最新5的乘法口诀教案设计范文(优秀10篇)

编写教案有助于教师提高教学效果和教学质量。写一份较为完美的教案，要先对教学内容进行全面的分析和研究。在这里为大家提供一些优秀的教案范文，希望能够为大家的教学工作提供一些参考和借鉴的思路。

5的乘法口诀教案设计篇一

教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

教学目标：

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的`体验。

教学重点：

知道每一句口诀所表示的含义。

教学过程：

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）。

77767574。

737＋24727。

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课。

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？

生：第三次跳到24如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）。

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）。

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）。

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）。

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）。

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）。

（3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）。

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）。

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）。

（3）、师生、生生对口令。

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）。

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）。

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（）条腿。

3只螃蟹（）条腿。

4只螃蟹（）条腿。

5只螃蟹（）条腿。

6只螃蟹（）条腿。

7只螃蟹（）条腿。

8只螃蟹（）条腿。

全班拍手念儿歌。

三、巩固练习。

（进行计算，解决生活中的问题。）。

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）。

83=48=86=78=。

58=82=38=88=。

2、把口诀补充完整。（课件出示）。

三八（）七八（）。

（）八四十（）八三十二。

八八（）（）八十六。

3、列式计算（课件出示）。

4、解决问题（课件出示）。

5、开火车（课件出示计算题）。

四、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

5的乘法口诀教案设计篇二

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

(二)引出新课。

师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法口诀。

二、学习例2。

课件出题例2的插图。

(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?

(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)。

提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?

(四)汇报交流，教师做巡视、指导。

b指名同学说一下自己背诵的窍门。

c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。

(六)谁能说一下乘法口诀的意义?

比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。

三、课堂练习。

计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。

四、拓展提升。

一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()条腿。

【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。

课后小结。

提问：这节课你有什么收获?

2.理解了每一句乘法口诀的意义。

3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多。

5的乘法口诀教案设计篇三

教学目标：

1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的`计算。

2、初步培养学生的推理和概括能力。

教学重点：

教学难点：

运用口诀熟练地进行相应的计算。

教学准备：

教具：图，口算卡片。

教学过程：

一、新课。

1、出示图1。

（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）。

51=515=51个5。

52=1025=102个5。

53=1535=153个5。

54=2045=204个5。

55=255个5。

（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）。

3、你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。

4、根据学生说的师出示：

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

5、小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）。

6、我们一起来念一念，背一背。

（1）背口诀。

（3）对口令a、老师与同学对。

b、同学与同学对。

二、练习。

1、根据口诀写出算式的得数。

52=45=55=51=。

25=15=53=35=。

2、卡片口算。

55=44=35=33=。

25=34=22=11=。

53=21=42=32=。

3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？

（手和脚，奥运会的五环旗）。

三、总结：

1、你觉得今天有什么收获？

2、今天还有什么问题想问老师的吗？

四、拓展练习。

1、老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1）2个杯子多少元？

（2）5个毽子多少元？

你是怎么算的？

（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？

（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？

教学反思：

1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。

2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。

3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。

5的乘法口诀教案设计篇四

教学内容:。

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。

教学过程：

一．课前我先学。

学一学：

5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。

试一试：

5+5+5＝或。

5+5+5+5＝或。

5+5+5+5+5＝或。

二、课堂交流。

三、巩固练习。

课本51页“做一做”

背口诀，对口令。

四、课堂作业。

课本练习十的第1、2、3、4题。

5的乘法口诀教案设计篇五

一.教学目标:。

1.知识与技能:。

让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2.过程与方法：

组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

3.情感与交流：

体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点。

2.难点：解决简单或稍难的实际问题。

三：教学过程：

（一）情境引入.复习旧知：

师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”

师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”

师：“如果你们能做对我手中的'计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（2～6的除法算式）。

完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的。

（二）情境深入，掌握新知：

5的乘法口诀教案设计篇六

填。

7×()=56()×7=212×()=16。

()×()=32()×6=488×()=8。

二、解决问题。(基础训练p49)。

(1)每个8元，5个要多少元?

=

(元)。

(2)一个的价钱是一个的6倍，一个多少元?

=(元)。

(3)。

大白兔拔了多少个?

=(个)。

三、每星期工作多少小时?

(1)妈妈每星期工作多少小时?

(2)爸爸每星期工作多少小时?

