总结是对工作、学习等方面的成果进行整理和总结的过程。如何保持身体健康和心理平衡?这是现代人生活中的重要议题。接下来,我们一起来看看以下小编为大家整理的几篇总结范文,给你一些写作上的灵感。
语文教学课件怎么做怎么写篇一
《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,四下练习7教学反思。”要“让每个学生无拘无束地进行口语交流。”
只有无拘无束,学生才会乐于去交流,学生参与的积极性才会高,才会体会到交流的乐趣,才能达到学习结果的高效。练习7中的口语交际“小烦恼热线”通过创设情境,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学时,学生畅所欲言,把自己在生活和学习中的哪些烦恼的事情一股脑地倾吐出来,如双休日妈妈总是没完没了地让我做作业,把我关在家里;同桌总是欺负我不是拿我的水笔,就是那我的橡皮;一回到家,听到的就是爸爸妈妈的吵架声,我再也没有心思做作业了……学生真诚地敞开心扉,愿意说真话,说心里话,而不是单纯形式上的模仿。“小烦恼热线”的`小主持人也能以诚相待,尽力帮助他。当然教师也参与其中,互动形式多样:生生互动,师生互动。
学生充当“主持人”、“小烦恼”、“热心听众”、“知心小伙伴”以及评委等多种角色,所站的角度不同,运用口语进行交际的要求也不同,由此展开了体验不同角色、针对不同对象的丰富的口语交际,这样真正培养了学生运用口语与人沟通谈心的能力。
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语文教学课件怎么做怎么写篇二
教学目标:
1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传达种子的有趣方法;激发探究大自然的兴趣。
教学重点:
有感情地朗读课文,积累好词佳句,增强语文能力。
在阅读中感受植物传达种子方法的乐趣。
教学准备:
多媒体课件、补充阅读资料。
一、情境导入,激发兴趣。
1、看一看:教师出示一张张美丽的植物图片,请同学欣赏。
2、说一说:你看到了什么?想到了什么?
3、教师导语:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装饰着我们的生活。那植物是怎样传达种子的呢?它们又如何一年年生长、繁殖,让五彩缤纷的色彩铺满大地的呢?为了解这个问题,动物王国的刺猬先生正在做这个调查,它会有些什么收获呢?今天,我们就来学习课文《骑“白马”的苍耳》。
板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,勾出课文中的生字多读几遍,扫出生字障碍。
2、轻声读课文,给同学介绍课文中说了哪几种植物?
三、再读课文。
1、分小组读课文。可以一组一起读;可以每个同学读一局部;还可以两个同学一起读。
2、全班汇报读。
3、大声读喜欢的段落,告诉我们你知道了些什么?
4、把全班同学分为四个组,齐读课文。
四、拓展延伸。
1、你假如是其中的一种植物,你一定能告诉我们,你是怎么传达种子的?无妨试一试。
2、你会对风等说什么呢?
3、优秀《植物妈妈有方法》,想想自身又知道民哪些植物传达种子的方法。
4、向他人介绍植物传达种子的方法。
语文教学课件怎么做怎么写篇三
教学目标:
1、欣赏曹文轩的作品《草房子》,初步感受作品语言文字的魅力,感受它质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2、抓住重点事件,引导把握细节,从细节中感受人物的内心世界,体悟作品的生命诠释。
3、在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力,体验阅读的快乐。
教学重点:
1、引导学生学会引导把握细节,从细节中感受人物的内心世界。
2、激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的`阅读习惯。
教学过程:
一、谈话导入。
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话,我请两位同学来读一下。
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那-----我怎么才能找到你呢?”
同学们猜,郑渊洁怎么回答的?
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。这种等待是真挚的、是诚心诚意的。让我们真诚的再读一次!
是啊,“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们.
现在同学们的手中都有同一本书,是谁?《草房子》,那谁又在书中等我们呢?还有谁?
对了,作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。今天老师就和大家一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。
二、聊书。
课前,大家都或多或少读过《草房子》,现在,你对《草房子》中的人物一定有所了解,随便聊聊吧!(交流自读过程中的不同收获)。
师适时点拨:
小结:尽管一开始很多人都在嘲笑秃鹤,但是,他能用自己的一份特长,为油麻地小学争得了荣誉!让所有人刮目相看。我觉得他就是一个最英俊的少年。
语文教学课件怎么做怎么写篇四
(一)知识教学点:
1。学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读ju6。
2。能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3。能背诵课文,默写课文。
(二)能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
二、重点、难点及解决方法。
(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
(二)难点:对诗的意境的理解。
(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排:2课时。
四、学生活动设计。
1。学生自学生字。
2。动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤。
(一)明确目标:
1。第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2。第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。
(二)整体感知:
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)重点难点的学习与目标完成的过程:
第一课时。
(一)导入、揭题、解题:
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3。春晓(齐读)。
(二)看图,了解图意:
1。启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2。引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。
(三)初读课文,读准字音,介绍作者。
1。借助拼音,读熟古诗。
“觉”是多音字,在课文中读“ju6”。
2。教师范读古诗。
3。介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(四)学习古诗、理解内容。
1。解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。
2。春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)。
3。学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:睡眠,睡觉。
不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:处处:到处。
闻:听到。
啼鸟:鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)。
4。学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”
(1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?
