大班语言诗歌教案风在哪里简短(模板10篇)

教案能够帮助教师系统地组织和展开教学内容，提高教学的有效性。教案的编写应当考虑到教学资源的充分利用和教学环境的适应。合理有序地编写教案，可以使教学过程更加顺利。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇一

1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。

2、能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。

3、初步学习有感情地朗诵诗歌。

树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

（一）情境激趣。

师：孩子们，你们看！这里有什么？

师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？

——幼儿回答。

风吹过时，枝叶是怎么动的？

花儿呢？他是怎么动的？小草呢？

师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。

（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）。

（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。

1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

师：你们喜欢这首诗吗？为什么？

诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。

2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。

师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？

树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？

（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）。

（三）结合课件，分段理解诗歌内容。

1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的'词，是什么？

可以用什么动作来表现呢？

（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？

（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！

（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）。

2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。

（1）欣赏诗歌第二部分。

师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！

（2）感受风给四季带来的变化。

课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？

——幼儿回答。

原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）。

课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。

课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。

课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）。

（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）。

（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。

师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。

（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）。

（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。

1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。

2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）。

四、活动延伸。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇二

1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。

2、 能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。

3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。

树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

（一）情境激趣。

师：孩子们，你们看！这里有什么？

师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？

——幼儿回答

风吹过时，枝叶是怎么动的？

花儿呢？他是怎么动的？小草呢？

师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。

（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）

（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。

1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

师：你们喜欢这首诗吗？为什么？

诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。

2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。

师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？

树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？

（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）

（三）结合课件，分段理解诗歌内容。

1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？

可以用什么动作来表现呢？

（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？

（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！

（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）

2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。

（1）欣赏诗歌第二部分。

师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！

（2）感受风给四季带来的变化。

课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？

——幼儿回答。

原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）

课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。

课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。

课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）

（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）

（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。

师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。

（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）

（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。

1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。

2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）

四、活动延伸。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇三

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

挂图：风在哪里

重点：学习有感情地朗读诗歌。

难点：助幼儿理解诗歌内容。

一、以猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，时推倒房子。

(风)

教学思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。

二、观察讨论，理解诗句。

1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此助幼儿理解诗歌的前三段。

师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?

2、结合风在一年四季里给地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

师：春天的风是怎样的风?给地带来了什么样的变化?

幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。

3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。

教学思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。

三、学习朗诵散文诗。

1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

教学思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇四

1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。

2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。

经验准备：幼儿到户外感受过风。

课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。

一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化

——这是什么声音？

——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？

二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化

——你听到风在哪里？

——树儿、花儿、草儿都说了什么？

三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

——风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。

四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

1.用动作和表情表现散文内容。

2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。

五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

——风还会吹到哪里？会带来什么变化？

——尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇五

1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

2、能有表情地朗诵诗歌。

3、尝试仿编诗歌的部分段落。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

1、经验准备：

（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。

（2）幼儿美术活动《画风》

2、物质准备：

有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）

2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。

2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。

3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）

2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。

活动延伸：

引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇六

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、难点：理解风与四季的关系。

1.观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗诵诗歌。

(1)教师有感情地朗读一遍。

(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.教师小结。

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇七

2．帮助幼儿理解诗歌的语言

3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备：

1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）

2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

4．句式：风在哪里

（------------------）

（-----------------）

那是风在吹过

5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

实物：风车，风铃，风筝，彩旗

字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

活动过程：

（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌

1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）

2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）

3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）

（二）游戏：找字宝宝

诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读

游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

（三）引导幼儿理解诗歌的语言

1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？

4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

（四）仿编活动

1．听一听，谁来了？（点课4）

2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）

4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）

5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。

6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

（五）结束活动；

风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇八

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的`见解。

活动准备：

1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1、观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）。

2、完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）。

（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3、学习朗诵诗歌。

（1）教师有感情地朗读一遍。

（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

（3）听录音轻声跟读。

（4）幼儿自主朗读。

4、教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

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大班语言诗歌教案风在哪里简短篇九

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。

2、、幼儿用书。

3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。

1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。

2、活动难点：理解风与四季的关系。

2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。

1、猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推倒房子。

2、观察讨论，理解诗句。

（1）播放花草树木被风吹的录像。

教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）

结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

提问：

春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?

秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？

冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）

请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。

3、学习朗诵散文诗。

（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

（3）听录音轻声跟读。

4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

大班语言诗歌教案风在哪里简短篇十

教材简解：

《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。

活动重点：

引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

活动难点：

尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念：

1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路：

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件a、b、c、d，音乐

2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1、游戏：放风筝

听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作

提问：是谁让风筝飞上天的？

昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的？

2、播放课件a（幼儿寻找风的录像）

提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？

【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】

二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件b（完整的散文诗课件）

提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？

2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次欣赏散文诗，播放课件c（诗歌第一段课件）

1、学习树儿的语句

（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）

（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？

（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。

2、学习花儿的语句

（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）

（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。

3、学习小草的语句

（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）

（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）

四、学习诗歌第二段，播放课件d（诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）

提问：小朋友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？

结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？

五、整体欣赏散文诗，播放课件b。

请幼儿一边说一边做做动作

六、仿编诗歌

"风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？"

"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"

例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。

七、活动结束

"今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧！"