以上就是人教新课标数学二年级上册：《8的乘法口诀》练习题全文，希望能给大家带来帮助！

小学频道二年级数学试题。

5的乘法口诀教案设计篇七

3．培养学生推理、敏捷思维的潜力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

5

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也能够将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：此刻有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

透过这天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

透过这天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

5的乘法口诀教案设计篇八

3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．。

教学重点。

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．。

教学难点。

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．。

教学过程。

一、复习导入。

1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．。

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．。

二、新授。

1．导入新课。

（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里．。

5

2．探究发现。

（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）。

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个．）。

（教师板书：5×1＝5一五得五）。

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）。

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．。

（教师板书：5×2＝10二五一十）。

学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）。

教师板书三个算式和三句乘法口诀．。

（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？

（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．）。

三、巩固练习。

1．。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

2．下面一题书写起来比上面的题目简单．。

2个5再加上1个5是3个5；

3个5再加上1个5是4个5；

4个5再加上1个5是5个5．）。

四、归纳质疑。

通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业（略）。

板书设计。

2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。

5×3＝5×4＝5×5＝。

问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？

（1．上下两个题目的结果相同．。

5的乘法口诀教案设计篇九

1、本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。2、由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。学情分析1、本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。

学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。教学目标知识与技能：知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。过程与方法：通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。教学重点和难点重点：知道5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。难点：根据图意独立写出乘法算式。

5的乘法口诀教案设计篇十

1、知识与技能。

我们要让学生进一步理解乘法的好处，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、过程与方法。

我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的潜力。

3、情感态度与价值观。

使学生在活动中积累用心的学习情感，培养学习数学的信心。

教学重难点。

教学方法：自主、合作、探究。

教具：课件。

教学过程。

一、我会学习（出示课件），学生独立完成。

1、把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3+3=x（）或（）x（）。

4+4+4+4=（）x（）。

1+1+1+1=（）x（）或（）x（）。

2+2+2=（）x（）或（）x(。

2、写出乘法算式中各部分的名称。

6x3=18。

（）（）（）。

3、读出下列乘法算式，并说出它的含义。

4x3读作：（）表示（）个（）相加，或（）个（）相加。

3x3读作：（）表示（）个（）相加。

学生代表展示，其他小朋友评价、补充。

二、故事引入。

生：想。

师：这节课我们一齐来学习5的乘法口诀（出示课件），板书课题。

三、我来探究。

1、猜谜语（出示课件）。

两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

师：小朋友们猜一猜这是什么？

生：手。

生：5个（出示课件，一个手掌）。

师：一只手有5个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？

生：1个5，

师：1个5是几？

生：是5(同步出示课件）。

师：1个5怎样用乘法表示？

生：1x5=55x1=5。

师：我们给1个5编个口诀好吗？

生：一五得五。

生：五一得五。

师：小朋友们认为这两句哪句对？

生：都对。

师：比较一下，哪句更好？

生：一五得五。

师：对，因为人们习惯上喜欢把小数放在前面，大数放在后面。

生齐读：一五得五。

师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？

生：1个5相加。

生：1x5。

生：一五的“一”和“五”表示两个乘数。

师：真棒！那口诀的后半句中的“五”表示什么呢？

生：积。

师：小朋友们真聪明，很爱动脑，请为自己鼓掌3下。

生：鼓掌1、2、3。

师：我们刚才鼓掌用的是几只手？

生：2只（同步出示课件）。

师：2只手是几个5呢？

生：2个5。

师：2个5是几？怎样用乘法表示？

生：是10.，2x5=105x2=10。

师：那我们给2个5编句口诀好吗？

生：二五一十。

师：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？

生齐答：“二”和“五”表示乘数，“一十”表示积。

生：前半部分表示两个乘数，后半部分表示积。

师：说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿刚才的方法编出口诀吗？

（出示课件3只手、4只手、5只手）。

学生活动，把编口诀的过程写在练习本上，如果有困难，能够和小组里的同学一齐商量。

老师巡视，帮忙有困难的学生。

请每个小组派一个代表到黑板上写出编的口诀，并说一说编的过程，（同步出示课件）其他的小朋友能够进行评价、补充。

3、记忆口诀。

请小朋友们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

师：记住了吗？你是怎样记住了？发现什么规律了吗？

生：5乘几结果个位上不是5就是0。

生：用手指帮忙记忆，一个五、两个五......

4、游戏练习。

对口令：师生互对、男女生互对、同桌互对。

学生齐背口诀。

三、我来自测（出示课件）。

1、把口诀补充完整。

一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）。

2x5=（），口诀是（）。

5x3=（），口诀是（）。

1x5=（），口诀是（）。

5x4=（），口诀是（）。

5x5=（），口诀是（）。

四、拓展延伸（出示课件）。

床前明月光，

疑是地上霜，

举头望明月，

低头思故乡。

你能提出一个数学问题并解答吗？

五、我会反思。

这节课，小朋友们学的高兴吗？你学会了什么？谈一谈你的收获。