2023年色彩的色相课文教案通用(模板17篇)

教案可以起到指导教师教学行为和提供教学资源的作用。教案的编写需要注重教学内容的组织和呈现方式的合理性。通过分析优秀教案，我们可以总结出一些教学方法和策略的有效运用。

色彩的色相课文教案通用篇一

本文是由语文教案工作室上传的：《春雨的色彩》课文结构分析。

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的'感叹。

春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

色彩的色相课文教案通用篇二

色彩的基本属性，所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。本课学习的是色彩的色相，通过学习本课让学生能够科学的认识，理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

本课的重点是了解色彩的色相知识;难点是如何更好的也运用色相知识进行创作。在学习本课的时候，学生喜欢也都认识这些色彩，但他们并不能从专业的角度来分析这些色彩的色相由何而来。在出示色相环的时候，对于上学期学的色彩知识----三原色，学生们大都还记得，经过三原色的调和可得出新色彩----三间色，但学生对于色彩的混合认识掌握的还是非常浅显，在此环节中，我应该拿水粉现场调制给学生看，或许这样的认识会更加深刻真实，比只看色相环的认知要来的深刻。在游戏环节连连看中，让学生自己找找对不同色相的不同感觉，几乎所有的学生都能回答自如，只有黄色，和橙色的色彩感觉大家争议比较大，然后我继续让学生看了大量的节日烟火，沙漠，花朵，家居等一些图片，从这些与生活相关的图片让学生自己再去体会。

色彩的色相课文教案通用篇三

教学目标：

1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉。

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，

大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学重点：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学难点。

调配时水和色彩的分量。

教学准备：

颜料，水，毛笔，调色盘等。

教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）。

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜。

色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的.首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片。

学生结合图片分组讨论：

（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的应用。

（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言。

三、学生作业。

创作一幅色彩画。

四、小结。

色彩的色相课文教案通用篇四

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容。

(一)学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1、请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)。

2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3、听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。指名读。

(二)抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1、咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2、你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的。

小燕子绿色的。

小麻雀红色的。

小黄莺黄色的。

3、请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

4、请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

6、请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

7、再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

8、请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

9、听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

10、谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

(三)小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

(四)春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、放录音，听学生朗读课文的'最后一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

4、理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。)。

选择性作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

色彩的色相课文教案通用篇五

知识与技能，过程与方法，情感与态度和谐发展，让孩子们充分发挥了自己的想象，要求孩子们线进行趣味性创造。回顾整个教学过程，我的体会是：

1、引导，利用图片颜色，直接刺激孩子们的感官，使孩子们获得感性经验，促进孩子们想象力的提高，既启发造型，又提高了视觉创造力。

2、明目的，设问留疑，给孩子们创造性的发展留下空间，让孩子们相互学习，相互启发，精彩的回答是从孩子们嘴里说出来的。

3、关注了孩子们的兴趣，把孩子们带到了一个充满动感，充满愉悦的氛围中。引起孩子们的新鲜感和亲和感，使孩子们能以主人翁的姿态，积极，主动展开合作与交流。

4、在作业形式上，由孩子们选择自己喜欢的方式进行表现，使孩子们的个性得到发展，创造欲望得到满足，同时让孩子们学会自我欣赏和相互欣赏，共同分享展评，培养了孩子们的自信心。

色彩的色相课文教案通用篇六

教学目标：

1.在认识原色与间色的基础上了解色彩的色相知识，体会色彩的美。

2.利用色彩的色相知识进行绘画，培养学生大胆运用色彩的能力。

3.在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点：

了解色彩的色相知识。利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。

教学难点：如何更好地运用色相知识进行创作。

教学方法：小组讨论、练习教具：色相环、美术书、水粉等课时

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。

（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）提问：同学们看，这些图美在哪里？学生讨论。

老师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。（3分钟）

1、认识色相

出示色相环提问：色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

出示色卡提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？学生讨论。

老师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。

2、分析思考

（1）彩色与黑白的比较出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。

提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。

（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。

出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。

师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？学生讨论。

师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？3、欣赏学生的色彩作品说一说美术书中你最喜欢的作品。

