四个太阳课文内容简短(优秀10篇)

演讲是培养语文能力的好方式。怎样才能建立良好的人际关系，有效地与他人沟通和合作？总结范文带给我们启示，提供了一种审视和思考的角度。

四个太阳课文内容简短篇一

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的.种类和大小。

鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

附：

鲸教学设计。

学习目标：

1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。

学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

1、通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。

二、自由读文整体感知。

1、先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

（1）检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。

（2）理解“胎生”和“卵生”等词语。

2、再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。

3、请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。

给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第4一7自然段），写鲸的生活习性。

4、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文，体会写法。

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。

1、师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。）。

请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。

2、找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：

“鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有公斤。”

（将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）。

（2）试着用列数字的方法说明一事物。

3、出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。）。

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4、进行朗读指导。

四、作业布置。

默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

第二课时。

一、复习导入。

1、听写生字词。

2．引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点，继续学习。

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2、快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)。

4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

5、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆。

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

四、学习写法。

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

五、延伸扩展。

1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

六、作业布置。

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计：

9、鲸。

形体特点-----大、重、长。

进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物。

种类-----须鲸和齿鲸。

生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长。

四个太阳课文内容简短篇二

一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。顿时，简易的“手术台”前一片光明。

医生顺利地做完了手术。他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”

妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

后来，爱迪生真的发明了电灯。

《晚上的“太阳”》这篇课文通过描写爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。

读这篇课文，心中一直有暖暖的感觉。耳边一直回响着小爱迪生稚气而自信的童声：“我要造一个晚上的‘太阳’。”我想，后来爱迪生之所以真的能发明电灯，是因为他的心中从小就有这样一个“太阳”。

课文内容比较简单，学生通过自学应该就能读懂课文讲了怎样一件事。我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那些文字，有的孩子甚至还会亲自去做这个实验。这一段确实很能激发孩子的学习兴趣，他们会全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的`小爱迪生。

然而，文本的精彩之处决不仅仅局限在这里。第二自然段前半部分及其三、四自然段中对人物神情的描写也非常精彩。当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”，针对这些人物的不同神情，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。然后抓住“他眼睛一亮”这个词以及他所说的话，体会爱迪生急中生智的喜悦和激动。接下来的教学，仍然可抓住一些神态描写的词句展开，如医生“高兴地说”、妈妈“苍白的脸上露出自豪的笑容”、爱迪生“一本正经地说”等，引导学生感受人物在不同情境中的不同心情，让他们更好地走近文本中的人物，体悟他们的内心世界。这些精彩的神态描写不仅能帮助学生深入地理解课文内容，而且也是很好的写作范例。三年级学生就要开始进行习作训练了，这里的教学，我想可以让学生在感情朗读的基础上，熟读记诵，逐步积累一些写作的词汇及其接触一些写作的技巧，为他们下学期学习写作奠定一些基础。

如果说这些神态描写是文本的一大亮点，那么文中的这三句话更是意味深长，让人回味无穷。

1、“医生，我有办法了！”

2、“孩子，是你用智慧救了妈妈！”

