最新有关青蛙搬家教学设计(通用10篇)

传统文化不仅仅是历史的沉淀，更是我们民族的瑰宝。写总结时要注重逻辑性和连贯性，将各个总结要点有机地连接起来。阅读一些优秀的总结范文，可以帮助我们丰富语言表达。

有关青蛙搬家教学设计篇一

教学目标：

知识：

1、学会9生字，认读9个字，认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。

能力：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。

情感：在读中感受春天的美好。

教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学具：课件、词语卡片。

教时：2课时。

第一课时。

教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美好。

教学过程：

一、激趣导入。

春天来了，你们看到或感受到了吗？谁愿意说给大家听听？（生自由说一说）。

几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉？是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字？说一说。让我们到课文里看一看他们吧！

二、初读感知。

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、检测字词句（课件）。

春雨/一春雨春风/一（）春风。

阳光/一（）阳光。

化成/冰雪化成水珠。

cang。

收藏。

师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

wai。

外面。

师：和外相反的词是谁?

3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。

4、分段查读，正音。

导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？

三、细读悟情。

（一）读全文看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的？（第二段）。

你还知道什么？(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？

还从哪句话知道它生气了？读一读，

出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”

你们怎么从这句话知道她生气了？

想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样呼唤的？想想它是怎样拧种子宝宝的？试读这句话。指名读。

导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢？

2、自读第三自然段。

（1）读后画出动词，同桌商量。

（2）检查反馈（投影）你画的是这些吗？随机板书打伸揉揉伸出探。

（3）请一位生读一读第三段，其他生做动作。

（4）看课件,（种子生长过程）一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

（5）不看课件背一背。

导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样？4、读第四自然段，指名读，评读。

导：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

（二）有语气地朗读全文。

四、延读拓展。

我们的种子也和我们见面了，（出示生物教培育的种子幼苗）。

（1）认一认它们都是什么种子的幼苗。

（2）说说通过培育种子，你知道了什么？

四、总结全课。

春天是一个复苏的季节，是一个美好的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

第二课时。

教学要求：

1、认识新偏旁，学会本课生字，能正确书写。

2、会读本课指定词语。

教学过程：

一、回顾导入。

1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的呼唤下，钻出了地面。让我们再去看看它们吧！自由读课文，读出自己的感受。

2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的？填一填，

顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出绿色的手掌，（）眼睛，懒懒的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、学习生字。

1、自学部分课后生字。

阵场化交收她外片。

（1）借助拼音读准字音。

（2）按笔顺跟随书空生字，体会笔顺规则。

（3）用你喜欢的方法记字形，想想怎么用这个字。

（4）新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。

2、质疑，解决疑问，认识新笔画“横撇弯钩”。

3、检查学习情况。

（1）卡片认读生字。

（2）把你记得最好的字说给大家听，（鼓励学生说完整话,力求音形义结合。）。

（3）比较一下，组词。

中（）车（）也（）。

种（）阵（）她（）。

导：下面我们把生字朋友请进田格房子。

三、指导书写。

1、观察田格中的汉字，看看每个字书写时注意什么。

然后和小伙伴说说。

2、描红，每个字描一个，你觉得那个字写起来比较困难，做上标记，说给大家听听。

3、重点指导生提出来的难写字。场她。

（1）生说一说，这两个字写时应注意什么。

（2）示范写这两个字，生练习，提醒生注意握笔姿势和坐姿。

五、总结全课。

同学们，提笔就是练字，多些细心，耐心，你的字就会更漂亮！

板书设计。

5种子。

打伸揉揉伸出探。

有关青蛙搬家教学设计篇二

活动目标：

1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

活动准备：

幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。

活动过程：

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的.帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

