最新的作用教师随笔(优秀16篇)

总结能够让我们更好地借鉴他人的经验与教训，避免犯相同的错误。写总结的时候，我们应该把握好篇幅和层次，避免内容过于零散或者杂乱无章。面对总结的任务时，参考范文是一个不错的选择，它可以带给我们一些新的思路和灵感。

的作用教师随笔篇一

不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，更应该付出更多的爱心来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

老师，让我来分吧!早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。好啊!我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上忙起来了。

说起徐世英，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，混世小霸王似的，只知道玩，不学知识。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时，他就跑过来忙前忙后。

认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的小虚荣心。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句谢谢。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。老师，我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，谢谢，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

的作用教师随笔篇二

将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

小学生做计算题时，往往只满足会做而已，不善于进行必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。比如：可以让学生每天一练，及时督促、及时检查。

比如，我们检查孩子的作业时，发现了错误。这时，只告诉他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本原因。有些时候，并不一定就是粗心。同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观察的习惯，根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以减少错误的出现。

的作用教师随笔篇三

1、道理论证，主要是运用了有关于所论证论题的一些中外的名言警句，还有一些经典著作当中的经典见解，从而证明相应的论点。道理论证的作用主要是通过讲道理的方法，来进行相关论点的论证，从而使论证更概括更深入。

2、对比论证，主要是从所要论证事物的反面或者是和事物相异的属性的比较来进行论证，对比论证是一种新颖的思维论证方法，所运用的范围非常广泛，可以进行论证的事物有很多，对于一些论点有很大差异的论题，可以进行对比论证的方法进行论证。对比论证的作用主要是为了突出和强调论点。

3、比喻论证，这种论证方法主要是通过比喻的方法来进行论证，通常会把比喻者的理论去论证论题，在比喻论证当中，比喻者和被比喻者是两类不同的'事物，但是它们存在着一个共同的一般性原理，所以它们之间具有一定的推理关系。比喻论证的作用主要是可以把很深奥的道理进行简单化，容易被人们接受，更利于读者明白其中的意思。

4、举例论证主要是通过列举出来一些和论点论题相关的材料来进行论证，这些材料必须要具有充分性，有着确凿的观点，具有代表性的事例来证明。举例论证的作用是根据自己所举出来的例子来更有说服力的论证自己的论点。

的作用教师随笔篇四

为了丰富孩子们的户外活动，我请家长帮忙收集了许多饮料罐，从中选取质地较硬、高矮粗细相同的。七个为一组围圆，并用大胶带将易拉罐外围缠紧、固定，一个简易的“梅花桩”就做成了。

易拉罐绑成的“梅花桩”一下子就吸引了孩子们的眼球：“高老师．这些易拉罐怎么用胶带纸粘起来了?”“高老师，这有点像高跷，可上面怎么没有拉绳啊?”“这比高跷大多了，像个大树桩!”

“呵呵，这是老师刚刚做的‘梅花桩’。练武术的人经常会走梅花桩，你们想不想来试一试?”

“想!”孩子们响亮地回答。

“请小朋友自觉排好队!”一听我发令，孩子们迅速站队、排齐队伍。眼睛盯着我的下一步动作。我迅速将几个“梅花桩”按一定距离摆放并围合成一个圆形，“谁先来试试?”

“我!”肖顶钦抢先举手，“老师。让我试试吧!”看到他充满期待的眼神。我点头同意。顶钦小心翼翼地将两脚踩在一个“梅花桩”上，再慢慢地跨上另一个“梅花桩”，这样一步一步地走了一圈。孩子们情不自禁地鼓掌：“肖顶钦，你是武林高手!”

孩子们跃跃欲试地跟在肖顶钦身后，还不时问他：“你在梅花桩上面怕不怕?你为什么要张开手臂?”肖项钦也很认真地回答小朋友们的问题：“我站上去的时候觉得有点站不稳，张开手臂以后就能保持身体平衡了。走的时候一步一步慢慢走，就不会从梅花桩上掉下来。”

瞧。孩子们自己在交流走梅花桩的经验呢!只要我们提供机会，孩子们就会相互学习、相互提醒。他们小心地踩上“梅花桩”，一个一个有秩序地走起来。几次下来，孩子们的速度就加快了，玩的兴致也更高了。他们把梅花桩当成障碍，练习绕障碍走；把梅花桩连接成小桥，在小桥上开火车；把梅花桩当成重物，练习负重走……小小的易拉罐，一经改造，就变成了孩子们喜爱的玩具，还创意出很多种玩法，让户外体育活动变得趣味无穷。

