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最新文秘专业论文经典范文(优秀18篇)

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最新文秘专业论文经典范文(优秀18篇)
2023-11-22 06:10:08    小编:ZTFB

每个人都可以从总结中找到自己的进步和成就。怎样管理好自己的时间,提高效率?以下是一些总结的模板和方法,供大家参考使用。

文秘专业论文经典篇一

1、理论意义:随着经济的发展,社会的不断变革进步;秘书成为一种国际化职业,发挥着越来越重要的作用。各单位的秘书部门则是该单位联接上下、左右、内外的主要枢纽;同时也是党政机关、企事业单位、社会团体工作的重要窗口,它像外界展示出该机关单位工作水平的基本面貌。

2、现实意义:传统的秘书工作就是收发文件、写写画画,重复、劳累、繁琐的日常文字处理工作;到了近现代,秘书工作有了明确的分工,对秘书知识素质的要求也有所改变;其中,办公自动化的应用,进一步增进了秘书的工作效益;中西文化的交流,使秘书的知识更为广泛,知识素质大为提高。

1、理论依据当今社会,经济全球化发展,秘书职业也走向国际化。面对各种多变的局势,秘书人员要做到机警应变,运筹帷幄,不仅要求有较强的文书写作功底,还要具备多方面的知识技能,掌握基本的办公自动化操作、流利的言语表达,“善说”、及时为领导的决策提供参谋咨询、准确传达上级的指示、汇报工作、安排会议、处理日常事务、接待来访客人等。时刻为领导分忧解难,维护领导的公众形象,成为领导的得力助手及参谋。

2、(国内外)有关研究综述“秘书工作从属并服务于领导工作,不能游离于领导工作之外,更不能与领导工作背道而驰。因此,领导工作的.发展直接影响和制约着秘书工作的发展变化。秘书部门是领导的办事机构,要联系上下左右,沟通四面八方,了解领导的意向和需求,熟悉领导的活动规律、决策过程,为领导掌握情况、作出决策提供服务。在此过程中,通常是领导才出点子,秘书从理论上酝酿构思,从逻辑上推敲完善,从文字上整理阐述,最终使领导的观点具体化、理论化、系统化。因此,秘书必须具有全局的战略的思维方式和思考能力,为领导出谋献策”(选自《秘书素养》吴欢章著)。

3、本人的评价当今社会是一个信息时代,经济飞速发展,社会竞争越演越烈,优胜劣汰成了不可阻挡的时代潮流。我作为一个文秘专业的学生,一方面努力学习好学校开设的各门学科,尤其是本专业的学科知识,文书写作及办公自动化,我要求自己熟练掌握,并能恰当的运用到实际的工作中,有效的指导我的工作,让我的工作少出现错误,尽快适应工作,投入工作,为我所从事的职业做出一份贡献。另一方面,我积极参加社会实践,锻炼自己的语言表达能力,掌握和不同的人交流要用的各类语言和表达技巧,培养自己在公众面前落落大方的形象;了解一些地方独特的社交礼仪,避免因文化差异而出现尴尬局面。无论何时,都不断学习,塑造一个良好的外在形象的同时,用知识武装头脑,内外兼修,让自己真正成为一名合格的秘书人员。

前言

本论

1、现代秘书应具备的知识素养;

2、现代秘书应具备的语言表达能力;

3、现代秘书应具备的心理素质。

结论

1、《秘书理论与时务》郑典宜著

2、《秘书大地》常宗宜著

3、《秘书之友》郭方忠杨效之著

4、《现代秘书心里学》赵中利著

5、《秘书学》杨素华著

图书馆借阅文秘类相关书籍,网上搜索有关本篇论文的资料,整理所收集到的材料,结合自身所学的相关知识,以及在论文老师的指导下完成本篇论文。

(一)准备阶段

1.20xx年12月10日至20xx年1月8日,查阅收集文献资料,确定论题,准备开题报告。

2.20xx年1月9日至2月17日,进一步修正研究目标、内容和方法,完成开题报告。

3.20xx年1月18日至3月1日,进一步查阅文献,在网上开展问卷调查,收集资料,为论文写作做准备。

(二)写作阶段

1.20xx年3月2日至3月9日,整理文献资料和数据。

2.20xx年3月10日至3月31日,撰写论文初稿。

3.20xx年4月1日至4月21日,提交论文初稿,并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。

4.20xx年4月22日至4月25日,论文定稿、打印、送审,准备论文答辩。

(三)答辩阶段

论文答辩的具体时间由系确定。

文秘专业论文经典篇二

论文摘要:秘书工作具有很强的职能性和艺术性,一个好的秘书工作者要在自身的素质培养上做到全面而细致。秘书之职在于参谋,古语说:“谋事在人,成事在天”,成事者必先谋事。

一、秘书工作的定义。

何谓秘书,秘书是一种职务名称,还是一种社会职业,秘书的主要职能作用是助手、参谋。秘书工作在80年代以前是一种规范性的工作,各自为各自的领导服务,固守成规,局限性比较大。进入80年代就大变了样,党的十一届三中全会后的十多年,中国秘书工作有了飞跃性的发展。中央领导同志多次提倡秘书部门要充分发挥参谋助手作用。参谋工作的开展,是不断发展变化的新形势的需要,是领导工作努力提高科学化水平和效能的需要,是秘书部门职能自我完善的需要。各地秘书部门的实践也说明,做好参谋工作,是秘书工作有所突破的关键所在。参谋工作的突出地位,不是人为地推上去的,而是秘书部门的特殊地位与任务所决定的。

二、秘书工作的职能。

服从领导,当好参谋跟从领导,这是秘书人员职业性质所决定的。作为领导工作的参谋和助手,应当严格按照领导的指示和意图办事,离开领导自行其是,别出心裁,都是职业道德所不允许的。个人的积极性、创造性只能在服从领导的前提下发挥(更多地限于建议、献策等方面)。其中特别要注意,不能用个人不成熟的想法甚至情绪化的意见,去影响和干扰领导的工作及决策。当好参谋,就是要发挥参谋作用,为领导出谋献策。在领导决策民主化、科学化的今天,尤其要求秘书人员改变以往办事即是称职的旧观念,要提高参谋意识和能力,明确不能出谋献策者就不是好的秘书人员的新观念。

秘书工作是以领导工作为轴心,要紧紧围绕这一轴心,进行上下、左右、前后同步运行的辅助性工作。辅助性决定了秘书工作的被动性。怎样变被动为主动,要看秘书的工作艺术。有四个方面:一是争取同领导者一样了解和掌握全局性工作;二是争取同领导者一样了解和掌握一个时期的中心工作,能够分清工作的轻重缓急,主动排除干扰中心工作的事项;三是研究领导工作的思路,分析领导的意图,并加以理解、完善和落实,四是积累和储存有关工作资料,该记住的要记熟,该保存的要保存。有了这四个方面的基础,工作中才能与领导者有一致的认识,才有共同情感和语言,商量工作时,补充和修正的意见,才能提到点子上。

三、培养秘书人员的基本素养,提高业务能力。

1、德行操守。

“德才兼备,以德为重”。一个秘书人员,若不能把“德”放在首位,即使有“满腹经纶”、“张良之才”,也不能算是一个合格的秘书。秘书不为名,不为利,任劳任怨,甘当无名英雄。经常拟稿,但自己不著名,也不拿稿费;经常组织会议,但自己从不上主席台。经常熬夜,但白天还得正常工作,节假日他人逛公园、溜马路、与家人共享天伦之乐,但自己还得值班,不能休息。其它人员受了委屈还可嘟噜几句,而秘书必须以绝对服从为天职,等等。而这一切,还往往得不到家人的支持,别人的理解和社会的公认。凡此种种,都说明一点,没有一个全心全意为人服务的心是当不了一个秘书的。特别是当前秘书人员物质待遇相对社会上一些行业、一些人员普遍差距较大而工作往往“出力不讨好”的情况下,在国内外环境错综复杂多变的形势下,没有“富贵不淫,贫贱不移”,“宁公而贫,不私而富”,“君子修道重德,不为困而改节”的思想品德,廉洁奉公、勤政为民、艰苦奋斗、一尘不染的政治本色,忍辱负重、任劳任怨的工作态度,是干不好秘书工作的。同时由于秘书人员的“德”是领导形象的“补充”、机关效率的“折射”、自身素养的“反映”,要求秘书人员必须诚实正直、心明步正,谦虚谨慎、兢兢业业,恪尽职责、严守机密,互相补台、竞而不妒。

2、善谋善书。

秘书部门的参谋工作,尽管千头万绪,归结到一点是“谋略”二字,谋略指的是计谋与方略,实际就是解决问题、处理矛盾的方法。秘书“善谋”一旦博得领导者的赏识,就能在辅助决策的过程中发出璀璨的火花。要深刻领悟领导意图,“参”到点子上,“谋”到关键处,要善于通过间接或者直接方式,把领导的所思所想、所筹所划弄清楚,做到既能按领导意图正确“发挥”,又不自作聪明,越殂代疱。在此基础上,以敏锐的观察力抓住工作中的关键环节,经过深思熟虑,形成有价值的参谋意见。第三,注重进言技巧。要根据领导的心理、行为特征,选择适当场合和最佳时机,从要害问题切入,用委婉、含蓄的语言,巧妙地说出自己的见解或不同意见。

