最新小学语文评语句(实用13篇)

总结是获取智慧和经验的关键步骤，它帮助我们从过去的经历中吸取教训，为未来的发展提供依据。在写总结之前，我们需要对过去的事情进行逐一回顾。请大家认真阅读以下总结范文，从中获取对写作的新鲜感悟和认知。

小学语文评语句篇一

：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（）耻（）逝（）。

平舌音：素（）前鼻音：愤（）朴（）。

3、交流多音字，并组词。

量（）（）盛（）（）称（）（）撒（）（）。

1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字。

2、提出容易写错的字：注意：“矛盾”“谦虚”“鞋”“懂”

重点区分：抢坦般阶恼朴陶。

抡担船价脑仆淘。

3、相信词语的意思，找找反义词。

进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真。

（一）复习《矛和盾的集合》。

1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

2、利用矛和盾的优点发明了什么?

3、从文中得到什么启发？

4、例举课外的例子说明最后一句话。

（二）复习《科里亚的木匣》。

1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

2、读读科利亚挖木匣的句子。

1找出两次挖有什么不同？

2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？

（三）复习《陶罐和铁罐》。

1朗读复习1-9小节。

2找出描写铁罐与陶罐神态的词。

3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？

小学语文评语句篇二

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。

理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。

初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。

两课时

同学们，什么是农业？你们想了解农业的变化吗？

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、学生自主识字、小组交流。

3、检查识字效果。

4、出示有生字的长句，指名读。

5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。

6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。

1、自由读课文。

课文从哪几方面介绍农业的变化大？

1、自由读、分小组读课文。

2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。

3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。

5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。

6、全班汇报，评选最佳讲解员。

逐段画出自己喜欢的四字词语。

教师可组织学生参观农作物的大棚。

小学语文评语句篇三

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

答：

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

答：

答：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答：

(老师正音)。

1.找出四组比喻句并翻译：2.概括本段的内容：

并找出本段的比喻句（共10个）。

比喻论证，对比论证。

小学语文评语句篇四

接到通知。学校对新任教师的培训一直很严谨，有时候确实会忙的不知所措，但静下心来想一想也正是这样忙碌的生活充实了自己，自己也在一点一点地取得进步。本学期学校的一个重要工作安排就是公开课，每个老师讲一节主课和活动课。接到通知，觉得很兴奋，这是一个提高自我的好机会。

确定课题。正好该讲第五课《古诗两首》，准备讲第一首《梅花》，开始搜集资料，写教案、做课件，自己对着镜子练，准备好了一切跟同事曹姐姐说我要讲古诗。曹姐姐建议说古诗不太好讲，考虑到我们学生的智力情况，讲课文会好一些。又问了教研组长，张姐姐也是建议讲课文。又请教了几位老师，最终选定《雷雨》这篇课文。首先，从选题这个问题上明白了，不懂要多问，不能埋头苦干，不讲方法只会事倍功半。

上报时间。开始上报课文和讲课时间了。心里暗想：我教学经验不足，要是听完其他老师的课自己就更加没有自信了，所谓不知者无畏。最终决定报第三个讲。又一次开始写教案、搜集图片、做ppt、空讲，做完了一切准备工作把教案和ppt打出来拿给教研组长看，张姐姐给了一些建议，又咨询了之前讲过这篇课文的老教师，两位老师提出了一些问题，我也交流了自己的想法。第一次讲公开课，心里没有底气，这些不自信被两个姐姐捕捉到了，一番鼓励的话让自己捡起了自信。回到家里把教案和ppt进行修改，再修改。

公开课前一天。听了四年级的公开课，邓老师讲的特别好。记录下了这节课的精彩之处提醒自己学习：1、每个学生都参与到课堂，c组同学很积极2、老师的思路非常清晰3、课堂生动挺有趣，充分调动了学生的兴趣4、由易到难，层层递进5、转折过渡自然。这些都是自己要学习和注意的地方。一个很有趣的现象是所有的学生似乎更加敬畏班主任，语文老师中只有我不是班主任，赶紧跟我们班的班主任老师商量，让她看教案和ppt，她比我更了解我们班的学生。王老师说：“中午我不回家了，你讲一遍我先听听。”另一个老师也过来听课。讲完后，提出了最大的问题‘ppt’出现的问题太多。背景太乱、太花，卡通人物和景色背景混搭太乱，一个环节也不太合理。我觉得这些建议很有道理，下午又重新修改了ppt，重新下载视频和图片，整好后已经七点半，到教室里试课件，发现还有问题，插好的视频声音都无法播出。又重新整理，八点多离开学校，天已经黑了。路上把设计好的课默默讲了一遍。到家后开始改教案熟悉ppt，忙完后已经凌晨了。把课又讲了一遍，安心多了。

