最新种子萌发的实验报告(通用18篇)

在撰写报告之前，我们需要进行充分的调研和准备，以确保内容的准确性和有用性。要写一篇较为完美的报告，首先需要明确报告的目的和受众。当然，这些范文只是供大家参考，写报告时还应根据具体情况进行灵活运用。

种子萌发的实验报告篇一

一、加强对观察的目的性和重要性的认识。

观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的.作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。

二、教给学生观察的方法。

在物理教学中要教给学生系统的观察方法，主要有这几方面：1．对物理现象与物体外部形态关系的观察；2．对物理现象与物体内部结构关系的观察；3．对物理现象与物体动态关系的观察，观察事物的特征和运动发展变化的规律。

在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。

另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。

三、充分发挥教师的指导作用。

培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时，还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的教育。

四、给学生提供尽量多的观察机会。

[1][2]。

种子萌发的实验报告篇二

吸水纸(可用软纸代替),放大镜,直尺,标签纸,记录纸,绿豆种子(超市购买)四.实验过程:。

实验方法:给一组种子加适量的水,一组种子加很少的水。

对照组试验组。

种子膨大。

12小时20小时。

种皮破裂。

16小时36小时。

出现根。

3天不成活。

出现叶。

一星期不成活。

实验方法:给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中。

对照组试验组。

种子膨大。

12小时24小时。

种皮破裂。

16小时32小时。

出现根。

3天5天。

出现叶。

一星期11天。

对照组试验组。

种子膨大。

12小时12小时。

种皮破裂。

16小时16小时。

出现根。

3天3天。

出现叶。

一星期一星期。

光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别,说明光照不是种子发芽的必要条件.

结论。

种子萌发除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行.所谓环境条件主要包括水分,温度,空气和光线等.

水分是种子萌发所绝对必须的.有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长.

种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气.所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的原故.只有少数水生植物的种子,能在缺氧状况下发芽.

植物种子的萌发温度可以从5-30℃的范围,但每一种植物都有其发芽适温,也就是最适合于发芽的温度.对同一种植物的种子来说,在适合发芽的温度内,温度越高,发芽越快.

种子萌发的实验报告篇三

教师在教学中应通过各种手段，创造观察条件，培养学生的动手能力及观察能力，提高学生的学习兴趣，让生命活动的过程永久地留在学生的记忆中。

我在初中生物“种子的萌发”这课教学中，除了通过演示讲清楚种子萌发的条件外，还让学生做个小实验。我分别发给每一位学生一些油菜种子和小麦种子，让他们回去找2个大些的瓶盖子或小盘子，在瓶盖或盘子上垫几层皱纹纸，把小麦种子和油菜种子分别放在皱纹纸上，每天浇些水。由于10月份天气暖和，过几天种子就发芽了。我自己同时用两个培养皿，垫上几层皱纹纸，分别放上小麦种子和油菜种子，每天浇点水。

过几天，种子先长出根，结合“种子的构造”来讲，胚根先长成根，根就能吸收水分，还起固定植物的作用。并让学生把萌发的种子带到学校观察。有些学生的种子萌发得较好，有些学生的种子萌发得较差，让他们对照萌发条件找出原因，并记录萌发的情况。再过几天，种子又长出叶来，告诉学生这是胚芽发育而成，这时种子已长成一株小苗。对比小麦苗和油菜苗长出的叶和根都不一样。等后面讲到“根尖的构造”时，可通过培养皿的玻璃，看到皱纹纸下面长满了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得非常清楚，而且根尖顶端黄色发亮的根冠也看得很清楚，皱纹纸的上面长满了绿油油的小苗。等到种子中营养用完了，小苗也停止生长而且叶片逐渐发黄，这时种子只剩空壳。在种子萌发过程中，学生可写观察记录，种子第几天发芽？根生长的情况，叶片生长的情况等。实验做得好的学生最后可写成一篇小论文。

种子萌发的实验报告篇四

现行九年义务教育（－上网第一站xfhttp教育网）三年制初级中学教科书,《生物》第一册(上)“种子萌发的条件”演示实验,忽视了种子萌发所需的自身条件,即:种子的胚必须是完整的而且是活的,仅注意了种子萌发所需的外界条件,在实际操作中,由于拴捆种子难以做到松紧适度,烧杯中的水量也不便控制,可按下列方法给以改进:。