写的能力其实是秘书工作的外在表现形式,一个好的文秘工作者在公文写作中一定要准确而细腻。在公文写作中,由于国家政策、法律的规范,一定要准确无误,半点错误不能出,这就要求文秘人员须符合党的一切政策、方针、路线,这也是文秘写作最重要的一条,这也能适应现在的社会。一方面,要求秘书人员要经常博采来自方方面面、正正反反的信息,汲取精华,为已所用;另一方面,要经常派秘书人员赴各地学习考察,解放思想,开阔视野,增长见识、才干。

四、增强秘书人员工作意识。

改革开放的不断深入和发展,人们的思想观念发生了巨大变化。现代管理方法作为提高工作效率、促进事业发展的有效手段,在党政机关和各企事业单位得到广泛应用。秘书人员在管理中起着参与政务、管理事务的作用,要加强秘书人员的职业素养建设,不仅要强化传统的服务意识、调研意识等,而且还要具有并增强自我意识、责任意识等,以适应市场经济和国内外形势发展的需要。

1、自我意识。

秘书的自我意识是指秘书人员对自身和所处环境关系的认识和感受,它是秘书人员现代意识的内容之一。虽然秘书工作具有很强的服从性、服务性特点,但秘书人员又都是具有独立人格和独立思维能力的个体,特别是在改革开放的今天,秘书人员一方面受开放环境的影响,应该具有较强的主动性和能动性;另一方面,今天的秘书人员多半受过较高层次的教育,他们更应有思考的独立性。如果没有自我意识,何言“参与政务”?又何言“管理事务”?因此,作为一个秘书人员,应该锻炼和培养自己的独立思考和独当一面的能力,以便在领导决策前为之提供有效的依据,在领导决策后正确领会并执行其意图。

2、责任意识。

秘书人员工作态度和工作质量的好坏,在一定程度上直接影响着一个单位的作风建设。只有树立较强的责任意识,秘书人员才能随时随地注意维护单位的形象和声誉,才能做到工作认真、态度端正、处事果断,在任何人面前、在处理任何事上,都表现出良好的思想文化和职业道德素养,才能真正提高秘书工作的质量和水平。

在建设有中国特色社会主义宏图大业中,各行各业、各级党政机关需要有大批精明能干的秘书,才能适应现代社会高效率的管理。尽管秘书人员级别不同,行业各异,“闻道有先后,术业有专攻”,其秘书意识与气质不能不具备,不能不深化。有较高的秘书意识与气质的修养,秘书功能才能得到最佳发挥,秘书职能才会高效运转。因此,秘书人员在不断扩充理论、应用知识、提高各种办事能力的同时,必须自觉加强秘书意识与气质的修养。

文秘专业论文经典篇三

班级文秘1232班。

学生姓名莫。

学号12240。

指导教师汪xx老师。

毕业设计题目宇峰教育二建开课策划方案。

毕业设计类型策划方案。

1.选题依据与意义。

我在职的岗位是前台,主要的工作是接待来访宾客,打印、复印学习资料等日常性事物,以及上司安排的一些临时性事物。为了让学员们更好的融入学习氛围,同时提高公司同事们的工作效率,提高工作积极性,加强团队精神。

2.设计实施的方法与主要内容。

实施的方法:

全公司员工分工协作,刘、李、夏三位老师分别负责通知自己学员到课,分发书籍有一位老师负责,分发资料由一人负责,签到、刷学习卡各有一人负责。

主题:长沙宇峰教育二建开课策划方案。

色彩搭配:黑字白底。

排版风格:严格按照毕业说明书提交要求格式排版。

文字字体:设计题名为3号黑体,章节标题为4号黑体,小节标题为小4号,正文及其他文字内容均为小四号宋体。

图片内容:用内容相关图片,图文结合。

文秘专业论文经典篇四

1.选题的目的和意义:

在当今社会中,存在着各种社会角色,每个社会角色都有其对社会的贡献。秘书作为一种社会角色而存在,必定对社会有所作用。作为一名文秘专业的学生,我对文秘工作充满了热情和期盼。为了今后能够更好的开展我的秘书工作,也为了能够更好的了解秘书工作,我希望能够对秘书的社会角色做一个全面的了解。“秘书”这个称谓,对我们而言不仅仅是我们的专业名称,也是我们今后的职业。

在《孙子•谋攻》中曾提出“知己知彼,百战不殆”,这句话说明,要能够清醒的认识自己和你的对手,才能立于不败之地。对我们而言,掌握的专业知识和技能就是自己的能力,可以作为“知己”;了解秘书的社会地位和工作内容,就可以作为“知彼”。那么,在掌握了专业知识和技能的情况下,我们就要通过了解秘书的社会地位和工作内容来为未来的工作奠定基础。

2.国内外研究现状(文献综述):

秘书作为组织中的枢纽和桥梁,在当今社会中越来越不可或缺。秘书是领导开展各项工作的辅助者,是组织中的纽带和润滑剂。下面是我对文献的整理和综述:

一、秘书的角色特征。

1.秘书的定义。

秘书作为联通角色存在于组织中,我们必定要对其定义有一个透彻的理解。关于“秘书”一词的含义,古今有所不同。在我国,“秘书”一词最早出现于汉代。最初的含义是指物而非指人:即带有神秘色彩的图书。根据古籍记载,这些图书主要有两类:一是指宫禁里的秘籍,因为是宫禁内收藏的各种经典文献,因而一般不予公开,故称为“秘书”。如《晋书•荀勖传》:“及得汲冢中古文竹书,诏勖撰之,以为中经,列在秘书”;二是指谶纬图箓。这是一种在汉代流行的宗教迷信,是巫师或方士制作的一种预算吉凶的隐语。至东汉后期:“秘书”不仅指物,也指机构和人员。古代的秘书工作者,被称为“史官”、“御史大夫”、“尚书”、“长史”、“主簿”等。

张家仪在第三期的《秘书》“也谈‘秘书’的定义”一文中指出:“秘书是身处领导机构或附着个人,撰制掌管文书,辅助决策,并处理日常事务的服务人员。而秘书从事的工作也就是秘书职业,秘书职业也是服务性质的。所以,秘书决不是一种职务,而是一种职业名称。”

在王育主编的《秘书原理及事务》中提出:“所谓秘书,就是直接辅助领导者实施管理,并负责全面处理信息和事务的工作人员。秘书是一种职业名称。”该定义可从3个角度来理解:秘书服务的根本对象是领导者;秘书活动的基本方式是处理信息和事务;秘书活动的根本性质是辅助性。

2.秘书的角色特点。

秘书的角色特征是由秘书活动的性质和特点所决定的,主要体现了秘书角色的本质。秘书作为组织中的重要组成部分,做扮演的沟通枢纽角色也是必不可少的,是组织中通上连下的纽带和桥梁。

在赵中利编著的《现代秘书心理学》中曾提到:讨论秘书的角色特征,我们必须把握角色的基本概念,认识到角色是指社会成员在一定的社会关系中所处的社会地位及其所要求的行为模式。根据这一定义,我们认为秘书角色有两个基本特征:一是从属性,二是辅助性。总之,秘书是一个从属性、辅助性的社会角色,这是我们从秘书与领导所处社会关系的比较中得出的结论。

二、秘书的角色定位。

1、秘书的角色意识。

在赵中利编著的《现代秘书心理学》中还提到:秘书的角色意识是对秘书的责任、义务自觉感知的心理活动。鲜明、强烈的角色意识,是秘书工作不可或缺的灵魂。秘书人员只有树立正确的角色意识,才能成为一个合格的秘书工作者。

一、必须培养和强化高度的责任意识。

二、必须培养和树立强烈的服从意识。

三、必须树立和培养明确的服务意识。

四、必须树立和培养积极的参与意识。

五、必须树立和培养较强的公关意识。

六、必须树立强烈的法规意识。

七、必须树立强烈的原则意识。

八、必须培养和增强秘书人员的主体意识。

2、秘书的道德修养。

秘书的社会角色不仅要求秘书要具有专业的'技能,也要求秘书在日常工作生活中具有良好的道德修养与自我约束能力。在《秘书的职业道德规范》中曾提出:

(1)、忠于职守,诚实守信。忠于职守,诚实守信是秘书人员首要的职业道德规范。

(2)、严守秘密,守口如瓶。秘书工作具有保密性。

(3)、善于合作,实事求是。秘书人员上接领导,下联各界各方人民和群众,是否善于合作,处理好人际关系是至为重要的一环。

(4)、服从领导,贯彻意图。秘书人员的角色地位决定了秘书人员必须坚决服从领导,认真领会和贯彻领导意图,千万不要自行其事,越权行动。参谋归参谋,行动归行动。

(5)、廉洁奉公,乐于奉献。秘书人员如果没有埋头苦干、甘为人梯,甘当无名英雄的胸怀,是做不好秘书工作的。

(6)、严谨细致,谦和平等。秘书在工作中,要求格外仔细严谨,不出差错。如:办文要准确,切忌粗枝大叶,马马虎虎;办事要稳当,井井有条,做到细致周密;汇报要实事求是,如实反映情况;建议要慎重,从全局角度考虑问题。

