难点：感受作者丰富的想象。

教法与学法。

师：引导、朗读教学法。

生：朗读感悟，边读边想象画面。

教学准备。

cai课件。

课时安排。

一课时。

教学步骤。

一、激情导入，引出课题。

1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

二、初读课文，了解大意。

1、cai展示：房间。师：这是一个怎样的房间?

2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(cai展示)。

3、检查自学情况。

(1)cai出示生字词。指名读，开火车读，齐读。

(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?

三、再读课文，理解内容。

1、学习第1自然段。

(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(cai出示图及句子。)。

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。

(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。

2、学习第3～9自然段。

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(cai出示相关要求)。

(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。

(2)、生展示画的房间，师依次板书，cai出示相关画面，指导读。

有轮子(齐读，读出美好的感觉。)。

长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)。

一艘大船(读出神气的语气)。

太空飞船(男同学齐读)。

魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)。

圆圆的茧(女同学读)。

冰宫(齐读，读出得意的语气)。

(3)、小结3～9自然段。

师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常――丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。

3、学习最后一自然段。

在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(cai出示)。

四、总结全文。

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(cai展示)。

五、作业(cai出示)。

教学反思：

本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。

板书设计：

有轮子。

长出翅膀。

一艘大船。

想象丰富。

太空飞船。

魔术小屋。

圆圆的茧。

冰宫。

房间整理教学设计篇十二

星期六下午，当我做完作业，看着乱糟糟的房间，瞧：衣服、裤子、裙子正躺在床上睡大觉，床单似乎成了十年未打扫的鸡窝，洋娃娃躺在桌上正冻得瑟瑟发抖，地上堆满了高如小山的书，而书架上的书宝宝们正歪歪斜斜地打着哈气……赶紧唤醒我的勤快小精灵加入到行动中来，我把所有的书本和其他物品都先放在一边，地上的书如小山堆积，我给它们分门别类，按大小高低给它们分了三类，第一类大约长10厘米，宽5厘米的归为一类，第二类大约长20厘米，宽15厘米的归为第二类，第三类是最大的，大约长30厘米宽15厘米的，经过一番折腾，看着整齐的书宝宝们乖乖的排着队站在书架上，我满意地笑了。

在我的劳动下，那些衣服、裤子、裙子们都一一“跳进”了衣柜——属于它们的小屋睡觉去了。我累得趴在地上坐着，想着妈妈一直那么辛苦的整理着楼上楼下，却从不喊一声累，现在我终于明白了整理房间是多少辛苦，以后我一定要帮妈妈多分担家务，让我的房间越来越干净。这时妈妈走了过来，看着那整齐的房间高兴地伸出双臂一下子把我拥入怀中开心地说“小贝长大了！”

从这次劳动中我体会到了“一分耕耘一分收获”的道理。有付出才会有收获！看着整洁舒适的房间，我更懂得了劳动是件快乐的事情。

房间整理教学设计篇十三

1.会认本课的生字，学习本课新词。

2．朗读课文、理解课文内容。

过程与方法。

通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。

情感态度价值观。

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

读懂课文。

感受作者丰富的想象。

教具：

课文朗读带多媒体课件。

一课时。

引导、朗读教学法。

一、激情导入，引出课题。

1．你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。

2．揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题。

二、初读课文，了解大意。

1．课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？

2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。

3．要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。

4．检查自学情况。

三、再读课文，理解内容。

1．学习课文第一部分。

“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。

出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。

2．学习课文第二部分。

生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？

自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。

用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……。

3．学习第三部分。

在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？

四、朗读感悟。

1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面。

2．感受小作者丰富的想象力。

3．联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？

4．学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。

房间整理教学设计篇十四

1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。

2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。

3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。

4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。

掌握分类的方法。

学会按照一定的标准对物品进行分类。

一、探究新知。

1、情景导入。

2、探究新知。

出师主题图，淘气的房间。

师：这是淘气的房间，看完之后你有什么感觉呢？

师：你猜这是谁的'房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？

师：淘气也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今天我们就一起来《整理房间》。

师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你准备怎么整理呢？先和同桌说一说。

（生交流，师巡视）。

（喊口令，停止讨论，坐姿端正）。

师：谁想告诉大家你准备怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？

（提问多名学生，表扬学生）。

师：说了这么多好用的方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。

（学生上台整理，每组只整理一类）。

师：请你们给大家说一说，刚才是怎么整理的？

（生说）。

（多叫几组，整理完为止）。

师：大家帮忙整理之后，淘气的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？

师小结：我们刚才整理的时候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。

（板书：分类整理）。

师：那这样整理有什么好处呢？

（板书：整齐，方便）。

3、练习巩固。

（1）师：一群小动物看到同学这么热心，特别想和大家交朋友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物）。