3、“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

这其中有两句是爱迪生说的，从中我们不但看到了一个积极动脑动手，充满智慧的小爱迪生，更让我们看到了他内心深处的那份自信与执著。

四个太阳课文内容简短篇三

1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出“春，夏，秋，冬”）。

2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）。

二，激发兴趣，引读课文。

1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。

2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）――师板书。

3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）。

4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！

（学生读书，自学，讨论）。

三，汇报交流，感悟课文。

（一）感悟绿色的太阳。

1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）。

（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。）。

2，你能给大家读读吗生读――。

3，“高山，田野，街道，校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。

清爽，凉快，凉爽。

4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。

吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜。

6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读。

生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。

师：我想凉快凉快行吗（师读）。

生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。

师：谁能比老师读的好呢。

（生比读，生背）。

（二）感悟红色的太阳。

1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。）。

2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样。

冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了。

暖和了，身上热起来了，很舒服。

4，你想把温暖的感觉送给大家吗。

（生读生背）。

（三）感悟金色的太阳。

1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。）。

2，秋天是什么样的呢（放课件）。

3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢。

快乐，高兴。

4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。

（四）感悟彩色的太阳。

1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。）。

（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬。。。。。。。）。

3，春天真美啊你快乐吗你高兴吗就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。

（生读生背诵）。

四，指导背诵。

1，学生练习读。

2，会背的同学起立带着全班一起背。

五，升华情感，表达心愿。

我觉得小画家是个好孩子。

我觉得小画家是个懂事的孩子。

我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。

3，老师真为你们感到骄傲和自豪，今天回家后把你心中的太阳画出来，写上你的心愿，送给你想送的人。

四个太阳课文内容简短篇四

教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，课文有4个自然段，简洁生动而充满童真的语言，课文简析明了，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中我借助多媒体课件教学以培养学生的创新能力为宗旨，我作了如下设计。

设计理念：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事。我做到了就是一种创造，我引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，具有创新精神。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

一、谈一谈、揭示课题。

小朋友你们最喜欢什么季节?今天我们一起学习18课《四个太阳》看到题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，共同解决问题。

二、听一听、整体感知。

1、放录音课文，学生认真听。了解课文内容。

2、听完录音课文，你知道课文里都讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(设计意图：听为说做好服务，为进一步领会理解课文打下基础)。

三、读一读、文中感悟。

1、学生自由读课文，深入了解课文内容。

2、四小组轮读一段，比赛的形式看哪组读的生动。

3、同桌互读。读出小作者的心愿。

4、教师范读，学生体会。

5、指名读、教师指导。

(设计意图：这一环节的设计充分的让学生在文中感悟，悟出小作者要表达什么心愿，学生通过自由读、小组比赛读、同桌读、指名读、教师范读，学生从多种读法中体会出小作者的美好心愿)。

四、看一看、口述图意。

1、出示课件，看图联系课文组织语言。

2、小组合作看图说话。

3、各小队推出代表，口述图意，教师适当补充。

(设计意图：根据课文制作的课件，四个颜色不同的太阳，表达课文四段内容。课件的设计遵循学生的认知特点与规律，且形象、直观。激发了学生的兴趣与思维。教师可以通过这一环节引导学生体会小作者的美好愿望，利用先进的多媒体辅助教学，课件从感观上充分调动了学生学习的主动性，使教学难度降低，丰富学生的感知。同时这一环节的小组合作，体现集体中协作精神非常重要)。

五、认一认、组词说句。

1、出示第一幅图第一自然段，“挂”字让学生做挂的动作。并用“街道”分别说一句话吧！

2、出示第二幅图第二自然段，秋天都有什么熟了，(扩展学生的思维)味道怎么样?(激发学生的兴趣)自己分享吗?你都想请谁尝一尝?用我会认的字说一段完整的话。

3、出示第三幅图第三自然段，用上我会认的字组词说话。

4、出示第四幅图第四自然段，用上我会认的字组词说话。

(设计意图：在学生想象的基础上辅之以观看课件，学生的理解会形象而具体，使学生的理性认识与实际相结合，深化了学生的理解)。

六、找一找，浅显明白。

请小朋友们分别找出穿绿、黄、红衣服的小朋友，并且说完整话，举例说明：王丽穿着绿颜色的上衣，可真漂亮。

(设计意图：有趣的活动激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，和口语表达能力)。

七、贴一贴、激发兴趣。

1、按小组分学具图片，学生自己动手拼图片，每组拼成三幅图，分别是拼一个绿绿的太阳，送给夏天，夏天真清凉。拼一个金黄的太阳，送给秋天，秋天瓜果香。拼一个红红的太阳，送给冬天，冬天暖洋洋。

2、贴在黑板上展示给大家欣赏一下好吗?