方法一:。

装置编号为甲、乙两支试管。各注入半试管清水,每支试管塞入松紧适度的3个脱脂棉球,分别位于水中、水面、水上,每个棉球上放置3粒同种植物的种子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒经过烘烤。然后分别将甲、乙两试管放在温暖(室温20度左右)和寒冷的环境里。

方法二:。

将方法一中1支试管内的装置分解到3支试管a、b、c中去,然后分两组,分别放置在温暖和寒冷的地方。

改进后操作简单,经一次实验就能探究种子萌发所需的全部条件,学生易接受,而且实验成功率大大提高。种子萌发成幼苗时,幼根易穿过棉球,可供学生进行实验六“观察根毛和根尖”时使用,还可用土壤浸出液替换试管中的.清水,继续培养幼苗,供“植物生活需要无机盐”的演示实验使用,该实验改进后增强了实验的连续性,既有利于加强学生对知识的理解,同时减轻了老师的工作量。

种子萌发的实验报告篇五

培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。主要是通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的经历，通过交流实验计划——配备实验装置——猜测实验结果——观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。我设计的出发点是本着让学生在亲身经历的'过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。

第二节上课时，我请每个小组派一个代表到讲台上，每个同学代表自己的小组讲述自己所做的实验组与对照组的有关数据，这样就把学生探索知识性积极性充分调动起来。最后老师做归纳性总结。学生的实验数据基本上比较符合实际情况，有的甚至是非常接近，这是非常让人欣喜的事。

文档为doc格式。

种子萌发的实验报告篇六

现行九年义务教育三年制初级中学教科书,《生物》第一册(上)“种子萌发的条件”演示实验,忽视了种子萌发所需的自身条件,即:种子的胚必须是完整的而且是活的,仅注意了种子萌发所需的外界条件,在实际操作中,由于拴捆种子难以做到松紧适度,烧杯中的水量也不便控制,可按下列方法给以改进:。

方法一:。

装置编号为甲、乙两支试管。各注入半试管清水,每支试管塞入松紧适度的3个脱脂棉球,分别位于水中、水面、水上,每个棉球上放置3粒同种植物的种子,1粒胚是完整且是活的.、1粒切除了胚、1粒经过烘烤。然后分别将甲、乙两试管放在温暖(室温20度左右)和寒冷的环境里。

方法二:。

将方法一中1支试管内的装置分解到3支试管a、b、c中去,然后分两组,分别放置在温暖和寒冷的地方。

改进后操作简单,经一次实验就能探究种子萌发所需的全部条件,学生易接受,而且实验成功率大大提高。种子萌发成幼苗时,幼根易穿过棉球,可供学生进行实验六“观察根毛和根尖”时使用,还可用土壤浸出液替换试管中的清水,继续培养幼苗,供“植物生活需要无机盐”的演示实验使用,该实验改进后增强了实验的连续性,既有利于加强学生对知识的理解,同时减轻了老师的工作量。

种子萌发的实验报告篇七

教师在教学中应通过各种手段，创造观察条件，培养学生的动手能力及观察能力，提高学生的学习兴趣，让生命活动的过程永久地留在学生的记忆中。

我在初中生物“种子的萌发”这课教学中，除了通过演示讲清楚种子萌发的条件外，还让学生做个小实验。我分别发给每一位学生一些油菜种子和小麦种子，让他们回去找2个大些的瓶盖子或小盘子，在瓶盖或盘子上垫几层皱纹纸，把小麦种子和油菜种子分别放在皱纹纸上，每天浇些水。由于10月份天气暖和，过几天种子就发芽了。我自己同时用两个培养皿，垫上几层皱纹纸，分别放上小麦种子和油菜种子，每天浇点水。