师：你能把这些小动物分类吗？说一说你是怎么分的？

（提问学生）。

（逐一出示图片）。

师：谁会给这些新朋友分类呢？

（提问学生）。

师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。

师：接下来，请你快速完成《学习单》第1题。

（生反馈）。

师：趁热打铁，请看《学习单》第二题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。

（生反馈）。

（师范一个，逐一出示图片，生举牌）。

4、绘本分享。

通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们分享一个有趣的故事。

（播放绘本）。

三、课堂总结。

师：今天我们帮淘气整理了房间，还做了一些和分类有关的游戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的好孩子！今天的课就到这里，下课！

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。

“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。

创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。

通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

(创设情境，体验分类。)。

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?教师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类。

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。

(在情境活动中理解按一定标准分类。)。

1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。

3．学生动手分。

4．汇报反馈。

(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)。

(在具体情境中主动探索分类的方法。)。

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。

房间整理教学设计篇十五

（一）知识与技能：

1、学习本课生字新词。

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

（二）过程与方法：

给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。

（三）情感、态度和价值观：

利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。

1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

第一课时。

一、谈话导入。

你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

二、整体感知课文内容。

1、自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）。

2、默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

3、指名交流。

三、练习读准读顺课文。

1、自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。

2、将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。

3、检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

4、指导并帮助读好学生认为难读的句子。

5、接力读课文。

四、课堂练习。

第二课时。

一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。

二、梳理学生问题，引导带着问题读书。

1、他的房间到底是什么样子？

2、为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

3、为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

（根据学生回答整理）。

三、围绕重点问题研读课文。

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”

1、带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？

2、交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。

a、交流自己的感受。

b、在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

c、如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？

d、带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

3、小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。

4、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2-3小节）读好相应段。

5、以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。

6、小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。

四、学习课文1、3部分，感受文章前后照应的写作方法。

1、他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？

3、他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？

4、比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化。

五、课堂练习，总结全文。

2、作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）。

3、教师总结全文的学习。

房间整理教学设计篇十六

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

课件、书包、帽子等。

《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学习了同一标准分类的'基础上学习不同标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往“教师教，学生学”的教学模式，主要结合生活实际以“活动”为主；努力遵循以“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活密切联系；提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要体现在以下几个方面：

1、联系实际创设情境，激发学习兴趣。

在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个“整理书包”的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。

2、以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”在教学过程中为了体现“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物“淘气”为主线把“分帽子”、“分学生”、“分物品”等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理书包的”、“说出你分帽子和分人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的“会按不同的标准进行分类”。

3、提供自主发展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。

给学生提供自主发展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。

4、加强小组合作交流，强化人际互动。

由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念：倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学习成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。

1、谈话导入，创设情境。

进行拿书比赛，让学生体会整理书包的必要性。

师：（出示一个书包）小朋友们，看，这是什么？

生：（齐）是书包。

师：对！书包是我们每天学习离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？（有的学生自信的说：“有”，有的则犹犹豫豫。）。

师：（微笑着）那现在就让我们来做一个比赛（拿书比赛），那我就知道谁是经常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。（学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。）。

当还有个别学生没找到课本时，教师让学生停止活动。

师：请你把手上的课本举起来。（有个别学生没有。）。

师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？

生1：可能他的书包太乱了。

生2：可能他动作太慢了。

生3：可能他的书包没整理。

……。

师：请××同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？

生：因为我的书包太乱了，没有整理。

师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？（进行良好的养成教育）。

生：（齐）要。

让学生从书包里拿出书全员参与整理活动。

师：（1）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（出示课题：整理书包）。

生：听清了。

师：那我们就动手吧，“预备——起”（课件出示音乐）。

学生在音乐声中整理自己的书包，教师参与到学生当中去。

师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？

当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停）。

师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。（小组内互相说）。

师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的？（学生纷纷举手争着说）。

让学生汇报情况：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

师：真聪明！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？

生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。

师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？

生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。

师：（用赞许的目光望着学生）你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应该向你学习。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的知识用起来。

