教案应该合理安排教学步骤,突出重点,注重培养学生的思维能力和创造力。在编写教案时,教师可以考虑一些多元化的教学手段和评价方法。教案的编写需要灵活运用教学资源,提高教学效果。
幼儿园大班珠心算教案篇一
各位领导、各位老师:
今天,我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1,2,3,4》,接下来,我将为大家介绍本次活动的初步构想:
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学,正在全国蓬勃发展。目前,我园正在开展幼儿珠心算教学活动,教师们通过活动中的尝试与体验,已非常清楚的认识到:珠心算教学以算盘为媒体教学,把游戏和学习有机的联系起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会,不仅幼儿感兴趣,家长满意,更能启迪幼儿智力,促进幼儿全面素质的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同时,《幼儿园指导纲要》强调,在教育与发展间应坚持:“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力的培养。因此,我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点:(1)幼儿通过玩中学、学中练,感受珠心算活动的乐趣,体会成功的快乐(2)动用多种感官,积极、主动探究问题,培养幼儿举一反三的能力,发展幼儿的形象思维及创造性思维。(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力,增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时,我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
一、突出了活动的趣味性。
《纲要》中明确提出:“幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教为乐,注重活动过程”。在本次活动中,我运用了游戏法,以游戏的口吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里,如:在学习珠图这一环节时,我将大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边做动作,兴趣高涨;学画珠图时,请幼儿当摄影师,给珠图照相;在练习时,更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏,调动了幼儿学习的积极性,充分体现了杜威的教育理论:“做中玩,玩中练”,使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
二、突出了幼儿学习的主体性。
我遵循现代幼儿教育思想,将幼儿摆在了活动的主体地位,充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点,我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法,使教学内容由浅入深,由易到难。首先,在教学准备中对幼儿进行拨珠练习,让幼儿全盘拨入1,再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作,然后层层深入,让幼儿试拨“11”,启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲,利用幼儿好模仿的天性,发展其观察模仿力,教会幼儿正确的拨珠动作,并以此为切入点,由此及彼,大胆探索,寻求规律,从而举一反三的学会“2,3,4”的拨珠动作,体现了教师教的`主导作用和幼儿学的主体性。其次,采用游戏式、竞技式的练习,增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性,为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索,奠定了良好的基础,让幼儿终身受益,较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
三、多种感官的参与,多元智能的发展。
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程,主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次,体现为多种方式的动,通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习,同时作用,在看看、说说、听听、画画、想想中,培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力,促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
四、突出了“以人为本”的教育理念。
针对幼儿学得快,忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点,开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习,开发幼儿的形象思维、逻辑思维,促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征,我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节,使幼儿能感受到自己一次一次的进步,体会到成功的喜悦,而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终,更让幼儿感受到了学习的快乐,增强了自信心。
以上是我对本次活动的全部构想,请各位领导和同行们多多指正,给我提出宝贵意见。
教学反思:
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
幼儿园大班珠心算教案篇二
1、教材来源:
前段时间我上过这么一节活动课:大班美术活动《神奇的线和色》。在活动中我发现小朋友的思维非常局限,画来画去都是那么几条线条,一幅画没有具体的内容。说白了,就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见,他们对线条的想象程度还不深入。又根据大班幼儿年龄特点,他们应该具备一定的语言表达能力与想象力,可是,本班幼儿在这方面比较薄弱,针对我们大四班幼儿的实际情况,我设计了这一大班综合活动《神奇的线条》。让他们从中进行充分的讲述,大胆想象,从而逐渐提高幼儿的语言表达能力及想象能力。
2、目标定位:根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际情况,确立了以下几方面的目标:
1)能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事。
2)拓展幼儿的思维能力,发展幼儿语言能力。
重点:发展幼儿语言能力。
难点:根据线条结合生活经验编述故事。
活动中主要通过以幼儿为主,让幼儿充分讲述,大胆讲述,启发示教学法来突破重难点。
1)一张白纸(画上两个点为一排,一共三排)。
2)白纸每人一张、勾线笔1支,地上画有各种线条的迷宫。
3)音乐、磁带、录音机。
二、说教法。
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与活动,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此,本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式,并共同学习与成长。采用的教法有:
1、情景创设法:利用走迷宫这个幼儿喜欢的游戏活动,将幼儿引入到活动中,极大地调动起孩子讲述的欲望。如:刚才我是从直线上走过来的;我是从波浪线上过来的等等。
2、演示法:是指教师通过给幼儿讲解,把事物和教具呈现给幼儿看,帮助他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事帮助幼儿理解。
3、观察指导法:此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师对活动的调控能力。
4、启发示教学法:当教师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时,教师用语言或者动作给予启发。
三、说学法。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与讲述活动,不仅提高了幼儿的语言表达能力、更升华了想象。
本次活动采用的学法有:
1、观察法:通过观察教师边画边讲故事,为下环节做了一个铺垫。
2、多渠道参与法:新《纲要》科学教案中目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此在活动中,我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与,使幼儿在不知不觉中对线条产生兴趣。
3、操作体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我就采用了操作体验法,在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述故事,同时注重幼儿的语言交流,体现了生生互动。
四、说活动流程。
本活动整个过程分为五个流程进行。
第一环节:感受线条的流畅。
首先创设自由宽松的语言环境,以“老师带孩子们到线条王国玩”,“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的兴趣。其次是幼儿已有经验的体验,通过小朋友讲述线条名称教师逐一画出,并做相应的徒手练习,为以后的环节做了铺垫。
第二环节:能根据各种线发挥想象力线条象什么。
以两个小点点吵架的情节,引导幼儿运用已有的生活经验想象办法,许多孩子都能想到用各种线条来帮助他们,同时通过教师的演示,进一步提问,这些线条让你想到了什么呢?激发幼儿的想象,为以下活动的开展做铺垫,这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线,其次是个别幼儿操作,其他幼儿讲述,有了以上的经验,小朋友的想象里自然会更加广泛。
第三环节:利用线条创编故事。
之前所有的内容就是为这一环节做铺垫的。教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容,然后提问:这条线条代表故事里的什么?为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。
第四环节:幼儿边作画,边编故事(播放音乐)。
这里,我利用轻柔的音乐为幼儿提供了轻松、自由的空间,发挥幼儿活动的主动性,在满足幼儿练习绘画线条的同时,也发展幼儿的想象力。操作中由于幼儿的能力存在差异性,完成任务有快有慢,我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事,让孩子在等待中结伴交流,获得成功的喜悦,在讲述活动时,由于时间关系,我只请了两位幼儿讲述,其他幼儿也有讲述的欲望,于是,我将活动作为延伸让他们与同伴互讲,从而满足他们的想法,进一步体验讲述语言的乐趣。
活动结束了,但是“活动”还没有结束。小朋友的想象力是无限的,我们应该尊重幼儿的想象力,因此,我让幼儿回家继续用各种线条编故事。
幼儿园大班珠心算教案篇三
帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。
1、利用彩色的图片(最好是动物或风景),把它分成10份,在它们的反面画上珠码0—9。
2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0—9。
1、家长把分成10份的彩图打乱,让孩子根据彩图上的珠码,找到硬纸板上相应的数字进行排列,直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上,然后把两张硬纸板合拢,翻个面,打开上面一张硬纸板,如果找对了,彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的.背面画上多位珠码(多位数字),在硬纸板上写上相应的数字,练习看珠记数、看数记数。
9以内数的认识已经全部结束了,家长在空闲时可以经常问问孩子:“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1—9交替着问),请您表扬鼓励孩子,这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得进步!
