最新5的乘法口诀教案设计范文(通用12篇)

教案还应该具备灵活性，能够根据实际教学情况进行调整和修改。教案的编写要符合教学纲要和教育政策的要求，保持教学与社会需求的紧密联系。高效的教案编写能够帮助教师节约教学时间，提高授课质量。

5的乘法口诀教案设计篇一

教学内容。

教学目标。

1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。

教学重点难点。

1、教学重点；如何解决生活问题。

2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。

教学准备。

挂图。

教学过程。

一、口算训练。

6×4=5×6=3×5=。

24÷6=30÷5=15÷3=。

24÷4=30÷6=15÷5=。

二、解决问题。

1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示p43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

计算它们用了哪句口诀？

44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

请小朋友列式计算，指名板演。

说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

独立完成第7、8题。

三、小结。

今天你有什么收获？

作业。

第44页第9题。

板书设计。

5的乘法口诀教案设计篇二

乘法口诀同学都记熟了吗?以下是有关5的乘法口诀教案，快来看看吧！

教学目标：

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

记忆口诀。

教学难点：

学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：

课前铺垫：

同位两人玩拍手游戏。

引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课。

1、总结算式。

师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1×5=55×1=5。

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10。

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)。

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15。

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20。

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20。

师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

生：20加5等25。

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5×5=25。

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀。

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）。

师：（指1×5=55×1=5）就像这两个算式，因数是————。

生：1和5。

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）。

学生读口诀。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。

男女生交替读一读口诀。

熟练、记忆口诀。

师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？

生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。

学生独立填课本，教师巡视。

二、跟踪练习：

(1)齐背口诀。

(2)以开火车的形式背口诀。

(3)师生对口令。

(4)摘苹果。

(5)看口诀说算式。

三、练习巩固。

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)。

2、生活中的题目。

指名板演，集体练习。

3、拓展题出示古诗：

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

问：“全诗没有数字，你怎样列算式？”引导学生列出算式。

四、课堂总结。

今天我们一起学习了什么？

教后反思：

总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的'联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。

首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。

最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。

5的乘法口诀教案设计篇三

3．培养学生推理、敏捷思维的潜力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

5

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也能够将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：此刻有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

透过这天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

透过这天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

5的乘法口诀教案设计篇四

1、知识与技能。

我们要让学生进一步理解乘法的好处，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、过程与方法。

我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的潜力。

3、情感态度与价值观。

使学生在活动中积累用心的学习情感，培养学习数学的信心。

教学重难点。

教学方法：自主、合作、探究。

教具：课件。

教学过程。

一、我会学习（出示课件），学生独立完成。

1、把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3+3=x（）或（）x（）。

4+4+4+4=（）x（）。

1+1+1+1=（）x（）或（）x（）。

2+2+2=（）x（）或（）x(。

2、写出乘法算式中各部分的名称。

6x3=18。

（）（）（）。

3、读出下列乘法算式，并说出它的含义。

4x3读作：（）表示（）个（）相加，或（）个（）相加。

3x3读作：（）表示（）个（）相加。

学生代表展示，其他小朋友评价、补充。

二、故事引入。

生：想。

师：这节课我们一齐来学习5的乘法口诀（出示课件），板书课题。

三、我来探究。

1、猜谜语（出示课件）。

两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

师：小朋友们猜一猜这是什么？

生：手。

生：5个（出示课件，一个手掌）。

师：一只手有5个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？

生：1个5，

师：1个5是几？

生：是5(同步出示课件）。

师：1个5怎样用乘法表示？

生：1x5=55x1=5。

师：我们给1个5编个口诀好吗？

生：一五得五。

生：五一得五。

师：小朋友们认为这两句哪句对？

生：都对。

师：比较一下，哪句更好？

生：一五得五。

师：对，因为人们习惯上喜欢把小数放在前面，大数放在后面。

生齐读：一五得五。

师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？

生：1个5相加。

生：1x5。

生：一五的“一”和“五”表示两个乘数。

师：真棒！那口诀的后半句中的“五”表示什么呢？

生：积。

师：小朋友们真聪明，很爱动脑，请为自己鼓掌3下。

生：鼓掌1、2、3。

师：我们刚才鼓掌用的是几只手？

生：2只（同步出示课件）。

师：2只手是几个5呢？

生：2个5。

师：2个5是几？怎样用乘法表示？

生：是10.，2x5=105x2=10。

师：那我们给2个5编句口诀好吗？

生：二五一十。

师：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？

生齐答：“二”和“五”表示乘数，“一十”表示积。

生：前半部分表示两个乘数，后半部分表示积。

师：说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿刚才的方法编出口诀吗？

（出示课件3只手、4只手、5只手）。

学生活动，把编口诀的过程写在练习本上，如果有困难，能够和小组里的同学一齐商量。

老师巡视，帮忙有困难的学生。

请每个小组派一个代表到黑板上写出编的口诀，并说一说编的过程，（同步出示课件）其他的小朋友能够进行评价、补充。

3、记忆口诀。

请小朋友们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

师：记住了吗？你是怎样记住了？发现什么规律了吗？

生：5乘几结果个位上不是5就是0。

生：用手指帮忙记忆，一个五、两个五......