(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。
过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。
(3)“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把这两句话的意思连起来说。
5。自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?
扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
(七)布置作业:背诵、默写课文。
(八)板书设计:
3春晓:春天的早晨。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
第二课时。
(一)复习、巩固:
背诵,默写古诗。
(二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:
1。重点指导:
晓:从日不从目,日出而晓。与烧比较字形,右上没有一点。
眠:目字旁,闭目则眠。
闻:与问比较字形,课文中是“听到”,现在的意思是用鼻子嗅气味。
2。请学生说说字义。
(三)练笔:
1。导入:这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。
2。出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。
3。师生共同点评。
(四)布置作业:抄写字词。
语文教学课件怎么做怎么写篇五
请欣赏歌曲《背影歌》。
学习目标。
知识与能力:
掌握重点词语,了解作者及其作品。
学习作者抓住“背影”这一情感聚焦点,展示人物心灵的写法。
分析作者对于父亲几次背影的描写,及父亲的语言、动作,深刻理解的爱子之心和作者的念父之情。
过程与方法:
有感情地朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间真情。
情感、态度与价值观:
1、体会文章的中华民族传统美德。体味文章所表现出来的父子深情。
2、联系实际生活,引导学生珍爱亲情,学会感恩。增进与父母的沟通与交流,在日常生活中体味父母对于子女的爱,并由此深入理解课文所描写的生活和所表达的思想感情。
附:《背影》阅读。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
语文教学课件怎么做怎么写篇六
同福小学:陈敏。
教学目标:
1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。
2、复习小学阶段课文中出现的一些句段,能正确判断句子中所用的修辞。
方法,进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。
3、学习运用修辞方法,进行片段练习。
教学重点和难点:
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二、复习新授:
过渡:在六年的语文学习中,你们最熟悉哪些修辞方法呢?(板书:比。
喻、拟人、排比、夸张、设问、反问)好,那我们现在就到学过的课文。
中去会会这些“老朋友”。(出示:会会“老朋友”)。
(一)、文本研读。
1、到书中去寻找有关修辞的语句。
要求:你找到的句子用了什么修辞方法?你根据什么来判断的?这样写。
有什么好处?
2、交流:根据学生找到的句子,复习六种修辞方法的特点以及在文本。
中的作用,--学资学习网-提供考研资料-喻词有:像、好像、像……一样……若,如,如同,仿佛,似,好似等,基本结构形式是:甲像乙。如,太阳像个火球慢慢的升起来。
明喻要有比喻词,但含有像,好像,如同等词语的句子并不一定是比喻。
句,如,他长得像他爸爸。(作比较)我好像听到楼下有人喊我。(感。
觉),这天阴沉沉的,像要下雨了。(表猜测)。
第二种:暗喻,也是三个组成部分同时出现,暗暗的打比方,常用的比。
喻词有,是,成为,变为等。基本结构形式是:甲是乙。如,儿童是。
祖国的花朵。
第三种:借喻,不出现本体和比喻词,直接把喻体当作本体来说。如,我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
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(5)、反问:
反问只问不答,答案已经暗含在问中,加强语气,发人深思。如,这比。
山还高,比海还深的情谊,我们怎么会忘记?
(6)、夸张:
对所要描写的事物故意夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的情。
感,引起读者的联想,加深印象。如五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
.
夸张时,往往有时还把把事物描绘得很大很大,那叫扩大夸张。
--学资学习网-提供考研资料-反的一种修辞方法。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(二)、读成语、辨修辞。
1、出示成语;。
岁月如流冷若冰霜(比喻)归心似箭。
一步登天垂涎三尺怒发冲冠(夸张)。
莺歌燕舞鸟语花香百花争艳(拟人)。
人非圣贤,孰能无过(反问)不入虎穴,焉得虎子。
a、判断后交流:你还知道哪些运用了修辞的成语?