二、情境表演：青蛙搬家。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

有关青蛙搬家教学设计篇三

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

有关青蛙搬家教学设计篇四

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。

教学准备：

师：生字卡片、教学挂图。

生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

教学过程：

一、谜语导入。

1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。

2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。

3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。

4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）。

二、由图入手，以图助读。

1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读。

2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。

3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？

三、借助拼音，初读课文，认识生字。

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互相读，纠正字音，认读生字。

4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字。

5、指名读课文，读后大家评议。

四、引导读中体会。

1、自己再读课文，提出不懂的问题。

2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。

3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。

4、练习用……又……说话。

五、课后第二题。

1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。

六、巩固识字，指导写字。

1指导学生认识常用的偏旁。

2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。

3、学生练习。

有关青蛙搬家教学设计篇五

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。

4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。

教学准备。

教师：本课需要的生字卡片。

学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。

教学设计参考。

一、自读课文，质疑问难。

1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？

2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。

3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。

4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。

二、再读课文，扫清疑难。

1、大家齐读一遍课文。

2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。

3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。

4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。

三、深读课文，理解含义。

2、学生两人一组自读、互读，体会感情。

3、抽生读，抽生评价，再读。

4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。

5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。

6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。

7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。

四、朗读课文，体会感情。

1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。

2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。

3、学生自由朗读。

4、请读得好的同学范读。

5、再读课文。

五、拓展内容，联系实际。

1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。

2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。

3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。

4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。

有关青蛙搬家教学设计篇六

1．借助故事情节，帮助幼儿感知、理解5以内数的形成。

2．喜欢听故事，在帮助小鸭子和小青蛙的过程中，体验帮助别人的快乐。

经验准备：增强对家人的区分辨别能力；了解和分析幼儿对数形成的认知水平。

环境准备：ppt、幼儿人手一份操作材料（操作底板、青蛙一家各个人物的头像、每个人物购买的食物、1-5数字）。

一、看看全家福——辨认青蛙一家人。

1．今天我带来了一张照片，他们是青蛙的一家。

重点提问：照片上有几只青蛙？他们长得一样吗？哪里不一样？辨认5个不同的角色。

青蛙爷爷，头戴小帽、手拿烟斗、胡子翘翘；

青蛙奶奶，皱纹多多、头发白白、拄着拐杖；

青蛙爸爸，戴着领结、架付眼睛、爱看书报；

青蛙妈妈，头戴花巾、喜欢打扮、最爱漂亮；

青蛙宝宝，穿个围兜、梳起小辫、戴上小花。

2．现在让我们一起来听听《青蛙一家》的故事吧！

二、听听故事——解决故事中小鸭的疑问。

（一）了解青蛙一家购买东西的顺序和物品。

1，讲述故事：啊呀，青蛙一家有这么多人来买东西，小鸭子忙得记不清了。

重点提问：想请我们小朋友帮忙想想，青蛙一家人是谁先来买，谁后来买？

2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。

重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。

3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。

（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。

1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”

重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。

（追问：再买几罐？）。

小结。

1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

2．看看你们的计算板上：原来有几罐蜂蜜？够吗？要添上几罐？

——三只乌龟是爸爸请来的客人，请它们吃什么呢？

重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？

小结。

2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。

3．看看你们的计算板上：原来有几只虾？够吗？要添上几只？

——妈妈和青蛙宝宝也请来了客人，它们请来了谁（同时出示）？妈妈请来几位客。

人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？

重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！

——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作讲述——知晓故事结尾。

原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。

小结。

你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。

青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。

一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。

青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。

青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的乌龟兄弟。

青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。

小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。

小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？

有关青蛙搬家教学设计篇七

1学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。

3在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。

教学准备。

生词卡片、挂图。

教学重难点。

1识字，写字。

2理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教学过程。

一猜谜语引出课题。

看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。

二读课文，感知大意。

1风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）。

出示挂图，教师范读课文。

让学生说说他们发现风在什么地方。

2学生跟着教师小声地读一读课文。

3学生自由小声地读一读课文，同桌互读。

4再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。

三再读课文，体会课文的内涵。

把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。

1做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。

2结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。

3齐读全文。

四学习生字。

1如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。

2当小老师，拿生字卡上台抽读生字。

五写字练习。

1观察字在田字格里的位置，并练习写三个。

2小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。

3在议一议的基础上，学生再练习写生字。

六拓展练习。

1作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？

2你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。

教学小记。

有关青蛙搬家教学设计篇八

教学目标：

1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。

2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

3、培养学生主动阅读课文的兴趣和愿望。

教学重点：

1、用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写要求写的生字，要求学生感受汉字的形体美。

2、通过教学让学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

教学难点：

让学生理解课文内容，感悟课文其中包含的道理。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、课题质疑，引入新课。

1、读了课题，你知道了什么？

2、再读课题，你还想知道什么？

（青蛙为什么搬家？怎样搬家？搬家时遇到了什么？）。

二、再读课文，感知故事？

1、自主读课文，自学生字词。

2、小组交流自学的生字词情况，重点交流读音。

3、老师出示生字词语卡片，抽读、齐读，开火车，检查生字词的掌握情况。

4、再自主读书，想想课文告诉了我们一件什么事。

三、带着疑问,深入读书.

1、回忆读课题后,大家提出的主要问题.