的作用教师随笔篇五

近日有幸阅读了《现代教师读本》这本书，对于“要保持水源的的清洁”一节颇有感触。

文中用“水源”来形容人的心灵和思想，用清洁的水源来说明纯净的心灵对学生成长的重要作用。我想，教师的心灵正如泉源，而学生犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼而昼夜不息。我们可以想像，如果泉源污浊，那么涓涓的小溪怎么可能清澈，而如果是无比清澈的泉源呢？那是一种惬意，一种难以言语的温馨。正如心灵的'纯洁，会激起高尚的行为，积极向上的学习热情和生活动力。教师和学生正如泉源和溪水，问渠哪得清如许，惟有源头活水来。

文中苏霍姆林斯基用朴实的语言描述了一位19岁的青年，在公园一条狭小的路上相遇一位素不相识的16岁青年，仅仅由于对方不愿让路，他竟动了刀子，把对方杀死，继而捅伤了急速奔过来的16岁青年的母亲。而更令苏霍姆林斯基倍感震惊的是，当他读着这位19岁青年写来的信时，信中流露出的竟然只有慌乱和恐惧，没有忏悔，更没有对罪行的认识。

苏霍姆林斯基认为导致青少年犯罪的是他们内心的“精神空虚”。他说：“可怕的精神空虚，不懂得生命是一种宝贵的财富。

的作用教师随笔篇六

“草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，世间万物都还是潮湿的。葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都湿了。”读的第一本曹文轩的儿童文学作品便是《青铜葵花》，文字清新而朴素，纯美中透出些许淡淡的痛苦，紧紧扣住心扉，不知不觉中便恍然走进了青铜葵花的世界。

“葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加的空阔，它的心更加的孤寂。”对于葵花来到新的城市的所见，在描写的景物中，营造了一种孤独和惆怅。内心的共鸣碰撞出火花，似乎一同品尝到失去父母的痛苦滋味。在我的脑海中隐隐浮现出这片看似美丽而又凄凉的田地，葵花的内心是如此的孤独与寂寥。

生活在城市中的7岁女孩葵花，来到了青铜这样一户贫穷的农家，使他们成为了以兄妹相称的朋友，一起生活，一起长大。当葵花12岁时，命运又将她带回城市。青铜从此常常遥望芦花荡的尽头，遥望葵花所在的地方。当巴基斯坦笼罩在恐怖主义的阴影下；当印度尼西亚的海啸在人们猝不及防的情况下，以十分短暂的时间吞噬了那么多的生命，将一个令人怀有憧憬的世界弄得面目全非的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩将人的一片欢笑顿时掩埋于雪下的时候；当中国内陆连连发生地震，一团团生命之火消灭于数万年的.黑暗之中的时候？？我们难道还会以为这个世界就只有欢乐与幸福吗？其实，这一切又算得了什么？那些零星的、琐碎的却又无边无际、无所不在的心灵痛苦，更是深入而持久的。

但读到罗曼·罗兰的一段文字：“我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值离开人生时的甜蜜。”人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。

的作用教师随笔篇七

平时的生活中没别的爱好，无聊的时候无非就是看看书，写写东西，这恐怕和自己一直教语文有一些关系。不过，因为水平有限，这么多年来，写的一些东西只是自己看看而已，难登大雅之堂。让我没想到的是，最近几年，自己的几篇文章连续获得了县市的一些小奖，也因此认识了一些写文章的朋友，这大概就是所谓“以文会友”了吧？更让我没想到的是，我认识的人中竟然有县作家协会副主席（高锦潮和季大相）和理事（雅士和真味等），所以，今天的县作家协会第五次代表大会，我也有幸成了其中的一名代表。

因为几天前就接到今天开会的通知，所以，我一早就到了指定的会场--县城管的三楼会议室，大会主持人就是城管局书记陈传银。时间不长，我见到很多自己熟悉的和不熟悉的代表，他们来自全县的各个单位，其中有自己慕名已久的，也有见过他（她）的文章，从来没见过人的，一共有四十三位。此外，还有市作家协会的领导和县领导。让我没想到（也可能让与会代表没想到）的是，和市作家协会领导龚主席以及县领导徐县长李部长一起进来还有一位精神矍铄和蔼可亲的老者，他就是早已出名的诗人--赵恺。