b、再说几个。
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1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和搭配才能构成最佳比喻句:
.像从什么仙境飘来的片片银色羽毛.有如千万朵盛开的白莲。
看看这句话用了几种修辞。
春天的雨像什么?像牛毛,像细丝,像绣花针。
--学资学习网-提供考研资料-做做小作。
师:小魔术师们真棒!春天刚刚过去,它一定给你留下了很深的印象。
(春天绿草如茵、杨柳依依、百花盛开、游人如织。请你做做小作家。
拿起手中的生花妙笔,把给你留下的最美丽的景象写下来(也可写自。
么?你有好的建议给他吗。
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比喻{明喻暗喻借喻}、拟人、排比。
夸张(扩大、缩小)设问、反问、学资学习网-提供考研资料-。
语文教学课件怎么做怎么写篇七
教学要求:。
1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。
2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。
教学内容:学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。
教学重点:学生有感情地朗读课文,熟读成诵。
教学难点:学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学用具:课件教学过程:
一、激趣导入(3分钟)。
1、出示常见的文言警句(投影片):
三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。
温故而知新。学而时习之。
请同学们自己读一读这些警句,.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远…这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。
2、今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、.读通整体感悟文章大意。(20分钟)。
1.读课题,解题。什么是学弈?1分钟(学弈:学习下围棋。)。
2.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。谁能简单地介绍一下孟子的资料?2分钟(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,也是成语“专心致志”的来源.3、指导读文。8分钟a师范读课文,学生小声跟老师读两遍。
b总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
c学生自由练读,读通为止学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
4、根据注释自主合作探究,自悟句意文意。10分钟。
(1)学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
(2)反馈疑难问题。(cai课件显示疑难句子)。
(3)自主合作解决疑难,读懂课文。
(教师组织指导小组合作)。
组长将各小组成员学习成果汇总集合。
各小组向全班汇报合作成果。
a.汇报疑难句子的解决情况。
b.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。
(4)小结过渡。
5.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵12分钟。
(1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。.讨论:
a.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)。
b.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)。
c.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)。
(2)播放“专心致志”成语故事,加深体会。
(3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。在熟读、理解的基础上指导背诵。
三、布置作业,课内外延伸积累5分钟。
1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
2、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。引导学生学会积累,提高语文综合素养。
板书设计:
25学弈。
专心致志。
语文教学课件怎么做怎么写篇八
1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语;能正确填字,把词语补充完整;能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思,并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练,培养学生辨析、运用文字的能力。
2、能改正意思前后矛盾的病句;在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。
3、能独立阅读一篇短文,按要求简要复述短文《一封信》的内容。
教学重点。
教学重点:进行句子训练,改正句意前后矛盾的病句;独立阅读短文,简要复述短文内容。
教学难点:独立地、简要地复述短文内容。
教具:投影片。
教学过程。
第1课时。
一、指导完成第1题。给6个多音字组词。
1、指名读题,明确练习目标:按6个多音字各自的两个不同读音,各组两个词语。
2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”,各自可以组成哪一个词语?“喝”(he)是把东西咽下去的意思,喝水、喝茶、喝酒……“喝”(he)是大声叫喊的意思,如喝彩、大喝一声……(教师把这些词语分两行写在黑板上,让学生理解、读一读。)。
3、学生独立组词后全班交流,订正。(在交流时要让学生说说词的意思,出示正确答案后还得读一读。)。
二、指导完成第2题。
1、指名读题,明确要求:填上恰当的字,把词语补充完整。
2、完成作业:学生先轻声读一读,再书面完成作业。
3、反馈交流,纠正错误,正确答案通过投影显示。
三、指导完成第3题。
1、指名读题,搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子(环境)中的不同意思。
2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思;失信的的“信”是“信用”的意思。
3、按照上述方法,让学生先自己说说,同桌议议,再大组讨论,搞清意思。要指点学生“读清楚句意,正确理解词的意思”;要引导学生纠正同学的错误;要给说错的学生以机会,纠正自己的错误。
不计其数的“计”是“计算”的意思。
用计的“计”是“计策或计谋”。
怒喝道的“道”是“说”的意思。
曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。
大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。
八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。
四、指导完成第4题。
1、指名读题,明白要求:把三对关联词经辨析、选择,正确填入括号。
2、学生轻声读句子,体会句意,选词填空,完成书面作业。
3、根据学生回答,投影显示正确答案,要求学生说说道理,从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子,体会句意,从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。
(1)不是……而是……。
(2)不但……而且……。
(3)不管……总是……。
五、指导完成第5题。
1、指名读题,明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。
2、读句子,试改第(1)句,主学生发言指出“病根”:“基本上”和“全部”意思矛盾;应删去其中一词。
3、按上述方法,先划出句子前后意思矛盾的词语,然后独立地完成书面作业。
4、反馈,纠错,求得正确答案。学生发言时要说明改的理由,如何改,改的结果。
5、齐读修改正确的句子。
六、指导完成第6题。
1、指名读题,明确要求:给下面一段话点标点符号。
2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。
3、各人自由轻声读句子,想想该如何点标点符号,然后完成书面作业。
4、反馈,交流,纠正错误。
5、齐读这一段话。
第2课时。
一、回顾单元“学习提示”,读提示,并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题,就是要按照提示所指点的方法进行复述。
二、让学生独立阅读短文《一封回信》,自己按要求拟复述提纲,拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。
三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流,让学生相互帮助,确定相对的最佳复述提纲,在投影上显示。
1、第一种提纲:
(1)蝙蝠在冬天怎么会出来飞行?