3、我们为这三幅图起个题目吧！学生各抒已见。

4、教师服从学生都赞同的题目.第一幅图,清凉夏天.第二幅图,金黄的秋天.第三幅图,火红的冬天.

5、指名解说各小队拼图,可以联系课文结合1、2、3、自然段说。

设计意图这一环节的设计锻炼了学生自己动手操作的能力,开动脑筋,培养创新思维。

八、画一画、各显神通。

1、教师再一次深情地引导读1、2、3、自然段。学生跟读。

2、引到第四自然段，教师深情地描述：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?学生接着读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

3、画一个什么样的太阳送给春天呢?动手画一画春天的太阳吧！

4、教师播放音乐，学生绘画。

(设计意图：配乐画画，音乐与美术结合直观教学，强化理解和记忆，每一个学生都有自己的特点，不必强求一种，时间的限制是为了竞争)。

九、讲一讲、自我表现。

1、根据自己所画的春天的太阳，出示填空：我画了个的太阳，献给()。因为春天是个多彩的季节。

2、学生把自己的作品贴在黑板上展示。

十、评一评、取长补短。

针对上一环节画春天的太阳，学生互相评一评，发表自己的意见。

(设计意图：这一环节的设计，训练了学生的口语表达能力，互相评价，通过填空练习，将学生的理解深化，并牢固地掌握知识。)。

十一、背一背、师生接力。

1、根据课文教师引导学生背诵，指出学生拼图作品。看谁接的好。教师加上动作引读：我画了个绿绿的太阳，挂在。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵：夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2、教师指点学生的拼图作品加上动作引读2、3、自然段。

学生看着自己的拼图作品加上动作接着背诵2、3、自然段。

3、教师指点学生的绘画作品加上动作引读最后一段，春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

学生看着自己的绘画作品加上动作接着背诵，噢，画个彩色的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。

(设计意图：这一环节的设计目的在于降低难度，了解学生的学习的困难所在从而针对性在教学时，使教学目的性更强。教师引读背诵，学生接受的快。看拼图和绘画作品引导激趣又激情。在愉快中完成背诵，而且，通过合理想象、培养思维能力，教师相机引导，促使学生趋向正确)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小组分别表演课文四段内容。

(设计意图：这一环节的设计教师根据课堂气氛，调节运用教学方式，选择适合学生的，也可以让学生自己选择)。

十二、总结全文。

作者画了四个颜色非常鲜艳的太阳分别送给四个不同的季节，表达了作者什么心愿呢?我们大家心中都有美好的心愿。希望你通过自身的努力早日实现自己的理想。

四个太阳课文内容简短篇五

1．今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，他说呀，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，讲故事，他说呀，有个小朋友，画太阳，画了一个又一个，一个又一个，一共画了四个太阳。）板书课题：四个太阳。指名读。

2．想知道关于四个太阳的故事吗？打开书，用自己喜欢的方式自由读文。遇到不认识的字该怎么办呢？（拼拼音，，问老师、同学）有了这么多的好办法，那就开始吧。注意读准字音，读通句子。

二、初读课文，认读生字。

1、有读了两遍的吗？三遍呢？有没有发现自己读得很不错，愿意读给大家听的？（非常自信，我喜欢）请四人接力读，正音。

2、自己第一次读就能读成这样，确实很不错了。谢谢你们。没有站起来读的也是能干的孩子，将给你们一棵苹果树。猜猜果子里边藏着谁呢？（课件：一棵树上挂着苹果，果子里藏着生字。）。

