推荐青蛙搬家教学设计怎么写(优秀19篇)

总结不仅是对过去的总结，也是对未来的规划，它给了我们前进的方向和动力。总结的结构要合理，通常包括引言、主体和结论三个部分。如果你正在为写总结而犯愁，那么不妨看看以下这些总结范文，或许能给你一些灵感。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇一

小学数学教学反思,俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素，学生对数学是否有兴趣，直接影响了学生数学学习的效果。创造生动的、愉悦的学习气氛和情境是数学教学的关键环节，同时也是诱发学生求知欲望，产生学习动力的前提，在《小数点搬家》这节教学中，为了充分调动学生的'学习兴趣，新课开始，我借助课本中小山羊开快餐店的情景，从快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。

为了突破本节课的难点。我还设计了一个游戏活动，为使活动有效有序，我先让学生了解游戏要求:1、按要求摆数。2、和同桌说出移动后数的变化。通过活动让学生亲自移动小数点，并说一说，小数点向什么方向移动？小数点移动后，这个小数发生了怎样的变化？在他们在动手、动口、动脑的游戏中突破“缺数位要补0，多数位要去掉0”的难点，并且加深了他们对小数点移动引起小数大小变化规律的理解，同时建立数学语言与数学表达式的联系，如把3.21扩大到原来的1000倍，就可以写成算式3.21×1000=3210，使他们感受数学的简洁，也使他们能够灵活地应用这个规律。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇二

1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。

一、创设情境，发现故事中的数学问题。

我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）。

小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。

学生观察情境图，并讲故事。

思考：1、你发现了什么在变化？

2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？

今天，我们就一起来研究这个问题。

二、合作探究，解决问题。

(一)1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？

你能用学过的知识解决吗？

学生讨论并反馈。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

c教师适时出示面积模型，

10个0.01是0.1,100个0.01是1.

总结：一个数的'小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位,得到的数是原来的100倍.

2、乘法算式和小数点向右移动的联系。

刚才的发现你能用一个算式表示吗?

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

(二)1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

我们如果将这个故事中的三幅画调过来,。

小数点向左移动发生了怎样的情况呢？

请大家试着解释.

学生自主探究并反馈交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10,0,10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100,0.01是1.00的1/100。

…………。

教师引导总结:。

一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的()。

一个数的小数点向左移动两位,得到的数是它的()。

2、除法算式和小数点向左移动的联系。

刚才的发现你能用一个算式表示吗?

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、巩固练习，检测反馈。

1、变数游戏。

9．879扩大10倍，100倍100倍1000倍。

0．12缩小它的1/101/100。

学生快速的说数。

2、我做小法官。

（1）0．8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）。

（2）3．69扩大10倍，小数点向右移动两位（）。

（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5（）。

（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）。

3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍?能用算式表示吗？

28.50.0285。

四、归纳总结，整理内化。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生交流。

左移小右移。

-----数-----。

缩小点扩大。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇三

《小数点搬家》是北师版四年级数学下册第三单元的教学内容。本节课的教学重点就是引导学生观察、发现、归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化。

我认为一堂数学课教学应当是富于思考的，我们的责任应该是为学生提供更多思考的时间与空间。从课后学生完成的作业情况来分析，我发现有些学生对于小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的十分之掌握不是非常到位，有些学生甚至认为小数点向左移动一位，这个数比原来缩小了一倍，向左移动两位这个数比原来缩小了两倍。

出现这个问题说明学生对于概念没有理解十分透彻，我想是在课前复习导入的时候我做得不够好，基本上没有复习相关内容，才造成后面学生出现新知后感到突然，也造成个别学生掌握不是非常好。本课在新知的教授前，我觉得应该先复习一下第一单元小数的意义中的相邻的两个小数之间的进制也是十进制的关系，才能让学生对小数点的移动规律有更深的认识。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇四