(2)写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。
(3)中科院来信。
(4)蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。
(5)中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。
2、第二种提纲:
(1)“我”写信问中科院的叔叔阿姨,为什么冬天蝙蝠会出来飞行?
(2)叔叔阿姨回信告诉“我”,蝙蝠冬天出来飞行有两个原因,还赞扬“我”。
(3)回信中的话令“我”难忘。
四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说,评评。
五、指名复述,进行评议。
六、选择两位学生上台复述。
语文教学课件怎么做怎么写篇九
本班共51人,现有男生29人,女生22人。总体而言,班级学生思维较为活跃,学习语文的兴趣较浓厚,且有良好的语文学习的习惯。具体来说,班上十个学生在语文学习上自觉性很强,基础非常扎实;十几个学生知识面广,上课发言积极;十几个学生书写非常整洁漂亮;在书写习惯上较差的有几个学生。在这学期,应抓实基础,培养良好习惯,提高写话能力,全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时,建立学困生档案,促进整个班级语文水平的提高。
1、教材的基本结构。
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明文,生活的启示,父母的爱,不忘国耻,走近。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目,体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度,体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点。
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1.导语导学,整合单元内容。
2.精读课文与略读课文的整合。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能,引导学生思考。
(五)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的`能力。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览,根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
1、精心钻研教材,让课堂有增量。
2、开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:
(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如林海音的《城南旧事》,与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
(3)开展与读书活动有关的系列活动,如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事,读书统计活动,与家长共读一本书并写几句读后感,看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟,每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
遵循记忆的规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。
语文教学课件怎么做怎么写篇十
一、学习目标:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。
在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。
二、复习古诗,谈话激趣:
1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?
生:它告诉我们要珍惜时间。
2.师:是啊,“百川东到海,何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》,看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。
板书课题:《匆匆》。
3.师:通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?
(学生汇报预习情况)。
4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
三、初读课文,整体感知:
1.师:先让我们大声地自由地读读课文,看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文,读中感悟)。
2.师:现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问题?
生:我们的日子为什么一去不复返呢?
(板书:一去不复返?)。
3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?
生:它还出现在结尾。(生读句子。)。
4..师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?
生1:前后照应。
生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
(学生汇报交流难理解的句子或词语。)。
学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗读,在读中理解其意义。
句子。
1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,请同学们给老师一个表现自己的机会,让我读读这一自然段,看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议:老师读得怎么样?为什么?)。
8.教师引:还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?
四、精读课文第三自然段,运用语言。
1、师:作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?
3、引导学生积累语言:你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来。
4、师:怪不得作者说:“太阳他有脚啊,……”
5、引导学生运用语言:朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己,你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了,比如:在……的时候,从过去。
(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)。
五、品读第四自然段:
(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,偏要白白走这一遭啊?)。
2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?
(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)。
3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学,在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多,即使这样,他还认为自己做得不够,可见他对自己的要求是多么严格啊。
六、选读句子,体味语言美。
(学生品读自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢它。)。
2、你喜欢它吗?你能把它背下来吗?
3、总结全文:
同学们,通过这一节课的学习,你懂得了什么?你还学到了哪些学习的方法?
七、作业:
教学反思:本课文质兼美,是学习语言的典范。我教学本课以读为主线,由以读《长歌行》导入新课;以读激情:时间匆匆而逝的无奈之情,没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在……的时候,……从……过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。
在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是:
1.整体把握了作者的感情基调,在读中使读者与作者、文本对话。
2.和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。
3.使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
不足之处:有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此,语言的感悟还不是很到位。
语文教学课件怎么做怎么写篇十一
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
第一课时。
教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备:
演示文稿(字词卡片)。
教学过程:
一、明确本单元学习任务。
1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。
二、谈话引入。
1、板书课题,谈话导入。
同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文,整体感知。
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词。
1、默读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼。
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容。
1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。
投示出示:根据下面的意思把课文分成三段。
(1)望着交上来的树种,我想说点什么。
(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
(3)“我”深受感动。
各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。
按照事情的发展顺序,将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。
第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由练读。
3、同桌互读。
七、布置作业。
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的`具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学过程:
一、谈话复习导入。
1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?
2、读课文。
二、细读课文,感悟理解。
1、学习第一自然段。
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?
经过教师的启发引导,使学生明白:因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:
外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)。
动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)。
树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)。
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段。
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词,指导书写。
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文,深化体会。
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
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