教案的编写需要遵循教学大纲和教材的要求,同时考虑学生的学习特点和教学环境。教案应该充分考虑学生的兴趣和动机,创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣和积极性。推荐阅读以下教案实例,帮助教师提高教学效果。
妈妈的心教案怎么写篇一
1、学会11个生字。
2、学生能有感情地朗读课文。
3、学生能体会到妈妈的爱,并愿意回报爱。
学会11个生字。
多媒体课件、生字卡片。
一、激趣入境:
孩子们,如果老师问你,在你的生活中谁最关心你?谁最疼爱你?谁又最照顾你呢?老师相信大多数的孩子全会告诉老师是妈妈。是啊!是妈妈教会你们咿呀学语,是妈妈扶你蹒跚学步,更是妈妈把你送进学校的大门,又是妈妈早早地起床为你做饭,夜晚在灯下为你辅导功课,你们的每一次成长,每一个进步都倾注妈妈的心血,所以有人说妈妈的爱是世界上最伟大、最无私、最圣洁的爱。今天我们就来学习一首歌颂、赞美妈妈的诗歌《妈妈的爱》,来一起看看课文是怎样歌颂、赞美妈妈的。
二、自主探究:
1、教师范读课文,学生注意不认识字的读音。
2、学生自由读文,圈画出课文中的生字宝宝。
3、你喜欢哪一小节,就读哪一小节,注意要读出自己的真情实感。
三、交流感悟:
1、课文中都把妈妈的爱比做了什么?现在我们来学习诗歌的第一小节,在文中寻找答案。随文学习生字。
那你知道“炎热”的反义词吗?谁能用“炎热”和“寒冷”说一句话。
醒:老师认识这个字,西+星=醒问学生对不对,说一说你怎么记住这个字。
扇:采用多音字的方法认识这个字。为生准备两句话帮助他们更好的记住这个字。
妈妈正在给我扇扇子。妈妈正在用扇子为我扇风。
说一说:课文中为什么说妈妈给我摇扇子,而不说扇扇子呢?一个“摇”字体现了什么?
与“水”有关系。让生用“凉”组词,看一看它是否与冷有关系。“汗”字的学习时,可与“汉、旱”区别学习。
2、第一小节把妈妈的爱比做了清凉的风,那我们看看课文的第二小节又把妈妈的爱比做了什么。
身上,那你想对在雨中接你的妈妈说些什么吗?
3、课文又把妈妈的爱比做了什么?(冬天的火、纯净的河)。
学习生字“熄”“灭”“净”
“熄”“灭”都与火有关,一个是形声字,一个是会意字,可以用这两种方法来识字。
各自的家吗?
尊()老师敢于()争。
教室安()地面干()。
5、我们不光要享受爱,还应该回报爱,课文中的小女孩是怎么做的呢?我们一起在书中找答案。
四、拓展创新:
去关心我们身边的每一个人,老师相信生活回因你们而更精彩。
附板书设计:
清凉的风。
遮雨的伞。
纯净的河。
妈妈的心教案怎么写篇二
2.揭题:是呀,听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱,老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章,就是今天我们要学习的课文,就叫《妈妈的爱》。
3.板书课题,齐读课题。
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
(一)教师指导学习一小节。
1.大声朗读课文,选出你最喜欢读的部分。(据学生回答相机一一出示课文)
2.你能来读一读吗?指名认读,相机正音;
3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节,一起来读一读。
5. 同桌讨论,指名回答。
6.老师总结。
7.自己低声朗读第一小结,把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。
(二)小组自学其余几小节。
(三)检查自学情况。
1. 指读(学生评价)——分男女生读——小组读。
2. 提问:妈妈在教导你时,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?
4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查,纠正错别字。
第二课时
(小组开火车读)
2.认读生字卡并扩词:清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。
”十字。
1.观察这十个字的结构,说出它们的偏旁部首。
3、指名边书空边说笔顺,教师在黑板上示范书写。
4.学生自由练写,同桌互评,教师巡视指导。
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“伞 亲”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“伞 责 亲”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“暖 瓶”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“暖 瓶 晴”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
1. 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。
2.教师巡视评价,表扬又快又好的学生,注意指出学生笔顺或结构上的失误。
第三课时
2. 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。
3.板书课题,齐读课题。
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
(一) 指名接龙读课文。提问解析:
1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的?
第三个妈妈她是怎样说的呢?