过几天，种子先长出根，结合“种子的构造”来讲，胚根先长成根，根就能吸收水分，还起固定植物的作用。并让学生把萌发的种子带到学校观察。有些学生的种子萌发得较好，有些学生的种子萌发得较差，让他们对照萌发条件找出原因，并记录萌发的情况。再过几天，种子又长出叶来，告诉学生这是胚芽发育而成，这时种子已长成一株小苗。对比小麦苗和油菜苗长出的叶和根都不一样。等后面讲到“根尖的构造”时，可通过培养皿的玻璃，看到皱纹纸下面长满了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得非常清楚，而且根尖顶端黄色发亮的根冠也看得很清楚，皱纹纸的上面长满了绿油油的'小苗。等到种子中营养用完了，小苗也停止生长而且叶片逐渐发黄，这时种子只剩空壳。在种子萌发过程中，学生可写观察记录，种子第几天发芽？根生长的情况，叶片生长的情况等。实验做得好的学生最后可写成一篇小论文。

通过这个实验，学生可系统地观察到种子的萌发过程；可观察到根尖，特别是根毛；单子叶植物与双子叶植物的根系与叶片的不同；也理解了小麦种子的胚乳与油菜种子的子叶，供给胚发芽的营养。学生对实验很有兴趣，收获也大。

种子萌发的实验报告篇八

“叮呤呤”清脆的上课铃声进入我们的耳朵。这节是科学课，只见科学老师笑眯眯地走进教室，对我们大声说：“今天，我们要做个有趣的实验，不过，要在7天内天天观察。做实验一般有四步曲：1、发现问题。2、提出问题。3、解决问题。

4、得出结论。”科学老师清了清嗓子，继续说：“我马上要提出问题了，既然提出，肯定发现了问题。问题是：种子是怎样萌发的！为了解决问题，我们要来做个实验。”说着科学老师在早已准备好的培养皿外分别标上“1号，2号，3号，4号，5号”。然后在每个培养皿中都铺上吸水纸，并投入了一些健康的大豆种子。1号培养皿里不倒水儿，2号培养皿里倒满水，3~5号培养皿里只倒一点儿水，使大豆种子刚好浸没在水中。接着给1号盖上干纱布，为了保证水不容易蒸发，给2~5号培养皿盖上湿纱布。然后，科学老师把戏、2、3号培养皿放在阳光温暖的阳台上，把4号放在冰箱的冷冻室里，把5号放在温度较高的暖气片儿上。

过了两天，我们发现，1号没变化，2号里的大豆种子有些发胀，水少了，我们便又给2号回满水，3号也有些发胀，水减少了，我们又给它加上点水。4号没有什么变化，5号也有些发胀，但却没水了，我们又给5号加了点水……我们日日观察，最后，终于揭开了种子萌发的秘密了！

第7天，我们揭开纱布，1号没变化，2号发胀，却没萌发，4号也有许发胀，但也没有萌发，5号很胀，却依旧没萌发。只有3号大豆种子萌发了！有着一点淡绿，绿的多么可爱！自然老师说：“说明种子萌发的条件要有适量的水份，充足的空气和适宜的温度……”

这个实验真有趣，它让我们知道种子萌发的奥秘！

种子萌发的实验报告篇九

2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。

二、实验材料：

生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水。

三、实验过程。

1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。

2、将10颗绿豆种子放在盛有水的.杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。

3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。

四、实验结论：

1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。

2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。

3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。

2、我认为植物种子的萌发需要光照。

五、发现问题。

在实验过程中我还发现了以下问题：

如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。五、感想。

通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！

种子萌发的实验报告篇十

在经济发展迅速的今天，报告的使用频率呈上升趋势，其在写作上有一定的技巧。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编为大家整理的种子萌发的实验报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、材料工具。

（1）常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。

（2）有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。

2、方法步骤。

（1）在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。置于室温环境。

（2）在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。置于室温环境。

（3）在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。置于室温环境。

（4）在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。置于低温环境里。

通过观察，我发现1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。

为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有呢？

当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。

1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。

2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。

3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。

4号种子也因缺适宜的温度未发芽。

通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。

实验给我带来了许多乐趣，也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。

种子萌发的实验报告篇十一

教科书上大量的演示实验不便于操作且效果不太明显,教师在教学过程中通过改进教学方法,利用身边的器材能够使实验效果更加明显,说服力更强.本文通过改进光的直线传播演示实验、颜料的混合实验、证明大气压的'存在的实验、声音在空气中的传播实验,获得了实验改进后的优点:取材简单,安全易操作.现象明显,器材可反复使用,具有直观性,说服力强,使学生深切地感受到物理的真实性,加强物理和生活的联系,能极大地激发学生开展科学探究的兴趣和热情.