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇五

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第36页及第37页部分练习。

学情及教材分析：

“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。对学生来说,形式化地记住“规律”中的这几句话并不困难，但要自己探索发现并真正理解却不是一件容易的事，由于学生对分数的认识是初步的,所以理解“小数点向左移动一位、两位、三位,得到的数是原数的1/10、1/100……”比较困难。本课核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1、通过学生多角度经历小数所发生的变化，是学生建立小数点向左、右移动引起小数大小的变化的关系，进一步加深对十进位值的理解。

2、探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊小数的乘法、除法之间的关系。培养学生积极思观察、比较、分析推理和抽象概括的能力。

教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊小数的乘法、除法之间的关系。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、提问：小数点位置移动引起在小数大小变化有什么规律？

预设：

2、你能举例说明吗？

二、合作交流，探究新知。

出示面积模型。让学生看图想一想，说一说。

活动一：0.01的`10倍、100倍是多少？

借助面积模型，从右向左观察。你发现了什么？

0.01――0.1小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

2、0.01—－1小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

你能用概括刚才的发现吗？

活动二：1的1/10倍、1/100各是多少？

1、借助面积模型，从左向右观察。你发现了什么？

1――0.1小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与除法有什么关系？

2、1—－0.01小数点怎样移动？它引起小数大小怎样变化？与乘法有什么关系？

预设：1——0.01小数点向左移动两位，1就缩小的到原来的1/100。那么1÷1/100＝0.01。

你能用概括刚才的发现吗？

三、综合练习。

（一）基础练习。

1、判断（1）小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的2倍。（）（2）去掉0.637的小数点，得到的数就扩大到原数的1000倍。（）（3）56.4是0.564的100倍。（）。

2、完成练习第3题。

【设计意图是运用小数点移动的规律解决相关问题，学以致用，进一步内化与提升。】。

（二）综合练习。

1、完成练习第4题。

借助长度模型感受小数大小的变化规律。

2、完成练习第5题森林医生。

独立完成汇报交流。让生说一说每题错在哪？

第（1）题乘100相当于扩大到原来的100倍，正确答案为5670。

第（2）题除以1000，相当于缩小到原来的1/1000，正确答案为0.0567。

第（3）题除以10，相当于缩小到原来的1/10。正确答案为2.06。

4、完成练习第7题。

根据小数大小的变化规律解决实际问题。

四、课堂总结这节课你有什么感受和收获？

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇六

今天我画画下课要回家的时候，突然看见一只蜗牛趴在爸爸的车上，我赶紧让爸爸来看，爸爸说：“等一下下车的时候再看吧。”然后，我也坐上了车，心想：“那只蜗牛是不是在搬家呢？”“那只蜗牛可能觉得现在的家不好，才乘上我们的车子，想换一个家吧！”“蜗牛原来的家可能是与我们住在一个小区的，也是在金汇名仕花苑吧，它也可能想搬到你画画的地方，但它又觉得不是很满意，因为那边不热闹。它大概还想换个地方吧。”这时候，我们的车开到了秦山大厦，我看了看小蜗牛，小蜗牛好像在说：“停一下车吧，这里人真多，我喜欢这里，我就搬到这里吧。”这时爸爸已把车停在了马路边，只见小蜗牛慢慢地地从车上爬了下去。我连忙说：“小蜗牛，再见！”小蜗牛停了停，头朝我们看了一下，仿佛在说：“再见，再见。”我对小蜗牛说：“小蜗牛，我以后会来看你的，你就开开心心地在这里生活吧！”

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇七

1、有感情地朗读课文。

2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

二、教学准备。

图片、课件、生字卡。

三、教学过程。

（一）导入。

1、播放课件，展示课题。

小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）。

2、你们看到课题，有什么问题要问呢？

蜗牛住在哪儿？

蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？

蜗牛的家后来搬成了吗？

……。

很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

（二）学习课文。

1、学习课文第一自然段。

（1）读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？

（2）练习用“只有……才……”说话。

（3）齐读第一自然段。

2、学习课文第二自然段。

（1）出示课件。

一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？

（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的'语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。