提问：在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？学生分组讨论。

4、比较观察师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。

出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？学生分组讨论。

5、学生创作提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？学生讨论。

提出作业要求：运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。学生创作，老师指导。

6、作业讲评师：你能介绍一下自己的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？学生展示自己的画，小组评议。

色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。

板书设计：

色相——色彩的相貌。是区别色彩种类的`名称。

色彩的色相课文教案通用篇七

大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

调配时水和色彩的分量

颜料，水，毛笔，调色盘等

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜

色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的应用

（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

创作一幅色彩画

色彩的色相课文教案通用篇八

本课是一节了解色彩的色相知识的课程。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。如为什么喜庆的时候要用红色？绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？让学生分析研究色彩，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。

《色彩的明度》是在前一课的基础上，有对色彩的感性认识上升到理性认识。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别基本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师给予适当引导，启发学生拿出课前准备的资料，受到启发后继续作画。

《民艺术家齐白石》是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好。

植物与我们的生活密切相关，许多学生的家里都有植物，因此《植物写生》一课很受学生的喜爱。本课的目的是通过植物写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，很多学生感到如何表现植物的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中详细示范，并请几位绘画能力棒的学生介绍自己的方法。从学生的作业质量来看，教学效果不错。

色彩的色相课文教案通用篇九

本课是人美版五年级上册，属于“造型、表现”领域，这是一节了解色彩的色相知识的课程，是属于色彩系列课程之一，教学重点是了解色彩的色相，感受色彩的美，并运用色相知识进行艺术实践。如何突破创作难点，选取恰当的材料进行创作，使作品具有强烈的视觉冲击力。为了解决教学重难点，我在教学中，通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，使学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。直观的告诉学生有给我们什么样的视觉感受？白色和黑色呢？彩色的呢？让学生分析研究色彩，让他们知道我们的世界是多彩的世界，而色彩分无色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板书强调重点词汇，以方便学生的理解和记忆，教学中插入色彩趣味知识，关于色彩能够代表人的个性来吸引学生对于色彩的学习情趣和队色彩感情的理解，它能表达人的内心感受和生活感受，艺术家用色彩来抒发表达自己的感情，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。在教学中我运用多媒体课件以期达到学生对色彩的理解，由于过分注重对于色彩美的分析和绘画作品的赏析，导致课堂结构不是很科学，对于色彩知识的感受过于偏多。

本课在艺术实践上我大胆的选取多彩的纸材作为创作材料结合反转构成原理指导学生创作抽象画，然而由于对于材料色彩的估计不足导致课堂没有更多的展开创作，是本课没有到达预期的目标。创作更多更丰富的富有视觉冲击力的抽象画作品，虽然没有达到我预期的教学目标，但本课也基本完成了教学目标解决教学难点，学生们理解和掌握了反转构成的形式，并在短时间内制作出比较容易的反转构成作品，教育是具有持续性，在最后的课堂总结中，课堂临时创设这样的拓展情境，“我知道很多同学还很想做，没有做出你最满意的作品，希望同学们课下接着运用今天学到的方法创作新的作品。”我希望这种拓展能够弥补课堂教学中的不足，使美术教育具有持续性和学生自我的内化性，成为学生一种稳固的学习心理习惯。

纵看本课存在着许多不足，比如对课堂准备思想不是很充足，由于对教材把握的不好，对心理产生一系列影响，以至于没有按照原来的设想完成我的教学设计，而一切都是在实际教学中随堂调整了的结果。回想基地实践中老师们的示范课，态度严谨，我应学习她们严谨做课的工作态度，创新但也要结合实际进行，而不盲目冒进。

色彩的色相课文教案通用篇十

本课是一节了解色彩色相知识的课程，属于“造型表示”学习领域。通过欣赏生活中色相的出现以和各类艺术作品中色相的利用，同学能科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高色彩的感知能力和运用表示能力。