师：现在大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一看跟刚才有什么不同。

生：现在我们很快就找到了要找的课本。（整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练习本等物品进行分类就能很快找到。）。

师小结：小朋友真聪明，刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？因为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。

二、活动2：（分帽子）。

教师拿出不同的帽子让学生进行分类。

师：今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋，所以，他想送你们一份礼物呢！是什么呢？（当学生急着想知道是什么时，出示如p55的实物帽子）。

生：是帽子。

师：没错，他今天特意去商场买了一些帽子，漂不漂亮呢？

生：漂亮。

师：那你想不想得到这份礼物呢？

生：想！（学生很想得到的样子）。

师：不过要想得到这份礼物的话，必须先完成一个任务。

生：是什么任务呢？（学生疑惑着）。

师：要把这些帽子进行分类。

先让学生小组讨论，后说出可以怎样分这些帽子，（给时间让学生讨论，教师参与到学生的讨论之中。）。

师：谁来介绍介绍你是怎样分的。

让学生汇报情况：（让学生先上台演示后说）。

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把兰色的帽子放在一起，把红色的帽子放在一起，把黄色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把没帽沿的放在一起。

师：同学们真爱开动脑筋，会按帽子的样式和颜色等等来进行分类，那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧！（给回答的学生奖帽子。）。

三、活动3：（分物品）拓展学生思维。

生：愿意。

师：那我们就来帮帮淘气吧！同桌先互相讨论一下，然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。（让学生讨论）。

师：现在，谁愿意来说一说呢？（让学生尽情地说）。

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把形状一样的放在一起。

……。

（有些学生还想说，但由于时间关系，教师把话题引入分人）。

四、活动4：（分人）。

师：看来分类在我们身边随处可见，不是吗！瞧！（课件出示淘气和所说的话）淘气他说：“我们教室的人也可以进行分类呢！”

师：同学们，你们想不想分分看呢？（学生都表现得很想再分。）。

生：想。

师：那现在就让我们来分一分教室里的人吧！赶快看一看教室的人，想一想又可以怎样分类呢？呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。

师：谁来说说可以怎样分呢？

让学生汇报情况：

生1：可以分成男同学和女同学。

师：真棒！你是按性别来分的。

生2：可以分成穿校服和没穿校服的。

师：你观察的真仔细！是按衣着来分的。

生3：可以分成扎头发和没扎头发的。

师：真了不起！你是按头发来分的。

生4：可以分成奖了红花的和没奖红花的。

师：你真会观察！那老师希望没奖到红花的同学加把劲。

生5：还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。

生6：还可以分成高的和矮的。

……。

当学生还想继续说时，可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。(不要打消学生的积极性)。

五、总结回顾。

师：（1）今天我们进行了哪些活动？

（2）你从中知道了什么？

生2：我们帮淘气分了帽子。

生3：我们还分了教室的人。

……。

师：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要经常整理自己的书包。

生2：我知道了怎样整理书包拿书会快一点。

生3：我知道了分类可以按不同的标准分。

六、实践活动。

师：今天我们一起学习了分类，其实分类在我们生活中随处可见，如：万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看，那里的东西是怎样分类的，并与同伴说一说。

房间整理教学设计篇十七

小花放暑假了，可爸爸妈妈还得上班。小花想利用爸爸妈妈上班的时间把房间整理整理。

小花把床上斑马条纹型的毯子铺得整整齐齐，接着，把被子叠好，然后，把枕头放在床头。小花又来扫地，她拿来一把扫帚，认真地扫起来，过了一会儿，地被小花扫得干干净净，小花又拿一盆花，放在床边的柜子上。

房间的是黄色的，床上的毯子有着斑马身上的黑白条纹，花花绿绿的被子铺得整整齐齐，像切出来的蛋糕，彩色的地毯，白色的地板不见一丝灰尘，床边的柜子上放着一盆鲜花，看上去特别温馨。

就在这个时候，爸爸妈妈回来了，他们都夸小花是勤劳的好孩子。