（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）。

（3）出示练习。

（）丛林（）野果。

（）小河。

（4）我会说。

用“有……有……有……还有……”说一句话。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇八

本节课，经过同学们一系列的提问，思考，讨论，结合黑板上的板书，相互合作最后明白了本节课的重难点，理解了每个知识点。我觉得在本节课体现了新课标的以下理念：

1、为学生创设宽松和谐的学习环境。

有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上板着面孔的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。本节课老师为学生营造了宽松和谐的学习环境，课堂上学生争执不休，各有各的道理。学生对本节课的教学环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。

2、数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受这不就是我们新课程标准所追求的吗？课本上小数点搬家这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。

为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4之间的倍数关系，再让学生带着两个问题小数点怎样移动。移动后原数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。可这样做可能存在一个问题那就是会不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢？我还有一个困惑，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。

我认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的十分之一这表示的是结果。我在想有没有必要现在向学生解释清楚，其实以学生现在的水平，再怎样解释也很难能使大部分学生清楚，不过到以后学生那个分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇九

从前，有一只小蜗牛，它叫茜茜。它住在一条小河边，在那生活的不错。有一天，它想搬家，它自言自语地说：“我要搬到一个食物更充足的地方去。”于是，茜茜去搬家了。

因为家里的东西太多，所以茜茜想找个人帮它搬东西。它来到一个草坪上，看见一只小青蛙在放声歌唱，茜茜对它说：“小青蛙，你帮我搬家好吗？”小青蛙不理它，继续唱它的歌，茜茜就走了。

它来到一个花丛下，看见小蜜蜂在玩耍，它跑上去问：“小蜜蜂，你能帮我搬家吗？”小蜜蜂摇摇头，飞走了。茜茜正想下去，突然听到下面有人说：“小蜗牛，我们帮你搬家吧！”茜茜往下一看，是一群小蚂蚁。茜茜高兴极了，对它说：“谢谢你，小蚂蚁！”

后来，它们齐心协力地搬着东西，终于搬好了家。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十

过了两天，蜜蜂来帮他搬家，蜗牛望了望天上，犹豫地说：“我已经做好准备了，可是今天不能搬家。”蜜蜂不解的问：“为什么？”“因为今天太阳晒，加上我爬得慢，如果搬家我会被晒死的。”蜜蜂劝不动他，只好失望地离开了。

又过了几天，青蛙也来帮他搬家，这天正在下小雨。蜗牛望了望天上，还是犹豫地说：“我已经做好准备了，惟独今天不能搬家！”青蛙不解地问：“为什么？”蜗牛说：“今天下雨，小土岗肯定很滑，再加上我这么幼小，肯定会被摔个粉身碎骨的！”青蛙看看固执己见的蜗牛，也无奈的离开了。

结果，蜗牛没有搬成家，但是他常常小土岗叹气：“只怪我身体不好，不然的话早就去小土岗过幸福生活了。”

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十一

从前,有一只蜗牛住在一个没有花没有草的石缝里;他很少出来散步,在晴天他怕晒不敢出门,下雨时才能出来舒展一下身子。

有一天，蚂蚁和蜻蜓来看望蜗牛。蜻蜓看到蜗牛的生活条件这么差，就对他说：“我和蚂蚁住在你家对面的小土岗，那里比这里好多了，那里有花有草，还有一条清澈见低的小河，你也搬过去住吧！”蚂蚁也说：“是啊是啊，我们大家都在那里，蜜蜂负责采蜜酿蜜，蝴蝶负责传播花粉，青蛙捉害虫，蚯蚓松土……我们大家齐心协力工作,创建了一个美好的家园。”

听到蚂蚁和蜻蜓的话，蜗牛决定把家搬到小土岗上，决心干出一番大事业。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十二

1．借助故事情节，帮助幼儿感知、理解5以内数的形成。

2．喜欢听故事，在帮助小鸭子和小青蛙的过程中，体验帮助别人的快乐。

经验准备：增强对家人的区分辨别能力；了解和分析幼儿对数形成的认知水平。

环境准备：ppt、幼儿人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各个人物的头像、每个人物购买的食物、1-5数字）。

