2023年哪吒闹海课件简短(精选12篇)

总结是对过去种种经历的汇总，也是为了更好地迎接未来挑战的准备。写总结时要注意语言简练、准确，避免冗长和啰嗦的表达方式，增强文章的可读性。下面是一些总结的范文，供大家借鉴和参考。

哪吒闹海课件简短篇一

1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。

2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？

哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）。

二、一闹：摇晃水晶宫。

1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。

3、出示：“他跳进大海里……起来”。

1）能把哪吒的动作找出来吗？（在书上点出来）。

2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸）。

3）指导朗读。

4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？

1）掀起滔天巨浪。

说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。

2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）。

你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？

三、二闹：打死夜叉。

1、出示夜叉，夜叉钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜叉怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜叉图）。

2、读课文第三自然段，说说你的理由。

3、面对着心狠手辣的夜叉，哪吒怕吗？（不怕）。

哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。

4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去”

夜叉的攻击，可被机灵的哪吒一一化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？点出动词。

1）“身子一闪”，说明他反应快，敏捷机灵。

2）“随即”就是跟着，紧接着的意思，说明他不害怕，不慌不忙。

3）指导朗读。

5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三闹：斗三太子。

1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。（板书：死）这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。

2、谁来演一演此时的龙王？

他会嗷嗷叫些什么？

你从跳看出了什么？（生气，骄傲）。

出示：三太子跳出水面……便刺。

指导朗读，注意体会三太子气势汹汹。

4、三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌了吗？他是怎么接招的？

出示：哪吒一纵身……紧紧裹住。

哪吒的动作并不多，只有——指名说，谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来？

5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来，（板书：败），只好现出了原形。（出示图片）哪吒大声训斥他：“     ”（出示）。

五、闹之结果。

1、引读：从此——。

2、人们会对小哪吒说些什么？

会称赞什么？（勇敢，机灵）。

会感谢什么？（为民除害）。

3、说到这里，哪吒是什么样的呢？你一定有了新的认识。谁来说说。

出示：       的哪吒。

4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松，打死夜叉的机灵，斗败三太子的痛快，再次读课题。

板书。

摇晃水晶宫。

10    哪吒闹海               打死夜叉。

斗败三太子。

哪吒闹海课件简短篇二

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点、难点：

会复述这个故事。

教具准备：

词卡、小黑板、录音。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题。

板书课题，读准音。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听录音读课文。

四、写字指导。

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业。

1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

2、抄写词语。（习题3）。

文档为doc格式。

哪吒闹海课件简短篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点：感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

第一课时。

教学过程：

1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？

2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）。

3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题。

4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

1、检查自读情况。

（2）、请同学进行新旧生字的`比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何？

4、小组合作交流。

汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写.

例读好龙王父子的坏;。

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

1、小结本课所学内容，并进行互评。

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

1.读课文。

2.读抄词语。

哪吒闹海课件简短篇四

（一）、导入。

出示“哪吒”这两个字比较难读，谁能一口气把它们读好？

你知道哪吒是谁吗吗？学生自己介绍。（托塔天王李靖的儿子，出生时是个肉球，李靖以为是妖魔，挥剑将它劈开，谁知从中跳出一个小孩子，手拿乾坤棒，脚踏风火轮，左手有个“哪”字，右手有个“吒”字，就取名为“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫过于哪吒闹海的故事，今天咱们就来讲讲这个故事。

揭题，指读课题。

从课题中你读懂了什么？（闹：哪吒胆量不小）。

齐读课题，要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。

（二）、初读指导。

1、自学生字词。

（1）   给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

（2）   会读会写田字格里的11个生字，据词读准“哪”“吒”两个字，会读田字格上面的12个生字。

（3）   读准下列词语，

2、检查自学效果。

（1）、出示词语：

（2）、学生开火车领读字词，指出易读错的字音。

（3）、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

再说说故事的主要内容，学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习，效果好。

（4）   学生交流理清文章的条理。

填空：课文先写了哪吒（         ），接着写了哪吒闹海的（         ），最后写了（       ）。

（四）、字形指导。

1、师示范指导。

混：上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。

叉：中间一点是侧点。笔顺。

即：左边竖提点，右边单耳笔顺。

扔：笔顺。

2、学生描红。

作业设计。

1、完成写字本。

2、熟读课文。

第二课时。

（一）学习课文第一小节。

请同学们读读课文第一小节，想一想，哪吒为什么要闹海？

（龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）理解称霸一方，兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节，帮助理解“称霸一方，兴风作浪”