2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时,他们分别又是怎样做的呢?
3、 谁才是妈妈真正的儿子?
4、 学生回答,教师总结。
(二) 分角色朗读课文,表演课文。
1、 先分组讨论表演。
2、 抽表演得好的同学上台表演,鼓励胆小的学生积极参加。
1、 简单介绍三八妇女节。
3、 先把你的想法和同桌说一说。
4、 学生自由回答。
5、 教师总结。
第四课时
1.抽读生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用该字组词。
1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。
2.讨论这四个字的笔顺,指名说,书空练。
3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。
4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。
5.提示注意:“像”字的右边部分的笔画和笔顺。
1.观察字形结构,说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。
2.说说:“累”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看?
3.自由练写,教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。
1.想一想这个字的部首、笔顺,指名说,教师范写,学生书空。
2.观察字在田字格里的位置。
3.自由练写,巡视指导。
1.板书词语:井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2.三分钟时间内自由书写、记忆。
3.听写,指名二生板演
4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。
第五课时
同学们,今天我们将通过《语文天地》的学习,了解和掌握一些语文基础知识。
1.(出示词语)校 郊 较 胶
妈
迷
该
2.齐读这组生字,提问:你发现了什么规律吗?
3.小结:在这四个字里“交”字是它们的读音,也就是声旁。
4.你还能举出哪些“交”作声旁的字吗?
5.学生列举,教师补充板书。
6.那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?
7. 学生列举,教师补充板书。
1.(课件出示)凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
2. 读一读例词。
3. 同桌讨论一下怎样连线比较合适。
4. 学生自由回答,全班评析。
6. 学生自由说,给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,大胆地说。
1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!
第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!
—————————————————像————————---------!
2.指明读一读。
3.谁能照样子来说一句话呢?同桌交流。
4.指明说,全班指正。
5.把你所说的在书上写下来。
第六课时
1.自由地大声练读课文,不认识的字或者询问同学、老师。
2.简单介绍塘鹅。
3.听老师范读课文,边听边想:这个故事告诉了我们什么?
3.分组分段落读课文
4.想一想、说一说:你喜欢塘鹅妈妈吗?为什么呢?你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢?
1、听录音:
小红说:“我的妈妈工作很忙,每天早上很早就起来。”
小明说:“我的妈妈手特别巧,她织的毛衣比商店里买的都好看……
小立说:“我的妈妈爱帮助人,她经常照顾邻居张奶奶……
2、六人小组内互相说一说:我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?
3、指名上台说说
4、教师小结。
1、 你平常的日记写些什么呢?你喜欢写日记吗?
2、 学生自由回答。
3、 读读,学学金钥匙里面的话。
4、 练写一篇(对篇幅、写法等都不限制)。写完后让学生自查,同桌互查,纠正错别字。
5、 今天学习了金钥匙,你有什么收获?
妈妈的心教案怎么写篇三
情感、态度与价值观:体会父母对自己的爱,进一步加深对父母的热爱之情。
能力:用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧,学会体谅父母,尽量少给父母添麻烦。
知识:学习从多个角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼;懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱;能够理解父母对自己的严格要求;了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学三年级的学生限于认知水平等原因,他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。越来越多农村地区独生子女家庭中的孩子,也出现城市独生子女们容易出现的教育问题:孩子从小只知道受人爱,不知道去爱别人,他们习惯于接受父母付出的爱,从不知父母所受的苦,更不思回报父母的情。特别是农村留守家庭的孩子,由于与父母之间的隔阂较深,大多不理解父母。
从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生的生活环境比较贫困。一些三年级农村学生过早地挑起了生活的重担,使他们的心理承受较大的压力,容易造成他们内向、不善言表的个性。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学三年级学生来说,“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不愿面对的话题,他们对父母爱的言行的理解是不够的,与父母之间的矛盾也较多。他们还不太懂得怎样去沟通交流,对其进行相关的引导,是必须且急需的。
针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生学习从多角度理解和体谅父母,懂得父母对子女的教育方式各有不同,能理解父母对自己的严格要求。教学难点是让学生了解父母望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够互相尊重、相互理解。
针对学生实际,要想突破重难点,教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感。通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验,获得对父母内心世界的理解,让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱,还应当学会爱父母,体谅父母。可先引导学生从历史故事开始,思考孟母为什么会这样做。然后借助动画资源,引导学生交流自己与父母相处所产生的矛盾,分析原因,并用父母的心里话引导学生换位思考学会理解体谅父母。通过“我的调查”,帮助学生进一步理解家人,达到与父母沟通的目的。最后用表格等手段,引导学生学会用实际行动回报父母,为父母分忧。
学习从多角度理解和体谅父母,懂得父母对子女的教育方式各有不同,能理解父母对自己的严格要求。
理解父母望子成龙的迫切愿望,在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法,能够互相尊重、相互理解。
相关课件。准备“我为家人分忧”的表格。
调查父母的心愿。
1课时。
完成话题“你能理解他们吗”“不给家人添麻烦”的教材内容。
活动一你能理解他们吗?