3、这些生字认识吗？有本事只动嘴巴不出声音自己读读。谁当小老师带读？开火车读。

4．最后读“季”，问，一年有几个季节？）。

板书：春夏秋冬。

三、再读课文，朗读感悟。

1、小朋友画了四个怎样的太阳？再读课文，找到了答案就举手汇报。

（小朋友画了一个绿绿的太阳，一个金黄的太阳，一个红红的太阳和一个彩色的太阳。）。

出示四个不同颜色的太阳的图片。

2、小朋友说呀这个绿绿的太阳是送给夏天的。（把绿绿的太阳图片贴在“夏”上方。）因为夏天是很热很热的，他说：（师范读第一段）你们觉得呢？谁来读？（指名读）谁还想试试？（指名读）（我感到凉爽的风儿吹过来了，谢谢你）感到了清凉的小朋友一起读。齐读。

4．哟，春姑娘和秋妈妈已经等不及了，这也实在是两个迷人的季节，画个怎样的.太阳最合适呢？学习小组合作学习，用你们组喜欢的方式读你们组喜欢的那一段。小组合作读书。

5．刚才我看到有些组是齐读，有的是一人一句接力读，有些组是男女生比赛读，还有当小老师带读的呢！真好！现在，替你们喜欢的季节把太阳挂上吧！（请两位同学上台给春天和秋天挂上太阳）。

6．指导第二段。还有没有组喜欢秋天？那好，给你们看一段好看的录像吧。（课件播放秋天美景），美吗？秋天的太阳确实像金子一样可贵。果子熟了，人们丰收了。就连金黄的落叶也不闲着，它在干吗？（指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）它会邀请那些小伙伴呢？你想尝尝吗？我有一个好的办法可以让你解解馋，看着这些美景，美美的读读课文，读好了，你的心里就会像吃了果子一样香甜。（配乐读---指名读）。

7．“牛牛”那一组喜欢春天，你们组是怎么读的？有没有一问一答的？哪一组再来试试？怎样理解“多彩”的？（课件播放春天五颜六色的美景帮助理解）。

8．现在如果我请全班同学读全文，你们准备怎样读？四个大组合作，把课文好好的读一遍。

指导写“园”“因”。

1、教师范写。

2、学生练习。教师行间指导。

五、拓展延伸。

（学生发言）我相信在不久的将来，你们的愿望一定会实现，我们的世界会变得更加美好！

四个太阳课文内容简短篇六

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的`金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标。

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点。

1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备。

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡。

学生：学生用生字卡片。

学习时间。

两课时。

学习过程。

第一课时。

一、猜谜激趣，导入新课。

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字。

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．游戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字。

1．猜谜引入：大口框里有个大。

2．出示课件：因书写笔顺规则。

看了动画，你知道了什么？

四个太阳课文内容简短篇七

《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。课文的篇幅较长，有三条主线：“我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美好的童心对我的感染。

主线一：“我”的心情变化。我在布置学生预习课文时，让学生完成《补充习题》上的第三（1）题：读一读描写“我”的心情变化的词语，联系上下文体会我的心情变化，根据变化进行排列：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动，然后在检查预习情况中进行全班交流，并在交流的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解。主线二：明明的笑声。“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳”。

文档为doc格式。

四个太阳课文内容简短篇八

1．学习“挂、街”等13个生字。会写园、因2个生字。

2．会读课文中难读的句子。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件四个太阳图片生字卡片生字抄写本。

教学预设：

生唱天气晴朗，有太阳陪着我们上课，我们就更有精神了。上课。

一、谈话导入：1分。

直接板书：太阳：生读太阳。你把“阳”读成了轻声，很好听。再一起读一读。

说说你见过的太阳是怎样的太阳。

生：红红的太阳，大大的太阳，火辣辣的太阳，圆圆的太阳。

师：同学们想象力很丰富，用了这么多的词语形容太阳。

师：有个小朋友，想象力也很丰富，他画了四种不同颜色的太阳。

二、揭题：1分。

师：今天我们要学习一篇课文《四个太阳》师板书四个，补充课题，生读课题。（指导读四个/太阳）。

生：绿绿的太阳。

绿绿的太阳挂在——夏天，

金黄的太阳送给——秋天。

红红的太阳照亮——冬天。

彩色的太阳送给——春天（师板书：夏、秋、冬、春）。

啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗。

师提要求：唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？

生：读拼音。还有其它方法吗？

生：请同座位、老师帮忙。

师：如果时间不够，没读完又怎么办呢？

师：我这里有个读书小窍门，请看（课件出示）。

1、看到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、碰到不理解的词语读几遍后并联系上下文猜猜大概是什么意思。