4、游戏练习。

对口令：师生互对、男女生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

三、我来自测（出示课件）。

1、把口诀补充完整。

一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）。

2x5=（），口诀是（）。

5x3=（），口诀是（）。

1x5=（），口诀是（）。

5x4=（），口诀是（）。

5x5=（），口诀是（）。

四、拓展延伸（出示课件）。

床前明月光，

疑是地上霜，

举头望明月，

低头思故乡。

你能提出一个数学问题并解答吗？

五、我会反思。

这节课，小朋友们学的高兴吗？你学会了什么？谈一谈你的收获。

5的乘法口诀教案设计篇五

一、说教材：

《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

根据对教材的理解，我把教学目标定为：

1、知识与技能：

（1）让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握和理解8的乘法口诀。

（2）引导学生探究找出8的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。

2、过程与方法：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解雇生活中的问题。

基于以上分析，我确定本节的教学重难点为：

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索自主编出8的乘法口诀。

教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。

二、说教学策略：

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略：

（一）教法。

1、提高学习兴趣，利用学生喜欢的动物———螃蟹引入课题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能让学生体验生活中处处有数学。

2、抓起点，破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。因此放手让学生自己编乘法口诀。

3、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学，玩中学的体现。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”

4、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

5、学习形式多样化，为了让学生能记住口诀，采用了齐读、用自己喜欢的方式记8的乘法口诀、游戏对口令、开火车式背口诀、闭眼睛背口诀方式来记口诀。

6、设计多层次的练习，快乐大转盘，口算等练习，有意识的培养“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。

（二）学法。

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、本节课学生在游戏中运用学习成果，并把数学知识利用到显示生活中。

2、小组合作：这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作，相互交流学习的方式。

三、教学过程：

本课的教学流程是温故知新、学前热身，创设情境、学中激趣，仔细观察、寻找规律，强化口诀、巩固基础，深入练习、发散思维，联系实际、应用口诀，总结方法、启迪后续共七个环节。

（1）温故知新、学前热身。

同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀,老师想考考你们，这有一组算式卡片，进行口算，部分算式要求说口诀。

（2）创设情境、学中激趣。

谈话引入：同学们算的真快，下面，老师给大家猜个谜语，八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐，谁知道老师说的这个小动物是什么？（螃蟹）对！

我们来数一数，（出示动态课件）。

设问：两只螃蟹16条腿，你是用什么方法算出来的？

预设：加法或者乘法。

同学们的方法可真多！下面拿出老师课前发的小表格，用你自己喜欢的方法动手算一算（将3~7的写出来）。

这些得数都跟8有关，引入今天的课程：8的乘法口诀（板书）。

根据算式推出已经学过的5句口诀。并填写在上课发的表格上。

（指名订正并完善板书）。

（3）仔细观察、寻找规律。

设问：读完这些口诀，你发现了什么规律了吗？找规律。

预设：都是跟8相乘，依次多8或少8，积都是双数等。

师：知道了这些规律对我们记口诀有哪些帮助啊？

预设：如果忘了可以用前一句的积加八，或者后一句的积减八（板书）。

师：没错，看来同学们都知道了口诀的规律，那我们利用这些规律，更快更准确的记一记这些口诀，我们自己小声的背一背这些口诀！

（4）强化口诀、巩固基础。

（对口令）这么多同学都愿意，那跟你的同桌互相对口令（开始）。

打开书进行口算比赛，82页，第四题，开始做，全对的同学，奖励自己一个小星星！

谈话：同学们，我们的口诀学习这么好，连大森林里的小动物们都来请你们帮忙了，你能帮他找到自己的好朋友吗？（出示ppt课件）。

继续引入练习题：小动物们很感谢我们，送来了又香又甜的大苹果，能不能吃到，就要靠你们的本事啦。（出示ppt课件）。

引入数字大转盘游戏，你能迅速说得数吗？（出示ppt课件）。

（5）深入练习、发散思维。

谈话:调皮的小螃蟹，又和我们藏起了猫猫，躲在他们身后的数字娃娃，是几呢？（逆向思维）（出示ppt课件）。

同学们今天表现得真不错！老师奖励你们一首诗词，在听的过程中找一找，这首诗词跟8有关吗？（乘法算式）（出示ppt课件）。

（6）联系实际、应用口诀。

解决问题：一本书8元，两本、四本、六本的价钱，列算式……（出示ppt课件）。

你还能提出生活中用到8的乘法口诀的例子吗？

（7）总结方法、启迪后续。

同学们，今天，我们通过编口诀，找规律，背口诀，用口诀来学习了8的乘法口诀，相信我们能靠自己的力量去解决生活中的数学问题了，而且老师相信，你们掌握了这四种方法，学习9的乘法口诀就更容易了，对吗？今天的作业是背诵5遍8的乘法口诀。

