我与岳父的三次相遇散文汇总 我与父亲再见时作文(4篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我与岳父的三次相遇散文汇总一

大家好！

我演讲的题目是《我与祖国共奋进》。

有句话说的好“天下兴亡，匹夫有责。”身为公民，我们应该经常想想自己能为祖国做些什么。也许我们现在还小，不能像大人那样干大事业，但是我们也可以做很多自己能做的事。比如：保护树木、美化环境、好好学习，这些看似平常的'事，只要我们尽力做，持之以恒地做，就已经是为祖国贡献自己的力量了。“有国才有家”只有祖国繁荣富强了，人民才能过上幸福的生活！所以，我们一定要与祖国同进步，共发展！

回首往日，我们的祖国曾遭受到前所未有的蹂躏，山河破碎，国土沦丧，中华民族灾难深重。此时，无数爱国之士挺身而出。“难酬蹈海亦英雄”，“我以我血荐轩辕”，这是敬爱的周恩来和鲁迅先生发出的献身祖国的铮铮誓言；革命前辈方烈士，面对敌人的屠刀，毫无惧色，从容就义；卓越的科学家李四光，得知中华人民共和国成立的消息，欣喜若狂，不顾国民党特务的威胁，毅然从欧洲返回祖国，将余生献给祖国。正是无数爱国人士的这种民族精神，使我们中华民族在东方崛起！

“少年强，则国强；少年富，则国富；少年进步，则国进步！”现在，我们国家还属于发展中国家，作为一名小学生，一名少先队员，一个未来的接班人，我一定要好好学习，将来为祖国做出自己的贡献。

最后，我想说：“我爱我的祖国，我要和祖国共拼搏，我要和祖国共奋进！”

我的演讲结束，谢谢大家！

我与岳父的三次相遇散文汇总二

“书是人类提高的阶梯”来吧，走进知识的大门，打开书的海洋。在我记事之前，妈妈就教我读书识字，就连到了上学，我也仍是马不停蹄地读着那一本本书。

从最初《三字经》中的“人之初，性本善”读到了今日《唐诗三百首》中的“无为在歧路，儿女共沾巾”。因为读书，让我体会了故事中的完美；因为教师，让我明白了尊老爱幼；因为光阴，让我懂得了机不可失，失不再来。

诗仙李白醉酒的豪迈，诗圣杜甫国破山河在的痛楚。赵括的纸上谈兵，诸葛亮的草船借箭，项羽的乌江自刎……还有许多战士倒下的战场，狼牙山五壮士的爱国之情，一个个都令我记忆犹深。经典与我相伴，让我其乐无穷。

经典是我的四季。它是我的春天，一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”便让我步入了那美丽的百花群中，一句“好雨知时节，当春乃发生”。便把我带入了淅淅沥沥的春雨中。

它是我的夏天，一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”便让我联想到林里那蝉的“交响曲”。

它是我的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”便让我沉浸在那橙色的夕阳中。

它是我的冬天，“隆冬到来时，百花即已绝。”便让我不禁对梅花敢于和暴风雪做斗争的顽强精神所佩服。

读经典，读历史，读人生，“读书破万卷，下笔如有神”。我与经典有约，经典伴我同行，伴我成长，它是我的知心好友，活到老，读到老，以后我会读更多的经典，填满我对知识的渴望，挖掘书中更深的含义，在无边无际的学海中戏水。

我与岳父的三次相遇散文汇总三

1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大；

2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。

理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系。

感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。

多媒体

一课时

一、导入新课，简介作者。

课前我们先听一段音乐，（播放音乐）令人难以置信的是，这首雄浑凝重激越而有昂扬的《命运》交响曲是贝多芬在完全丧失了听力的情况下创作的，历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平命运的人很多，比如我们耳熟能详的张海迪、海伦·凯勒等等，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。（史铁生图片）

面对残疾，史铁生也曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活了下来，并拿起笔走上了中国文坛，他现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并在国外出版。从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。今天我们一起来读他的散文《我与地坛》，理解他对生命、对人生意义的感悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重。所以希望大家在课堂上能用心思考，用心感悟。

二、讲析第一部分

1、史铁生对生死的感悟，是和一个特殊的环境联系在一起的，那就是得无独厚的地坛。（出示地坛图片）

地坛是明清时皇帝祭祀地神的地方，神圣而庄严，有四百多年的辉煌与荣耀，然而现在的地坛是一幅什么模样呢？课文第一部分的第三段进行了描写，请同学们听读后回答：对地坛特征的描写要抓住哪几个关键词？

2、（听读）学生回答，出示板书：、剥蚀、淡褪 坍圮 散落

3、这样的地坛给了你什么感觉？

学生回答后板书：荒芜

4、那么此时“我”的精神状态是怎样的？为什么？请用文中的语句来回答。

学生回答后出示板书：失魂落魄 残废

5、提问：现在，请同学来说“我”为什么喜欢去地坛？

学生回答，提示小结，曾经庄严神圣的地坛被人们遗忘了，双腿残废的“我”似乎也被世间遗弃了，史铁生看着这同样命运的地坛，似乎找到了一个可以排遣郁闷的地方，很快地，他消极颓丧的精神状态和荒园融为一体。