谦和平等,是秘书人员职业道德的又一项重要内容。它是指应正确地看待自己,也正确地看待别人;不过高地估计自己也不过低地估计别人;要善于发现自己的缺点并认真地改正缺点,要善于发现别人的优点并努力地学习这些优点。秘书人员对上应正直、公平、亲和、尊敬;对下要谦虚、平等,绝不可盛气凌人。

3.选题研究的内容:

该论题研究的内容主要是以下几个方面:

一、秘书的角色特征:

1.秘书的定义。

2.秘书的角色特点。

二、秘书的分类。

1.秘书的横向分类。

2.秘书的纵向分类。

3.秘书分类的意义。

三、秘书的角色定位。

1、秘书的工作内容。

2、秘书的角色意识。

3、秘书的道德修养。

四、秘书角色的总体定位。

4.选题研究的技术路线、研究方法和要解决的主要问题:

研究技术路线:首先,了解本论题的研究状况,形成文献综述和开题报告。其次,进一步搜集阅读资料并研读文本,做好相关的记录,形成论题提纲。第三,深入研究,写成初稿。最后,反复修改,完成定稿。

研究方法:运用文献分析法、文本细读法、比较法、综合分析法等进行研究。

要解决的关键问题:深入了解和阅读文秘相关资料,通过对这些资料的研究,诠释文秘在组织和社会中的地位及变化。

5.研究与写作计划:

20xx年3月8日——4月15日确定选题、收集相关资料。

20xx年4月16日——4月30日撰写开题报告与开题。

20xx年5月1日——12月30日收集资料,开展研究,形成写作提纲。

20xx年1月1日——4月30日深入研究,形成论文初稿。

20xx年5月1日——5月30日论文修改、定稿、打印、答辩。

6、参考文献:

[1]王育主编.秘书学原理及实务[m].北京:机械工业出版社,

[2]张家恕,郑敬东,林心治主编.现代应用写作教程[m].重庆:重庆出版社,

[3]周三多,陈传明主编.管理学原理[m].南京:南京大学出版社,2006。

[4]richardn著.人格理论[c].西安:陕西师范大学出版社,

[5]威廉麦独孤著.社会心理学导论[c].北京:北京大学出版社,

[6]李义天,袁航主编.知道点世界哲学[m].西安:陕西人民出版社,2007。

[7]胡鸿杰著.办公室事务管理[c].北京:中国人民大学出版社,2005。

[8]孟庆荣著.秘书工作案例及分析[c].北京:清华大学出版社,2007。

[9]聂中东主编.中国秘书史[m].郑州:中州古籍出版社,。

[10]王永著.中国秘书[c].北京:企业管理出版社,

[11]赵中莉著.现代秘书心理学[c].北京:高等教育出版社,

[12]张家仪.也谈“秘书”定义[j].秘书,(03)。

文秘专业论文经典篇五

[1]徐冰鸥,朱晓民.口语交际能力的构成及特征[j].语文建设.(09)。

[2]刘伯奎.语文学科结构的板块缺失[j].语文教学通讯.2006(12)。

[3]菅舒涵,李海霞.口语交际教学的历时梳理[j].当代教育论坛.2006(06)。

[4]杜红梅,李长中.中美语文教科书口语交际的个案比较[j].语文建设.2006(03)。

[5]王荣生.口语交际的课程意识[j].语文教学通讯.(26)。

[6]李明洁.口语交际课程要教什么?[j].语文教学通讯.2005(26)。

[7]张淼.中学语文教材中戏剧作品选文研究[d].首都师范大学。

[8]许文莹.试论中学语文教育与媒介素养教育的融合[d].首都师范大学2011。

[10]肖永花.初中学生作文心态及教学实验研究[d].首都师范大学。

[11]梁新民.幼儿师范生文言阅读现状及对策研究[d].首都师范大学2009。

[12]王海梅.地方院校文秘专业人才培养对策研究[d].山东师范大学。

[13]王华.口语交际能力评价策略构想[j].语文建设.2005(09)。

[14]李明洁.进入教学的口语交际及其特点[j].语文建设.2005(08)。

[16]周靖杰.中职文秘专业口语交际教学的实践与研究[d].广西师范大学。

[17]陈慧娟.中职口语交际教学现状及对策研究[d].厦门大学2006。

[19]朱海蓉.高职文秘专业课程设置探究[d].江西师范大学2007。

[20]刘伯奎.让中学生的口才都雄辩起来--关于中学口语交际教学的几点思考[j].中学语文教学.2005(06)。

文秘专业论文经典篇六

办公室是单位的“窗口”和“门面”,处在枢纽位置,在工作中起着联系内外,承上启下,协调在各行各业的'领导管理活动的各个环节,几乎无所不在。要在秘书活动中充分发挥秘书人员的影响力和作用,更有效地发挥秘书人员的辅助功能,就要不断提高秘书人员的职业素养。

二:秘书职业素养的含义。

1显性素养。

2隐性素养。

三:秘书应具备的基本职业素养。

1秘书的职业道德。

2秘书的综合素质。

3秘书的情商。

四:提高秘书职业素养的途径。

1加强学习,提高业务水平。

2培养高尚的道德情操。

3强化秘书人员的五种意识。

(1)自我意识。

(2)信息意识。

(3)超前意识。

(4)创新意识。

(5)责任意识(忠于职守严守机密讲求效率)。

文秘专业论文经典篇七

摘要:当前我国的高职教育正处于快速发展的阶段,这一时期提升高职教师职业素质日益成为探索发展高职教育的研究重点。本文以高职文秘专业师资队伍现状为研究的出发点,试图从教育与培训的网络构建、形式多样化、氛围营造入手探讨高职文秘师资在职教育与培训的教学策略,力求对高职文秘专业师资在职教育与培训问题起到一定的借鉴作用。

关键词:高职;文秘专业;师资;在职教育与培训自一九九八年我国提出高等教育大众化的办学目标,十几年来我国高等职业教育的教学规模不断扩大,高职高专教育得到了跨越式的发展。但是随着高职教育的快速发展,高职院校也相继出现了教师队伍相对师资缺乏、教师专业素质与人才培养的特殊需求不相符合等等问题。

随着社会经济的发展,市场对秘书从业人员的专业素质要求日益提高,于是更加要求文秘专业教师除了具备教师的基础素质之外,还应具备较好的专业素质。但是考察当前秘书专业师资现状,我们发现了一些普遍存在的问题。

就高职院校文秘专业师资现状来说,高职院校文秘专业教师大部分毕业于汉语言文学专业,在校期间并未系统学习秘书专业知识;目前虽有个别本科院校开设了文秘教育专业,招收文秘师范生,但其在教学过程中也大都将教学重点放在“师范”教育上,弱化了“文秘”专业系统知识教育。多数教师在承担秘书专业课程教学时,仅仅通过自学就匆匆走上讲台,现学现卖,自然难以具备一定的专业深度、广度,更谈不上融会贯通、游刃有余的开展专业教学活动了。

1.2文秘专业教师的实践能力及实践经验欠缺。

高职人才培养的目的.明确指出,高职院校要培养高素质技能型人才,而且高职文秘专业本身也是一个应用性很强的专业,所以对学生习得“技能”的要求较高。要培养“技能型”人才,教师就得先具备较强的秘书实践能力和秘书实践经验。

就高职院校文秘专业师资的现状来说,一部分教师是从高校毕业后马上来到高职院校担任文秘专业课教师,另一部分则是从基础的中文类课程,如大学语文、文学欣赏课程转到文秘专业任教。从师资来源上看,教师们大多没有从事过文秘工作,处理过秘书事务,更谈不上秘书从业经验的积累,所以在教学时难以将书本理论知识联系到秘书实际工作中,授课出现重理论、轻实践倾向,从而直接影响教学质量及人才培养质量。

基于以上问题,无论是从专业建设、教师素质,还是从提升培养人才质量的角度看,都从客观上要求文秘专业教师要始终保持不停的学习和提升自身的专业知识技能和职业素养,与时俱进,不断更新教育教学理念,适应高职教育发展和人才培养目标的双重要求。目前,在职教育与培训是高职院校提高师资水平最常用最便捷的渠道,本文从在职教育与培训的构建,在职教育与培训形式的多样化,在职教育与培训氛围的营造入手探讨高职文秘专业师资在职教育与培训的教学策略,力求对高职文秘专业师资在职教育与培训问题起到一定的借鉴作用。

2.充分发挥校本培训优势,构建校本培训为主,基地培训为辅的多方位培训网络。

校本培训是指以教师所在学校为基本单位,以提高教学能力为主要目标,通过教育教学和科研活动使全体教师的能力得到提高的一种继续教育形式。校本培训是文秘专业教师素质提高的主要途径之一,是高职文秘专业师资培训中一个有机组成部分。任教老师以学校为依托,在教科研一体化中主动参与到学校的培训中去,不断解决教育、教学实践中遇到的各种问题。校本培训受时间、师资、设备、场地等条件的限制,也有其自身的不足与问题,在职教育与培训不能仅仅依靠学校,而要充分利用高职高专院校师资培训基地的资源进行校外短期培训,通过产学研结合、校企合作等方式,鼓励和引导教师走上实际的工作实习岗位等途径和渠道的培训联合,实现培训网络的优势互补,为文秘师资在职教育与培训提供更多的有效渠道。