3、遇到读不通的句子多读几遍。

师：小朋友们听清楚了吗？那还等什么，把书打开到第81页自由的读读课文吧！5分。

生纷纷举手。

请一个小朋友摸金太阳的背面，拿出5个生字：熟、伙伴、尝、甜（学习5个生字）5分。

大屏幕出示5个生字，自由朗读，请小老师带读。（还要细化）。

这些字词跑到句子里，你们还认识吗？

要有礼貌，要诚心，好，男孩子要有绅士风度，你们来邀请同座位女同学读一读这句话。

读完这个句子，你们闻到了水果的香甜了吗？哪些水果又香又甜。

生：（苹果，香蕉等）谁再来读，让我们感受一下水果的香甜。

生个别读5分。

师，还有三个太阳，请三个小朋友选自己喜欢的贴到黑板上。

师最终选择红太阳问：红太阳是送给哪个季节的？5分。

生：冬天。

听，什么声音。

课件播放冬天的风声，你听见什么了，猜猜是什么季节：

生：冬天。

你们有什么感觉。

生：冷。

哪里冷。

生：手，脚，脸都冷。

做个冷的.动作。

冻僵、温。

师：你会读这些词语吗？组词也可以。

当生说脸时；师：脸是什么偏旁，你还知道哪些字是月字旁。

生：。。。。

课件出示：肚、腿、脚、腰、背、脑、等字。

你发现它们都和什么有关（和身体有关）。

这篇课文还有几个生字，你们能再读一读吗？出示：挂，街、该、因、季。

用生字卡片做游戏。

课件出示所有生字，加拼音，不加拼音，带词语等6分。

读生字这么好，写得也一定不错。谁写得好，老师就让他的字上一次电视，露露脸。（课件出示生字：园、因）。

1、说说这两个字在书写时要注意什么？6分。

2、教师范写。

3、学生写，师巡视。

4、展示。

5、学生评价。

6、生再次书写。

师范读第一，二小结，突然停下，师：老师想邀请小朋友和我一起读。师生同读。

师：什么感觉：

生：开心。

和你们一起读书，我也很开心。感觉时间过得特别快，不知不觉要下课了。今天，我们认识了四个太阳，其实四个太阳就是四个美好的心愿。我们每个人心里都有美好的心愿，只要通过自己的努力就一定会实现，那我们的生活就一定会和谐、幸福、快乐、安康！小朋友们让我们为自己今天的表现鼓鼓掌，师播放种太阳。下课。

四个太阳课文内容简短篇九

这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。

课文首先讲鲸非常大。为了说明鲸大的特点，一开始就拿鲸和象进行比较，接着用具体数字“一百六十吨”“两吨”来说明，再通过举实例来证明。举出的实例是我国曾捕获的一头鲸，它有四十吨重，十七米长，“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书还显得很宽敞”，从这个例子及具体的数字中，让人体会到这头鲸很大。

再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。课文具体讲了鲸的生活环境的变化及它的进化过程。鲸的祖先是生活在陆地上的，随着环境的变化，鲸的身子变成了鱼的样子。“很长很长的年代”“渐渐”说明鲸的体形的变化是一个非常漫长的演变过程，是经过了若干年的进化才变成鱼的样子的。

接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。

然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点：

1．鲸吃什么食物和怎样捕食。鲸的种类不同吃的食物也不同。须鲸主要吃虾和小鱼。“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等词生动地写出了须鲸捕食的经过。“一顿就可以吃两吨多”可看出须鲸食量之大。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它有锋利的牙齿，捕食时非常凶猛，具体从“扑上去”“咬住”“很快”可以看出。