听一听、拨一拨(配套音带一)a面一位数5笔第5—8组。
幼儿园大班珠心算教案篇四
游戏名称:玩牌摆珠。
游戏目标:巩固认识1—5的物、珠、数对应关系。
游戏准备:扑克牌1—5,珠码卡1—5,物体图1—5的卡片。
游戏玩法:数字1—5的扑克牌、珠码卡1—5、物体图1—5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡),输者马上出一张珠码卡或物体图),是物珠数对应。游戏反复进行。
对家长的话:
5的认识,对孩子来说是一个难点,要理解一颗上珠表示的是一个数群,它和5颗下珠是相等的这一概念,是比较抽象的,我们的教学活动是根据孩子的年龄特点,采用具体形象化的操作来解决这个难点的.。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5个手指头,一盒果冻有5个,一张5元和5张一元同样多,既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏,帮助孩子区分1和5。
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面5的认识,一位数5笔练习1——2组。
幼儿园大班珠心算教案篇五
游戏名称:做动作。
游戏目的:巩固整十数的珠印象。
游戏准备:珠码卡。
游戏玩法:家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡),幼儿做出相应的动作:点点头。
建议:家长和幼儿要事先定好10――90整十数的相应动作。如果要增加难度,家长可以同时出现两个整十数。但要根据幼儿的实际情况而定。
附:
指法:拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。
拨、去50时都用左手食指。
拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。
游戏名称:旋转的陀螺。
游戏目标:帮助幼儿巩固两位数的珠映象。
游戏准备:玩具陀螺、数卡、珠码卡。
游戏玩法:家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺,当陀螺停止后,根据数或珠码,取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。
游戏目标:帮助幼儿巩固1―9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。
游戏准备:
1、利用彩色的图片(最好是动物或风景),把它分成10份,在它们的反面画上珠码0―9。
2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0―9。
游戏玩法:
1、家长把分成10份的彩图打乱,让孩子根据彩图上的珠码,找到硬纸板上相应的数字进行排列,直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上,然后把两张硬纸板合拢,翻个面,打开上面一张硬纸板,如果找对了,彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字),在硬纸板上写上相应的数字,练习看珠记数、看数记数。
对家长的话:
9以内数的认识已经全部结束了,家长在空闲时可以经常问问孩子:“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1―9交替着问),请您表扬鼓励孩子,这说明孩子脑中1―9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得进步!
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面一位数5笔第5―8组。
游戏名称:跳格。
游戏目标:巩固认识1―9珠码,会顺着数、倒着数,并练习跳跃能力。
游戏准备:在地上画好格子、起跳线,格子内各写一个珠码1―9。
游戏玩法:孩子按家长的要求玩跳格,家长说:“顺着数”。孩子即按1―9的顺序边数边一格一格地跳过去。家长说:“倒着数。”孩子即按9―1的顺序边数边一格一格地跳过去。
对家长的话:
6―9的认识是建立在5的认识基础上的,5和1是6,5和2是7,5和3是8,5和4是9,它是由一颗上珠和几颗下珠组成的。请家长多多鼓励孩子练习1―9的拨珠,当孩子能根据您的任意报数快速在算盘上拨出时,请您好好表扬表扬孩子。
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面6―9的手指操练习,一位数5笔练习3―4组。
游戏名称:玩牌摆珠。
游戏目标:巩固认识1―5的物、珠、数对应关系。
游戏准备:扑克牌1―5,珠码卡1―5,物体图1―5的卡片。
游戏玩法:数字1―5的扑克牌、珠码卡1―5、物体图1―5的卡片家长和孩子各一半。先用“石头、剪子、布”的游戏形式确定输赢。赢者先出一张牌(或珠码卡),输者马上出一张珠码卡或物体图),是物珠数对应。游戏反复进行。
对家长的话:
5的认识,对孩子来说是一个难点,要理解一颗上珠表示的是一个数群,它和5颗下珠是相等的这一概念,是比较抽象的,我们的教学活动是根据孩子的年龄特点,采用具体形象化的操作来解决这个难点的。家长您可以和孩子一起找找生活中的“5”,如一只手有5个手指头,一盒果冻有5个,一张5元和5张一元同样多,既而可以用珠码卡片1和5玩“抢卡片”的游戏,帮助孩子区分1和5。
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面5的认识,一位数5笔练习1――2组。
幼儿园大班珠心算教案篇六
游戏名称:超市购物。
游戏目的:巩固4以内的直减。
游戏准备:模拟超市(物品若干),每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法:家长和孩子一起模拟超市购物,在购每一件物品时都要算出它的价格,算对后才可拿走,比比谁买的物品多。游戏可重复进行。
建议:游戏时可用购物卡做记录,算对的用红色表示,算错则用黑色表示,游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附:限时看打算(听心算)。
212344。
23-1-2-2-3。
-42311-1。
――――――――――――。
对家长的话:
孩子开始学习减法了,家长可以利用环境有意识地帮助孩子理解减法的意义。比如:走在路上问一问“有4辆汽车,开走了2辆,还剩下几辆汽车”?让孩子说一说用什么方法的出答案。