3.开展形式多样、内容丰富的高职文秘专业师资在职教育与培训。

文秘专业师资在职教育与培训应建立在文秘专业需要的基础上,以教师的能力发展为本,积极引导和发挥教师的主体意识和创造精神。在职培训的关键应该是秘书专业技术能力的培养。培训内容需要综合考虑不同类型教师专业发展的需要以及文秘各相关专业的相互通融,教师专业在不同发展阶段的需要以及发展的连续性,教师专业发展的关键时期以及这个时期的优势需要等因素,从知识、能力、素质等几个纬度进行考虑,并根据各校自身的类型和特色,结合各自的软硬件环境,采用不同的教育与培训形式,总体来说有以下几种:。

3.1专家指导。结合本校的实际情况,聘请企业、行业的高学历、高职称或高技能的专家,根据受培教师能力提升的需要,进行有针对性的培训、交流或定期到学校举办讲座,帮助教师丰富专业知识,提升实践能力。

3.2对口互助。学校可以选送专业课程教师去高校对口专业进修,或者与优秀培训机构合作,定期送培。同时可以开展青年(或新任)教师指导,专业教学经验丰富和实践操作能力强的教师与青年(或新任)教师结对开展对口互助,以提高青年(或新任)教师的知识和能力,同时也有利于增加文秘专业教师团队的凝聚力和合作意识。

3.3校企合作。学校应该积极与相关企业建立长期合作关系,鼓励专业教师进入行业、企业一线顶岗实习,使文秘专业教师熟悉文秘工作并强化个人技能,使其教学更贴近社会现实和行业需求。对于教师定期深入企业学习、增强教师教学技能的重视,很大程度上反应职业技术教育的发达与否,在职业教育技术发达的欧洲,如丹麦,成为实训教师的首要条件就是必须是一名熟练工人。另一方面,学校可以充分利用校本资源,在校内综合行政处室秘书岗位设立流动性文秘教师实践岗,方便教师在教学之余获得对秘书工作的感性认知,积累实际工作经验。

3.4网络教学。网络技术和远程教育技术的发展,丰富了教师在职培训的方式。高职教师能够利用网络和远程教育便捷、丰富的接触最新最前沿的专业信息,实现了教师自我提升的主体性和个性化。尤其是对于部分承担着较重的教学任务的教师,基于网络技术和远程教育技术的在职培训可以使学习的灵活性提高,一定程度上缓解学习与工作之间的矛盾。

3.5营造氛围。要使高职师资教育与资培训有序高效运行,需要营造一个教师刻苦钻研,自觉重视能力提高的氛围。

3.5.1文秘专业教师应形成自觉的发展意识。首先要认识到自身在专业上的特点与不足,增强专业意识、专业精神,实现专业自律,加强专业修养,自觉自愿的去补充知识和提高能力。其次,专业教师们要提高对自身的要求,不仅仅将自己定位为学生知识、技能传授者,同时还应当成为学生就业指导者、做事与做人的榜样、工作与生存的导师,努力提高专业教学水平和教育服务质量。

3.5.2加快建设培训网络。国家级的高职高专师资培训基地在我国的天津、上海、广东、宁波、河南和北京等地区都有建立,且定期举行国培。但从全国范围来看,这些高职师资培训基针对文秘专业开设的师资培训课程少之又少,远远不能满足全国高职文秘专业教师的培训需求。因此,形成以国家级高职高专师资培训基地为核心,省级培训和行业培训为补充的培训网络是促进高职文秘专业师资在职教育与培训体系完善的重要举措。

参考文献:

[1]李雪稳.谈文秘教师专业素质方面存在的问题及培养对策[j].秘书之友,2012.

[2]赵思.陕西省高职院校教师继续教育的现状、问题及对策分析[d].西安:西安建筑科技大学,2010.

[3]王丽华.高等职业院校教师在职培训有效性研究[d].大连:大连理工大学,2010.

文秘专业论文经典篇八

在基础护理教学过程中,案例教学方法是学生在掌握相关理论知识的基础上,从临床实践活动出发,设计具体的案例情景,在教师精心指导下,通过讨论、回答等形式对问题进行分析,使学生理解和掌握所学的知识,提高学生的综合能力。总之,基础护理教学的核心主要是使学生掌握在相关知识的基础上,将理论知识运用到临床操作中。因此,如何采用案例教学的方式,使案例教学应用于临床教学是非常关键的。

(一)概念。

案例教学主要是结合课程主题,采用相关的临床案例,通过学生独立思考或讨论完成问题,提高学生的分析能力及处理问题的能力。总之,案例教学法就是通过对一个实际的案例情景进行描述分析,引导学生在特殊的情景中进行讨论的一种教学方法。

第一,案例教学应用在基础护理教学中,可使学生通过一些情景案例,充分了解理论知识的应用,使学生将理论知识与实际临床相结合,为以后打好基础。第二,教师采用案例教学的方法,使课堂讨论形成的不同观点碰撞出火花,可以活跃学生的'思维,提升思辨和表达能力,促进自身素质的提高,加强师生的双向交流,从而大大提高基础护理课堂质量。第三,通过案例教学法,培养学生的综合能力与处理问题能力。学生可以应用所学的理论知识和方法对案例进行联系、分析与思考,采用案例教学的方法对理论知识进行深入了解与拓展,开展一系列的创造性活动,充分体现出学生在学校的主体地位。总之,传统案例教学的方法定期对学生进行考核,充分强调对基础知识的考察,在提高学生的理论知识的基础上,提高学生的处理问题及实践能力。

任何一种教学方法都要充分发挥其作用,通过案例教学的方法,提高学生处理问题的能力与实践能力。使案例教学在基础护理教学中充分发挥作用的具体方法如下。

(一)提出问题。

(二)分析实际案例。

在基础护理教学过程中,案例教学可提高学生分析问题及处理问题的能力。教师在提出案例问题之后,要引导学生,使学生通过语言和动作来表现,同时还要纠正学生在表现的过程中出现的问题及动作上的不足。另外,在教学过程中,还可以进行角色扮演,学生可扮演护士,教师可扮演患者。在此过程中不断向学生提出问题,比如护士问病人:“您这样躺着舒服吗?”病人“:挺好的。”让学生知道怎样表达自己。

(三)讨论案例。

学生在学习护理的过程中,教师不断要求学生独立分析问题,组织学生充分发表自己的意见,并和同学及时沟通与讨论自己的意见。另外,每个小组在代表发言的时候都可以结合相关案例,取其精华,并提出自己的见解,相互谈论。

(四)总结案例。

教师可以根据学生的实际情况,对各种有针对性的意见进行总结,补充学生的观点。并要求学生在课堂讨论结束之后,针对案例写出自己的总结和心得体会,并总结在课堂上不明白的问题,在提高课堂教学质量的同时,提高学生处理问题的能力,使学生对知识有较系统的掌握。综上所述,案例教学法在基础护理教学中的应用很关键。且案例教学的方法、讲授知识的方法并不是统一、固定不变的,教师必须在教学过程中不断反思,总结出一套适合自己的教学理念与教学方法。只有这样,案例教学才能得到更全面的推广和应用,才能巩固学生的基础知识,提高教学质量,培养高素质人才。

参考文献:

[1]李领,姜小鹰.护理本科生一般自我效能感与专业认同的相关性研究[j].中华护理教育,2012(1):4-6.

[2]王磊,温雅,杨柳娟,教学法在“护理临床推理与决策”教学中的应用效果[j].解放军护理杂志,2011(22):5-7.

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文秘专业论文经典篇九

您的研究方向:秘书学。

是否有数据处理要求:否。

您的国家:中国。

您的学校背景:普通二本大学。

要求字数:4000开题报告。

是否需要盲审(博士或硕士生有这个需要):否。

补充要求和说明:

一、选题背景及研究意义。

(一)选题背景。

本科院校作为为社会培养和输送人才的核心机构,应该注重对学生法律意识的培养。在国内的本科教育中,文秘专业是应市场机制而产生的新兴专业,其工作环境主要是国家企事业单位,工作的根本则是为领导服务,由于文秘工作综合性极强、涵盖面极广、事务较繁琐,不仅限于日常的办文、办事、办会,还需上传下达,作为联系领导和下级工作人员的桥梁,其重要性十分明显。

二、主要研究内容、研究方法以及拟解决的关键问题。

三、完成毕业论文所必需具备的工作条件及解决的办法。

四、工作的计划、进度与时间安排。

五、论文写作提纲(要求至少到二级标题)。

六、参考文献目录。

[1]贾红英.论当代大学生法律意识的培育[d].武汉:武汉大学.