2．鲸怎样呼吸。鲸用肺呼吸，呼气时浮上海面，从鼻孔喷出水柱；吸足了气再潜入水中。须鲸和齿鲸喷出的水柱不一样，须鲸的水柱是“垂直”的，“又细又高”；齿鲸的水柱是“倾斜”的，“又矮又粗”。

3．鲸怎样睡觉。抓住以下几点来写：（1）“总是几头聚在一起”睡觉。“总是”说明鲸从来不单独睡觉；（2）睡觉时“找一个比较安全的地方”。一个“找”字可看出鲸慎重选择睡觉的地方；（3）睡觉的样子很有趣，“头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静地浮在海面上”。从鲸怎样睡觉可看出鲸很警觉，自身保护意识很强。

4．最后讲鲸的生长特点。从三个方面讲，一是鲸是胎生的，二是鲸生长快，三是鲸的寿命很长。

这是一篇说明文，在说明鲸的特点时，作者运用了作比较、列数字、举实例等方法，进行具体介绍，给人留下深刻的印象。课文条理清楚，层次分明。先写鲸的形体特点，并说明它属于哺乳动物；再写它的种类；然后写它的生活习性；最后写它的生长规律。写生活习性又分别从几个方面具体地进行介绍。

四个太阳课文内容简短篇十

模仿写作是中国传统的语文教育方式。模仿写作要求学生在理解和掌握模型的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经历和对事物的理解，写出形式上与模型相似、具有个性的作文。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

我画了个绿绿的太阳送给夏天，农民伯伯干活汗流浃背，水田干枯，让大地变的凉爽。

我画个了金黄的太阳送给秋天，金黄色的稻穗像小朋友的迷宫殿，小朋友在里面尽情的嬉戏。

我还要画个火红的太阳送给冬天，因为冬天高山田野到处都是雪，我要将它融化给人们带来温暖。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦！画个糖果色。七彩缤纷的糖果派对等着我们去探险呐！

我画了个开心的太阳，送给同学，希望同学们天天开心。

我画了个蓝蓝的太阳，送给小鸟，让小鸟在蓝天中自由自在地飞翔。

我画了个绿绿的太阳，挂在森林的天空上，森林里的树变得更绿了，小草长出了绿绿的新芽。

我画了个彩色的太阳，送给住在冰天雪地的企鹅，让它们看看五颜六色的世界。

我画了个开心的太阳，送给老师和同学们，希望他们每天更快乐。

我画了个爱美的太阳，送给妈妈，希望她越来越漂亮。

我画了个健康的太阳，送给生病的人，希望他们早日康复。

我画了个幸福的太阳，送给老人，希望他们晚年幸福。

我画了个绿绿的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。

我画了个金黄的太阳，送给秋天，让麦田穿上金黄的衣服。

我画了个红红的太阳，送给冬天，让冬天不再寒冷。

我画了个五彩的太阳，把它送给春天，让大地换上彩色的裙子，因为春天是个多彩的季节。

我画了个绿绿的太阳，送给沙漠，希望沙漠作文https:///变得绿意盎然。

我画了个幸福的太阳送给妈妈，希望妈妈每天都开开心心。

我画了个金黄的太阳送给老师，感谢老师对我的谆谆教诲。

我画了个紫色的太阳，送给姐姐，希望姐姐天天开开心心。

我画了一个五彩的太阳，送给春天，万物复苏，让人充满无穷的希望。

我画了一个绿绿的太阳，送给夏天，让大地变得清凉。

我画了一个金色的太阳，送给秋天，艳阳高照，让庄稼成熟、果园丰收。

我画了一个红红的太阳，送给冬天，冬日里的阳光多么温暖，照在人们身上暖洋洋的。