通过编写教案,教师可以充分思考教学目标、教学方法和评价手段,提高教学质量。教案编写过程中需要充分利用各种教学资源,如多媒体教具、实验器材等。推荐阅读以下教案实例,帮助教师提高教学效果。
日月水火教案设计篇一
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点。
1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。
教学过程:
一、激趣导入。
1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)。
提问:我们画的是什么?
古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】。
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字。
1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)。
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字?
了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】。
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨。
1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】。
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的.认识。
四、书写指导,指导写“日”字。
1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺。
2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩。
3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。
五、融会贯通,反复练习巩固。
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
【设计意图】。
低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字。
教后思考:
日月水火教案设计篇二
教学目标:
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、看象形字,猜一猜。
1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头--牛。
2.出示古代象形字和简体字“牛”
师:牛变了,变成了一个字,认识吗?
3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!
二、看看图,认一认。
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。
2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
(5)挑战读。
三、做游戏,复习巩固。
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图,猜一猜--完成练习2。
(1)出示象形字:“山”、“石”
(2)说说是怎么猜出来的。
四、学习握笔,练习书写。
1.继续学习握笔,做手指操。
2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。
身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。
日月水火教案设计篇三
教学目标:
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:识字是本课的重点。
教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片。
教学过程:
一、激趣导入:
通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!
二、新课:
1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
第一关:猜字游戏。
奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”
师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音。
(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。
(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。
(3)找小老师带读。
(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义。
第二关:组词游戏。
(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!
4.记忆字形。
第三关:
(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”
(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画。
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结。
奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
6.学习“水”的书写。
(1)先让学生观察占格,说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结:通过今天的学习你有什么收获?
课后反思:
《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先以学生最喜爱的动画形象--“外星人奇奇”,谈话导入,激发学生的兴趣:“嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?”接着出示了图画,让学生仔细大胆的猜一猜,这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热情一下被调动起来了,你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。
由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累,渗透“情感、态度、价值观”的教育。
教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛--牛奶”一类的词语,既丰富了语言,又激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次,要结合学生的年龄特点,使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
日月水火教案设计篇四
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:
生字卡片。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、出示图片,认识事物。
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用几月几日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形。
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
日月水火教案设计篇五
知识与技能。
1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
情感态度与价值观。
感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。
教学重难点。
1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学课时。
1课时。
教学过程。
教学步骤。
师生活动。
一、复习巩固,猜谜导入。
二、识记生字,了解字意。
三、师生交流,学习生字。
四、游戏巩固,加强记忆。
1.师:上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)。
2.师:这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!
3.师:“有位老公公,一副圆面孔。一日不见它,不是下雨就刮风。”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”)。
4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生:月亮)。
1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。那你们看看,图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片,让学生举手回答)。
2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)。
3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的'理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。
2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧!
3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。
教学反思:
“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
日月水火教案设计篇六
1、了解象形文字。
2、认识八个生字,会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】。
1、会写日,田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】。
生字卡片。
【教学过程】。
一、导入。
1、汉字造字的传说(仓颉造字)。
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
(ppt出示)。
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)。
2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字。
1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字(学习单)。
找一找汉字生活的朋友。
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学。
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点。
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画。
(5)学生练写。
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写。
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画。
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么。
(2)教师边范写笔画,边说要点。
(3)练习笔画,书写到位。
提示:
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重。
六、书写评价。
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结。
1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字,有什么想说的么?
日月水火教案设计篇七
教学目标:
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:识字是本课的重点。
教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片。
教学过程:
一、激趣导入:
通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!
二、新课:
1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
第一关:猜字游戏。
奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”
师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音。
(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。
(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。
(3)找小老师带读。
(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义。
第二关:组词游戏。
(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你们说得真好,能试着用月日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!
4.记忆字形。
第三关:
(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”
(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画。
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结。
奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
6.学习“水”的书写。
(1)先让学生观察占格,说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结:通过今天的学习你有什么收获?
日月水火教案设计篇八
《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。
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