最新中国春节英语如何写(优质16篇)

人生的道路上，总结是我们行进路上的里程碑。写总结的时候应该注意些什么呢？希望以下这些总结范文能够对大家提供一些写作思路和方法，让大家的总结更加出彩。

中国春节英语如何写篇一

英语就是力量，英语就是品位，英语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶级和体力阶层的划分。

随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，你就只有迁就它了，我们对此无可奈何，法国人德国人日本人也一样….

英语是中国学生的精神。你对它又爱又恨，让你牵肠挂肚，放之不下，弃之可惜，你被它吸引，可和它又建立不了感情。

英语是英美等国永远的贸易顺差商品。全球每年英语有100亿美金的贸易额，象澳大利亚，每年的英语贸易顺差是4.15亿美金。

英语是英美帝国用来大量消耗发展中国家教育资源的武器。象中国5000万中学生，600万大学生，还有无数的小学生和幼儿园的小朋友在可怜兮兮啃着干瘪无味的英语….你想，中国人每年消耗在英语教学上的人力物力财力有多少?60万英语老师，在辛勤工作着，培养着一批又一批聋哑学生….以致李岚清副总理也不得不说：中国的外语教学，费时较多，收效较低。

英语是中国学生国际爱情的酶，留学考研的通行证。英语意味着外企，白领，高薪，留学，研究生，国际爱情，混血儿….

声音是语言的灵魂，文字是语言的标本。

学语言，第一要务是打通耳朵。

一个幼儿在他开口前，已经默默听了一年多。有一句话，10聋9哑，就是说，10个聋子9个哑巴。象我们英语的听力不行，要口语好，是绝无可能。语感的形成，要靠我们对声音的敏感。

所以我们认为，声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要末让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

学一门外语，一定要打好基础，尤其是语音语调，到了大学都很难改，而语音语调就象一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。

一门语言的三大构件。

一门语言由三大构件组成：语音、词汇、语法。语音语调的重要性我在前面已经讲了，下面我主要讲一下词汇问题。

任何一个词汇都有3样东西：音、形、意。其中音和意的连接又比形和意的连接要重要的多。所以学习一门语言，词汇量的突破是关键，而尤以语音语调优先，要做到听音听单词听句子能条件反射。这里再讲一下为什么我们的听力不行?因为我们每听到鬼佬讲英语的时候，我们听到的每一个单词的反映都作不到条件反射，都有一个滞后的过程。假如我们对每一个英语单词滞后0.1秒，当老外讲到20个单词时，我们已经滞后2秒，当老外讲了几句话之后，我们已经滞后好几秒，我们的思路根本跟不上老外了。结果全乱了套，不知老外讲了些什么。况且许多单词都有多重意义。

所以我们认为要学好英语，词汇量是关键。词汇里，语音和语意的条件反射连接能力是核心，而学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强很多。这也就是很多学生为什么觉得自己的阅读能力尚可，而听力口语能力很差的原因所在。比如cup,你见到他的拼写大多数的学生能立即条件反射出她的语意，但当听到它的音的时候，我想很多学生并不能立即条件反射出它的语意，有一个滞后的过程。还有象bacholer,embassy等等。所以我们让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。记得我们当年学英语，就是死记硬背英语单词的字母顺序，又辛苦，效率又低。由于英语单词有拼写规律，能记住单词的语音，拼写也就不难了。

词汇量的重要性。

英语的词汇，有多少?有15万个。但象在时代周刊上出现的有9万个。

语言学家terrel认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。

语言学家wilkins有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。

语言学家laufer通过调查发现，外学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量6400，阅读正确率63%，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。

美国语言学家diller作过一个统计，如果我们认得25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得50%，如果认得2500个单词，则为78%，如果5000个单词，则为86%，如果10000个单词，则为92%。他同时认为，外语学习者要想比较顺利阅读中等难度的文章，10000个词汇量是最基本的条件。他进一步指出，如果其中1000个单词是某一专业的专门词汇，那么，外语学习者在阅读有关该专业的文章时，阅读效率会更高。

什么是英语核心词汇?英国cobulid词典，1995年用2亿个词的语料库，作了统计，其中14700个单词，占英语词汇的95%。把14700个单词分成5星级，而其中从5星到2星，共6600个词，组成了英语的核心词汇。

象美国一个5岁小孩，其词汇量有2500，但他的词汇量和我们高中生的词汇量有天大的差别，他们全是主动式词汇，而且象万金油词汇，一词几义，他们都用的炉火纯青。

许多学生说：我的词汇量有5000，为什么英语还那么差?我们感受最深的是许多的词汇量是骗人的被动式词汇，即那些只有在阅读中遇到才被唤起意义的词汇。而那些在听时、说时、写时能招之即来挥之即去的主动式词汇，学生们的词汇量并不大。而尤其象那些有多重意义和多种用法的万金油词汇，例如takegetdomake等，学生虽然认得，但运用能力却极差。

由以上论述可以得出一个结论：词汇量有三个重要的坎：2500个和5000个和10000个。如果象许多大城市小学开设了英语，那么，初中毕业生应该有2500个英语词汇量，高中毕业生应该有5000词汇量，大学毕业生应攀?映污?哺糜?0000个词汇量。这里所讲的词汇量指的是主动式加被动式词汇的量。

如果语法不变成语感，到用时还是无法无天。

我们的传统的外语教学太重视语法问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学一遍语法，大学一遍语法，可到用时还是无法无天。为什么?我认为最根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题，语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。

当然语法教学有助于我们阅读，但不能太过。

水桶理论。

语言的3大构件讲完后我讲再讲人的5大语言能力：听、说、读、写、译。

用5句话来形容学生的语言能力就是：听起来云里雾里，说起来一塌糊涂，读起来磕磕碰碰，写起来缩手缩脚，译起来一瘸一拐。形象极了!