书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向同学传达色相给人的视觉带来的美感。

在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。

如何更好地运用色相知识进行创作。

讨论、练习。

色相环、美术书、水粉等。

1课时。

出示图片。

提问：同学们看，这些图美在哪里？

同学讨论。

师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。

提问：色相环包括了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

同学讨论。

出示色卡。

提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

同学讨论。

师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。

（1）彩色与黑白的比较。

出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。

提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。

（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。

出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。

师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？

同学讨论。

师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？

提问：在同学们的作品中都表示了什么内容？使用了哪些颜色？

说一说美术书中你最喜欢的作品。

同学分组讨论。

师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。

出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》。

提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？

同学分组讨论。

提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？

同学讨论。

提出作业要求：

运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。

同学创作，老师指导。

师：你能介绍一下自身的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？

同学展示自身的画，小组评议。

色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。

色相——色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。

色彩的色相课文教案通用篇十一

教学目标：

1、了解色相的概念，运用丰富的色相大胆表现生活和感受，能使用水粉、油画棒等多种工具表现色彩的自由命题画。2、通过欣赏艺术作品，联系生活实际等方法感受色相的丰富感，通过教师示范自主体验，对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的作用。3、体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。教学重点：

学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

教学难点选择的色相能恰当地表现主题。

教学准备：

颜料、水、毛笔、调色盘、课件等。

教学过程：

一、课前准备。

学生准备好涂色工具盒彩纸。

二、导入。

1．教师向学生描述旅游时看到的景色。

（金秋时节，白桦林的叶子有的是黄色，有的是橘红色，有的是黄绿色，在蔚蓝的天空下，枣红色的马儿在草地上悠闲的散着步，这样的美景让人感到心旷神怡）。

2、教师出示一张黑白色的站片，让学生谈一谈这张照片与刚才老师描述的有什么不同？

（黑白照片中感受不到教师刚才描述的丰富色彩，学生更渴望看到五颜六色的`景象）。

3、教师和大家一起还原颜色。

4、看的出大家都喜欢色彩的世界。

三、新授。

1、寻找身边的色彩。

说起色彩其实我们之所以能看见这么美丽的色彩，全都要感谢阳光的照射，才使我们的大自然色彩缤纷，呈现出各种色彩，现在我们就来一起寻找一下身边的色彩。（学生和教师一起寻找身边的色彩）。

2、出示课题。

今天我们就来一起学习色彩的色相这一节课（将课题补充完整）。

3、了解色相的含义复习旧知识。

打开书了解教材上的色相含义。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

三原色：红、黄、蓝。

三间色：橙、绿、紫。

出示色相环，色彩非常多（不计其数、丰富多彩）。

四、探究色相的作用。

1、引导学生思考、探究丰富色相在自然中，生活中和艺术作品中的作用。

2、在大自然中可以使其变得丰富多彩和美丽。

3、出示艺术作品卢梭《热带雨林》学生思考为什么要用这么多颜色？

（教师总结：丰富的色相是为了更准确的表现真实的自然和光线。板书：表现真实）。

4、出示米夏《船》。

提问：画中表现了什么？与现实中有什么不同？抒发了画家怎样的心情？

（丰富的色相表达感受。板书：表达感受）。

5、出示印象派画家作品马蒂斯《红房子》、莫奈《日出》。

提问：两幅画和现实中有什么不同？画家怎样用色表达了什么？

（宣泄自己的情感展现个性。板书：展现个性）。

6、出示工艺品。

表达了艺术家的审美追求。

五、欣赏分析学生作品。

欣赏分析学生是怎么用丰富的色相表达自己的感受的。

六、创作实践。

2、教师示范创作其中的一个主题。（“轻轻的风”、“美丽的春天”、“快乐的日子”等）。

七、评价展示。

1、挑选自己喜欢的作品，谈谈自己的看法和感受。

2、教师补充评价八、小结。

色彩的色相课文教案通用篇十二

通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。在教学中发现，学生喜欢色彩也认识这些色彩，但是他们没有很理性的去分析这些色彩的色相。如为什么喜庆的时候要用红色?绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受?白色和黑色呢?让学生分析研究色彩，恰当的运用这些色彩来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。