[2]王珏.重视加强秘书专业师资队伍的建设[j].秘书,。

[3]刘衡.论法学复合型人才的培养[j].安徽工业大学学报(社会科学版),。

[4]陈海萍.高等法律职业教育课程设置的理念[j].上海市政法管理干部学院学报,。

[7]张胜辉.我国高校法学教育的现状与改革[j].开封教育学院学报,。

[8]张帆.法学体系法律体系法学课程体系[j].江西行政学院学报,。

[9]田军.新任企业秘书要念好“六本经”[j].办公室业务,。

[13]徐良平.浅谈文秘专业学生注重人文素质教育的重要性[j].中等职业教育,。

[14]杨文光.浅论秘书的职业道德建设[j].玉溪师范高等专科学校学报,。

[15]郑颖.浅谈秘书人员的职业道德[j].宁德师专学报(哲学社会科学版),。

[16]贺云松.浅谈文秘专业学生增强素质的五种途径[j].秘书,。

[17]刘国庚.切实重视和加强秘书人员的道德建设[j].秘书,。

[19]沈建红.文秘专业人才就业能力的培养途径[j].中国职业技术教育,。

[20]王琦.试论高职秘书专业的素质教育[j].扬州职业大学学报,。

[21]陈忠裕.简论现代秘书的基本素质[j].宁波职业技术学院学报,。

文秘专业论文经典篇十

1.选题的目的和意义:

我们的各种组织越来越需要众多的秘书工作者。秘书工作,无论是党政机关还是事业单位,其工作的好坏对这个组织整体工作具有重要的影响。虽然我国的秘书队伍有了很大发展,但我们的秘书人员的知识结构还应该提高,每一种工作所需要的知识都有其不同的结构,秘书工作也不例外。为了胜任秘书工作,秘书必须根据职业的需要建立起适应秘书工作的合理的知识结构,并根据时代的发展和社会的.进步,不断地更新和优化自己的知识结构。

2.国内外现状:

针对在科技的进步、社会的快速发展、现代企业日新月异的变化这一形势下,秘书也将面临着新的机遇和严峻的挑战,分析了现代企业秘书除熟练掌握过去的知识外,还应掌握的新知识。还提出了秘书要不断地对自己的知识结构进行自我调节、自我完善;以求秘书能适应这个现代企业的发展和需求。

3.选题研究的内容:

该论题研究的内容主要是以下几个方面:

一、秘书知识结构的构建原则。

(一)适应性原则。

(二)层次性原则。

(三)个性原则。

(四)动态性原则。

二、秘书知识结构的组成。

(一)基础知识。

1、科学文化知识。

2、政治经济理论基础知识。

3、法律法规基础知识。

4、办公自动化知识。

(二)专业知识。

1、秘书职业知识。

2、秘书所在部门的业务知识。

(三)相关知识。

1、管理学知识。

2、经济学知识。

3、心理学知识。

4、其他相关知识。

4.研究与写作计划:

20xx年1月8日——3月10日撰写开题报告与开题。

20xx年3月11日——3月31日收集资料,开展研究,形成写作提纲。

20xx年4月1日——4月20日深入研究,形成论文初稿。

20xx年4月21日——5月10日论文修改、定稿、打印。

5、参考文献:

[1]岳凯华主编.秘书学概论.长沙:湖南大学出版社,

[2]杨蓓蕾编著.现代秘书学引导.上海:同济大学出版社,

[3]李静梅,韩士生主编.实用秘书学.北京:语文出版社,1994。

[4]袁维国主编.秘书学.北京:高等教育出版社,1990。

[5]张同钦,杨峰主编.秘书学概论.广州:暨南大学出版社,

[6]常崇宜主编.秘书学概论.北京,线装书局,。

[7]张清明.秘书参谋职能概论.武汉,武汉大学出版社,

[8]陆瑜芳编著.秘书学概论.上海:复旦大学出版社,2001。

[9]杨树森.秘书学概论.合肥,安徽人民出版社,2005。

[10]任群主编.中国秘书学.重庆,重庆出版社,。

文秘专业论文经典篇十一

1.选题的目的和意义:

秘书人员队伍是我国职业队伍中非常重要的一员,随着我国经济和社会的飞速发展,我国各种组织中从事秘书工作的广大秘书工作者,为组织建设和反展做出了自己的贡献。我们的`各种组织也越来越需要众多的秘书工作者。秘书工作,无论是党政机关还是事业单位,其工作的好坏对这个组织整体工作具有重要的影响。虽然我国的秘书队伍有了很大发展,但我们的秘书人员的知识结构还应该提高,每一种工作所需要的知识都有其不同的结构,秘书工作也不例外。为了胜任秘书工作,秘书必须根据职业的需要建立起适应秘书工作的合理的知识结构,并根据时代的发展和社会的进步,不断地更新和优化自己的知识结构。

2.国内外现状:

针对在科技的进步、社会的快速发展、现代企业日新月异的变化这一形势下,秘书也将面临着新的机遇和严峻的挑战,分析了现代企业秘书除熟练掌握过去的知识外,还应掌握的新知识。还提出了秘书要不断地对自己的知识结构进行自我调节、自我完善;以求秘书能适应这个现代企业的发展和需求。

3.选题研究的内容:

该论题研究的内容主要是以下几个方面:

一、秘书知识结构的构建原则。

(一)适应性原则。

(二)层次性原则。

(三)个性原则。

(四)动态性原则。

二、秘书知识结构的组成。

(一)基础知识。

1、科学文化知识。

2、政治经济理论基础知识。

3、法律法规基础知识。

4、办公自动化知识。

(二)专业知识。

1、秘书职业知识。

2、秘书所在部门的业务知识。

(三)相关知识。

1、管理学知识。

2、经济学知识。

3、心理学知识。

4、其他相关知识。

4.研究与写作计划:

20xx年1月8日——3月10日撰写开题报告与开题。

20xx年3月11日——3月31日收集资料,开展研究,形成写作提纲。

20xx年4月1日——4月20日深入研究,形成论文初稿。

20xx年4月21日——5月10日论文修改、定稿、打印。

5、参考文献:

[1]岳凯华主编.秘书学概论.长沙:湖南大学出版社,

[2]杨蓓蕾编著.现代秘书学引导.上海:同济大学出版社,

[3]李静梅,韩士生主编.实用秘书学.北京:语文出版社,1994。

[4]袁维国主编.秘书学.北京:高等教育出版社,1990。

[5]张同钦,杨峰主编.秘书学概论.广州:暨南大学出版社,

[6]常崇宜主编.秘书学概论.北京,线装书局,。

[7]张清明.秘书参谋职能概论.武汉,武汉大学出版社,

[8]陆瑜芳编著.秘书学概论.上海:复旦大学出版社,2001。

[9]杨树森.秘书学概论.合肥,安徽人民出版社,2005。

[10]任群主编.中国秘书学.重庆,重庆出版社,。

文秘专业论文经典篇十二

[1]袁薇.文秘英语课程设计初探[j].职业教育研究.2006(09)。

[2]张玉美,赵萌.英语导课艺术及其应用性研究--以《文秘英语》课程为例[j].边疆经济与文化.2011(06)。

[3]孙敏.任务型教学在职业中专文秘英语教学中的实践[j].文学教育(中).(05)。

[4]陈郁.高职《商务文秘英语》课程实训教学模式的探讨[j].中国科技信息.2011(09)。

[5]许亮华.经济全球化背景下的涉外文秘英语学习[j].南平师专学报.2007(03)。

[6]罗云.任务型语言教学(tblt)在《文秘英语》课中的运用[j].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2007(06)。

[7]倪玥.支架式教学模式在文秘英语教学中的应用[j].吉林省教育学院学报(学科版).2009(12)。

[8]文军.专门用途英语教学与研究领域论[j].外语与外语教学.(12)。

[9]张妍.以岗位任务为目标的文秘英语课程项目改革[j].才智.2011(12)。

[10]马丽华,刘景.工作过程导向的《文秘英语》课程校企合作教学探索[j].商业文化(下半月).2011(04)。

[11]胡信华.论基于能力本位的高职文秘英语课程建设--以深圳信息职业技术学院的探索为例[j].疯狂英语(教师版).2010(02)。

[12]胡惠芳.用authorware设计开发高职高专“文秘英语”课程教学课件[j].科技资讯.2010(12)。

[13]刘强.wps理论在高职文秘英语课程中的应用[j].济南职业学院学报.2011(03)。

[14]宋曦.建构主义学习设计中教师角色思考--以《文秘英语》教学为例[j].民族论坛.2009(11)。

[15]张冬水,张锦春.任务型教学模式下的文秘英语教师角色思考[j].海外英语.2011(04)。

[16]师莹.以“任务”为中心的文秘英语教学设计[j].湖北师范学院学报(哲学社会科学版).2011(01)。

[17]卢丽虹.高职国家精品课程《企业文秘英语》教学设计[j].职业技术教育.2010(32)。

[18]李存晰,黄冬娇.任务型教学法在文秘英语课程教学中的应用[j].萍乡高等专科学校学报.2010(04)。

[19]文军.专门用途英语教学与研究领域论[j].外语与外语教学.2001(12)。

[20]李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学[j].外语教学.2001(01)。

文秘专业论文经典篇十三

近年来,各类企业组织危机频发,从强生、宝洁、雀巢等大型跨国公司,到冠生园、巨能钙、康师傅“水源门”等具有国内知名品牌产品的民族企业,都不同程度遭遇了由产品问题引发的各种危机。科技日益发达,全球化进程加快,公众权利意识高涨,以及社会环境复杂多变等都是引发危机的诱因,而传播快、渠道多、受众广、影响深的大众传播环境成为诸多因素中的重要一环,传媒的发达加速了危机的蔓延,扩大了危机的冲击面。