一、看看全家福——辨认青蛙一家人。

1．今天我带来了一张照片，他们是青蛙的一家。

重点提问：照片上有几只青蛙？他们长得一样吗？哪里不一样？辨认5个不同的角色。

青蛙爷爷，头戴小帽、手拿烟斗、胡子翘翘；

青蛙奶奶，皱纹多多、头发白白、拄着拐杖；

青蛙爸爸，戴着领结、架付眼睛、爱看书报；

青蛙妈妈，头戴花巾、喜欢打扮、最爱漂亮；

青蛙宝宝，穿个围兜、梳起小辫、戴上小花。

2．现在让我们一起来听听《青蛙一家》的故事吧！

二、听听故事——解决故事中小鸭的疑问。

（一）了解青蛙一家购买东西的顺序和物品。

1，讲述故事：啊呀，青蛙一家有这么多人来买东西，小鸭子忙得记不清了。

重点提问：想请我们小朋友帮忙想想，青蛙一家人是谁先来买，谁后来买？

2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。

重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。

3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。

（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。

1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”

重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。

（追问：再买几罐？）。

小结。

1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

2．看看你们的计算板上：原来有几罐蜂蜜？够吗？要添上几罐？

——三只乌龟是爸爸请来的客人，请它们吃什么呢？

重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？

小结。

2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。

3．看看你们的计算板上：原来有几只虾？够吗？要添上几只？

——妈妈和青蛙宝宝也请来了客人，它们请来了谁（同时出示）？妈妈请来几位客。

人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？

重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！

——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作讲述——知晓故事结尾。

原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。

小结。

你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。

青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。

一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。

青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。

青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的乌龟兄弟。

青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。

小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。

小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十三

1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

一、激情引趣，律动发声。

1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）。

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）。

3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请学生带着节奏读念白部分。

（3）请学生带着律动读念白部分。

（4）音乐游戏。

a、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

b、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的意思。

a、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）。

b、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）。

（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延伸。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十四

1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、应用这一规律计算有关的乘除法。

〖教学重难点〗。

1、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、灵活应用此规律计算相关问题。

变化的规律。

一、观察情境图，明确观察任务。

1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？

3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。

4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……。

三、练一练。

完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。

四、发散思维练习。

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。

五、全课总结，畅谈收获。

这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十五

教学内容：

小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学目的：

1、通过创设生动的情境??“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。

2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。

二、童话激趣，发现变化。

1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提问(1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。

3、小组汇报：

汇报交流，师适时板书：

向左移动一位缩小10倍(缩小到原来的)。

向左移动二位缩小100倍(缩小到原来的)。

向左移动三位缩小1000倍(缩小到原来的)。

……。

4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。

小组合作讨论之后，全班交流。

从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律：

向右移动一位扩大10倍。

向右移动二位扩大100倍。

向右移动三位扩大1000倍。

……。

三、实际应用，促进内化。

1、应用规律，解决问题：

同学们真厉害，接下来我们一起看这道题。

下面的数与0．285比较，扩大或缩小了多少倍？

（课件演示）左边是0．285，右边是2．85，然后填空：小数点向＿＿边移动＿＿位，0．285＿＿（）倍。

左边的数不变，右边的数（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐个与0.285进行比较，之后填空。

2、对比练习(探索小数点移动时位数不够用0补足)。

你能很快算出下面几道题的答案吗？

0.06×100.06×1000.06×1000。

42.5÷1042.5÷10042.5÷1000。

请生逐题回答，适时提问：位数不够怎么办？(用0补足)。

3、试做p41第3题。

同学们做得真不错，下面请你们完成课本41页的第3题。

生独立完成，集体订正(卡片出示，开火车校对答案)。

四、总结。

通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？

五、实践作业。

1、以《小数点的自述》或《神奇的小数点》为题写一篇数学日记。

2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？

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1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