大会在诸如工作报告、选举、修改章程和宣布奖励规定等一系列的程序后，给我留下很深印象的是高锦潮主席工作报告中列举的我县作家这些年取得的各种成就，有出版长篇小说的，有出版诗集的等等。在这些作家的成就面前，我这个文学爱好者真正感到自惭形秽。印象更深是诗人赵恺最后的讲话。真不愧是诗人，他的讲话充满了激情。他讲话的主题是：盯住一条鱼。那“鱼”肯定就是洪泽湖这个大湖里的“鱼”了，即要深入生活，写出地方特色，写出自己的个性。他告诫我们：要坚守、求变和低调。“坚守”就是扎根基层，深入生活，要沉下去；“求变”就是不要重复，不要模仿；“低调”就是要不要张扬，不要把眼光盯着名，有了一点名就到处招摇。他还说：好作品的标准就是四个字：叛、创、美和洁。“叛”就是改变庸常思维；“创”就是不要重复；“美”就是给人美的享受；“洁”就是简洁，正像古人所说的：语不惊人死不休。

和大师的要求比起来，到现在，在洪泽湖这个大湖里，我连一条小鱼都没捞着呢。值得庆幸的是，在中午吃饭后，我有幸和大师合了一张影，想沾点大师身上的一点灵气。真的想像大师希望那样，希望自己继续在家乡的大湖边造一所茅屋，在有生之年可以捞到一条小鱼。如果自己真的用心了，尽力了，即使，最终连一条小鱼也没捞到，自己也无憾了。

的作用教师随笔篇八

海南的春天，偶尔艳阳高照，偶尔烟雨蒙蒙，让我突然怀念起北京那草长莺飞、莺歌燕舞的春天，怀念起那四年如诗如梦的青春岁月。眨眼间，又是一年毕业季，逝者如斯夫，一晃工作就快满一年了。回望这一路走来，心里飘过一行字：成长，亦非三言两语。

20xx年2月，我签订了琼台师范高等专科学校。记得面试的时候，学校的系主任问：“如果有一个选择，一是岗位定在附属幼儿园，二是岗位定在学校学前系，你会怎么选择，为什么?”那时的自己，怀揣着的就是一个非黑即白的梦想，特别坚定而且直接地回答：“我会选择在学前系工作，因为这里的平台高，我想给自己一个高的平台，让自己更好地成长和实现自己的梦想。”

生活好像就是这样，从来不会让你一条直线走到头，所以，人生的答案，从来就不是一道是非题……20xx年9月，琼台师范高等专科学校人事处通知我：先到附属幼儿园挂职一年。在北京，在上海，在深圳等发达的城市，北师大学前教育系本科毕业生回到幼儿园工作的现象，其实很普遍也很平常，但是在这里，并非如此。

“你一个北师大学前教育专业毕业的，还要回来幼儿园工作?”

“为什么要到幼儿园一线去工作?”

“不要因为别人让你去做你就去做，要有自己的想法”，这是我一直做事的原则。其实，学前教育专业本身就是一个和实践联系非常紧密的学科，到一线工作，对于自己的专业成长会有很好的促进。为什么不借这个挂职的机会去好好地学习，积累自己的实践经验呢?我似乎太在乎别人的看法了。反思自己之前的失落，冷静过后，我认真制定了自己在幼儿园工作的一年规划。我想：我要做一个灵动的、高水平的幼儿园教师。

“一线，其实是一本很深的书。”

因为曾在北师大实验幼儿园独立带班三个月，所以，来到琼台师范高等专科学校附属幼儿园独立带班还算有些经验。我被分到小班做副班老师。两个月下来，和老师们合作得很愉快，工作忙碌也充实，只是思考的时间比较少，感觉与自己的预想——成为一名高水平的幼儿园老师，差距很大。在幼儿园忙碌的一天里，需要思考的不仅仅是教案目标是否达到，活动反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪个孩子情绪反常，哪个孩子活动过多要换衣服，应该怎样引导孩子使他更容易接受……在实践中，大到整个课程的设计，小到老师的一个眼神、一句话，都应该成为我思考的重点。所以，一切并非一本文字书那般读得容易。在一线工作，做好，会辛苦；达到高水平，不容易。

“在一线，我做得还不赖!”