作者：石爱民作者单位：湖南省华容县成人教育中心,湖南,岳阳,414200刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分类号：g42关键词：实验光颜料大气压声音

种子萌发的实验报告篇十二

种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气。种子萌发时，首先是吸水。

经过科学家研究发现，种子萌发的外界条件除了要有充足的`水分、充足的空气和适宜的温度外，有时还要一些其他条件。这里有三种种子：烟草、苋菜和蚕豆，下表是在测定它们的发芽率时的记录结果，请根据该表回答问题。

蚕豆种子烟草种子苋菜种子。

见光情况下97.1%98.5%1.8%。

不见光情况下96.8%2.4%96.6%。

(1)根据记录结果可以得出：蚕豆种子的萌发与_____________无关，烟草种子必须在__________的条件下才能很好萌发，苋菜种子必须在__________的条件下才能很好地萌发。

总结：种子浸水后使种皮膨胀、软化，可以使更多的氧透过种皮进入种子内部，同时二氧化碳透过种皮排出，里面的物理状态发生变化。

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种子萌发的实验报告篇十三

在讲授义务教育化学教材第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节内容时，学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，我们增加了一个降低温度灭火的实验。

实验过程是这样的：向一个250ml的烧杯中加入150ml左右的水，然后再在水中加入适量的nh4no3，并不断搅拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更全面，我们再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生们对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。

二、氢气流吹泡实验的`改进。

按照义务教材演示实验［3-4］的装置做氢气吹泡实验，吹的泡泡不能连续，有时控制得不好，泡泡也比较校为使实验现象更明显，我们将此装置做了如下改动：先将胶头滴管的玻璃尖嘴换成不带尖嘴的玻璃管，然后剪掉胶头滴管胶头的顶部，再将市面上销售的小孩吹彩泡玩具的多孔塑料头剪下来插入已经剪开的胶头顶部，蘸些洗涤液，从玻璃管处通入氢气，就可在多孔塑料头处吹出连续且体积较大的氢气泡。

种子萌发的实验报告篇十四

一个人阅读面有多广，他的知识面就有多广，一个人阅读的广度，深度和高度，就决定了他人生的高度，深度和高度！可是纵观我们的语文课堂，大多数还存在这样的现象：课堂上是对课文支离破碎的讲解答问，学生没有思考读书的空间；课后学生为做各种练习册疲于奔命，没有静心阅读的时间。语文学习费时多、效率低，学生每天辛苦学语文，语文能力却难见提高。正如语言大师吕叔湘先生感言：十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！于是，我们不禁深思一个问题：作为教师，我们应该如何提高学生的语文能力？其实，答案就在我们心里：多读课外书可以提高语文能力，这是所有人――特别是语文能力较好的人的共同体会。

对于阅读与提高学生语文能力的关系，于永正老师的评价更是一针见血：语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的。《新课程标准》也提出：一定要让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可见，我们的语文教学急需改进：减去无效的练习，增加学生的阅读量；减去多余的提问，培养学生的阅读兴趣；减去琐碎的讲解，提升学生的语文素养；减去沉重的负担，建构学生的幸福生活。

基于以上认识，上学期，我校开展了以“提高课堂效率，培养学生阅读兴趣和能力“为目标的语文精品课程的研究，进行了语文主题单元教学。在主题阅读教学中，推行“大单元教学法”。

所谓“单元教学”，就是从一单元的角度出发，根据单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。主题阅读单元教学法的七种基本课型：“单元导读”课型、“以读代讲”课型、“经典阅读”课型、“诵读识字课型”、“故事引入”课型、“主题读写”课型、“展示分享”课型即“主题诗会”。