2、自主读书，带着提出的问题认真读书、思考，看自己通过读书明白了什么问题。

3、小组交流汇报自己的读书收获。

四、重点讨论，感悟体会。

1、人们几次夸“雁带青蛙飞行，真有办法”是什么意思？

表达了什么感情？

你能将感情读出来吗？

2、青蛙为什么会从空中掉下来？

这说明了什么呢？

五、感情朗读，表达感悟。

1、分多种形式朗读，在朗读中培养语感。

2、谈谈自己在读了这个故事明白了什么？

六、拓展想象，知识延伸。

1、想想青蛙掉下来后会怎样。

2、演一演这个有趣的故事。

第二课时。

一、复习生字。

1、读生字卡片。

2、齐读课文。

二、回忆课文内容。

1、你最感兴趣的是什么？你有什么收获？

2、分角色朗读，学生自我评议。

再一次齐读全文。

三、学习生字。

1、你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。

2、你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。

3、田字格里这些字怎样写才好看？

4、生描红。

5、展示自己写的字，评议，修改。

把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。

办（办法）同（同学）两（两个）更（更好）。

找（找东西）法（方法）相（相同）根（一根）。

四、指导孩子们观察每个字在田字格里的位置，规范、整洁地书写。

五、质疑。

1、学了课文你知道了什么？

2、现在你最感兴趣的是什么？

六、作业。

1、抄写生字，并组两个词语。

2、完成《同步练习》。

3、有感情地朗读课文。

有关青蛙搬家教学设计篇九

活动目标：

1、欣赏并理解故事《青蛙搬家》，能分角色进行故事表演。

2、知道做人要谦虚，大家互相合作，不能处处争功劳。

活动准备：

幼儿用书《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》录音磁带。

活动过程：

1、教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。

2、教师师播放故事《青蛙搬家》，幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。

4、教师：青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙，应该怎么做?

5、教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮助，应该心存感激，因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳，这样反而害了自已。

6、教师完整讲述故事。

二、情境表演：青蛙搬家。

1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》，进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。

2、幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各组分别排练。

2．青蛙一家在小鸭店里买了很多东西，小鸭实在记不住了。重点提问：他们都买了些什么？买了多少呢？让我们再来听一遍故事吧。（教师再欢播放ppt）。

3．你们记住了吗？青蛙一家在小鸭店里买了些什么？买了多少？请你们排一排。要边排边告诉小鸭。（鼓励幼儿边排边表达）。

（二）解决青蛙一家请客的问题（学习5以内数的形成）。

1．小鸭觉得很奇怪，问：“你们一家买这么多东西，吃得完吗？”青蛙宝宝说：“今天我们家请客，买的东西是请客人吃的。”

重点提问：为什么请它们吃蜂蜜？吃多少？够吃吗？不够怎么办？幼儿介绍方法。

（追问：再买几罐？）。

小结。

1罐蜂蜜再买l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜，1添上1就是2。

重点提问：青蛙爸爸买了几只虾？客人有几位？够吃吗？不够怎么办？

小结。

2只虾再买1只虾就是3只虾，再买就是“添上”。追问，什么叫“添上”？原来2只虾添上1只虾就是3只虾，2添上1就是3。

人？青蛙宝宝请来几位客人？请他们吃什么？重点提问：妈妈和小青蛙买的食物够不够？请你们来帮忙！

——操作后，幼儿介绍解决方法。（你是怎么帮忙的？）引导幼儿说：3添上1就是4，4添上1就是5。

三、操作讲述——知晓故事结尾。

原来，青蛙一家不仅是相亲相爱的一家，也是好客的一家。

小结。

你们看，在你们的帮助之下他们吃得多开心啊！小鸭子和青蛙都要谢谢我们小朋友，帮助它们解决了问题。

附故事内容。

青蛙一家有五口，他们非常快乐地住在一起。

一天早上，青蛙爷爷出门去散步，他在小鸭店里买了一条毛毛虫，送给小鸡。

青蛙奶奶要到花园里去，看看她前几天种的小花开了没有，她在小鸭店里买了两桶花蜜，送给勤劳的小蜜蜂。

青蛙爸爸出门去上班，他在小鸭店里买了三只小虾，送给他的.乌龟兄弟。

青蛙妈妈要到河边去看她的小蝌蚪宝宝，她在小鸭店里买了四根水草，去喂她的小宝宝。

小青蛙要上幼儿园去，他在小鸭店里买了五只小飞虫，送给他的好朋友。

小鸭子用奇怪的眼神看着小青蛙说：“小青蛙，今天一早你已经买了好多西了，一条毛毛虫、两桶花蜜、三只虾、四根水草、五只小飞虫。”小青蛙摸了摸脑袋说：“没有啊，我什么时候买过这么多东西呀？”小鸭子说：“那我就搞糊涂了。”

小朋友，你们来告诉小鸭子这到底是怎幺一回事，好吗？

有关青蛙搬家教学设计篇十

教学目标：

1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。

3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。

教学重点：

1、识字、写字。

2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。

教学准备：

1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。

2、生字词卡片。

3、生：用小苗的图形制作生字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、情景引入，提示新课。

教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。

学生说说自己看到了什么，感受到了什么。

教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。

二、整体感知，认字学习。

1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。

2、小老师教读生字，注意读准字音。

3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。

4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。

5指名读课文，巩固识字。

6分组读课文。

三、指导写字。

1、出示生字，指名读。

2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。

3、老师示范书写。

4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。

5、教师进行个别辅导。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。

2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。

二、朗读课文，感受种子发芽的过程。

1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。

2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。

教师预设：学习3--7段。

3自读3-5段。

措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。

措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。

指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。

4指导学习6、7段。

1、选择自己喜欢的方式读课文。

2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。

3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。

4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。

5、集体评价，说说谁的表演最成功。

6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。

7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”

8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。

9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。

10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。

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