甚至危机真相未明之前,某些媒体的失实报道造成一种“媒介审判”的效果,直接冲击了企业的形象,形成了由媒体、企业、公众等多种利益相互争夺的危机情境,也引发了媒体与企业间的深层矛盾。

二、本课题研究意义。

1、本课题研究的理论意义。

目前,基于企业危机频发的现实状况,越来越多的管理学、公关学、传播学的教授或学者开始把目光投向危机传播领域,多数研究集中于从不同学科视角对危机概念的厘清和阐述以及从企业管理角度对具体案例进行分析和解读。但是,从传播学视角审视大众传媒在危机建构中的作用,特别是媒体如何影响了危机情境的形成,以及“企业一媒体一公众”三方在危机传播中的互动格局等问题尚无深入研究。

当企业遭遇危机时,如何及时与媒体进行沟通以避免更大损失,如何通过有效公关重塑企业形象,以及如何借助媒体的力量化危机为“转机”,成为很多企业领导者正在求解的现实问题。而从危机传播理论出发,探寻媒体对危机的建构过程和呈现方式,解析媒体在危机传播规律下的报道特点,反思大众传媒在危机报道中的不足,重构媒体与企业的和谐关系,无疑是一个具有理论深度和现实意义的课题。

2、本课题研究的实践价值。

经过二十多年的改革开放,目前中国正处于“经济转轨”和“社会转型”的关键时期,同时也进入了第五个危机高发期。自然灾害、生产事故、公共卫生问题、食品安全问题以及人民内部的各种冲突和矛盾、民族分裂主义、宗教极端主义、国际恐怖主义等等来自方方面面的政治、经济、文化、社会危机,正逐步成为我国经济社会发展过程中的严峻考验。

党的十六届六中全会明确提出,有效应对各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件,提高危机管理和抗风险能力,这是党中央在全面分析我国公共安全形势的基础上,居安思危、审时度势做出的一项重大决策,事关经济社会发展全局,事关改革发展稳定大局,事关最广大人民群众的根本利益。能否通过有效的危机传播来预防和化解危机,协调社会发展过程中的各种利益冲突,直接关系到我国和谐社会建设目标的实现。本文在对现实进行考量的基础上,提出了有针对性的改进意见和具体措施,这亦正是本研究的现实意义所在。

三、本课题前人研究成果综述。

早期的危机传播研究多数集中在个案研究,从事危机传播研究的.学者多为管理、公共关系学的教授或学者。他们通过对案例的分析解决企业在现实中面临的一个个具体问题,比如在危机中如何保护企业的首席执行官,如何制定危机传播计划,如何进行危机演习和训练,危机后信息传播有效性的分析等等。

英国学者迈克尔里杰斯特的《危机公关》一书通过剖析企业危机管理的一些案例,总结有关的经验。它侧重探讨危机管理的策划、准别和训练,并由此向企业提供一些实用的危机管理准则。它囊括了那些研究危机管理和处理过重大危机的专家的经验之精华。

美国学者罗伯特希斯的《危机管理》一书对危机管理的四个方面进行了有机的整合,突出了危机管理者遭遇危机时必须有效完成的工作。基本的危机管理包括危机管理者考虑如何减少危机情境的发生,如何做好危机管理的准备工作,如何规划以及如何培训员工以应对危机局面,并从中很快复原。

著名的危机公关专家提莫斯库姆的《危机传播与沟通》一书中探讨了危机管理的基本路径之一:议题管理。他认为这既关联到危机管理的基本理念,又可操作化为危机管理的具体行动。议题管理可以区分为前置管理、中间管理和后置管理。三类议题管理皆指向一个目标:引导和控制危机舆论,创造有利的危机管理环境。

诺曼r奥古斯丁的《危机管理》一书收集的八篇文章阐述了如何处理商业环境中的一些困难情况、危机和其他敏感问题的最新理念。

史安斌的《危机传播与新闻发布》一书运用新闻学、传播学、社会心理学、语言学、修辞学和管理学等学科的概念和理论框架,结合大量生动的案例,从理论和实物两个方面对危机传播和新闻发布进行探讨,试图对危机传播和新闻发布中的一些原理、规律和策略进行总结和归纳,旨在为政府的主管领导、新闻发言人、新闻官员、公共信息官员和其他相关工作人员提供理论建构和实际操作中的指南。

胡百精的《危机传播管理》一书比较全面地总结、梳理了国内外危机管理研究的成果,合理地将传播学的观念、原理和方法“移植”到危机管理研究之中,全书建立在一个核心假设之上:沟通关系与利益关系是组织与利益相关者全部契约关系的两个基本维度,而危机管理实质上就是对异化的沟通关系和利益关系进行重构和再造的过程。该书比较妥当地处理了理论探讨与实践应用的关系并对危机管理这门学问进行了创新,提出了“4c假设”、“3f假设”等一些新的论断。前者旨在揭示沟通、利益、共识和契约的内在联系,后者旨在突出危机传播流中与信息流和影响流杂糅一体的噪音流。

吴宜纂的《危机传播:公共关系与语艺观点的理论与实证》一书采用危机公关策略以及消息来源策略为理论基础,研究包括公共关系和语艺两个方面。

四、本课题研究内容提纲。

本文选择从传媒和企业的二维视角来解析两者在危机情境中的各自立场和利益的博弈,通过探究企业对媒体的有效沟通策略和引导媒体的专业精神的回归,最终使二者统一于危机传播中的沟通环节。具体研究框架如下:。

1、从传媒视角而言,根据李普曼的“拟态环境”和梅洛维茨的“社会场景”理论,解析传媒在危机建构和危机情境变化中的重要作用。通过具体的案例分析我国大众传媒在危机报道中有违传播规律和新闻专业主义精神的.不足,重塑危机传播中大众传媒的专业形象。

2、从企业视角而言,根据传播学上的议程设置理论以及公关学中的形象修复理论、沟通理论和危机反应策略,探寻企业在危机处理中的有效管理模式,特别是针对媒体的沟通策略。

3、从传媒与企业关系而言,通过对二者的利益关系和危机环境的分析找出二者的矛盾本质及冲突原因,根据危机传播规律和双方特点的解读,建构媒体与企业和谐的危机传播新体系。

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文秘专业论文经典篇十四

摘要:本文对文秘专业实习改革做了初步探索,把文秘专业实习整体划分为办公室工作实习、高级文秘实务实习、职业导向实习三个层级,和系内实习、学校各部门实习、社会实习三个阶段,目的是把学生培养为“准职业人”,并为他们成为优秀的“职业人”做好充分准备。

文秘专业教育是一种职业技术教育,提高学生的职业技能和综合素质是文秘专业重要的培养目标。然而学校的教育教学效果与秘书工作的实际要求在很多方面都存在着一定的差距,因此,如何从课程体系构建、教学方法、能力培养模式、实验、实习等方面进行改革,弥补学校教育的局限,就成为文秘专业发展的一个亟待解决的问题。本文从文秘专业实习改革的视角,试图对此问题进行一些初步的探索。在总结实际经验的基础上,我们把文秘专业实习整体划分为办公室工作实习、高级文秘实务实习、职业导向实习三个层级,和系内实习、学校各部门实习、社会实习三个阶段,贯穿学生学习、求职和就业的全过程。在整个过程中,充分发挥学生的自主性、积极性和创造性,强调学生的自我反思、自我加压、自我管理和自我激励,高度重视教师的指导、管理、验收和总结工作。

一、办公室工作实习。

在第三、四学期安排学生利用课外时间在系办公室和学校各部门进行实习。本次实习的目的是使学生初步了解秘书的工作环境,认识秘书工作的性质、内容和方法,巩固所学的文秘知识,提高秘书专业技能。

在实习之前,首先需要制订《文秘专业办公室工作实习规范》,使学生能够按照明确的要求和标准进行实习,因此,《规范》的内容不仅全面包括对学生的出勤、着装仪表、言谈举止、办公室环境、专业知识和能力的要求,而且这些要求对学生完成每一件工作任务也应具有切实的指导意义。例如,会议组织的要求可以使学生了解到工作的内容和程序:

(一)会议前的准备。

1、能够草拟会议通知。

2、能够按计划准备会议文件。

3、能够按要求准备会议的各种用品。

(二)会议服务工作。

1、能够按计划做好会场的环境布置。

2、能够按要求发放会议用品。

3、能够完成签到工作。

4、能够协助完成会场各种设备的操作。

5、能够协助完成与会人员的食宿安排。

6、能够协助组织会议期间的`娱乐活动。

(三)会议文书工作。

1、能够编写会议简报。

2、能够收集、编发会议信息。

3、能够组织拟写会议纪要。

4、协助领导做好会议总结工作。

(四)做好会议结束后的反馈工作。再如,接听电话的要求可以使学生掌握了具体的礼仪规范:

1、电话铃响两遍,立即接听。如不能及时接听,接通后要向对方说明原因。

2、接电话人拿起话筒后,应先问“您好”,再报本单位的全称或规范简称。语调要柔和亲切。3、接听电话时,应做好详尽笔录,然后及时转达给指导教师或相关人员。

4、如果遇到对方打错电话时,请对方再重拨一次正确号码,不要责怪对方。

5、在打电话时,应先向对方问候:“您好,我是文学与传媒学院的...”