根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由最低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其最低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。

中国春节英语如何写篇二

学语言，第一要务是打通耳朵。

一个幼儿在他开口前，已经默默听了一年多。有一句话，10聋9哑，就是说，10个聋子9个哑巴。象我们英语的听力不行，要口语好，是绝无可能。语感的形成，要靠我们对声音的敏感。

声音就是空中飞翔的鸟，有语音，有语调，有情感，有愤怒，有快乐，有痛苦，有哀伤，有灵魂，一会儿就消失在空中。文字就象固定在地上的鸟的标本，没有灵魂，没有情感，不会消失。你能抓住空中飞翔的活生生的鸟，你还抓不住固定在地上鸟的标本吗?为什么我们的阅读能力好，是因为文字固定在攀?映污敳纸上，不会消失，而声音就象小鸟一样很快就消失在空气中。

所以我们认为，声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要末让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

学一门外语，一定要打好基础，尤其是语音语调，到了大学都很难改，而语音语调就象一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。

一门语言的三大构件。

一门语言由三大构件组成：语音、词汇、语法。语音语调的重要性我在前面已经讲了，下面我主要讲一下词汇问题。

任何一个词汇都有3样东西：音、形、意。其中音和意的连接又比形和意的连接要重要的多。所以学习一门语言，词汇量的突破是关键，而尤以语音语调优先，要做到听音听单词听句子能条件反射。这里再讲一下为什么我们的听力不行?因为我们每听到鬼佬讲英语的时候，我们听到的每一个单词的反映都作不到条件反射，都有一个滞后的过程。假如我们对每一个英语单词滞后0.1秒，当老外讲到20个单词时，我们已经滞后2秒，当老外讲了几句话之后，我们已经滞后好几秒，我们的思路根本跟不上老外了。结果全乱了套，不知老外讲了些什么。况且许多单词都有多重意义。

所以我们认为要学好英语，词汇量是关键。词汇里，语音和语意的条件反射连接能力是核心，而学生的词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强很多。这也就是很多学生为什么觉得自己的阅读能力尚可，而听力口语能力很差的原因所在。比如cup,你见到他的拼写大多数的学生能立即条件反射出她的语意，但当听到它的音的时候，我想很多学生并不能立即条件反射出它的语意，有一个滞后的过程。还有象bacholer,embassy等等。所以我们让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。记得我们当年学英语，就是死记硬背英语单词的字母顺序，又辛苦，效率又低。由于英语单词有拼写规律，能记住单词的语音，拼写也就不难了。

词汇量的重要性。

英语的词汇，有多少?有15万个。但象在时代周刊上出现的有9万个。

语言学家terrel认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。

语言学家wilkins有一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。

语言学家laufer通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量6400，阅读正确率63%，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。

美国语言学家diller作过一个统计，如果我们认得25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得50%，如果认得2500个单词，则为78%，如果5000个单词，则为86%，如果10000个单词，则为92%。他同时认为，外语学习者要想比较顺利阅读中等难度的文章，10000个词汇量是最基本的条件。他进一步指出，如果其中1000个单词是某一专业的专门词汇，那么，外语学习者在阅读有关该专业的文章时，阅读效率会更高。

什么是英语核心词汇?英国cobulid词典，1995年用2亿个词的语料库，作了统计，其中14700个单词，占英语词汇的95%。把14700个单词分成5星级，而其中从5星到2星，共6600个词，组成了英语的核心词汇。

象美国一个5岁小孩，其词汇量有2500，但他的词汇量和我们高中生的词汇量有天大的差别，他们全是主动式词汇，而且象万金油词汇，一词几义，他们都用的炉火纯青。

许多学生说：我的词汇量有5000，为什么英语还那么差?我们感受最深的是许多的词汇量是骗人的被动式词汇，即那些只有在阅读中遇到才被唤起意义的词汇。而那些在听时、说时、写时能招之即来挥之即去的主动式词汇，学生们的词汇量并不大。而尤其象那些有多重意义和多种用法的万金油词汇，例如takegetdomake等，学生虽然认得，但运用能力却极差。

由以上论述可以得出一个结论：词汇量有三个重要的坎：2500个和5000个和10000个。如果象许多大城市小学开设了英语，那么，初中毕业生应该有2500个英语词汇量，高中毕业生应该有5000词汇量，大学毕业生应攀?映污敳该有10000个词汇量。这里所讲的词汇量指的是主动式加被动式词汇的量。

如果语法不变成语感，到用时还是无法无天。

我们的传统的外语教学太重视语法问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法，中学一遍语法，大学一遍语法，可到用时还是无法无天。为什么?我认为最根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题，语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。

当然语法教学有助于我们阅读，但不能太过。

水桶理论。

语言的3大构件讲完后我讲再讲人的5大语言能力：听、说、读、写、译。

用5句话来形容学生的语言能力就是：听起来云里雾里，说起来一塌糊涂，读起来磕磕碰碰，写起来缩手缩脚，译起来一瘸一拐。形象极了!

根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由最低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其最低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。

中国春节英语如何写篇三

在我们回答这个足以震撼我们整个民族自尊心的问题之前，让我们先来仔细聆听一下这个来自大洋彼岸的声音，他给我们总结了四个不可逆转：

1）人口增长不可逆转，中国人口每年增长1400万，相当于一个北京市人口，到2030年将超过16亿。

2）消费趋向不可逆转，在以大米，白面为主的传统食谱上将逐渐加大肉、蛋。奶的比例，而中国粮食却不能随其饮食爱好同步增长。

4）环境破坏造成的减产不可逆转。中国是以灌溉为主的多熟农业，而储水量世界第一的中国，却因为日益严重的缺水减缓了粮食产量的增长。

这个老外最后给我们下了一个结论：中国到2030年，若人均粮食消费水平达到现在的台湾水平或美国水平的一半，进口缺粮将达到3。78亿吨，而那时世界粮食出口总量却不足3亿吨。到那时，不仅中国养活不了中国，世界也将不能养活中国。

在充满希望的21世纪的曙光即将升起，沉睡多年的雄狮刚刚苏醒之时，“谁来养活中国”这六个大字却赫然刻在了饱经风雨的神州大地上。

的确，是我们该反思的时候了。古代的中国人说“民以食为天”，现代的`中国人讲“农业是立国之本”，而今的外国人却提出“谁来养活中国”。也难怪这种声音使人们振聋发赣：在庞大的人口基数下，人口的迅猛增长举世瞩目；几经改道的黄河又频频断流令人深思；粮食产量增长缓慢。粮食进口越来越多有目共睹；一方面国家疾呼农业科技人才短缺，另一方面农大的毕业生却又在哀叹找不到工作，这是多么令人难以理解。

痛定思痛，感慨之余，当冷静的思考赶走了不安的迷茫，理性的灵光罩住了感情的激昂，我深深感到我们当代大学生的未来任重而道远。“天下兴亡，匹夫有责”，而我国农业的兴亡，对于我们这些并非匹夫的时代宠儿又该有怎样的责任呢？此时此刻，我不禁要感谢那位老外给我们敲响了粮食危机的警钟。