为了了解语文主题单元教学，我们曾两次到深圳“取经”，向“主题阅读教学”研发人刘宪华等老师学习了解、观摩课堂，并阅读了刘宪华、于永正、陆絮老师主编的《主题阅读三人行》。通过学习，对主题阅读教学，心中又多了一份感慨，更多了一份明了。回校后，我和老师们深入研究“主题阅读教学”，并根据本校教学实际情况进行调整，开展了一个多学期的“单元主题教学”探索。我们的单元主题教学源于深圳但又有别于深圳的的做法，孩子们在这样的教学方式下，语文能力也有了很大的改变和进步。

在教学中，“单元主题阅读教学法”遵循整体性原则，以单元为单位组织教学，进行整体设计，整体施教，将课外阅读纳入课内进行，目的就是让培养学生“多读书，好读书，会读书”。实施的最大特点和优势是课堂容量大，教学效率高，学生负担轻。

一、一、指导阅读，激发兴趣。

以人教版第八册第六单元“走进田园”为例，在布置学生充分预习的情况下，4篇课文共用5课时完成。利用一节课作为单元导读课，目的是让学生了解单元主题，激发学生学习兴趣，引导学生初步感知课文，掌握课文的基本内容；对学生的学习方法做出指导，为今后本单元课文的学习确定阅读的方向，做好铺垫。对于单元中的两篇精读课文，围绕“课文中哪些句段的描写让你喜欢乡村生活”这一问题，分别用两课时指导学生进行批注式阅读，教给学生画、批、注等形式的阅读的方法；其余两篇略读课文，则让学生把前两篇文章学到的方法，迁移运用，进行半批注式的阅读。在课堂教学中，摒弃琐碎繁杂的提问，只用一两个大问题，引导学生读书感悟写批注，充分感受课文语言文字的魅力，领略读书的方法。

二、二、运用批注，拓展阅读。

中年段的学生，阅读习作刚起步，是语文学习的重点也是难点。要突破此重难点，让学生在课内外的阅读中进行批注是最有效的方法。语文课堂上的批注式阅读就是学生在阅读过程中随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。批注式阅读能充分调动学生阅读的积极主动性，增强语文课堂的有效性，提高学生的阅读能力，同时也丰富学生的情感体验，形成了他们阅读的个性，让读书成为他们的精神需求。

本学期，我们利用《小学语文课文同步拓展阅读》作为指导课外阅读的读本。具体方法如下。用一课时重点指导阅读精读课文《乡下人家》后，让学生运用画、批、注等形式进行深入品读阅读教材中的《山村夏夜》以及《乡村的傍晚》，进一步领略乡村的美景，感受作者的表达方法。这样，把教材与拓展阅读相结合，让学生围绕同一主题阅读多篇文章，学生更有利于发现语言规律，吸收语言精华。

批的内容很广，大致有以下几个类型：一是对内容的概括；二是自己的联想和体会；三是质疑或提出不同的看法等。“批注式阅读”倡导学生有思考地读书，有主题地读书。学生在阅读中批注，不仅是读懂文本，更是与文本对话，与心灵对话，与作者对话，在通过一次次内心的碰撞写下了或长或短但总是心灵独白的批注时，学生的阅读理解写作能力也得到了一次次的练习。我在本学期的课堂上进行了“批注式阅读”教学方法的尝试，为自己的课堂教学注入了活水。

通过一个学期的尝试，大部分学生对“主题阅读”已产生了浓厚的兴趣，学生的阅读能力、口头表达能力以及写作能力得到了明显的提升。

“主题阅读”是语文教学的'一场新的变革，主题阅读，是塑造心灵的阅读。

正如刘老师在书中所言：在《新语文主题阅读》的“单元主题教学”课堂上，听到最多的是学生琅琅的读书声，看到的是学生默读思考的自学。总结课上，则是学生滔滔不绝的交流学习心得，甚至争论。对这样的课，课前学生有一种期待，期待在课堂上展示自己的学习收获；课中有一种满足，满足那一吐为快的感觉；课后还有一种留念，留恋、回味课堂上的愉悦。这是多么理想的一种学习体验啊！我在努力地营造这样的教学氛围，也在努力地还孩子们这样的语文课堂。