读到这，你有什么感觉？

小哪吒和大家的心情是一样的，他是怎么做的？

（哪吒决心治一治龙王，为老百姓出一口气）你读到这里，哪吒给你留下了什么印象？

指导朗读。

（3）小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。

（二）学习课文二至四小节。

学习课文二小节。

过渡：哪吒是怎样闹海的呢？读读课文第二小节。

出示第二小节（课件）。

1、混天绫和乾坤圈是什么样子的？看图指一指。

2、再仔细读读这一小节，你觉得小哪吒怎么样？从哪些词语中看出来的，化出有关的词语。

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么样子的？不是大浪而是巨浪！

而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。

重点品读加这些词语，体会小哪吒的法力大。

3、指导朗读。

学习课文三小节。

过渡：小哪吒怎样和夜叉交手？读读第二小节。

出示第三小节。

你有什么感觉？（哪吒机灵。夜叉愚蠢）。

夜叉举起斧头就砍，他动不动脑筋？他看见小哪吒会怎么想，怎么说？

从哪里看出小哪吒机灵？划出词语。

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（闪、躲、随即、比……还……、一下）。

指导朗读。

学习课文四小节。

龙王的爱将这么快就被打死了，他有什么反映？读读第四小节。

他会叫些什么？

指导朗读“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”

（3）哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。（一闪身、随手、立刻、只好）。

小哪吒的机灵表现在哪里？找出重点词语词语体会、理解，并练习感情朗读。

注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。

4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢，再练习朗读以上句子。

（四）、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。

请学生说说，师生进行评议。

5、此时，你想对龙王说什么？又相对哪吒说什么？

说话训练：我想对哪吒说（                         ）。

我想对龙王说（                         ）。

6、小结：

第2~4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，为老百姓出了气。

（三）、学习最后一小节。

1、哪吒闹海后有什么结果呢？（东海龙王再也不感胡作非为了，人们又过上了太平日子。）。

理解：“胡作非为”

2、想象：这里的人们会怎样感谢哪吒呢？

（五）、布置作业。

把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。

板书设计：

称霸一方 作恶多端                        。

搅乱水晶宫。

23哪吒闹海    打死夜叉            勇敢、本领大。

打死三太子。

再也不敢 胡作非为。

哪吒闹海课件简短篇五

1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。

3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）。

4.说得真好，你们看，小哪吒多神气！今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。

5.板书课题《哪吒闹海》齐读课题。

二、初读课文，读准读顺。

1、我们在课前已经预习了课文，检查字音。

（1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。

（2）、出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。

（3）、出示长句子，练读。

（4）哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。生练写。

3、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。

三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。

1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。（幻灯片5）2、汇报交流，理清脉络。

3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。

5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、读出哪吒的决心。

1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。

2、生合作读书，师巡视。

1、师：经过哪吒正义的一“闹”,从此，东海龙王再也……（引读最后一段）2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）3、小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。

二、精读课文第一小节。

1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节（多媒体出示）2、老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，齐说）。

3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。

4、龙王父子兴风作浪，经常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫――“称霸一方”（齐说）7、所以害得人们――引读：不敢下海捕鱼9、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

过渡：就这样，哪吒决定闹海。让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”大闹东海大闹东海大闹东海大闹东海1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝――混天绫、乾坤圈。那哪吒是怎样闹海的呢？自己读读这段话，透过这段话，你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”为什么觉得他勇敢？找找关键动词（跳进：这么小的孩子就有勇气跳进大海。一摆：小哪吒这么一摆便在东海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我们来看一下滔天巨浪（出示图），你觉得这浪怎么样？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰着天的浪就叫（滔天巨浪）齐读（我感觉这浪不算大啊！这浪够大了），这样的巨浪把东海的水晶宫也…（摇晃起来）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）3那水晶宫摇晃时会怎样？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上……）这都是龙王看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受谁愿意把这样一个勇敢的哪吒介绍给大家？个读（不像跳，像是慢慢游过去的）4龙宫一摇晃，老龙王什么反应？（着急；吓了一跳；心都快跳出来了……）谁来读读龙王的表现六、布置作业1、有感情地朗读课文。