公开课来临。早上六点起床，路上把课文默讲一遍，到学校进教室再试ppt，前天晚上整好的ppt声音和视频又出现问题，重新插入一遍，试讲一遍。讲完后预备铃响起，学生们进教室。开始打扫教室、搬凳子、检查学生校服、拿录像支架……上课前先和孩子们一起做了个小游戏，开始授课。奇怪的是竟然没有紧张，一直微笑着讲完了整节课，没有出现应对不了的问题。最让我惊讶的是一个c组的孩子，平时不积极参与课堂，沉浸在自己的世界里，但是这节公开课却表现的非常好，为c组设计的问题他每个都能积极地回答出来。我不怕孩子们说错，只怕孩子们不说。我喜欢积极活跃的课堂，我希望在我的课堂上每个孩子都能觉得轻松。这节课没有紧张或许是因为自己一直保持着微笑吧！一直以来都觉得笑能给自己力量。

公开课后。下课后去找校长、教研组长评课。校长提出了几个问题：1、讲长篇课文时课前先复习一下生字。2、不能急着讲内容，要点点滴滴地注意到学生。3、抓住a组的，看住b组的，重视c组的，关注调皮捣蛋的。4、在给a组布置任务时，也给b、c组布置任务，让每位学生有事可做。其实，自我感觉也是有点顾此失彼了，一节课中，最重要的是学生，而目标就是让a、b、c组的同学都能有所收获；教研组长评课：1、体现出了教育机智，没有忽略孩子们提出的问题。2、结构设计的合理3、对学生的评价有针对性。校长和教研组长都说了鼓励的语言也给出了建设性的建议。我也进行了自我反思，对学生的关注度确实不够，没有实施一定的奖励措施。但整体来说，这节课学生和我的配合很好。ppt的制作抓住了学生的兴趣，没有人调皮惹事儿。

公开课是平时上课的一节缩影，一节公开课体现的是日常的教学。这节课出现的问题更是平时上课需要注意的地方，老教师的点评加上自我反思，确实让我成长了很多，教学仅仅用心是不够的还需要有方法。遇到问题多向老教师请教，“有师引路”比摸着石头过河的效率高的多。

小学语文评语句篇五

我有幸被选送参加了重庆市第三批小学语文骨干教师培训。培训地点在涪陵，培训分三轮进行。7月6日至7月16日进行了第二轮集中培训学习。在这些天培训时间里，我有幸聆听了专家、教授的讲座；我眼看到每位来自各区县的精英教师们在认真听讲座，在工整做笔记，并时不时与专家教授进行互动研讨，让我受益匪浅。不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。作为我，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，更清新地认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，如果以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在召唤着我：

一、加强自我学习，提升语文素养。

通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。”“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。

二、积极反思，改进语文教学。

一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

三、

走科研之路，做复合型教师。

现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

年月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学语文评语句篇六

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在?学段目标?的?第一学段?中提出了具体要求，结合二年级年段特点要做到：

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会?祝贺?、?购物?、?待客?等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

1.遵循小学语文?先学后教，当堂训练?原则。

2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。

3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。

4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。

5.遵循多种媒体使用的综合性原则。

6.遵循当堂完成教学目标的原则。

结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点，推荐

小学语文评语句篇七

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

(一)录像导入。

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

(二)精读课文。

议读体会，学习1，2自然段。

1.自由朗读1，2两段。

思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流。

3.练习有感情朗读。

(三)自读表演，学习3，4自然段。

1.提出小组学习要求。

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习。

3.指名小组分角色表演，师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(四)议读体会，学习5，6自然段。

1.学生自学，小组交流讨论。

2.检查点拨。

(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

(3)人们的表现。

(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。

(五)读议体会，学习7，8自然段。

1.学生自读。

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7，8自然段。

布置作业。

1.朗读课文。

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

小学语文评语句篇八

1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。

2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。

1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

2、体会文中全国各民族大团结的含义。

体会文中全国各民族大团结的含义。

多媒体课件。

阅读法。

1、指名学生上黑板听写生字。

2、学生互相纠错，重点指导易错字。

1、自由读课文，读准字音。

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

3、针对全文，学生质疑。

学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。

学生乙：这些学生是怎样上课的？

课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！

学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？

他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！

4、通读全文，整体感悟。

课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

1、让学生反复读，自读自悟。

2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

3、指名竞读，榜样示范。

4、放录音，有感情地跟读。

你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？

《四季》第二课时教学设计。

《四季》第二课时教学设计【1】。

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第二课时。

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

情境教学法、课件。

师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗?

生：欢迎!

生:好!

师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)。

除了秋天，你还知道哪些季节呢?

(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)。

这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)。

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。a、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?b、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。c、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音)。

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)。

4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。

回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。

1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________红红，它对______说：“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。)。

2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说，带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆，它对______说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)。

3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘，它_____说：“我是秋天。”d、说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。)。

4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼，它_____说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)。

1、师：你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。

(喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天)。

2、分角色读课文。

师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。

引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢?