“谁来养活中国”，听着这轰鸣的钟声，我把目光投向了东方升起的太阳，我想站在长城上高声呼唤：中国自己能养活中国，卫星能上天，播种机却下不了田，非不能也，实不为也。改革开放的结果不应该。也决不会让十几亿人饿着肚子奔小康。计划生育的一再猛抓，已使我国人口增长得到控制；农业政策的努力落实，已使农民日渐消退的土地热情有所回升；环保意识的逐步确立，也使日益严重的环境污染得到改善；农业地位的稳步提高，使我国盛行多年的“口号农业”终于开始走向褒亡，农业这个改革开放落伍者的体温终于不再是那么的冰凉。

“谁来养活中国”，听着这轰鸣的钟声，我想登上珠穆朗玛峰的山巅，面对黄河长江传出我心中的呼唤：中国农民能养活中国。农、经、饲相结合的三元结构农业，将来靠他们的身躯定能撑起；绿色农业、白色农业。蓝色农业相并联的三色农业，将来经他们的双手也定能闪光，可是，现在我却要对你们说：八亿同胞们，快醒醒吧！东方巨龙在呻吟，四大发明已经蒙上厚厚的历史灰尘。洋洋数平年、，你手中握着的不该还是曲辕犁呵！

“谁来养活中国”，听着这轰鸣的钟声，我想在大水法的残骸前跪倒，抓把泥上，写下我们共同的宣言----我们就能养活中国。当法国人有朝一日得知艾菲尔铁塔已经腐化，美国人如梦初醒地明白自由女神像即将倒塌，埃及人可万万没有想到，狮身人面像已经裂缝，那中国人呢？中国人却在圆明园的遗迹依旧凄凉之时，突然听到：谁来养活中国？这的确是一个足以震惊世界的问题，对于我们来说，这更是一个义不容辞的历史使命。在大水法的石柱上，我曾看见某某高校学子的大作----“要炮轰白宫，火烧凡尔塞，踏平白金汉”，从它的文字中，不难看出，当代青年是具有强烈爱国热的，但我想，这种愤慨的发泄是于事无补的，抛头颅，洒热血的年代已经过去，现在，中国最需要的，是把青春的汗与泪切实洒到科技事业上的一代。

今天，当我们回顾古老的中国农业在过去的二十年里所走过的历程时，既为其取得的巨大成就而欢欣鼓舞”，又为其面临的种种困难而忧心忡忡，中国将以何种姿态迈入下一个世纪？中国农业和中国农利。又将以何种途径跨入兴旺发达的明天？如此一系列关系国家前途和命运的重大问题都刻不容缓地摆在我们的面前，在这新的机遇与挑战并存的世纪之交，中国农业需要科技进步，中国农村盼望科技人才，中国农民渴望科技知识。这一切向我们明示：中国未来蓝图的画笔已经交到了我们的手中。既然老师说我们是国家的希望，国家说我们是祖国的栋粱，那么我想，我们就应该，也一定能使这栋梁撑起祖国的希望，使这希望熠熠闪光！

中国春节英语如何写篇四

尊敬的领导,老师，亲爱的朋友们：大家好！

前不久，有个外国人发了一篇题为《谁来养活中国》的论文，谈及中国的粮食问题，说什么21世纪中国将丧失自己养活自己的能力。面对“谁来养活中国”的提问，我们这些跨世纪青年的回答是：

中国春节英语如何写篇五

说课是指教师以现代教育理念为指导，在精心备课的基础上，面对同行或教学研究人员，采用口头语言或相关辅助手段，阐述某学科课程或某具体课程的教学设计及其依据的教学研究过程。通俗地讲，说课就是面对同行阐述“教什么”“怎么教”“为什么这么教”的问题。国内传统教师教育课程中往往没有说课的专门训练，骤然的升温与专业训练空缺使得说课在实践上极易走向失范乃至误区。

[案例]课题：《迷人的秋色》（湘教版小学语文第五册）。

（一）谈话激趣，出示课题。

1.小朋友，一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点呢？

2.你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。（板书课题）。

（二）品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1.请大家在心里快速默读课文，边读边想：这篇课文的主要内容是什么？

2.指名学生有感情地朗读第1、2自然段，学生评一评。

3.学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。

小黑板出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子）。

理解：“固然、然而”的意思。

[点评]说课者往往存在两种倾向，一是把说课当成上课过程的简单再现，完整地复述课堂教学中导入新课、讲授新课、巩固复习、归纳小结等各个教学环节，甚至对一些具体知识点作细致的讲解分析，唯恐讲得不细不透彻。二是把说课当成一堂微型课，抽取几个教学环节加上教学目标与教学重点拼凑成条块分割、缺乏有机联系的说课稿。

[矫正对策]说课简单化的症结在于对说课与上课本质认识的模糊。说课是一种教研形式，通过说课者对具体教学操作过程的.理论阐述，把备课中的隐性思维呈现为显性思维，说课的核心是从理论和实践的结合上阐述“为什么这么教”的问题。因此，要说课出彩，可以把整个教学环节概述，再对一些能够展示自己教学重点、教学设计的环节重点陈述，并阐释自己的理论支撑，使听评者从中看到说课者对教材的理解。

[修改后]。

（一）谈话激趣，导入新课。

我设置了“一年中有几个季节？你知道现在是什么季节吗？在这个季节里，你看到最多的是什么？”三个问题，通过熟悉的生活场景把学生带入秋的世界，导入新课。

（二）品读课文，整体感知。

首先，学习第1、2自然段。范读、指名学生有感情地朗读后，让学生评一评。接着，我让学生对这一小节中不理解的问题议一议，师生共同探讨解决。在这一小节中，我将围绕“花木灿烂、瓜果遍地”两个词语进行教学，因为这两个词语概括了春天和秋天的特点，是整篇课文的文眼。通过让学生有感情地朗读、看图片、讨论等活动让学生对秋天有一个整体直观的感受。