《色彩的明度》是在前一课的基础上，有对色彩的感性认识上升到理性认识。通过本课学习了解“明度”的概念，能够识别基本颜色的明度变化，能利用水粉工具及明度变化表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时教师给予适当引导，启发学生拿出课前准备的资料，受到启发后继续作画。

色彩的色相课文教案通用篇十三

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。”

小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。

色彩的色相课文教案通用篇十四

1．生字呈现。

（1）出示第二自然段句子，提出课后问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

（2）在朗读小燕子和麻雀说话时，学习“淋、洒、滴”等生字。

（3）“线、油、欢”等字可随机出现。

2．生字识记。

引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。如：是-题，林-淋，西-洒，低-底，砍-软-欢。

3．识字巩固。

（1）开火车读生字。

（2）认读课文中含有生字词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。

（3）组字游戏：

4．写字指导。

本课要写六个字，有两个人字旁字“你、们”，两个绞丝旁字“红、绿”，两个草字头字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

（二）朗读感悟。

本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生实际情况，从以下几个方面进行感悟。

1．对春雨本身感悟。

（1）春雨形象可在朗读第一自然段过程中作简单理解。

（2）春雨色彩可在读完课文后，利用课后问题，引导学生感悟。

（3）“春雨到底是什么颜色？”这个问题答案本身其实并不重要，重要是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题答案作为教学目或重点。

在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。

2．解春雨给大地带来变化。

（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除引导学生边想象边朗读课文中小动物对话之外，还可以激发和引导学生根据自己观察，展开想象翅膀，发表自己独特见解。

（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨滋润下，动物、植物都充满生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作词语表达效果。

3．体会课文中蕴含情趣。

在朗读过程中，引导学生体会小鸟们天真、活泼、可爱，体会春雨轻柔、欢快，体会大自然美丽、神奇。

课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己理解和感受。

文档为doc格式。

色彩的色相课文教案通用篇十五

《民艺术家齐白石》是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好。

植物与我们的生活密切相关，许多学生的家里都有植物，因此《植物写生》一课很受学生的喜爱。本课的目的是通过植物写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，通过植物线描写生，练习写生的技法。在教学中，很多学生感到如何表现植物的空间层次关系，在作画时无从下笔，针对这一问题，我在课堂中详细示范，并请几位绘画能力棒的学生介绍自己的方法。从学生的作业质量来看，教学效果不错。

色彩的色相课文教案通用篇十六

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。

讨论：

(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

认读生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论的是什么问题呢?

4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

(1)从句子中找到以上问题的答案。

(2)识字。

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的`图片)

2.分角色朗读，讨论。

(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

色彩的色相课文教案通用篇十七

教材分析：

本课是一节了解色彩色相知识的课程，属于“造型表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高色彩的感知能力和运用表现能力。

书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向学生传达色相给人的视觉带来的美感。

教学目标：

在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点：

利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。

教学难点：

如何更好地运用色相知识进行创作。

教学方法：

讨论、练习。

教具：

色相环、美术书、水粉等。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

出示图片。

提问：同学们看，这些图美在哪里？

学生讨论。

师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。

二、讲授新课。

1、认识色相。

出示色相环。

提问：色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

学生讨论。

出示色卡。

提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

学生讨论。

师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。

2、分析思考。

（1）彩色与黑白的比较。

出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。

提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。

（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。

出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。

师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？

学生讨论。

师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？

3、欣赏学生的色彩作品。

提问：在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？

说一说美术书中你最喜欢的作品。

学生分组讨论。

4、比较观察。

师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。

出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》。

提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？

学生分组讨论。

5、学生创作。

提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？

学生讨论。

提出作业要求：

学生创作，老师指导。

6、作业讲评。

师：你能介绍一下自己的`画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？

学生展示自己的画，小组评议。

三、小结。

色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。

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