2、听写生字词。

板书设计。

哪吒闹海课件简短篇六

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接导入.板书：10哪吒闹海。

3、质疑：哪吒是怎么闹海的？

为什么要闹海？结果又怎样？

简评：戴老师在导入这一环节过渡自然，有创意。

（一）带着“闹”的疑问品读文章。

（二）讨论：

1、为什么要“闹”？

2、指导朗读这部分。

3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。

4、观看动漫片段，体会哪吒气愤的感觉。

5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。

6、哪吒为什么气愤呢？

（三）“闹海”的经过。

1、带着问题自由读课文。

2、哪些句子对你印象比较深刻？

3、观看动画片。

4、读好并理解“滔天巨浪”。

5、画出文中的动词。

6、体会“吓了一跳”的含义。

（四）学习课文第三自然段。

1、读课文感受小哪吒的机灵。

2、观看动画片感受小哪吒的机灵。

（五）学习课文第四自然段。

1、指导读好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。

3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。

让我们为哪吒怕正义，为哪吒的勇敢来齐读全文。

板书设计：

10、哪吒闹海

起因

掀起巨浪为民着想

经过打死夜叉无畏强暴

制服三太子敢斗邪恶

结果

哪吒闹海课件简短篇七

（第一课时）。

教学目标 备注。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程 。

一、解题质疑。

1、板书：哪吒。学生跟读，读准音。

2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。

4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。

5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）。

二、初读课文。

1、朗读课文，读准字音，看清字形。

2、再读课文，读通语句，思考问题。

4、指名分节朗读课文。

三、学习第一、五自然段。

1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？

2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？   龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！

3、谁来读好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）。

5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）。

四、学习第二自然段。

1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？

3、范读第2自然段。

4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）。

5、指导朗读第二句。（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）。

6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）。

7、齐读这一自然段。

五、学习第三自然段。

1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。

2、没想到哪吒可有本事啦！范读第3自然段。

4、指名朗读。

5、齐读第3自然段。

6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？

7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。

六、学习生字，指导写字。

“澡” 观察三个“口”的变化，仿写。

“晶” 观察三个“日”的变化，仿写，组词。

“混”、“晃” 的“日”该怎样写？仿写。

“扔” 注意笔顺。

“砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。 。

教学反思。

教学目标 备注。

1、1、继续有感情地朗读课文。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力的正确做法。

4、培养阅读古典小说的兴趣。 。

教学过程 。

一、学习第四自然段。

1、龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，他会叫些什么呢？

2、你来读好这句话。

“气冲冲”可加表情、动作  “一闪身”、“立刻”“紧紧裹住”

4、欣赏“大战三太子”的场面。

5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗？

二、叙述经过。

1、课文写哪吒闹海时，就是这样，先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫，接着写哪吒战胜夜叉，最后写哪吒大战三太子，一步一步按事情发展顺序写清楚了。

2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗？

3、引读第5自然段。

三、模拟辩论。

1、其实，龙王并为善罢甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一状告到玉帝处，要玉帝主持公道。咱们来模拟开庭，龙王成了原告，哪吒成了被告。老师做一回法官。

2、推举一名同学做龙王，一名同学扮哪吒。其余同学可以发言，在龙王理屈词穷的时候帮他辩一辩，在哪吒哑口无言时为他据理力争。

3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白，陈述理由充分，先给大家一个简单的提纲供大家思考。

出示提纲：

【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么？

面对你以前犯下的罪行，你的态度如何？

当哪吒例举你平常犯下的罪行，你又不得不承认时，你该如何强调你告他的理由？

4、总结：大家说得头头是道，据理力争。生活中，我们要遵纪守法，不能因报仇而随意伤人，更不能做非法的事。

四、扩展阅读。

1、古典小说《封神演义》中，哪吒闹海后，龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大祸要降临，他居然一不小心又闯祸了。请读《哪吒试射震天箭》一文。

2、他闯什么祸了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么办？请读《莲花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀，本领更高强了，可他却与自己的父亲结下了仇。这是怎么回事？请快去阅读《封神演义》。