1.[播放动画:孟母三迁]。
引导学生结合情境进行讨论:从这个故事你感受到什么?
2.[播放动画:你能理解他们吗]。
引导学生结合情境进行讨论:从你的体验说说,你能理解他们吗?为什么?
设计意图:让学生知道家长的爱是多方面的,有多种形式。对子女的教育方式虽然各有不同,但都蕴含着对子女深深的爱,要能体会拳拳父母心。
活动二有话大家说。
[播放动画:有话大家说]。
教师出示课前家长所写的信,抽取其中的一封念给学生听,学生交流自己听后的.感受,并介绍让父母了解自己心情的好方法。
:我们可以尝试着将自己的感受和想法与父母进行交流,理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。(板书:读懂爸爸妈妈的心理解体谅)。
设计意图:引导学生站在家长的角度看待问题,学习从多角度理解和体谅父母,知道父母对自己的期盼。
活动三我的调查。
[播放课件:我的发现]。
引导学生结合情境,根据课前调查,交流研讨:从调查中,你发现了什么?
设计意图:了解父母的喜怒哀乐和愿望等,愿意与父母交谈自己的感受和想法。
活动四我能为家人服务。
[播放动画:不给家人添麻烦]。
:尽量少给父母或家人添麻烦,给爸爸妈妈一个微笑,为爸爸妈妈做一件小事,回家和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心,做一个健康快乐的阳光少年!(板书:分忧回报)。
设计意图:引导学生结合自己的生活实际,思考和研讨怎样少给父母添麻烦,并付诸行动。
理解体谅分忧回报。
妈妈的心教案怎么写篇四
2.范读课文,引起读书的兴趣。生自由表述。听读课文。
1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,并练习把语句读通顺。
2、检查识字,多种形式练读生字。
3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别把妈妈的爱比作什么?1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。
1、生读课文,思考问题。
2、边读边理解课文,回答问题。
3、能有条理地表述。
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出我一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话,表达我懂得回报的`心情,颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话,只要能表达自己的感情即可。
联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
12 妈妈的爱
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
三八节 我 献花
课后记:
妈妈的心教案怎么写篇五
教学目标:
1.认识10个生字,会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容,体会妈妈平日的爱,懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点:体会诗的感情,有感情朗读。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
1、认读生字卡片。
2、“让我考考你”
四、交流。
1、分小节感知。
2、妈妈的爱是什么?从哪儿能看出妈妈的爱?
3、自主合作:以小组为单位,自选小节读文。并讨论:妈妈的爱是什么?从哪儿能看出妈妈的爱。
自主、全方位评价。
1、认读生字卡片并扩词。
2、同桌合作,自认识较简单的字。
3、向困难挑战。
妈妈的心教案怎么写篇六
1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
课文录音带、歌曲碟、
三课时
一、抓住字眼 谈话揭题。
二、理解课文 培养情感
(一)初步感知 激发情感
1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
(二)检查学情 及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?
5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻
三、细读课文 体会情感
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。
指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。
(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。
男生读第二节,女生读第三节。
师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3.学习第四节。
(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?
(读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
(2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?
(我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)
三、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书: 12
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
妈妈的心教案怎么写篇七
现在的孩子在家里都是小皇帝,只知道索取,从不知道家长的艰辛,由于小班幼儿年龄小的特点,他们来到幼儿园就会很思念自己的妈妈,针对这些问题,我选择了本首诗歌,目的是为了让幼儿在思念妈妈的同时进行情感渗透,使幼儿了解妈妈的辛苦,感受到妈妈的爱,从而激发幼儿爱妈妈的情感,懂得要关心,爱护自己的长辈。
1、丰富词汇:绿色的、美丽的、清清的。
2、在理解诗歌内容的基础上,能够伴随动作朗诵诗歌。
教育活动准备:幻灯片,歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。
一、以歌曲《小乌鸦爱妈妈》引出活动内容。
二、新授诗歌《爱妈妈》重点。
1、出示课件(1),丰富词汇:绿色的、美丽的、清请的。
提问:这件礼物是什么?画面上有什么?