现在在幼儿园听到最多的老师和我调侃的话是：“周悦，哎哟，科班出身，不错哦。”去年11月，家长开放日，上了一节课《好饿的小蛇》，第一次试讲，真是惨不忍睹，我自己都觉得自己讲得好无趣。在园里老师的帮助下，进行了第二次试讲，终于找到了感觉。第三次试讲，重点突出，活动也变得有趣了。家长开放日后，有个家长走过来，对着我笑了笑，竖着拇指调侃了一下：“周老师，《好饿的小蛇》，上得不错哦。”工作的成就感油然而生。现在的自己，每周日都会一个人在幼儿园练钢琴，在家抱着素描本画画，这一段挂职岁月，自己个人的生活兴趣培养了不少，生活很开心。然而，犹如上述所说，生活并非一条直线。

“一线带给我的力量：到乡里讲授《幼儿教育学》”

20xx年3月，学校突然通知我周末到下面乡镇给转岗教师讲授《幼儿教育学》。突然间，我的教育对象从三岁跨越到三十多岁。讲授的内容从纯实践走到了理论层面。我用了整整三天的时间来准备。到那里，给两百多个转岗幼儿教师讲了一天半的《幼儿教育学》，用实践的例子，结合北师大刘焱教授给我们讲过的《学前教育学》知识，诠释了我自己所理解的幼儿教育学。回来后，有几个学员给我的邮箱留言，说：“你是我们见过的最年轻最有活力的大学老师，而且你讲的内容我们都能听得懂。”我很开心，我知道，自己的理论知识肯定没有丰富到可以很好地阐释幼儿教育学的全部内涵，但是，我可以感受得到，幼儿教育学在我这里，因为有了很多实践的例子所以有了生命力。我终于感受到了一线带给我的力量!

人生就是一条波浪曲线，还记得那时痛哭的眼泪，以为理想非黑即白，以为人生就是向他人展示自己可以创造很多奇迹，以证明自己很有能力，很有价值。殊不知，生命的最佳状态不是你向别人展示奇迹的时候，而是你突然发现，其实这个世界并没有奇迹，但你还是能够欣赏和发现这个世界的美丽。我想，无论在一线，还是在理论研究层面，只有深入进去，怀着一颗欣赏和发现的心，生活才会有滋有味，理想才不会被束之高阁，孤单前行。

的作用教师随笔篇九

八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想。阅读，激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的`知识目标、能力目标和德育目标。

二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。

但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。

对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

的作用教师随笔篇十

年近三十，是该收心养性、慢慢显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真无邪的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。

别看一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但实际上孩子们幼小的心里也开始有了他们的判断：音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，语文老师管得最多。一周下来，常常在早晨听到孩子三五成群在一起议论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果然了得!于是，开始反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方，愣神了;有的提醒他好多次，却依然对我的话充耳不闻，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。

怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到课堂学习中来呢?我首先从自己身上找原因。想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜欢上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。

当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小朋友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜欢绿色的”“我喜欢小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的积极性空前高涨。“小朋友们，你们看，今天我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小朋友们一听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特别是看到别的小朋友钓到一条鱼，而我说：“祝贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小朋友却遗憾得要命!其实，这就是前几天小朋友最不喜欢的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的兴趣却一下子被调动起来了。更令人吃惊的是，小朋友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音响亮，回答正确，连平时一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表现十分出色，同时，我也注意到，有些小朋友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加认真了。看来，培养刚入学孩子的学习兴趣，有效调动他们的积极性，让课堂多一点童趣是很有必要的。

于是，我重新审视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊叹不已，直佩服我做老师的厉害!于是，小朋友们喜欢组词了，喜欢造句了，喜欢记字了……当我看到班级里几个以前不认真的孩子开始有兴趣的时候，我真感到高兴!原本茫然的心一下子得到了安慰。

除了在教学形式上儿童化之外，我还积极尝试在教师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上下午的语文课，而且一连又是两节，加之天气炎热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学准备第8课《快乐》。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“快乐”呢，并“快乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动，说道：“小朋友，告诉你们，我可是远近闻名，大名鼎鼎的‘问不倒’老师，你们信不信?”小朋友们一听，顿时脸上有了神采，几个调皮鬼马上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你们就和我比一比，看谁先把谁问倒?”“好啊，谁怕谁?”孩子们个个精神抖擞起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还故意答错两题，进一步激发孩子们的兴趣。几个问题下来，小朋友马上得到结论：你来问，我来答。问问答答真快乐。(第8课的课文内容)这样在快乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更平等、也更融洽了。