6、自己打错电话时,要向对方道歉:“对不起,打错了”,“打扰您了”等等。

切勿直接挂断电话,不做任何解释。学生在学校内实习具有灵活方便、利于指导的优点,指导教师能够及时与各实习部门和实习学生联系沟通,了解实习学生的具体表现以及他们对教学工作的建议和意见,这对改进教学方法、提高教学效果、优化课程设置都具有很大的促进作用。

二、高级文秘实务实习。

高级文秘实务实习属于社会实习阶段,时间安排在第四学期结束后的七、八、九三个月。此次实习的目的是继续提高学生的专业素质,了解社会对文秘专业的需求情况。

首先制订《高级文秘实习工作标准》,在职业道德、基础知识、专业知识、相关知识、专业技能、相关技能等方面提出了更高的要求。其次制订《文秘专业学生素质社会需求调查表》,全面调查了解社会对文秘专业学生的职业道德、知识能力等方面的具体要求。例如,在专业技能方面,调查的内容有:汉语口语与文字表达能力、外语口语与文字表达能力、运用计算机和现代办公设备的能力,秘书实用写作能力、档案管理能力、会议组织能力、社会交往能力、协调沟通能力、企业管理能力、公关谈判策划能力等。再次,制订《文秘专业学生实习调查表》。通过以上三个方面的工作,可以基本掌握社会需要什幺样的文秘人才以及文秘专业学生的实际表现,在此基础上才能不断地对教学工作进行改进和提高。

三、职业导向实习。

职业导向教育,是把传统意义上的专业学历教育回归到职业素质教育轨道上来,把专业教学计划和专业建设转变为职业人培养规划,要实现由传统的以“学校为本”的职业教育变为“以人为本”、“以用人单位为本”的职业人塑造的转变。职业导向实习是职业导向教育理念在文秘实习工作方面的具体体现。通过两年的学习和前两次实习,学生都掌握了基本的专业知识和技能,这为准职业人的塑造奠定了坚实的基础。这时,就需要为学生开设行业选修课,学生可以根据自己各方面的实际情况,选修部分课程,形成自己的专业特长和优势,以满足社会对文秘专业学生的多元化需求。选修课程的开设可以形成以下几个方向:

秘书实务:秘书写作、文书与档案管理、会议组织、现代办公技能、速记等。

行政办公管理:公共行政管理、管理学、管理心理学、人力资源管理、社会调查与统计、公共关系学等。

企业管理:管理学、管理心理学、人力资源管理、市场营销学、经济法基础、会计、税务、金融、保险知识。

现代办公技能:计算机应用、办公软件、网络应用、平面设计、电脑组装与维护、打印机、复印机等办公设备的实用维护,电子商务、电子政务。

涉外文秘:秘书英语、英语综合能力、涉外秘书概论、英美文化等。

公共关系:公共关系、演讲与口才、秘书形象与礼仪、秘书沟通与口语、人学基础、中外文化概论、中外艺术欣赏等。

学生学习完以上相关实训课程后,在第六学期(即最后一学期)后半段开始职业导向实习,这次实习与他们的毕业设计和就业联系在了一起。

文秘专业实习的三级模式,不仅促进了秘书教育课程体系的改革,而且提高了文秘专业学生的专业素质,把他们培养为“准职业人”,并为他们成为优秀的“职业人”做好了充分准备。

参考文献:

[1]廖金泽.秘书职业标准大全[m].海天出版社,2003.

[2]方国雄.秘书学[m].高等教育出版社,2005.

文秘专业论文经典篇十五

一、选题意义:

1、理论意义:随着经济的发展,社会的不断变革进步;秘书成为一种国际化职业,发挥着越来越重要的作用。各单位的秘书部门则是该单位联接上下、左右、内外的主要枢纽;同时也是党政机关、企事业单位、社会团体工作的重要窗口,它像外界展示出该机关单位工作水平的基本面貌。

2、现实意义:传统的秘书工作就是收发文件、写写画画,重复、劳累、繁琐的日常文字处理工作;到了近现代,秘书工作有了明确的分工,对秘书知识素质的.要求也有所改变;其中,办公自动化的应用,进一步增进了秘书的工作效益;中西文化的交流,使秘书的知识更为广泛,知识素质大为提高。

二、论文综述:

1、理论依据当今社会,经济全球化发展,秘书职业也走向国际化。面对各种多变的局势,秘书人员要做到机警应变,运筹帷幄,不仅要求有较强的文书写作功底,还要具备多方面的知识技能,掌握基本的办公自动化操作、流利的言语表达,善说、及时为领导的决策提供参谋咨询、准确传达上级的指示、汇报工作、安排会议、处理日常事务、接待来访客人等。时刻为领导分忧解难,维护领导的公众形象,成为领导的得力助手及参谋。

2、(国内外)有关研究综述秘书工作从属并服务于领导工作,不能游离于领导工作之外,更不能与领导工作背道而驰。因此,领导工作的发展直接影响和制约着秘书工作的发展变化。秘书部门是领导的办事机构,要联系上下左右,沟通四面八方,了解领导的意向和需求,熟悉领导的活动规律、决策过程,为领导掌握情况、作出决策提供服务。在此过程中,通常是领导才出点子,秘书从理论上酝酿构思,从逻辑上推敲完善,从文字上整理阐述,最终使领导的观点具体化、理论化、系统化。因此,秘书必须具有全局的战略的思维方式和思考能力,为领导出谋献策(选自《秘书素养》吴欢章著)。

3、本人的评价当今社会是一个信息时代,经济飞速发展,社会竞争越演越烈,优胜劣汰成了不可阻挡的时代潮流。我作为一个文秘专业的学生,一方面努力学习好学校开设的各门学科,尤其是本专业的学科知识,文书写作及办公自动化,我要求自己熟练掌握,并能恰当的运用到实际的工作中,有效的指导我的工作,让我的工作少出现错误,尽快适应工作,投入工作,为我所从事的职业做出一份贡献。另一方面,我积极参加社会实践,锻炼自己的语言表达能力,掌握和不同的人交流要用的各类语言和表达技巧,培养自己在公众面前落落大方的形象;了解一些地方独特的社交礼仪,避免因文化差异而出现尴尬局面。无论何时,都不断学习,塑造一个良好的外在形象的同时,用知识武装头脑,内外兼修,让自己真正成为一名合格的秘书人员。

三、论文提纲。

前言。

本论。

1、现代秘书应具备的知识素养;。

2、现代秘书应具备的语言表达能力;。

3、现代秘书应具备的心理素质。

结论。

1、《秘书理论与时务》郑典宜著。

2、《秘书大地》常宗宜著。

3、《秘书之友》郭方忠杨效之著。

4、《现代秘书心里学》赵中利著。

5、《秘书学》杨素华著。

五、完成论文的条件。

图书馆借阅文秘类相关书籍,网上搜索有关本篇论文的资料,整理所收集到的材料,结合自身所学的相关知识,以及在论文老师的指导下完成本篇论文。

六、时间安排:

20xx年4月22--30日:论文选题。

20xx年6月11日--9月5日:毕业论文初稿。

20xx年9月6--30日:毕业论文二稿。

20xx年10月1--31日:毕业论文定稿。

文秘专业论文经典篇十六

当前高职计算机类专业发展迅猛,但随着高校的`连年扩招,学生就业问题将成为今后几年的我们一直面对的问题.要实现我国高职院校计算机专业学生充分就业,应确定培养目标、注重培养专长,做好就业指导,提高学生的操作技能.