5、读了这么多哪吒的故事，在你心目中，有了一个怎样的哪吒？

出示：（    ）的哪吒。

6、除了哪吒，你还了解《封神演义》中哪些人和事？

7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”，谁了解其中的典故？  这姜太公钓鱼，线上只穿一枚直针，且没有鱼饵，怎么钓得到鱼呢？真是个怪老头。可就是这个怪老头，七十二岁下山，扶助周武王灭了商朝，建立西周王朝。按照征战中的功劳，姜太公给各路神灵鬼魂封了神号，所以书名为《封神演义》。尽管这是一部神话小说，但也反映了现实生活，如商纣王整天吃喝玩乐，不离朝政，最后被灭了。如东海龙王就像我们生活中的一些恶霸。然而，邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一起征战。欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。

五、作业：把这则故事讲给家人听。

板书设计：

龙王父子                       闹水晶宫。

———— 哪吒闹海     打夜叉        太平日子。

兴风作浪                       斗三太子。

教学反思。

练习3（第一课时）。

教学目标 备注。

1、1、阅读短文，了解种子传播的方式，能用通顺连贯的话说说。

2、2、成语和儿歌的意思，能朗读背诵，增加积累。

3、3、解写钢笔字要站得稳，上下中心必须相对。掌握笔画“点”的运笔方法。 。

教学过程 。

学用字词句。

一、一、读懂短文。

1、椰子树的传播种子的方式很有趣，你知道吗？自由朗读短文，读通读准。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么区别？“流”和“浮”两个字的意思有什么区别？找出含有这两个词语的句子，说说意思。（漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流动。“重新安家”：椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家”。

3、再读短文，说说椰子树是如何传播种子的。

二、二、拓展交流。

1、观察画面，图上画的各是什么植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）。

2、它们是靠什么传播种子的？用线连起来，并说一说。（蒲公英靠风传播种子，苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。）。

3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

三、三、说话训练。

1、选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。（小组交流，班际交流）注意要用规范的语言说。

2、用几句话写下来。

资料链接：

1.  种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

2.诗歌《植物妈妈有办法》。

蒲公英妈妈准备了降落伞， 。

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

——摘自人教版语文第三册《植物妈妈有办法》。

植物种子传播的奥秘。

生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物，它的果实成熟以后，只要受外力稍一触动，就脱落下来，里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来，射程可达2m远。如果喷在动物身上，粘液就把种子粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播开来。

有些植物的果实有很锐利的钩刺，可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上，从而得到传播。一些坚果，常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中，结果未吃完的坚果发芽出土，长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物，当蚂蚁吃食附属物时，也能将种子带走。有许多美味的浆果，如葡萄、樱桃等，被鸟类吃了以后，果皮虽被消化了，但种子有坚硬的种皮或核保护，随粪便排泄后，仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子；也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子，通过飞鸟，一些植物的种子也得到了广泛的传播。

通过风力散播种子和果实的植物，种子和果实多半细小而轻，能够悬浮于空气中，被风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达1.6km；云杉种子能够飞得更远些；蒲公英的果实成熟时，外皮长着一簇绒毛，象一个个白色的小“降落伞”，在微风中飘荡，可以降落到很远的地方去；柳树在晚春季节种子成熟，它的外围长着密密的洁白纤细的长毛，借助风力传播开来。

一般水生植物或沼泽地带的植物，果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生霉菌的孢子。椰子树生长在海边，其果实的外果皮疏松，不透水，可以飘浮在水面，其种子能够在海上飘流几个月，不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分，随海浪传播得很远，直到到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边，它的果实附着一个船形的花被，能象“小船”一样到处飘。

读读背背。

一、一、熟记成语。

1、1、今天学习的成语中都带有动物的名称，有些字还听难读准的，先读一读。

2、2、指名读准成语的字音。

3、3、说说成语的大致意思，了解一些关键字的意思。

4、4、自读，发现这前后两个成语有什么特点？（两两对仗的）。

5、5、背诵熟记。

二、二、背诵儿歌。

1、1、读准字音，读通句子。

2、2、你最喜欢哪一句？读给大家听听，读了这句诗句，你脑海中出现怎样的画面？

3、3、有感情地朗读。

4、4、背诵。

写好钢笔字。

一、观察字形，读懂“我的发现”。

二、结合例字，谈谈该怎样做到“上下中心必须相对”？

三、描红临摹，评价反馈。

学写毛笔字。

一、揭题：学习“点”的运笔方法。

二、观察两个点的不同：第一个“点”为右点，团身，躬背，平腹。第二个“点”为左点，向左倾斜，站得较直。

三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。

教学反思。

练习3（第二课时）。

教学目标 备注。

1、了解生活总可能遇到的意外，告诉学生遇到意外的经验，懂得求救的方式。

2、学写毛笔字。 。

教学过程 。

学习“口语交际”