两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小朋友：“你们喜欢我这个‘问不倒’老师吗?”小朋友们说：“音乐老师最漂亮，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温柔，数学老师最聪明，但你这个老师最有趣!”哈哈，我喜欢做个有趣的老师，喜欢做个老了也满怀着“童心”的老师。

的作用教师随笔篇十一

随着圣诞节的到来，幼儿园变得热闹了起来，班上的孩子都很兴奋，特别是当我把圣诞老人拿出来布置教室环境时，有几个会说的孩子，就会举手说道：“我家也有好多圣诞老人卡片。”而有几个比较内向的孩子则乖乖的做在小椅子上，可以从他们的眼神中看出当我拿出圣诞老人的时候他们也很感兴趣。对于一些不善于表达的孩子，老师往往会有些忽略，不知道孩子的真实想法，认为他们能力弱，不自觉地想给与更多的帮助，来帮他们完成，但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。

孩子虽然具备语言的表达能力，但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别，在某些场合能讲话，在另一场合则沉默或接近沉默。孩子有正常或接近正常的语言理解水平，并且有一定的语言表达能力，只不过在某些场合或者对象上选择不说话，很多时候是心理上情绪上的障碍。

当那些内向的孩子在集体面前发言时，教师可以鼓励她对她说：“你真棒”。很多时候老师，家长会强调要孩子自己说话，充分的表达，或是创造很多的机会，如在集体面前讲话、提问等，但往往孩子还是不能大胆讲话，反而心理会有恐惧，作为新教师的我往往也比较消极，有时候集体活动的时候，一定要内向的孩子回答问题，不停的向他提问，其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她，消除其紧张、恐惧等心理压力和负担，给她一个没有任何压力的环境，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，我其实都可以很亲切地给予鼓励，增强信心，慢慢的孩子交往增加了，开口说话的机会也就增多了，在交往中就会逐渐讲话了。

在日常的带班中我还法相我们班比较内向不爱说话的孩子性格很要强，如我们班有一个小姑娘悦悦，每次只要老师一批评她都会不理老师，做为教师可以从不一样的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是帮助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的帮助，不是一个强者给与弱者的帮助。我们也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是单纯的以为她需要我的帮忙，她不知道该怎么办。每个孩子相信都有她独特的气质。孩子能够感受到心与心的距离，真正贴近孩子的心，把自己的心放下来，才能拉近心与心的距离，与孩子之间亲密无间。作为新教师我想做到与孩子零距离，可以关注孩子的心理发展，帮助孩子从小建立一个健康的心态，让孩子茁壮成长。

的作用教师随笔篇十二

一堂好的语文课的标准，我的看法是：课堂气氛和谐、活跃；课堂内容能让学生快乐，积极参与学习，并且能把课堂变成一个共同探索求知、不断创新的过程。

首先，要有活跃的课堂氛围，老师讲课要有激情。这就要求教师在上课前充分备课，深入文本，熟悉文本内容，细化到字词的意思；在课堂上，教师要多掌握一些教学机智、教学手段，因势利导，使课堂永葆活力。在教学时，在注重尖子学生反应的同时，更要注意特别是学困生的反应，多给他们一些表现的机会，前拉后推，使每个学生变成快乐的、自信的、富有挑战意识的整体。

第二、学生要主动提问，共同探究。集思广益，通过学生质疑来确定教学的重点，了解学生的难点所在，变教师设问，学生被动问答变学生主动质疑，其目的是在于全方位引发学生思维，不再禁锢学生思想，也避免教师设问是常出现的让学生完成老师预先设定的唯一答案而尴尬应答的场景。所以，课堂上老师的启发很重要，但是能变成学生互相启发，共同探究，教师点拨，相互灵感碰撞，这样的课堂学习方法比简单的问答更能训练学生的思维。

第三、教师能引导学生勇于创新、大胆想象。勇于提出与作者不同的观点，勇于发表自己的见解，勇于插上想象的翅膀。

第四、好的语文课要有“三味”。这是王崧舟提出的观点，第一味是“语文味”，语文味越浓，课就越好，语文味表现在“动情诵读，静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作的”写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”；第二味是“人情味”，一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不收学生的欢迎；二是指语文课要注重情感熏陶，价值引领，否则，语文课就会犯上“失魂落魄症”，沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求，赏识其个性、激励其潜能，为学生的幸福人生奠基；第三味是“书卷味”，有书卷味儿的语文课充满浓浓的文化气息，内涵丰厚的文化底蕴；有书卷味的语文课，儒雅、从容、含蓄、纯正，有书卷味的语文课，在教学设计上别出心裁，或者在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。