备课时，我曾想让学生理解“固然”这个词语的意思，但考虑到“固然”对三年级的学生来说，不太容易解释清楚，所以我放弃了，而是让学生谈读了第一小节后的感受。

在这个教学块面中，我还设计了读准“灿烂”、复习“火字旁”、指导“灿烂”的书写等教学环节。

（作者单位：邵阳学院邵阳市资新学校）。

中国春节英语如何写篇六

从大纲发布到考试这段时间，首先我建议大家先把暑假课上所讲的所有的方法进行一次总结和梳理，因为之前大家很焦虑，其实9月初到现在很多同学没有好好的复习，都在忧心忡忡中度过。现在你们可以稳下心来按照进度复习就可以，先把所有的知识点进行梳理。

第一，仍然是我们以前所讲的在最后的冲刺阶段，阅读和写作是两个大头，写作又是它得分的重点地方。所以，大家应该把写作从现在开始进行背诵和仿写。阅读理解是英语的核心，建议大家9月、10月、11月三个月的时间将过去近十个年的真题进行精析，一边结合我们的方法，一边从我们的基础上做进一步的提高，这样可以把方法熟练好，又能更好的面对这次新加的60个单词，而且还能通过我们一些模拟练习把它熟练，最后达到熟能生巧的过程就可以了。

写作得高分审题是关键。

写作这两年一直没有变化，就是一篇大的作文，一个图，下面去描述就可以了，写作要想得到一个比较高的分数一定要把题审清楚。还记得我们讲过那篇文章《旅程之余》，很多机构解读说是环保问题，其实是错的，因为这篇文章叫《旅程之余》，强调是旅客在旅行之后扔下的垃圾，说明这些旅客的素质是很低下的，写的不是环境，写的是人的素质问题，所以，审题是至关重要的。

第二，模板对考生很重要，但是你必须学会最后四个月将老师讲的模板进一步的演化，转变成自己的东西，让你的模板不会与别人雷同。

第三，重视句式的变化，句子的变化是我们考试的`要求，必须有大量的句子和演变的过程，最后关注我们所说的词。

考生平时可以多背一些高分作文，应用到你的写作里，这样效果可能更好。

阅读与翻译同步进行。

阅读理解分成三个部分，分别是我们传统的段阅读，新题型，翻译部分。你的阅读和翻译是结合在一起来复习，不要把它孤立开来，因为毕竟英语是不分家的，你在做完阅读可以把阅读中挑出五到六个长难句子进行翻译，这样既练了我们的阅读又练了翻译题，大家也节省了时间，因为毕竟只剩下这段时间，每项单独练习可能时间会显得比较紧张，很多同学在我平时做讲座时我时间不够了怎么办？我想说其实时间是挤出来的，“makethetime”，看谁能挤出时间来就能获得胜利，把段落阅读和阅读题结合在一起来做。

摆正心态，期待小宇宙的爆发。

新题型得分比较偏低，不要在这上面花费太多的时间，就按照课上讲的方法一步步操作，到考试能得多少得多少，尽量超常发挥就可以了，对它不能失去希望，但是不要抱过大的期望，因为有时候期望越大失望就越大。摆正心态才会发现考试时自己有一种小宇宙的爆发，才会感觉一下子肚子里暖暖的，后背冒白烟，感觉终于成功了。

复习要把重心放在最重要的位置上，次重心看如何应对它。最后要调整好心态，考研(微博)是知识、身体状况和心理状况和安排四种的结合体，如果四者结合的特别好才能达到事半功倍的效果，大家平常调整好你的心理，很多同学可能平时发挥的特别好，可是一到考场就发慌，大家平时自己隔一两周做一次整个套题的演练，这样发现我哪个地方还有问题，还紧张，不断的调整自己的心理状态，所以，所谓的乐观、积极向上和心态都是练出来的。你只有经过这样的磨炼才发现把一切事情化小，你才不会过多的在乎它的得失，人才能保持平静的心态，而心态的平静才能保证大家考试的时候正常的把你学的东西发挥出来。

(中国大学网考研)。

文档为doc格式。

中国春节英语如何写篇七

第一.最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。

第二.熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。

第三.要有灵活多样学习方法。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。

第四.多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。

第六.要加强交际训练。语言的运用离不开频繁强化训练，只有交际，才能学好。

第七.尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。

第八.上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

第九.选择一家专业的出国英语培训机构。

想快速提高出国英语口语水平建议报读spiiker电话英语的外教口语培训，专业的外教可以帮你纠正发音、纠正语法错误、每天都可以进行语感的强化，从而快速提高自己的口语水平。如果有兴趣可以申请免费的口语水平测试。

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中国春节英语如何写篇八

在春节期间，复习重点仍应该放在词汇选项、阅读理解、完型填空题型。

阅读理解题型复习策略：

关注新增文章：大家要利用这段时间把新增的文章，尤其是本类别新增的文章要仔细认真的进行背诵和复习，在背诵文章时，应注意以下三点：

背诵每个题目的答案，不能只记abcd。

关注文章的中文内容，为换题做准备;。

完型填空题型复习策略：

大家在复习完形填空题型时，应注意以下几点：

完型填空题型为题库出题，不需要做课外题目，综合类、理工类、卫生类串考情况比较少，各级别复习重点，综合类学生要扩大复习范围。

复习要有层次感：把握住复习重点。

复习程度把握：每篇文章的中文意思一定要全部了解，不能只记标题。文章空白处反复练习，语法现象熟记。

6.20如何复习职称英语考试。

中国春节英语如何写篇九

家庭餐桌上越来越丰盛，到了春节更是顿顿离不开鱼肉荤腥。然而，人们却常感觉到疲劳倦怠、胃肠胀气。其实，人们不妨多吃一些蔬菜，便可以解除这些身体危机。

新鲜蔬菜是一种碱性食物，不仅含有丰富的纤维素，而且能够中和体内多余的酸性物质，维持人体新陈代谢的需要。其中，蔬菜中的纤维素可解油腻、维持胃肠正常蠕动、预防便秘。比如：萝卜，芹菜，辣椒等。