什么颜色的大树?
花朵漂亮吗?那它是一朵什么样的花呢?
小河里的水是什么样的?
2、结合课件(2),帮助幼儿理解诗歌内容(难点)。
(教师伴随动作声音演示小鸟,蜜蜂、鱼儿的到来)。
提问:小鸟喜欢在谁的身边飞来飞去?
蜜蜂喜欢在哪里采花蜜?
鱼儿离不开什么?
我们小朋友离不开谁?最爱谁呢?
为什么最爱你的妈妈呀?
(引导幼儿回忆说出妈妈的辛苦以及妈妈是怎样关心小宝宝的)。
3、教师有感情地伴随动作朗诵诗歌,幼儿欣赏。(结合课件)。
4、幼儿学习朗诵诗歌。
(要求用自然的声音朗诵)。
5、教师、幼儿分角色朗诵诗歌。
(要求声音自然,伴随相应的动作)。
1、教师小结幼儿朗诵及表演诗歌的情况及时进行表扬。
提问:你应该怎样去关心爱护自己的妈妈呢?
(师幼互动进行情境表演,帮助幼儿进行爱妈妈情感渗透)。
妈妈的心教案怎么写篇八
2.范读课文,引起读书的兴趣。
生自由表述。
听读课文。
1、自己试读课文,借助拼音读准字音,认识生字,
并练习把语句读通顺。
2、检查识字,多种形式练读生字。
3、检查指导读课文,让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容,说一说课文写了几件事,分别
把妈妈的爱比作什么?
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流,自学生字词。
1、重点指导读好一节(可以从第一节开始,也可以让学生从前三节中任选一节)
(1)自读自悟。读这一节时你想表达会感情,每一句话你怎样读。
(2)指读评读。交流:这一节诗告诉我们什么?(妈妈的爱是无私的)讨论:每一句诗应怎样读,才能充分表达感情(必要时老师可以范读、领读)
(3)自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解,表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式,读好前三节中另两节诗。
1、生读课文,思考问题。
2、边读边理解课文,回答问题。
3、能有条理地表述。
1、指导读好第四节。
(1)自读自悟。讨论:哪儿能看出“我“一天天长大?这和妈妈的爱有什么关系?
(2)指导读好每句话,表达“我”懂得回报的心情,颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文,进一步整体感受。
1、学生汇报,质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思,能结合生活实际,举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
写几句话表示自己对妈妈的爱。
生自由写话,只要能表达自己的感情即可。
联系自己的生活实际,写出妈妈关心爱护自己的具体实例,谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计:12妈妈的爱
夏夜扇扇子
雨天妈妈撑伞
我生病抱我看病
“三八”节我献花
课后记:
妈妈的心教案怎么写篇九
(生默读课文)
生:世上最关心孩子的人是妈妈。
生:母爱是最伟大的爱。
生:我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生:妈妈晚上给我盖被。
师:同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌?
生:我想把诗的内容画成一幅画。
生:我想多读几遍。
生:我想通过感情朗读诗歌来学习。
生:我想把诗中写的事演出来。
生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。
师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习,可以自己学,也可以几个人在一起学。
(生自学)
师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?
生:我最喜欢第三小结。因为“我”生病了,妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事,所以,我最喜欢这一小节。
生:我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师:谁愿意把这小节读给大家听?(生读)
师:“我生病了,妈妈为什么哭呢?
生:“我“生病了,妈妈很急,所以她哭了。
生:妈妈关心“我”,“爱“我”,所以才哭了。
师:每一句话应怎样读,才能充分表达出这种感情呢?听老师读这小结。(师范读)
师:谁能像老师这样再读一次?(生读)
师:他读得怎样?
生:最后一句读得不好,太快了。
师:你试试。(生读)
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱?
生:妈妈流泪了,说明她对“我”很关心。
生:妈妈很爱“我”,所以“我”生病了,妈妈很着急。
师:妈妈这么爱你,那一定把这句读好。读的时候,“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。(生读)
师:哪些同学遇到过这样的事?