6、当史铁生全身心地融入到地坛中时，他开始专注于这里的一草一木，昆虫雨露，下面请听我朗读第五段中的景物描写后回答：此时在地坛里除了荒芜冷落，他还看到了什么？

（范读，回答后板书）不衰败

7、荒芜但并不衰败的地坛给了史铁生怎样的启示？请同学们讨论后回答。

8、评价学生回答后小结：地坛里的小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，他们全都很卑微，可它们不都是在按照自已的方式和自然法则生存着吗？它们并不在意自已栖息地的“荒芜”，正是有了它们的存在，反而使这里不再“衰败”，毫无疑问，正是它们让作者发现了原先不曾想过的朴素道理：生，不由自己决定；死，也不该由自己决定，有权决定这一切的是上帝——自然法则。即使我已经残废了，我也要直面现实，珍爱生命。这也是作者从中感悟的人生真谛。

板书：直面现实，珍爱生命

9、解读自然，由此解读了生命，文中象这样蕴含对生命理解的景物描写还有，请同学们齐读这部分的最后一段，然后，把你认为写得最精彩的句子勾画出来，进行品读。

10、请一位同学读出你喜欢的句子。

11、汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴”。那么从这些句子中我们能看出作者的心情如何以及他对生活的态度发生了什么变化？

12、学生回答后小结：夕阳的灿烂，雨燕的高歌，苍黑的古柏，还有不期而至的暴雨、静美的落叶，所有这些，都让我们感受到他对生命的热爱和对人生应该有所作为的信念。此时，地坛，已不再是一般的人文景观，它已经进入了史铁生的生活或者反过来说，史铁生在他的精神家园里完成了他对人生的第一次思索：直面现实，珍爱生命。

三、讲析第二部分：

1、在课文的第二部分，地坛从我们的眼前退却，渐渐淡化为一个背景，成为人物活动的场所，而我们眼前更加清晰地浮现一个伟大的形象，——母亲。请同学们跳读第二部分，概括母亲的形象。

学生回答后板书：苦难 顽强

2、母亲的苦难何在？

（1）儿子残疾“母以子贵”不幸。

（2）儿子不理解母亲，发脾气，她得默默承受。

（3）他得以自己的微笑来化解儿子的痛苦。

3 苦难而顽强的母亲给了我什么生活的启示？

学生回答后板书：直面痛苦 追求幸福

4、可是史铁生并不是一开始就理解母亲，从这段《秋天的怀念》我们也可以看出，（出示图片）逐渐的，随着思考的深入，精神阅历的广泛，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲，母亲完全是在苦难的折磨中度完了自已的一生。母亲以他的的活法，无言地告诉了我应该以坚韧的意志直面艰难的命运，以深沉的爱关注痛苦的人生。可惜“我”直到母亲因病去世后才隐隐感觉到了心里的失落。下面请听一段史铁生的内心独白。

（范读相关文字）

母亲已经走了，再也不会回来了，“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。”留给作者的只是无尽的追悔与哀怨。

5、下面我们一起来欣赏满文军的《懂你》。

6、你们喜欢这首歌吗？ 为什么？（歌词、旋律、镜头）

7、如果你是导演，你要为史铁生和他母亲拍这首歌的mtv，你会选取他们生活中的哪些镜头来祭奠这位伟大而苦难的母亲？请同学们讨论后回答。

8、小结：“我”去地坛，母亲送，“我”在地坛，母亲忧，我久在地坛，母亲找，这一组组感人至深的镜头，让我们真切地感悟到了母亲深沉的爱以及在“我”终于读懂了母亲后痛彻心肺的悔恨和无法弥补的遗憾。所以我希望在你们今后的生活中，千万别再留这种遗憾。

四、全文小结：

其实，生命就是这样，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。

我与岳父的三次相遇散文汇总四

语文，是一阵灵动的雨，洋洋洒洒，把美妙的灵气铺满整个大地。

语文，它不是鲜花，却比鲜花更美；它不是露珠，却比露珠更亮；它不是青松，却比青松更永驻；它也不是博物馆，却比博物馆拥有更多的奇珍异宝，令人兴奋。它是一门学科，可是，在语文这个小小的学科中，我却看到了万紫千红的大千世界。

不知谁以往说过这么一句话：语文就是生活，学好语文，就是掌握好了生活。可见，语文已经融入了我们的生活，生活中的点点滴滴都有语文的灵感。学语文，缺的不是灵感，缺的只是一双会发现灵感的眼睛。世界的每个角落，都是一首诗，动人而又美妙，只要我们常用手中的笔，写写画画，那么，你会发现，生活处处都是一首歌。

语文的历史，可追溯到千万年前，从人类会说第一句话时，语文就诞生了。从盘古开天地，到孟姜女哭长城，语文借用它那神奇的本领，使这些伟大又感人的流传至今。语文在前进，人类在发展，它必定能够提高我们的人文素养、理解本事。让我们加倍学好语文，踏上这个社会，理解这个社会。

你瞧。古人囊萤映雪，凿壁偷光，不都是为了学好语文吗？而我们近代，鲁迅、冰心等一大批人用他们生花的妙笔，或讽刺旧社会，或激励后人，这不都是语文的魅力吗？

语文的魅力，使一字一句，如精灵般溶入我的脑海。它让我明白“不是每条眉毛都会皱成疾苦”的真谛，它让我铭记“少壮不努力，老大徒伤悲”的哀叹，它更让我看见“春风又绿江南岸，明日何时照我还”的美境与期待……

我与语文，早已成了风筝与风的关系。风将我送上天空，我将风衬托得更美。