当然，蔬菜种类还有好多，每一种都有去油腻、助消化的作用，所以，人们应尽可能吃全面一点，不要有偏爱。

（二）水果伴君侧。

春节里享受美味时却不能忽略身边的水果。它能够调节改善人体的代谢机能，预防各种疾病、增进身体健康。

苹果富含多种维生素及矿物质，具有生津止渴、补脑助血、安眠养神，治疗慢性腹泻、减肥等功效。

梨子富含糖分、维生素、矿物质及果胶等。性寒凉，具有降压化痰、润燥和津的功效。咳嗽、痰多的'老年人更应多吃。

山楂含有丰富的维生素c、b、尼克酸、铁等成分，对食欲不振、消化不良尤其有较好的疗效。

春节饮食杂乱，更容易使人上火、便秘，此时不妨多吃些香蕉，因为香蕉具有很好的清热、解毒、润肠等功效。

（三）瓜子糖果莫乱吃。

春节期间，一般人家里都准备了各种各样的糖果、瓜子、花生等小食品，或招待客人，或自己享用。再加上春节期间，或看电视，或打牌聊天，顺便吃点零食是很自然的事情，因而节日里常常吃掉平时好几倍甚至是十几倍的瓜子糖果。而瓜子糖果中的糖分和香料，尽管可以让食物更加可口，但过多食用摄取，就容易让人嘴干舌苦、情绪激动，甚至出现莫名其妙的愤怒。如孩子出现了这种症状，家长应该让孩子们立即停止食用甜食香果。（来源：37c医学网）（编辑：姜志）。

中国春节英语如何写篇十

中国人学英语，总是避免不了要携带上中国自己特有的发音和腔调甚至于将汉语的语法构成也运用到了英语学习中，因此“中国式英语”就“名扬国际”了。

这并不是对我们中国人英语学习方法的一种褒扬的说法，但这确是一个事实。我们首先要认清楚这个现实，然后慢慢去改善这个现实，因为这种英语学习涉及到的不止是一个中国人，而是千千万万中国人的通病。其实相对于日本和韩国来说，中国人还是具有很好的'英语语言天赋的，重点是只要找到了适合中国人自己的英语口语练习方法，这个问题就能迎刃而解。今天洛基英语的培训老师和大家分享几个适合中国人的英语口语练习法：

所谓“工欲善其事，必先利其器”，学语言一定要随身携带字典，遇到不懂的地方就赶快翻一翻、看一看，这样才会进步，有这么一个说法：一个人用不用功，看他的字典脏不脏就知道了，翻得越勤，表示他是一个学而不倦的人。另外你平常没事坐电车时也可以背背单字，或是听听教学录音带什么的，这样也能够事半功倍!

中国人常有个毛病，就是在公共场合之下，听不懂也不敢举手发问。听不懂就听不懂，你一定要抱着非问个水落石出才罢休的精神去学习，不然的话那真是白白浪费你缴出去的钱。还有，因为有的课程是互相关连的，一旦一个小地方弄不懂，接下来的怎么可能会通呢?如果你已经尝试发问，但最后还是脸皮太薄、话卡在喉咙里说不出来的话，那就下课时单独去问老师吧!再不然就问学长或是同学也可以。

看电影最好的办法就是挡上字幕，想要听懂电影上的人讲什么，明星在演什么、说什么，可真得要有超强的听力和理解力!不过这对于想学外语的人来说，无疑是一个很好的考验，刚开始的时候也许跟不上或者听不懂，但是你可以将听不懂的字或话先抄在纸上，再去查字典或是问老师，多听就会渐入佳境了，而且还可以顺便纠正自己的发音。

不要老和同胞粘在一块儿，只要和同胞在一起就会有依赖性，毕竟讲国语当然比讲外语轻松多啦，你应该让自己随时处在只有外国人的环境之中，让自己没机会讲中文，那时就算你讲不出知该如何表达，你还是得说外语，没有任何的退路，所以你便会逼自己想尽各种方法，将你所学的精华在最短的时间之同发挥出来，这样才能有最好的学习功效。

不是到处讲八卦，是讲外语!一逮到机会可以说外语就不要客气，能多和外国人做"实地演练"就尽量说，可以通过各种各种关系认识在中国的外国留学生，然后找机会闲聊，哪怕你花钱请他“咪西”也干，抓到一个目标，就不要白白给他浪费掉，但是，一定要保证你说的话要比他说的多，而且必须用外语，否则就是周郎妙计安天下。

中国春节英语如何写篇十一

很多经销商在选择产品代理时，往往考虑的是产品的利润、厂家政策、是否对路等，很少人结合自己的市场对产品的结构进行分析，结果由于代理的产品结构不合理，即使自己付出很大努力到头来却收获甚微，甚至赔钱，那么避免这问题最重要一点就是树立和规划自己代理的产品结构。产品结构合理与否就意味着产品销售成功与否，那么什么样的产品结构比较合理呢，一般而言合理产品结构有以下四个层次构成：（见产品结构图所示）。

第一是占量产品，又称为跑量产品。跑量产品是经销商销量最大，销售最有保障的产品品类，这类产品利润率不高，但是能够保证适当的市场占有率、现金流、维持经销商正常运作，这可以降低经销商面临的市场风险。经销商在选择这类产品作为占量产品时，一定要注意该类产品应是市场成熟产品或快进入市场衰退期的产品较好，产品品牌知名度，市场占有率大。

第二是占利产品，又称利润产品。总体上而言，这类产品是经销商核心竞争力的产品，这部分产品销量不是最大，但该类产品的利润率及利润贡献率综合指标最高，这类产品一般是处于市场成长和成熟期产品。

经销商选择这类产品作为占利产品时，从个体产品上讲必须具备“五好四要”的条件：所谓的“五好”是名字好、定位好、概念好、卖点好、包装好等。所谓的“四要”：一是要消费者知得到，就是产品品牌的知名度、认知度要高；二是要消费者能买得到，就是渠道销售网络要完善，铺货率要高；三是要消费者买得起，就是市场定位、价格定位和目标消费者定位等要准；四是要消费者乐得买，就物有所值，能培养忠实消费者。

我先前服务一个邱姓客户给，他给我提出这样一个问题，他说他主要是做的速冻芝麻球产品，也是他的主打产品，他说在市场上总遇到思念、三全的速冻芝麻球的竞争，而且对方促销价格低的让他无法想象，远远低于成本，他对此事不知道怎么办？其实，这就是竞争产品策略运用问题，首先我们要分析思念、三全的主打产品是什么？肯定不是芝麻球，思念、三全之所以这么做，就是牺牲芝麻球竞争产品来打击竞争对手保护自己的主打产品，若邱老板用自己的主打产品与其对抗肯定死路一条，卖得越多赔得就越多，那么他该怎么办？他应该针对竞争对手主打产品找出竞争产品经销对抗，否则自己的主打产品市场就会被搅局和打乱。

第四是形象产品。形象产品是经销商代理的最高端产品的代表，此产品不求大量销售，只是树立经销商形象的产品。

以上四点是经销商代理和选产品结构基本要求，也是不避免不良产品发生关键，当然影响产品成功因素很多，在这里不做赘述。

中国春节英语如何写篇十二

1.现实生活中没有使用英语的必要，缺乏学习动力，如果周围的人都说英语，听不懂，干着急，学英语就会有强烈的动机。事实恰好相反。

2.没有英语环境。只凭课堂教学，发言机会又很少，上街或回到家里都不用英语，课上学到的东西没有任何实践的可能。

结论是：由于上述两个原因，学生很难掌握'日常生活用语'。有的人花费数千元参加口语强化班，刚结业时有提高，过一段时间不用，又退回原来的水平。因此，学英语不仅必须要有使用机会，而且要有频繁的使用机会。

二、怎样才能拥有使用英语的机会呢?