生:我小的时候得了肺炎住了院,妈妈每天都护理我。我出院了,她都累瘦了。
生:有一次玩的时候,我不小心磕破了头,妈妈知道后非常着急,打车带我去了医院。
生:去年,我的脚被热水汤了,妈妈赶紧给我抹上大酱,又带我去医院。
师:妈妈的爱是世界上最伟大的爱,我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组,有感情的朗读第三节,然后,选出最好的,读给大家听。(生读课文)
生:我想演孩子。
生:我演妈妈。
生:我演医生。
师:你们先商量一下,怎样演,都说些什么?
(生商量后表演)
师:他们表演得怎么样?
生:我觉得演得挺好。
生:还行,就是医生有点不严肃。
师:我们表演的时候,要把自己的感情投入进去,才能演得好,演得像。
师:如果你是课文中的“我”病好了,会对妈妈说些什么?
生:我会对妈妈说:“您真是我的好妈妈。”
生:我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》(生唱)
生:我会亲亲妈妈,说一声:“您辛苦了!”
生:我会帮妈妈做一些家务活。
生:我会更加努力学习,用优异的成绩报答妈妈。
……
《新课程标准》强调阅读是个性花行为,应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课力求体现这一理念,在充分尊重学生主体地位,关注学生个体差异和不同学习需要的前提下,让他们自由选择学习内容,学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展,形成独特的情感体验,使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
妈妈的心教案怎么写篇十
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时,我以这一理念为指导,依据《语文课程标准》,从学生对妈妈的爱的体验出发,遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”,制定了“以读为本,体验真情”的教学策略,设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中,通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境,使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶,达到提高学生语文素养的目的。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会到母爱的无私与伟大,懂得爱父母,回报父母的关爱。
4、感受、体验语文的美,发展学生对语文的感悟能力。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识13个生字。
2、有感情地朗读课文,懂得爱父母,回报父母的关爱。
1、自己与妈妈的照片;心形生字卡片。
2、课文录音及背景音乐。
3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。
一、唱歌激情
师:同学们,想听我唱支歌吗?
生:想。
师:仔细听,想想歌中唱的是谁呢?(老师唱《母亲》前四句)
生:妈妈。
(学生讲述自己与妈妈的故事,可以拿照片。)
师:这样感人的经历或许每个人都经历过,我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》(板书课题)
生:齐读课题。
二、整体感知
师:请同学们闭上眼睛,用心感受一下课文。(放课文录音)
生:闭眼用心感受。
师:想说点什么?
学生可能会说:
1、我觉得妈妈是那么爱我们,妈妈是世界上最好的人。
2、听的时候我想起了我的妈妈。
……
师:老师和同学们一样,被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书,一读为快吧!
三、以读悟情
初读——读正确。
师:请同学们自由读文,认清字形,读准字音。
生:自由读课文。
师:谁来读一读?其他同学认真听,观察一下,他表现如何。
指四名同学来分小节读课文。
(学生评价)
师:同学们读得认真,听得仔细,交流得也很好,真会学习。
细读——读流利。
师:我们再来轻声读一读课文,把课文读正确、流利,有信心吗?
生:轻声读课文。
师:下面同桌比一比,赛一赛,看谁读得正确、流利。
生:学生比赛读。
师:说说你和同桌谁读得好些?好在哪?
生:……
师:看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了,我们轻松一下,做个游戏好吗?老师这儿有些“知心朋友”,想认识他们吗?(老师在黑板上贴心形生字卡成心形)
生:站起来读出;指名依次读;分小组读。
悟读——读出感情。
生:学生交流,边读边体会。
师:谁愿与大家交流你的体会?
教师引导学生抓住句子,结合词语,读中感悟,读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语,在结合实际谈体会的基础上,再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。
相机进行评价:
1、从你的朗读中,我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚!
2、对妈妈爱得不够深!能再爱得深些吗?
3、瞧!不但读出了感情,还带表情呢!
……
四、自由抒情
师:读到这里,如果你的妈妈就在现场,你想对他说些什么?
学生可能:
1、妈妈,我要好好学习,长大了好报答您。
2、妈妈,你每天都为我操劳着,又是做饭,又是洗衣服。妈妈,您辛苦了!
3、妈妈,那次是我任性,我让你生气了,您能原谅我吗?
……
相机进行评价:
1、多懂事的孩子呀!
2、妈妈怎么能不原谅你呢?你是妈妈的孩子呀!
3、妈妈永远支持你!