四、课后反思：

课堂上，我从学生已有知识入手，让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀，对学生给予肯定及表扬。

因为通过前面的1～7的乘法口诀的教学，学生对口诀所表示的意义已经很明确了，所以在这没有做很多文章，而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式，并说出意义。

最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路，所以教师不必再带着他做。于是，我提出，请同学们自己读读口诀，编一道能用上这句口决的题，同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义，还了解了他的来源。

在出示了全部的8的乘法口诀后，请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法，其实也就是8的乘法口诀的规律，所以，这样，能让学生学习得更有兴趣，掌握得更牢固。

我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上，我采用不同的题型来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣。如：在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时，我为每个正确答案输入一句鼓励的话，当学生答对后，以此来激励他们。

当然，在这节课中也存在着不足，例如在记口诀的过程中，应形式多样，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。

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5的乘法口诀教案设计篇六

1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重点。

cai课件教学过程自我加减。

一、问题情景。

教学过程自我加减。

课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345。

人数5。

二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

2、生汇报教师板书。

1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五。

3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十。

5个5相加55=25五五二十五。

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

二、形成应用。

3、师生对口令游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。

4、课本第80页。

三、知识拓展。

小兔子给大家带来了什么秘密？5=205=25。

小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的.个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

五：总结评价。

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

教学过程自我加减。

六、课堂作业。教材第81页想想做做第3题。

5的乘法。

1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五。

3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十。

5个5相加55=25五五二十五二、教学反思。

第五课时。

教学内容。

5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标。

1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点。

解决实际问题的能力教学准备。

cai课件教学过程自我加减。

一、复习。

243452。

25535133。

44154555。

3、游戏。

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

二、练习。

1、出示练习九第5题主题图。

说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）。

同桌互相说一说。

（1）说说你是怎样想的？你能写出算式吗？

43=1235=1552=10。

假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？

2、出示第6题主题图。

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

（3）四人小组讨论。三、课堂作业。练习九第2、3、4题四、板书设计。

练习九。

第5题主题图。

43=1235=1552=10。

五、教学反思。

5的乘法口诀教案设计篇七

教学内容:。

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。

教学过程：

一．课前我先学。

学一学：

5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。

试一试：

5+5+5＝或。

5+5+5+5＝或。

5+5+5+5+5＝或。

二、课堂交流。

三、巩固练习。

课本51页“做一做”

背口诀，对口令。

四、课堂作业。

课本练习十的第1、2、3、4题。

5的乘法口诀教案设计篇八

3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

5

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

5的乘法口诀教案设计篇九

填。

7×()=56()×7=212×()=16。

()×()=32()×6=488×()=8。

二、解决问题。(基础训练p49)。

(1)每个8元，5个要多少元?

=

(元)。

(2)一个的价钱是一个的6倍，一个多少元?

=(元)。

(3)。

大白兔拔了多少个?

=(个)。

三、每星期工作多少小时?

(1)妈妈每星期工作多少小时?

(2)爸爸每星期工作多少小时?

以上就是人教新课标数学二年级上册：《8的乘法口诀》练习题全文，希望能给大家带来帮助！

小学频道二年级数学试题。

5的乘法口诀教案设计篇十

师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

（50页的第一题）。

（四）扩散思维，拓展练习。

师：你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗？8的呢？9的呢？

（选其中的一样，小组内完成）。

反馈，奖励。

（五）小结反思。

5的乘法口诀教案设计篇十一

教学目标：

1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的`计算。

2、初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点：

教学难点：

运用口诀熟练地进行相应的计算。

教学准备：

教具：图，口算卡片。

教学过程：

一、新课。

1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）。

51=515=51个5。

52=1025=102个5。

53=1535=153个5。

54=2045=204个5。

55=255个5。

（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）。

3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。

4、根据学生说的师出示：

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

5、小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）。

6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀。

（3）对口令a、老师与同学对。

b、同学与同学对。

二、练习。

1、根据口诀写出算式的得数。

52=45=55=51=。

25=15=53=35=。

2、卡片口算。

55=44=35=33=。

25=34=22=11=。

53=21=42=32=。

3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

（手和脚，奥运会的五环旗）。

三、总结：

1、你觉得今天有什么收获？

2、今天还有什么问题想问老师的吗？

四、拓展练习。

1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

你是怎么算的？

（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？

（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

教学反思：

1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。

5的乘法口诀教案设计篇十二

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

知道的.乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

小棒16根。

步骤师生活动修改意见

二二得四用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

按照学生的回答，教师板书。2l=2。教师指着黑板上的小棒？

问：我们摆的是几个2？，1个2得数是2，我们可以说成一二得二并板书：一二得二（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。

教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四并

板书：二二得四。

最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。

3、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

l．做教科书第55页做一做中的练习。

做练习十一第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。