使用英语的机会在'读'和'听'。这里所说的'读'和'听'是指'书面语言'的'读'和'听'。看书、看网上英文、听广播、看英语电视节目不必需一对一的英语对话环境。一旦突破'阅读关'和'听力关'，就将大有用武之地。如果长期大量的读英语、听英语，一旦有机会'说'，可能你说的不是地道的日常英语，但是你的谈话内容一定很丰富。在一个满腹经纶可语言有些书卷气的学者和一个只会说点家长里短柴米油盐的家妇之间，人们更愿意与谁交流?'读'与'听'的`位置怎么摆呢?在书面语言的学习中，几乎都要先'读懂'才能'听懂'。反之，若能'听懂'，必然早已能'读懂'。换言之，'听懂'对于'读懂'没有什么帮助。因此，应该先学阅读、再练听力。

三、怎样使英语学习变成一件愉快的事?

1.首先是学习材料要有趣、有益，

2.学习材料是否有趣、有益，学生说了算。应给学生选择学习材料的机会。

3.在学生进行选择的时候，应帮助学生降低选择成本(时间、难度)。

4.学生自由选择学习方式。

5.学生自由确定学习时间。

6.老师给予及时的咨询和指导。

四、怎样学才能快速进步?

1.学习要愉快。

2.教材中生词的再次出现要在学生的记忆消失之前。换句话说，生词应多次复现，而且应在学生的记忆消失之前复现。

3.每天的总学时尽量多。

4.首先集中时间突破阅读，词汇量比较大的时候再练听力，想听什么就听什么，练好听力之后，在网上交几个英文笔友，每天写几封信请人家顺手改一改。有了'读听写'的实践，即便一对一交谈的机会很少，一旦遇到，不愁没说的。如果早早花大代价练点'日常生活用语'，没有用处就白学。

5.最重要的是：参加学习enjoyyourenglish!因为，上述第三、四节所说的，都包含在内了。

请大家继续来欣赏更多的。

中国春节英语如何写篇十三

说课是指教师以现代教育理念为指导，在精心备课的基础上，面对同行或教学研究人员，采用口头语言或相关辅助手段，阐述某学科课程或某具体课程的教学设计及其依据的教学研究过程。通俗地讲，说课就是面对同行阐述“教什么”“怎么教”“为什么这么教”的问题。国内传统教师教育课程中往往没有说课的专门训练，骤然的升温与专业训练空缺使得说课在实践上极易走向失范乃至误区。

[案例]课题：《迷人的秋色》（湘教版小学语文第五册）。

（一）谈话激趣，出示课题。

1.小朋友，一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点呢？

2.你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。（板书课题）。

（二）品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1.请大家在心里快速默读课文，边读边想：这篇课文的主要内容是什么？

2.指名学生有感情地朗读第1、2自然段，学生评一评。

3.学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。

小黑板出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子）。

理解：“固然、然而”的意思。

[点评]说课者往往存在两种倾向，一是把说课当成上课过程的简单再现，完整地复述课堂教学中导入新课、讲授新课、巩固复习、归纳小结等各个教学环节，甚至对一些具体知识点作细致的讲解分析，唯恐讲得不细不透彻。二是把说课当成一堂微型课，抽取几个教学环节加上教学目标与教学重点拼凑成条块分割、缺乏有机联系的说课稿。

[矫正对策]说课简单化的症结在于对说课与上课本质认识的模糊。说课是一种教研形式，通过说课者对具体教学操作过程的.理论阐述，把备课中的隐性思维呈现为显性思维，说课的核心是从理论和实践的结合上阐述“为什么这么教”的问题。因此，要说课出彩，可以把整个教学环节概述，再对一些能够展示自己教学重点、教学设计的环节重点陈述，并阐释自己的理论支撑，使听评者从中看到说课者对教材的理解。

[修改后]。

（一）谈话激趣，导入新课。

我设置了“一年中有几个季节？你知道现在是什么季节吗？在这个季节里，你看到最多的是什么？”三个问题，通过熟悉的生活场景把学生带入秋的世界，导入新课。

（二）品读课文，整体感知。

首先，学习第1、2自然段。范读、指名学生有感情地朗读后，让学生评一评。接着，我让学生对这一小节中不理解的问题议一议，师生共同探讨解决。在这一小节中，我将围绕“花木灿烂、瓜果遍地”两个词语进行教学，因为这两个词语概括了春天和秋天的特点，是整篇课文的文眼。通过让学生有感情地朗读、看图片、讨论等活动让学生对秋天有一个整体直观的感受。

备课时，我曾想让学生理解“固然”这个词语的意思，但考虑到“固然”对三年级的学生来说，不太容易解释清楚，所以我放弃了，而是让学生谈读了第一小节后的感受。

在这个教学块面中，我还设计了读准“灿烂”、复习“火字旁”、指导“灿烂”的书写等教学环节。

（作者单位：邵阳学院邵阳市资新学校）。

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中国春节英语如何写篇十四

几千年的传统文化真是博大精深，源远流长。中国有许多传统节日，如：端午节、中秋节、重阳节等节日，而我最喜欢的就是一年中最热闹的节日—春节。

春节前夕，大街小巷的店铺都挂满了红灯笼，贴上了闪闪发光的对联，有着一派辞旧迎新的气氛，商店里的墙壁都粉刷一新，玻璃也擦得晶莹透亮。这时候，庞大的人群带着迎春的喜悦涌进大商店购年货，商店里的年货琳琅满目，多得让你眼花缭乱，无法选择。来来往往的汽车的鸣叫声、小商贩的叫卖声、孩子们的嬉闹声为这热闹的大街谱上一曲欢快的交响曲。