……
五、升华颂情
山,没有母亲的爱高;
海,没有母亲的爱深;
天,没有母亲的爱广阔;
地,没有母亲的爱包容;
太阳,没有母亲的爱温暖;
云朵,没有母亲的爱洁白;
花朵,没有母亲的爱灿烂。
妈妈的心教案怎么写篇十一
1、喜欢阅读诗歌,感受妈妈的爱,体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点,尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词:厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮。
1、知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事,知道妈妈很辛苦;家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。
2、物质准备挂图音带大字卡小字卡;诗歌读本人手一册,每位幼儿准备一张妈妈的照片。3、环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙,将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。
师幼互相问候,线上活动,音乐欣赏《我的好妈妈》。
1、交流分享;我的好妈妈。
2、幼儿有序取书,自主阅读。
3、教师播放诗歌录音带,幼儿认真倾听。
4、出示挂图,师幼讨论。
5、朗读诗歌。
2、仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事,根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的创编进行指导,记录仿编诗歌,再一起朗读。
播放音乐幼儿有序物品。
教师母爱是永恒的主题,表现这一主题的儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的`歌曲,从妈妈微笑的嘴边唱出,留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出,从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。
妈妈的心教案怎么写篇十二
1、学会本课7个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读课文,了解诗歌内容,体味母爱的伟大、无私和永恒,增强爱父母、回报父母关爱的意识。
1、理解文中含义深刻的语句,并引导学生展开想象。
2、阅读课文,懂得妈妈对子女无限的爱都表现在日常生活的小事中,教育学生应以自己的行动回报妈妈的爱。
怎样朗读这首诗歌?
3课时
目的:
1、借助拼音读课文,理解课文内容。
2、理解含义深刻的句子,引导学生展开想像,懂得妈妈对子女的爱都表现在日常小事中,我们也应以自己的行动报答母亲。
一、揭题导入
1、出示文中三幅插图。同学们,你们看,这是一个多么温暖的家,图中的小朋友正在尽情享受母爱,她多么幸福呀!现在我们也来和图中的小朋友一起分享妈妈的爱。
2、板书课题:妈妈的爱,妈妈的爱就在课文里,只要同学认真读,细心想,一定能找到。
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求读准字音。读后想想:妈妈的爱在哪里?你是从哪儿找到的? 2、学生反馈。指导学生边交流边找出有关章节读读,把课文读通读顺。
三、重点朗读,感悟妈妈的.爱
1、播放配乐朗诵,生看图边听边把自己置身于图中。
2、听完后讨论:怎样读才能表现对妈妈的爱。
3、学生反馈,师引导学生抓重点句感悟。
(1)“啊,妈妈的爱是清凉的风”。
学生边读边想像:炎热的夏夜,我躺在床上睡不着,亲爱
师小结:“妈妈的爱是清凉的风”,妈妈的爱更是默默的
冰献。
(2)“啊,妈妈的爱是遮雨的伞。”
三、感情朗读,抒发对妈妈的爱
1、带着对妈妈的感激之情,自由地尽情地朗读自己喜欢的小节,读出妈妈对我的爱。
2、交流汇报:
(1)指生读最喜欢的小节,说说为什么喜欢? (2)评一评谁读得好,好在哪?
(3)谈谈读到这里你想到什么?你要对妈妈说些什么?
3、配乐朗读全文。
五、拓展读写,表达对妈妈的爱
1、用“妈妈的爱是 。”说话。
2、用自己喜欢的表达方式说说对妈妈的爱。
3、把心里话写下来。
目的
1、学会本课生字。
2、正确书写生字。
一、复习巩固
分四小组分别读四小节。
二、教学主字词
1、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
2、分析字形、记忆生字。(看看哪些生字最好记,哪些最难记。想一想你是怎样记的,并给生字组词。)
如:熟字加部件法。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格中的位置。
2、抓关键笔画在田字格里定位。
3、完成课后第二题。
第三课时
一、读拼音,写词语。
二、比一比,再组词。
干( )秀( )交( )疼( )
汗( )透( )校( )病( )
三、按课文内容填空。
一个( )的夜晚,我从(),妈妈正在给我(
( )了她的衣衫。啊,妈妈的爱是()。
四、读句子,再加上括号里的词语写下来,使句子更具体。
1、妈妈亲了我的脸。(轻轻地)
2、她哭了。(着急地)
五、你爱妈妈吗?你会怎样向妈妈表达自己的爱?
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