一、导入话题。

1、在生活中总会遇到一些意外事件，当事人是怎样面对这些意外的？结合生活及电视中见到的事例说说。（火灾、落水、中毒、交通事故等）。

2、当意外发生时，我们要学会求救，特别是正确的自救或求救方法，板书话题。

二、组织讨论。

1、生活中，我们会遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市内一些常用的应急电话为：火警119；匪警110；救护120；交通事故报警122；水上交通事故报警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，紧急呼救，到周围寻找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火灾。正确使用煤气或液化气，报警呼救，赶紧逃离现场，用潮湿的毛巾捂住鼻子匍匐前进，寻找出口。三是防触电。不用潮湿的手去接触家用电器以及家电开关，雷雨天气时，不要在家里使用电视等家用电器。四是防交通意外。应遵守交通规则，不要让小孩子一个人骑车外出。五是防饮食不当。有的小孩在家无节制地贪吃冷饮，导致肠胃不适。要及时救治到医院就诊。

2、播放相关录象，让学生积累经验。

三、模拟演练。

1、小组合作，模拟一次意外发生后该怎样来积极自救或求救。

2、小结：遇到意外不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

学写毛笔字。

1、揭示学习内容：点。

2、说说点有右点和左点之分。

3、仔细观察右点和左点之分。

右点：在竖中线上起笔，逆锋向左上入纸，旋即右折铺毫短行，笔稍顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。

（1）学生练写右点。

左点：基本写法和右点差不多，但要注意向左下偏一点，作垂点。

（2）学生练写左点。

三、布置作业 。

教学反思。

哪吒闹海课件简短篇八

一、学会本课会认的生字，积累词语。

能读懂课文，了解课文的故事情节。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。

四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。

同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。

五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。

有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

本课生字、词语卡片，教学挂图等。

一、形象展示，问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读，感悟交流

探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。

精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。

讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要杀人，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。

接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展，发展能力

出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。

四、阅读板书设计

哪吒闹海

出生神奇

敢做敢当

诚实勇敢

舍己为人

保护百姓利益

……

正义精神

教学挂图

三头六臂

哪吒

印象

思考讨论：

哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

哪吒闹海课件简短篇九

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

cai教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）

一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文

2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？

a（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

b（如果学生听出来）你能来读读吗？

（2）出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

（3）带着你的体验再来读读这句话。

（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？

（2）读出自己的体会。

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

（3）评：他读得精不精彩？

（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

3、生自由练读。

4、指名读喜欢的段落。

四、总结全文，情感升华。

2、指名畅所欲言。

3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

4、生交流。

五、课本延伸，讲故事。

1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

龙王父子

闹水晶宫

————哪吒闹海

打夜叉

太平日子

兴风作浪

斗三太子

哪吒闹海课件简短篇十

话说哪吒成仙之后，整天闲着没事干，于是，有一次，他趁着月黑风高，背着玉帝下了凡间。

“哎，可终于到海底喽!”哪吒擦了一下汗，随口说道。“喂喂喂，你是谁啊?”一群虾兵蟹将围住了他。“我是神仙。”“你是哪路神仙?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的语调越来越高。“哼，不就是个畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。

“谁在吵啊!”一个声音突然响起。

“参见龙王，龙王万岁、万岁、万万岁……”所有人“哗”地一声跪了下来。惟独哪吒。

站在那儿，把手拿了出来，懒洋洋说：“钱钱!”龙王立刻满脸堆笑，打了个岔：“哟。哪大爷，什么风把您给吹来了?快，快进去坐坐!”“去去去，把钱拿出来，我就走人，快。”“这个嘛，有点……”哪吒不高兴了：“你是不是想赖帐呀!”龙王急忙摇了摇手“不不不，我把钱放在银行里了，要从这儿到银行，恐怕还要些时日……”“还等啊!”哪吒更加愤怒了，“我可等不及了。”“那我送你五台笔记本电脑!”龙王快没辙了。“呸，你当我是傻子啊!”哪吒一听，火气上窜，“我家光笔记本电脑，就有六万六千六百六台!