在除夕的晚上就更热闹了！我家的桌子上摆着许多美味佳肴：淌着汁水的红烧羊肉，有香气扑鼻的火锅，还有很多美味水果，让人垂涎三尺！我们举杯祝福长辈们身体健康，万事如意！长辈也希望我们好好学习，天天向上！餐桌上大家边吃边聊着这一年来的变化，聊到高兴之处，大家都开怀大笑。

春节真开心呀！我真希望天天都是春节啊！

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中国春节英语如何写篇十五

中国春节之于中国人，是头等重要的节日。无论富有还是贫穷，人们总是早早地准备春节的到来，在外的人在除夕总要千方百计回到家中与家人团聚。

节日无论今古，它们有一个共同的文化功能，就是调节民众生活。由于古今社会文化背景的不同，古今节日形态又有着明显的差异。

古今节日都注意节日在一年中的适度分布，如一、三、五、七、九月的节日排列，以适应个人与社会的需要，但节期选择的观念古今有着根本的区别。古代社会以农耕为主，人们靠天吃饭，人们注意自然时序与人文节序的对应，节日是人们划分时间段落的特定标志，人们依据它安排自己的生产与生活。现代节日以现代社会文化体系为基础，在节期选择上已很少或不再考虑自然物候变化，是一种纯粹的社会选择。现在，即使是传统节日，人们也只是继承了它的形式以及它与当代社会能够适应的内容。

古今节日也注重人们的身心调节。但传统节日主要在于协调人与自然的关系，人们希望通过各种节日庆典与仪式取得与自然的沟通。因为在传统观念中，自然属特定神灵的支配，人们生产是否丰收，身体是否康健，事业是否发达，子嗣是否兴旺，都仰靠神灵的荫庇。中国传统节日从其起源看几乎都与神灵信仰有关，如元日驱山臊恶鬼、五月五祭水神等，神灵信仰成为传统节俗的中心项目。人们通过传统节俗活动密切了人神之间的联系，获得一种身心的放松和精神自足。

而现代，人们面对的是社会，人们需要调节的是人与人之间的关系，因此现代节日的主题是以公共活动的方式，实现人们之间的情感沟通。通过节日这个人们共享的文化“平台”，密切社区成员乃至民族成员的联系，并展示民众的生命活力。很多节日还保留了传统形式，但其民俗内容已演化为一般娱乐性质，娱乐是当代节日的主导原则。如壮族的三月三，蒙古族的那达慕大会等，都成为欢乐的群众集会。

古今节日还是社会生活中不可缺少的一环。而在传统社会中，节日不仅是民众生活时段切分转换的标志，而且总表现为一种新旧的沟通与过渡，节日是一道道隐形的关口，过节与“度厄”成为节日形态的一体两面。诸多节俗都是为了在关键时日给人们以精神的抚慰与生理的放松，祈求顺利过关与争取未来的幸运。节日在民众生活中是文化传统、地方知识与道德精神的凝聚，民众社会的稳固，得力于民俗节日的周期性调节。

而现代，虽然还没有一种生活样式能取代节日所具有的文化意义，但节日与生活实践没有深刻的内在联系。人们往往没有了传统社会中所具有的那样浓烈的情感。现在年节，在城市中，临近除夕才放三、五天假，除了比平时的购物热情稍高些外，人们很难有兴奋的感觉。

节日文化的确是一个值得思考的`现实问题。我们在建构新的节日形态的时候，不仅要考虑到它与当代社会的适应与协调，而且也应对传统节日文化资源有一个正确的估计，充分挖掘传统节日的文化资源，利用有效的传统形式，赋予它新的意义。以公共娱乐项目为中心，给在现实生活中日益隔离的社会成员以平等交流的机会，让人们在情感交流中获得一种生命意识的体验。正如著名民俗学家钟敬文教授所指出那样：“把传统民间节日活动中那些确实带有生活情趣的一些活动，认真加以挑选和运用。这样做，不但丰富了我们的新文化，也将使这种新文化确实地具有较多的民族色彩和感情。”

1．下列对古今节日的“社会文化背景”的理解，不符合文意的一项是（3分）（）。

a．古代社会以农耕为主，人们靠天吃饭，传统节日与自然时序对应，有利于安排生产与生活。

b．在古代社会，神灵支配着人们的生产和生活各个方面，人们希望通过节俗活动密切人神之间的联系，获得一种身心的放松和精神自足。

c．传统社会中，除了有助于生活时段切分外，诸多的节俗，都是为了在关键时日给人们以精神抚慰和生理放松的。

d．由于节日已与生活实践没有深刻的内在联系，现在社会尤其是城市中，人们对传统节日的感情已经有所淡漠。

2．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）。

a．古今文化节期选择的观念不同：古代节期考虑自然物候变化，现代节期考虑适应社会需要。

b．古今的节日在民众生活中皆是文化传统、地方知识与道德精神的凝聚，民众社会的稳固，得力于民俗节日的周期性调节。

c．古代节俗活动是协调人与自然的关系，现代节日活动是调节的是人与人之间的关系，古今文化节俗的作用（或“身心调节的内容”）不同。

d．作者认为，挑选和运用传统民间节日活动中与当代社会适应与协调的确实带有生活情趣的一些活动是在现代社会发挥传统节日的文化功能有效的手段。

3．下列说法中不符合文意的一项是（3分）（）。

a．现代节日是以现代社会为基础的，是一种纯粹的社会选择，它们继承了传统节日的形式以及它与当代社会相适应的内容。

b.传统的观念中，神灵支配着自然，庇佑人们生产丰收、身体健康、事业发达、子嗣兴旺。

c.现代节日以公共活动的方式开展，很重要的一点就是因为人们希望通过节日调节人与人之间的关系，实现人们之间的情感沟通。

d.社会进步了，人们更加文明理性，人们一般不再有传统社会中所具有的浓烈情感，但目前也还没有一种生活样式能取代节日所具有的文化意义。

参考答案：

1．（3分）b（“古代社会，神灵支配着人们的生产和生活各个方面”与原文不符；应为“在传统观念中”，即影响人们的观念，信仰。）。

2．（3分）b（断章取义，范围扩大。应有“在传统社会中”，即不包括现代社会的这一前提条件。）。

3．（3分）a（偷换概念。“现代社会”应为“现代社会文化体系”，“现代节日”应为“现代节日的节期选择”，“继承……”的应是“传统节日”。）。

中国春节英语如何写篇十六

在过去的几十年里，中国传统的外语教学englishasaforeignlanguage(esl)，其目的是在培养学生的英语听、说、读、写。英语学习与双语教育的概念之间存在着根本性的差异。前者侧重于语言本身，后者则把学科教学和英语语言教学结合起来，对语言能力和学科内容的要求也越来越高。因此，在我国越来越强调实施双语教学的今天，如何能在大学里从纯英语学习过度到双语教学是一个关键性问题。