总之，我认为一堂语文课的好坏，不在于课前准备得多么辛苦，也不在于上课讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么、理解了多少、是否和预期目标一致。面对新世纪的挑战，面对固有观念和现行制度的束缚，我们应当以创新的思维来开辟课堂，从我做起，从每一节好课做起。

的作用教师随笔篇十三

幼儿园的孩子主要以为主，无论是在家还是在幼儿园，老师与家长做到及时沟通、了解，避免了一些安全方面的隐患。

在孩子的一日活动中，难免发生各种问题和冲突，以往孩子习惯告状，老师也经常出面帮助孩子解决各种冲突。

就干什么，没有一点规矩，更不能很好的与同伴相处，老师对他们进行指导，不要说伤害别人的话，说一些令人不开心的话，不想说时就不说，目的就是帮助幼儿记住并且能够按照规矩去做。

的作用教师随笔篇十四

本学年，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加教学技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确。

化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的`问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、乐观推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

六、取得了肯定的成果。但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，同学的学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。

的作用教师随笔篇十五

托班的孩子最喜爱玩水了，从不放过任何一个玩水的机会，如：上厕所，喝水，洗手等等。作为老师，我常常给他们讲道理，洗手时不要玩水，把衣服弄湿了，会着凉生病的，还铺张水等。可是我不知讲了多少次，哪怕我在一边看着，有的.孩子还是会弄湿衣服。

为了不让孩子弄湿衣服，我做了很多尝试，如；帮他们挽袖子，让他们一个一个去洗手等等，都没有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》时，使我受到启发，为何不让小伴侣在《洗手歌》中来完成洗手的习惯呢？于是，我便给小伴侣们讲解洗手的方法，了解洗手的意义。我和孩子们一边念儿歌，一边洗手挽袖子，开笼头，擦肥皂，搓搓手，冲洁净，关笼头，甩三下，擦擦手，我的小手洁净”。在嬉戏的情境中我一边给孩子做示范，一边帮个别年龄小的孩子，儿歌念完了，小伴侣的小手也洗洁净了。谁也没有弄湿衣服，老师的批判没有了，小伴侣的告状也没有了，大家都露出了笑容。

的作用教师随笔篇十六

父母都是小学教师，常常在我耳边响起“谆谆”教诲，记得妈妈曾经对我说过：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今天做了哪些事？哪些做对了，哪些做错了，为什么错？如何改正。同时，也要考虑一下明天的工作。”就这样我渐渐学会了反思。

由于新课程倡导“立足过程”的发展性评价，这次考试改革无论从其功能和价值上，还是考试内容、考试方式，以及考试结果的处理方面，也都体现着相同的评价理念和工作思路：

这次考试运用了无纸化考试，完全是电脑答题，同时也考查了教师简单操作计算机的技能。此次采用了开卷考试，在综合应用中考查教师的发展情况。

传统的考试多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主，而这次考试在内容方面，没有名词解释，更多的是一些与教育实际问题相关联的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容。考试题型为判断题、选择题、简答题、案例分析题，有好多都需要用新理念去阐述。如简答题“《纲要》中指出要促进每个幼儿富有个性的发展，你是如何理解的？”《解读》上没有具体的条条杠杠，要凭自己的理解用儿童发展观中儿童发展的差异性来回答。案例分析就平时教学中常见的问题让教师结合自己的教学实践展开思维，阐述自己的见解。

这两点是我对本次考试的思考，正如常州教研室庄春梅老师所说：学了新《纲要》后要有新的语言，新的理念，从你的言行举止，从你的教学行为中体现。这也就给我们指明了方向，要在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐步成长为专家型教师。

善于反思，可以让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天：别人的不都是好的，昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变为自己的思想。

反思既可以是个人进行的，也可以是小组的形式进行，个人的多为对自己教育随笔一样的，自己对自己的反思，而小组的，可以是教研组业务学习时对某位教师教育活动的研讨与解剖，众人拾柴火焰高，大家相互交流，彼此激发，反思的成效才会更高。

为了孩子，同时也为了我自己的成长，我要做个有心人，做个善于反思的人。