２、应用这一规律计算有关的乘除法。

１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

２、灵活应用此规律计算相关问题。

变化的规律。

一、观察情境图，明确观察任务。

1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？

3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。

4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

二、探索小数点的.位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……。

三、练一练。

完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。

四、发散思维练习。

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。

五、全课总结，畅谈收获。

这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。

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蜗牛住在葡萄园里葡萄藤长的叶子上。

小蜜蜂想了想，说：我个子这么小，帮得了你吗？

蜗牛又爬到小蜻蜓的家里，它对小蜻蜓说：小蜻蜓，你能帮我搬家吗？

小蜻蜓也说：不行啊，我没空，我要和蝴蝶去玩呢！

它又爬到小青蛙经常吃蚊子的地方，对小青蛙说：小青蛙，你能帮我搬家吗？

小青蛙想都没想的说：你搬家关我什么事？这时，爬来一只好心的小蚂蚁，小蚂蚁对蜗牛说：蜗牛，我帮你搬家吧。

蜗牛非常感激的说：太感谢你了，小蚂蚁。小蚂蚁立刻叫来几个同伴，一起帮蜗牛搬家，小青蛙、小蜻蜓、小蜜蜂看见了，都非常惭愧，后悔自己没有帮蜗牛搬家。

后来，蜗牛搬完家了，搬到一个有鲜花野果和河水清清的地方了，它连声道谢，小蚂蚁也说：帮人家做事是应该的，我们一生中不能光吃喝玩乐，帮助别人能使我的一生过得更有意义。

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教学内容：

北师大版小学数学四年级下册第三单元第二节内容。

教学目标：

1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

教学重、难点：

重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的.变化规律。

难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。

教学过程：

一、创设情境，发现故事中的数学问题。

我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）。

小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。

学生观察情境图，并讲故事。

思考：1、你发现了什么在变化？

2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？

今天，我们就一起来研究这个问题。

二、合作探究，解决问题。

（一）1、探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？

你能用学过的知识解决吗？

学生讨论并反馈。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

c教师适时出示面积模型，

10个0.01是0.1，100个0.01是1.

总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍.

2、乘法算式和小数点向右移动的联系。

刚才的发现你能用一个算式表示吗？

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

（二）1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

我们如果将这个故事中的三幅画调过来，

小数点向左移动发生了怎样的情况呢？

请大家试着解释.

学生自主探究并反馈交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10，0，10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100，0.01是1.00的1/100。

…………。

教师引导总结：

一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的（）。

一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的（）。

2、除法算式和小数点向左移动的联系。

刚才的发现你能用一个算式表示吗？

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、巩固练习，检测反馈。

1、变数游戏。

9.879扩大10倍，100倍100倍1000倍。

0.12缩小它的1/101/100。

学生快速的说数。

2、我做小法官。

（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍（）。

（2）3.69扩大10倍，小数点向右移动两位（）。

（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5（）。

（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍（）。

3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍？能用算式表示吗？

28.50.0285。

四、归纳总结，整理内化。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生交流。

推荐青蛙搬家教学设计怎么写篇十九

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。

朗读法讨论法。

表演课本剧。

两课时。

生字卡片、课件。

第一课时。

一激发兴趣，导入新课。

1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。

二读文，按要求学生字。

1学生自读课文，学习生字。

2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

3交流一下自己是怎样记住这些生字的？

4检查生字的认读情况。检查读文的情况。

三整体感知，学文第一自然段。

2指名反馈刚才提的问题。

3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

四课堂小结，布置作业。

1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。

2布置作业：熟读课文。

第二课时。

一复习导入。

1抽读生字卡片。

2学生用生字组词，复习词语。

二继续学文。

1自读课文。

2指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3集体读相关的段落。

4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。

7说说自己对青蛙的看法。

8集体朗读课文。

三读一读，演一演。

1自由分角色朗读课文。

2小组分角色读一读演一演。

3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？

四指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励学生把字写好。

五总结全文，布置作业。

1说说自己读了这个故事明白了什么道理？

2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。

3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。