种子萌发的实验报告篇十五

在化学实验课堂上，要提髙学生的观察能力与动手能力，则必须遵循以下原则：首先，尊重学生主体性原则。传统化学实验多是老师示范，学生做好记录，不仅学生动手机会少，而且师生之间的交流严重不足，导致学生学习兴趣不髙，无法保证教学效果。新课程改革强调学生在学习中的主体作用，老师要给予学生更多独立思考的机会与空间，调动其学习主动性，使其主动参与化学实验课程，以增强课堂教学效果。其次，因材施教的原则。学生到了初中阶段，已经形成一定的知识积累，其认知水平有所提高，但是并非每个学生都是整齐划一地处于同一水平线，并且其个性特点有所不同，因此化学实验课程要遵循因材施教的原则，针对不同学生制订不同的教学方案，并根据学生发展对教学方案做出调整，全面提高学生动手能力与观察能力。最后，发展性原则。学生的学习过程其实是其发展的过程，老师要遵循发展性原则，用发展的眼光对待每个学生，提高化学实验设计的实际性与可操作性，拉近学生与化学课堂的距离，激发其学习兴趣，提髙其动手能力与观察能力。

在遵循上述几点原则的前提下，可以从以下几个方面提高学生观察能力与动手能力。

(一）掌握实验观察的方法。

在化学实验过程中，要让学生掌握化学反应的一般规律，通过一定的顺序进行观察，一般而言，化学反应的`观察顺序是先观察化学反应前的颜色、状态、气味等直观现象，再观察物质反应的条件及反应产生的现象，最后观察反应后物质的颜色、状态、气味等;在观察过程中，要有意识地引导学生从不同角度进行观察，比如观察物质的反应除了要看，还要听、闻，甚至要摸一下、尝一下，使学生深刻认识到基于不同的角度、细微之处进行观察正是科学发现的精髓所在。

(二）提高对比实验的比例。

化学教学所描述的化学现象多是正确的、无误的，学生在实验过程中会对课本中的描述过于依赖，忽略实际实验中观察的重要性。因此，老师要有意识地加大对比实验的比重，使学生通过比较加深印象，并提髙其动手能力。比如在液体的变色实验中，二氧化碳会使紫色石蕊试液变红，老师可以让学生再向紫色石蕊中滴人醋酸,再取一个样本保持原状，让学生通过对比、操作、观察对知识形成更深刻的认知。

(三）边动手、边观察、边总结。

在学生动手实验过程中，老师除了要求学生仔细观察各种化学现象外，还要将自己的指导作用充分发挥出来，引导学生对实验现象、实验操作过程、实验心得等进行分析、总结，使学生不仅对实验过程形成一种感性认识，而且通过分析总结上升到理性认知高度。通过仔细观察、认真思考，分析化学反应现象，解释实验原理，独立得出实验结论，实现化学概念的内化转变。比如人教版“碳和碳的氧化物”一课，一氧化碳还原氧化铜的实验中会涉及较多环节，澄清的石灰水中石灰石没有发生明显变化，在加人氧化铜并加热后，氧化铜变为黑色，再将其导人石灰水时，石灰水就会变浑浊。这个实验中每个环节均会有不同的实验现象，老师要引导学生针对每个实验现象进行分析，总结其实验原理，并要求其做好笔录，以通过文字资料形式将实验现象持久、有效地记录下来。

(四）针对操作失误反复训练。

学生实验操作过程中不可避免地会发生诸多失误及错误，而这些错误恰恰可以作为典型的反面教材应用于课堂，老师在观察学生的操作失误时，先不要急于纠错,待学生得不到预期的实验结果时，再指导其一步步追溯问题所在，而后对一些典型的错误进行总结、强调。初中化学常见的操作错误包括蜡烛在氧气中燃烧时过早将燃烧匙伸人集气瓶，在托盘天平的应用过程中直接用手拨游码，加热试管物质时试管夹夹在中间，倾倒液体时将试剂瓶盖正放于桌面上，等等，老师要针对上述错误集中进行反复训练，以保证学生灵活运用、熟练掌握，也可以在这个过程中让学生意识到科学实验的严谨性，提高其动手能力。