自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。

大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。

板书设计。

四季。

春天草芽(尖尖)。

夏天荷叶(圆圆)。

秋天谷穗(弯弯)。

冬天雪人(大肚子一挺)。

小学语文评语句篇九

本届大赛的主题为“家乡、友善”、“慧学”，参赛学生可选择其中一个主题写作。

全国各地小学生。

9月1日始，3月底止（以当地邮戳为准）。

本届大赛学生国家级特等奖将通过现场作文比赛的形式决出。现场决赛时间暂定于20xx年7月。

大赛将邀国内著名作家、教授、特级教师、资深编辑共同组成大赛评选委员会。本着公平、公正、认真、负责的态度评选。

本次大赛设学生作品奖、教师指导奖、作文教学先进单位奖项。具体为：

学生作品奖分国家级和省市级等级别。

大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。

大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。

大赛评委会将于3月开始评选，6月评出各项奖次。

为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由优秀的儿童作文指导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。

1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。

2.请按本次大赛的主题并结合参考赛题的具体要求准备参赛作文。参赛作文严禁抄袭。一经发现抄袭之作，立即取消参赛资格。参赛作文须誊写在“作文大赛辅导专辑”中提供的“大赛专用纸”上，然后贴上“参赛标志”寄回编辑部，否则不予评奖。

3.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。

4.可单独参赛，也可集体参赛。参赛作文请寄：山西省太原市和平南路45号语文报社“全国小学生作文大赛组委会”钟晓雨收。欢迎各地教研室、学校、文学社、少年宫、写作培训班统一组织参赛，设立分赛点，有关事宜请与大赛组委会联系。

5.“作文大赛辅导专辑”每本定价1x元，免收邮寄费。邮购时请在汇款单上留下您的详细地址及联系电话，并在汇款单附言栏里注明“购作文大赛辅导专辑xx本”。

小学语文评语句篇十

1。认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。

感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

2课时。

第一课时。

一、导入课题。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知。

1。自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2。同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）。

3。同桌交流，小组交流。

三、细读课文，品味语言。

1。默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）。

b。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）。

c。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）。

（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、感受全文，积累语言。

有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言。

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

小学语文评语句篇十一

《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

1.认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.

3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.

教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

1.创设情境，激发兴趣。

教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

2.初读感知，识记生字,了解古诗大意。

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。

3.再读感悟，背诵古诗。

（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）。

（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）。

4.指导写字。

（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

（2）“车”字的下横要写得伸展。

5.拓展活动。

（2）背一背。

《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。

1.杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。

小学语文评语句篇十二

２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。

2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。

１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

２、反义词的掌握，成语的正确运用。

３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。

三课时。

教学目的：

２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。

教学重、难点：

掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。

教学过程：

一、导入新课。

1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

2、出示声母、韵母表挂图。

3、出示字母表。

启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？

二、教学汉语拼音字母表。

１、教师范读、讲解：

（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。

（2）读字母表时，要读名称音。

２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。

３、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：

小学语文评语句篇十三

这周我们放了国庆大假，人人都为这假期感到欢快，而我却怎么也高兴不起来，因为我要照顾我的小表弟，想到这儿我浑身上下一哆嗦。你可能不知道，我的那位同志啊，闯祸，大人面前装可爱，孩子面前要称王。头痛啊！在昨晚，我已经将我房里的一切玩具、易碎品通通收了起来，虽已无事，但根据以往的经验，心中难免有些不安。想到这里我便加快了脚步向家走去。

“妈，我回来了，”我漫不经心地打了声招呼，就匆匆地跑进了我的房间，准备接收暴风雨的来临。

“咚咚咚！”突然传来了敲门声，妈妈跑去开了门，一看“是你们，来来来，快坐坐。”我也探头探脑，从房里伸出头来，说了声：“舅舅好。”站在舅舅身后的表弟竟然礼礼貌貌地问：“姐姐好，”还向我挥了挥手。最吃惊的就数我了，根据往年的判断，他不是应该一下子先跑到餐桌前，如风卷残云般地干掉桌上的糖果吗？怎会？我用一种奇怪的眼光打量着表弟，从上到下，而他却超我笑了笑。“看什么呢，去吃饭了。”妈妈打断了我的深思。“噢！”我连忙跟了上去，可在餐桌上表弟的表现又让我大吃一惊，他竟然用筷子给大家碗里夹菜，这和他以前风风光光抢食吃的做法也太不般配了！

吃完了饭，表弟风一般地跑进了我的房间，我想：总算做了件正常的事了。啊！等等，不对，我的东西，我连忙跑向房间，只见表弟手里拿了一本书，安安静静地坐在床边看书，我慢慢停住了脚步，呆站在那儿。

表弟通过短短几小时的做法，彻底改变了我们对他以前的看法。几天后，表弟走了，妈妈语重心长地告诉我：“你表弟变了。”我也心中默念：对啊，他真的变了。