你不换是吧!那我就送你几颗炸弹吧!”说完，便拿出事先准备好的遥控器，按下“催”键，一颗超大的催泪弹朝他们那儿飞去。哪吒又趁机按下“硝”键，一颗巨形硝烟弹无情而又迅速地向龙王接近。两颗炸弹爆炸后，哪吒发现龙王摔了个“仰八叉”。于是，哪吒再无力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“导”键，发射导弹。哪吒一边笑一边说：“这两颗炸弹，算是我给你们的见面礼吧!那两万元我可以不要，但你们一定要收下我的见面礼哦!”说罢，哪吒便乘风而去，回到天庭了。

哪吒心想：虽然这次闹海规模不是很大，但我一定要说服嫦娥记着，把它登上《天庭报》哦!

哪吒闹海课件简短篇十一

播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）。

2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

2、教学一闹东海。

师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

生：一摆。

师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？

师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

师：你看到了一个怎样的哪吒？

生：勇敢。

师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆。

生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？

生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

生：机灵。

师：从哪看出他机灵。

生：随即。

师：能读出他的机灵吗？

师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉。

师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——。

生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

师：你看到了一个怎样的三太子？

生：很厉害。

师：谁来为我们读一读？

生：机灵。

生：勇敢。

师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

生：抖。

师：混天绫能干什么？

生：紧紧裹住三太子。

生：能喷出火焰。

哪吒闹海课件简短篇十二

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容；感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

两课时。

生字词卡片、小黑板。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10年生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

学习、理解生字词。

一、谈话导入，揭示课题：

通过介绍家喻户晓并和学生年龄相仿的人物——哪吒，来激发学生兴趣。

1、 你们认识哪吒吗？学生介绍哪吒。

2、 揭题，板书。

学生畅所欲言。

读课题。

二、初读课文。

通过自由读，使学生初步了解了课文的主要内容。

四人小组自学课文，逐节练读；借助字典，学习生字的音、形、意；讨论课文讲了一件什么事，每一段讲了什么，找出读不懂的地方。

学生练读，互相帮助；

查字典，理解；

讨论课文内容。

三、检查预习 。

学习词语。

质疑。

1、 抽读卡片，检查字意：捉拿、随即、兴风作浪、机灵、称霸、胡作非为等；

2、 学生试读课文指导读好长句；

3、 说说课文讲了什么事；找出不懂的地方。根据学生的回答理清课文的条理。

朗读；

交流词意；

读课文，了解段意，分段，明白课文的顺序；

交流不懂之处。

四、布置作业。

让学生自由记忆生字，充分体现了学生的自主性。

指导写字：

（注意点：称，第一笔为平撇；混，右下部的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩；叉，首笔横撇与第二笔起笔处相接。）。

各自写；

四人小组批改。

10月16日。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容；感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

小黑板。

一、复习巩固。

让学生回忆上节课的内容。

回忆课文内容说说课文的顺序。

讨论、交流。

二、学习第1自然段：

弄清事情的起因。

自由朗读；

讨论交流；

练习朗读。

三、学习第2、3、4自然段：

通过学习事情经过体会、学习哪吒为民着想、不畏强暴的精神。

四人小组自学，布置任务：自读课文，圈划关键词语，弄清各自然段主要写了什么，按事情发展的顺序，练习讲述哪吒闹海的经过。要注意“跳进大海、取下、摆、掀起、摇晃、机灵”等词语。指导朗读，可采用范读、引读、指名读、齐读等形式对描写哪吒机灵果敢的一系列动词要重读，读出气势来。同时联系第一自然段反复朗读体会，知道哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子。

四人小组朗读；

圈圈画画，理解词语，练习说话；

指名读，小组读；

齐读。

四、学习第5自然段：

让学生知道事情结果知道要为善不做恶。

默读思考：这个自然段只有一句话，说了什么。

指导朗读。

交流；

朗读。

五、总结课文：

让学生学习复述并能各抒己见谈体会。

齐读课文，运用重点词语复述课文，说说学习本文的体会。布置作业：组词，读课外书，看插图，给图起名字等。

朗读；

复述；

做练习。

板书：

原因       为百姓出口气。

掀起巨浪。

结果       人们过上太平日子。