在最近几年中，我国教育学家在双语教学领域中有了很大的进步。在一些发达省份，如上海和北京，许多高校开设了计算机科学、商务、法律等专业的双语课程，并取得了可喜的成绩，能达到10%-15%的课程用英语教学。然而，我国的双语教育仍处于起步阶段。由于我们处于与西方国家教育背景不同，并不能够完全照搬西方国家的经验，所以，我们还需要进一步的探索，以促进在全国范围内更好的实施双语教学。在寻找良好过渡的过程中，教育工作者们应该追溯英语教学系统中存在的问题的根源，并找到相应的解决办法，从而顺利地通过这个过渡期，最后在中国成功全面展开双语教学。在作者看来，在这个过渡期间，中国大学主要在以下几个方面需要改进：

1.教材编写。

第一个问题是教材的编写。要找到十分适合中国国情的双语课堂的教程，是非常困难的，这个问题急需得到解决。因为大学实施双语课程的时间不是很长，双语教材还没有创建自己的系统。一些专家认为，最好的办法是直接从西方国家引进原版教材，因为它将为学生提供真实的英语学习环境，有利于他们及时了解世界最新的学术信息。然而，一些教育者则认为这些原版书太贵，此外，这些书的内容也不太适合中国学生的学术背景和教育背景。一本适合的双语教程教材必须有相应的语言支持。因为学生如果既不熟悉书中的术语或概念，也没有必要的语言支持，那会使他们理解起来非常困难。krashen的输入假说理论(i+1)中解释了人们的语言习得是怎么样运行的：当学习者在学习语言的过程中，内容稍有超出了他们的能力，但却还是在理解范围内的话，语言输入完成。这就意味着教材编写者应根据学生的实际情况，编写他们可以理解的教材，而非盲目追随发达国家。greenwood认为生词与全篇教学内容的百分比多于2%但不超过5%是比较合适的，否则学习者会失去学习的信心和兴趣。此外，在课堂上添加一些相关的实用交流可以作为语言环境的一个重要补充。所以，中国的教育工作者应该辩证地接收来自发达国家的教材，并给学生补充必要的语言支持。

2.双语人才短缺。

第二个问题是双语专业人才短缺。中国大学迫切需要既精通语言教学，又熟悉相关学科专业知识的双语专业人士，这是阻碍我国双语教育发展的一个重要因素。有的教师虽然具备一定的专业知识，但却没有很好的英语教学能力。另一方面，有的教师采用了填鸭式教学来讲课，而很少考虑学生的需求，这使得课堂对内容主题失去兴趣，被动地接受教师的话语。为了适应不同地区和不同层次的双语教师的需求，教育行政部门必须建立一套完整的双语教师培养体系。

目前有三种有效的方法来解决这个问题。首先是为员工教师提供培训或海外学习机会。有教学经验的教师可以把重点放在学习教学方法和语言习得理论上。第二种方法，可以培训一些英语二专的学生想成为双语教师，因为他们既掌握了两种语言又有相应的学科技能。但是，上述种解决方案均为当前形势下的权宜之计。第三种，是最有效的方式，即开设新的双语教育学院以及提供相关课程学习，并定期请外国专家给学生们讲授双语教育的运作模式和实际操作情况。

3.学生英语和学术水平能力的不足。

由于现行英语教学体系的不足，我国学生的英语水平还远远不能令人满意。目前的.英语教育过分强调了英语考试成绩，忽视了考试的语言能力的培养。许多学生虽然取得了不错的英语成绩，但他们在初高中学习后既不能读英语原版书，也不能和外国人交流。此外，大学生只有前两年有英语课，之后如果通过了大学四六级考试，他们有些甚至不需要再去上英语课，这会严重阻碍他们的英语水平发展。大学英语课程要求要求大学生应具备足够的英语能力，在社会和专业领域上有效沟通。为达到教育部设定的目标，课程设计上应当既要包括交际英语，也要以专业领域服务为最终目标。大学英语教学的一个系统的、一致的模型应建立从一般英语教学与双语教学，学术/专门用途英语englishforacademicpurposes/englishforspecificpurpose可以作为连接这两阶段的过渡课程。学术/专门用途英语(eap和esp)，是从普通英语教学与双语教学转变的一个必要步骤，如eap设计是出于对学生自身特点和对专业特殊需求的考虑。eap培训的对象，一般是高校学生，用来满足学生们学术上的语言需求。在传统英语课堂中引入eap/esp教程可以增加专业方面的词汇，同时也可以培养学生们的学习兴趣。综上，传统的英语教学可以运用在入学第一年，主要用于日常的沟通和语言能力的培养，而eap可以在第二年逐步引进以促进全面实施双语教学。

4.结论。

大学英语教学的目的是培养学生的综合运用英语的能力。然而，学生的专业差异不一，只是实施传统的英语语言学习是不够的，学术英语也应在考虑范围之内。另一方面，两年的英语学习并没有被科学地规划和设计，更不能与内容学科相结合。从这个角度看，传统的英语不能满足学习要求，必须花很大的功夫来优化英语教学。双语教学被认为是在不久的将来的一个非常好的替代。因此，弥合英语学习与教学内容之间的差距，将是一个关键问题。当前大学英语教学是以学生为本的趋势，大学英语教学应该重新合理设计，以满足《大学英语课程要求》。本文分析了我国实施双语教育的重要性，找出了目前最重要的问题是如何弥补英语学习与内容教学之间的差距。然后找出目前双语教学中存在的问题，如双语专业的不足，学生英语水平的限制，还有关于教材选择的讨论等，并给出相应的解决方案和建议。今后几年的过渡期，教育工作者需要尽一切努力解决本文所提到的主要问题。缩短传统英语学习和双语学科教学之间的距离，最终实现全国范围内的双语教学。