总之,初中化学教学中实验是一项重要内容，老师通过实验课程使课本中的理论知识更具体化，加深学生认知，并提高其动手能力与观察能力。因此，在化学实验课程教学中，老师要充分激发其学习兴趣，调动其学习积极性，为其提供更多自主操作机会，从而真正提髙其动手能力与观察能力。

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种子萌发的实验报告篇十六

学习《种子发芽实验》这一课，老师要求我们自己动手做一个“绿豆种子发芽”的小实验。我做的是“绿豆种子发芽必须要水”这个实验。在老师的指导下，我完成了这个科学小实验。

我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。两个组不同的机理：水实验的方法：让一组绿豆种子得到水，保持湿润，叫实验组；让一组绿豆种子得不到水，保持干燥，叫对照组。这个实验至少有两个小组同时进行。

1、种子：6粒饱满、颜色和大小基本机理的绿豆。

2、材料：两个一次性纸杯、纸巾2张、牙签、水。

3、场地：窗台。

4、环境温度：25℃左右。

1、在两个一次性纸杯里垫上纸巾，用牙签各按三个小洞。

2、在纸巾的小洞上各放三粒绿豆。

3、在一个纸杯里的纸巾上滴水标注为1号杯，另一个纸杯里不滴水标注为2号杯。

4、将两个杯子放在窗台上。

5、坚持每天观察种子的机理，及时补充实验组的水分，并记录自己的发现。

10月1日12:00准备材料20xx年10月1日12时：今天，我把绿豆种子分别放入了两个垫有纸巾的一次性纸杯中，在1号纸杯中放入了少量的.水，2号杯不加水。

这时两个纸杯中的绿豆种子没有什么区别都是深绿色的，米粒般大小，边上还有一点儿白白的小条。20xx年10月2日11时：今天，1号纸杯的绿豆像是喝足了水，膨胀的很大，变成了一个个“绿胖子”，肚子滚圆滚圆的，好像饱涨得马上要裂开来似的，颜色由深绿色变为浅绿色。其中有两个“绿胖子”的肚子已经开了个小口，在白色的小口里长出了一丁点儿约2毫米的小芽，那就是胚根吧。可2号杯里的绿豆没有任何变化。20xx年10月2日17时：1号杯两个“绿胖子”的白色口子又裂开了点，胚根约有3毫米多了，其它三个“绿胖子”还在蓄势待发中。2号杯没有动静。20xx年10月3日10时：1号杯的其中两个“绿胖子”口子裂的更大了，绿色的外皮也被胀裂的皱皱的，白白的小芽像是鼓足了劲儿把“绿胖子”都要举起来了，充满了力量的小芽让我感觉到了满满的正能量，多么神奇的力量啊！回过头来看看2号杯，其中的绿豆还是没有“发育”，干巴巴的。20xx年10月3日17时：1号纸杯的另外两颗绿豆也撑破了外衣，露出细细的直直的大约有2毫米的小胚根，有种不甘示弱的气势，当然那两个“绿胖子”也没有落后绿豆实验组纸杯，胚根已经长到了约6毫米，而且还露出了半个白白的圆滚滚的肚子，有种要金蝉脱壳的趋势呀。

种子萌发的实验报告篇十七

种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气。种子萌发时，首先是吸水。

经过科学家研究发现，种子萌发的外界条件除了要有充足的`水分、充足的空气和适宜的温度外，有时还要一些其他条件。这里有三种种子：烟草、苋菜和蚕豆，下表是在测定它们的发芽率时的记录结果，请根据该表回答问题。

蚕豆种子烟草种子苋菜种子。

见光情况下97.1%98.5%1.8%。

不见光情况下96.8%2.4%96.6%。

(1)根据记录结果可以得出：蚕豆种子的萌发与_____________无关，烟草种子必须在__________的条件下才能很好萌发，苋菜种子必须在__________的条件下才能很好地萌发。

总结：种子浸水后使种皮膨胀、软化，可以使更多的氧透过种皮进入种子内部，同时二氧化碳透过种皮排出，里面的物理状态发生变化。

种子萌发的实验报告篇十八

2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。

生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水。

1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。

2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。

3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。

在实验过程中我还发现了以下问题：

如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。

如果用手触碰幼胚，它就会停止生长。