作者:作者单位:刊名:黑河学刊英文刊名:heihejournal年,卷(期):“”(5)分类号:g633.67关键词:计算机专业高职教育就业

文秘专业论文经典篇十七

1.选题的目的和意义:

秘书人员队伍是我国职业队伍中非常重要的一员,随着我国经济和社会的飞速发展,我国各种组织中从事秘书工作的广大秘书工作者,为组织建设和反展做出了自己的贡献。我们的各种组织也越来越需要众多的秘书工作者。秘书工作,无论是党政机关还是事业单位,其工作的好坏对这个组织整体工作具有重要的影响。虽然我国的秘书队伍有了很大发展,但我们的秘书人员的知识结构还应该提高,每一种工作所需要的知识都有其不同的结构,秘书工作也不例外。为了胜任秘书工作,秘书必须根据职业的需要建立起适应秘书工作的合理的知识结构,并根据时代的`发展和社会的进步,不断地更新和优化自己的知识结构。

2.国内外现状:

针对在科技的进步、社会的快速发展、现代企业日新月异的变化这一形势下,秘书也将面临着新的机遇和严峻的挑战,分析了现代企业秘书除熟练掌握过去的知识外,还应掌握的新知识。还提出了秘书要不断地对自己的知识结构进行自我调节、自我完善;以求秘书能适应这个现代企业的发展和需求。

3.选题研究的内容:

该论题研究的内容主要是以下几个方面:

一、秘书知识结构的构建原则。

(一)适应性原则。

(二)层次性原则。

(三)个性原则。

(四)动态性原则。

二、秘书知识结构的组成。

(一)基础知识。

1、科学文化知识。

2、政治经济理论基础知识。

3、法律法规基础知识。

4、办公自动化知识。

(二)专业知识。

1、秘书职业知识。

2、秘书所在部门的业务知识。

(三)相关知识。

1、管理学知识。

2、经济学知识。

3、心理学知识。

4、其他相关知识。

4.研究与写作计划:

(一)准备阶段。

1.20xx年12月10日至20xx年1月8日,查阅收集文献资料,确定论题,准备开题报告。

2.20xx年1月9日至2月17日,进一步修正研究目标、内容和方法,完成开题报告。

3.20xx年1月18日至3月1日,进一步查阅文献,在网上开展问卷调查,收集资料,为论文写作做准备。

(二)写作阶段。

1.20xx年3月2日至3月9日,整理文献资料和数据。

2.20xx年3月10日至3月31日,撰写论文初稿。

3.20xx年4月1日至4月21日,提交论文初稿,并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。

4.20xx年4月22日至4月25日,论文定稿、打印、送审,准备论文答辩。

(三)答辩阶段。

论文答辩的具体时间由系确定。

5、参考文献:

[1]岳凯华主编.秘书学概论.长沙:湖南大学出版社,

[2]杨蓓蕾编著.现代秘书学引导.上海:同济大学出版社,

[3]李静梅,韩士生主编.实用秘书学.北京:语文出版社,1994。

[4]袁维国主编.秘书学.北京:高等教育出版社,1990。

[5]张同钦,杨峰主编.秘书学概论.广州:暨南大学出版社,

[6]常崇宜主编.秘书学概论.北京,线装书局,。

[7]张清明.秘书参谋职能概论.武汉,武汉大学出版社,

[8]陆瑜芳编著.秘书学概论.上海:复旦大学出版社,2001。

[9]杨树森.秘书学概论.合肥,安徽人民出版社,2005。

[10]任群主编.中国秘书学.重庆,重庆出版社,。

[11]岳凯华主编.秘书学概论.长沙:湖南大学出版社,2005。

[12]杨蓓蕾编著.现代秘书学引导.上海:同济大学出版社,2004。

[13]李静梅,韩士生主编.实用秘书学.北京:语文出版社,1994。

[14]袁维国主编.秘书学.北京:高等教育出版社,1990。

[15]张同钦,杨峰主编.秘书学概论.广州:暨南大学出版社,2006。

文秘专业论文经典篇十八

案例教学实际上是指为了满足管理专业教学目的需要,为了供教学中使用而编写的具有普遍代表意义的案例。教学中使用的案例一般就一个或多个核心观点,对相关单位进行实地调研后,所得出的具有管理情景的客观的、书面的表述。它要求学生站在组织决策者的角度对问题进行分析和思考,旨在提高学生的实际管理技能和解决问题的能力。

在教学中使用案例最早是在美国的大学中。美国的哈佛管理学院的研究人员们最先认识到,管理学不仅是一门学科,更是一门艺术。而案例教学正是在这个基础上应运而生的。因此,传统的教学方式很难满足管理类学科的教学要求,现实上要求必须要有一种新的教学方式来进行辅助。相较于过去的教学形式,这种教学形式有以下特点:

1)从单方传递信息变为双方传递信息。根据现代教育学的观点,学生对只是吸收和理解的过程是一个循序渐进的过程,而这个过程又是在对教学具体案例的分析讲解中逐步实现的。所以,这种教学形式就在客观上帮助学生更好的理解和学习知识,使学生对理论和实践内容掌握的更加准确和深入。

2)接受者的地位由被动接受变为主动吸收。案例教学将学生摆在了主动地位。对于案例的理解和分析,需要学生自己去思考,并且对已经学到的内容进行重新组合。这就必然有助于调动学生的学习积极性,学习过程也变得活泼又去而充满了趣味性。

3)培养方向由知识变为能力。管理类学科的本质是应用于实践的,价值就在于实用。如果学科教学重知识而轻能力,那无疑就完全失去了意义。同时,案例教学提醒了我们知识与能力之间并不存在一定的必然联系。因此,案例教学无疑是能力培养中最直接的方法。

(一)案例教学有利于学员对知识的消化和理解。

对管理类学科的理解难度不在表面,乍看并不复杂。但是,如果依靠理论知识去在实际的管理岗位上处理实际问题是不能胜任的`。案例教学只是向学生描述一个客观的事实,不带任何其他色彩以及结论。当学生在对案例进行评价时,就会立即反应出过去的知识积累,把理论与实践紧密地结合在一起。

(二)案例教学有利于学员对实践经验的交流与借鉴。

在管理类学科尤其是对大学生的教学中,案例教学存在明显的优势。案例不仅能对未来的实际工作起到启示作用,而且还可以丰富教学内容。在教学中充分的运用案例,由于针对的事件十分集中,情节又十分具体,才能在讨论中把人的注意力一下子吸引过来,才能把经验与现实事件对上号,并且归纳出大量的成功和挫败的作法。

三、案例教学的具体要求。

(一)教学案例的格式要规范。

案例的编写是一个创作的过程。为了达到让教学环节更具吸引力和启发性的要求,帮助学生思考,除了遵循写作编写的普遍规律之外,还需要注意以下几点:

1)案例要具备关联性。紧跟理论和授课重点、难点以及社会热点问题选取素材,授课的思路要坚持从抽象到具体、再从具体回到抽象,使案例发生与授课想通。加深学院的感受。

2)案例要具备真实性。教师虚构的案例很难达到教学的标准,容易对学生产生不良的情绪。一方面,要立足学生的实际学习水平,选择日常生活工作中发生的实例;同时,表述要立足事实,要严谨精确,数据准确,真实有效。

3)案例的选择要创新。对于教学案例的更新要及时,适时淘汰老旧过时的案例。个别案例中所描述的故事虽然是过去发生的,但也要根据教学和时代的要求赋予新的内涵;要紧密联系学科前沿,大量选取能够反映社会变革和发展的实例。

(二)在教学中使用案例要依照程序。

虽然这种新的教学形式是一种比较自由的授课形式,但决不意味着是散漫的教学,因此要严格的执行教学规范。尽管管理类学科的教学形式可以多样化,教学程序必须要严格执行。主要有以下环节:

1)审读案例。案例教学的第一步就是审读案例。它要求学生在课堂上先要仔细审视和阅读案例,审读时还要注意做好笔记。同时,还需要准备大量资料,列出大纲,以便在后续的讨论发言时为自己的论点提供有力的依据。阅读案例这一环节是整个教学环节的开始,决不能轻视。由于很多应用于教学的实例涉及广泛,内容交错复杂,一些案例看字面上的内容比较简单,但其实内涵很深,需要进一步的思考,只有认真的对案例进行阅读才能使学生深入的理解案例。

2)分析案例。这是案例教学的一个重要环节。尽管对于案例的分析是要求学生给予案例一个最终的定义,但最终判断的质量来源于对问题的分析。学生要将平时所学的理论知识充分应用在分析问题的过程之中,对问题的分析见解是否深刻也对学生理论知识是否扎实的一个考量。由于案例中所描述的事件大都比较复杂,因此探究出现问题的原因决不是一个简单的任务,绝不可以仅仅依靠经验或者是猜测,而应从表象到实质进行分析,逐步的进行分析筛除,一步步缩小诱因范围。这样的分析才能有理有结,增强说服力。

3)消除问题。这种教学形式的重要环节就是消除问题。它要求学生身临其境的进入角色,依照给定的时间,清楚明了地表述自己所想要表现的观点。因此,应当给学生充裕的思考时间和空间来表达自己的观点和职称观点的理由,在而且不要打断学生的发言过程,学生陈述后随即展开讨论。

(三)对教师的教学素养进行标准化要求。

案例教学区别于过去的老的教学方法的一个不同,就是改变了老师在课堂上的角色。教师不再是一沉不变的站在讲台上讲课,而是让学生也站上讲台,表达自己的想法。这就提高了对教师备课的要求,要求教师备好课,精心准备课堂上需要用到的案例,对案例的导入与控制要精彩。这种教学形式对教师提出的基本要求是:第一,要求任课老师首先要熟练的掌握案例教学以及学科知识的基本原理,站在整个学科的高度把握脉络和重点。第二,要求任课老师在理论指导下,选择具有代表意义的案例进行示范分析,以自己的亲身实践的教给学生,进而让学生真正的能够学会分析,处理现实问题。第三,这种教学方式要求教师必须时刻关注学科前沿,了解学科前沿的主要派别和观点,这样才能游刃有余的回答学生在课堂上提出的各种问题,帮助学生做深层次的。因此,案例教学的分析和理解,教学的过程其实也是考验教师教学基本功和知识功底的过程,同时也是任课教师演示如何进行科学研究和怎样思维创新的过程。

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