借助算盘,孩子能直观形象地进行计算。家长要特别注意:不要刻意地强调让孩子快速地说出计算结果,而应强化想珠的过程,建立算珠表象是这一时期的主要目标,计算脱口而出的要求会在后期的学习目标中体现。
回家练习:配套音带一a面的一位数三笔第1――3组。
幼儿园大班珠心算教案篇七
游戏名称:猫捉老鼠。
游戏目的:复习4以内数的直加,激发学习兴趣。
游戏准备:纸制图片猫、老鼠若干,猫身上是算题,老鼠身上是答案。
游戏玩法:家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起,孩子任意拿一张猫图片,根据猫身上的算题去“捉”老鼠,要求捉到的老鼠身上的.数字和猫身上的算题答案一致。
附:快速看打算(听心算)。
122112。
210012。
111320。
————————————。
对家长的话:
孩子开始学习加法了,家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如:宝宝上课表现好,老师奖励了一颗糖,妈妈真开心,又给了宝宝2颗糖,宝宝一共有几颗糖呢?让孩子在算盘上拨一拨,用什么方法得出答案。
幼儿园大班珠心算教案篇八
跳格。
巩固认识1—9珠码,会顺着数、倒着数,并练习跳跃能力。
在地上画好格子、起跳线,格子内各写一个珠码1—9。
孩子按家长的要求玩跳格,家长说:“顺着数”。孩子即按1—9的顺序边数边一格一格地跳过去。家长说:“倒着数。”孩子即按9—1的`顺序边数边一格一格地跳过去。
6—9的认识是建立在5的认识基础上的,5和1是6,5和2是7,5和3是8,5和4是9,它是由一颗上珠和几颗下珠组成的。请家长多多鼓励孩子练习1—9的拨珠,当孩子能根据您的任意报数快速在算盘上拨出时,请您好好表扬表扬孩子。
听一听、拨一拨(配套音带一)a面6—9的手指操练习,一位数5笔练习3—4组。
幼儿园大班珠心算教案篇九
游戏名称:小猫学本领。
游戏准备:一个纸制算盘,蜡笔若干。
游戏玩法:家长扮老猫,孩子扮小猫。老猫说“今天我们一起学本领,请小猫听我的口令。”老猫:“小猫,请你涂红框。”小猫用红蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫:“小猫,请你涂绿梁。”小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色。小猫根据老猫的'口令,将算盘涂色。
建议:孩子将算盘全部涂色后,家长可把算盘剪成若干块,再请孩子快速把算盘拼搭完整。
对家长的话:
珠算是中华民族优秀文化遗产之一,珠心算是珠算文化的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具,内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学,并为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。
幼儿园大班珠心算教案篇十
我是xx镇幼儿园教师。今天,我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—+1,+2,+3,+4》,接下来,我将为大家介绍本次活动的初步构想:
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学,正在全国蓬勃发展。目前,我园正在开展幼儿珠心算教学活动,教师们通过活动中的尝试与体验,已非常清楚的认识到:珠心算教学以算盘为媒体教学,把游戏和学习有机的联系起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会,不仅幼儿感兴趣,家长满意,更能启迪幼儿智力,促进幼儿全面素质的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同时,《幼儿园指导纲要》强调,在教育与发展间应坚持:“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力的培养。因此,我选择了这一活动。
(1)幼儿通过玩中学、学中练,感受珠心算活动的乐趣,体会成功的快乐。
(2)动用多种感官,积极、主动探究问题,培养幼儿举一反三的能力,发展幼儿的形象思维及创造性思维。
(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力,增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时,我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
《纲要》中明确提出:“幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教为乐,注重活动过程”。在本次活动中,我运用了游戏法,以游戏的口吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里,如:在学习珠图这一环节时,我将大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边做动作,兴趣高涨;学画珠图时,请幼儿当摄影师,给珠图照相;在练习时,更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏,调动了幼儿学习的积极性,充分体现了杜威的教育理论:“做中玩,玩中练”,使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
我遵循现代。
幼儿教育。
思想,将幼儿摆在了活动的主体地位,充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点,我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法,使教学内容由浅入深,由易到难。首先,在教学准备中对幼儿进行拨珠练习,让幼儿全盘拨入1,再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作,然后层层深入,让幼儿试拨“1+1”,启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲,利用幼儿好模仿的天性,发展其观察模仿力,教会幼儿正确的拨珠动作,并以此为切入点,由此及彼,大胆探索,寻求规律,从而举一反三的学会“+2,+3,+4”的拨珠动作,体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次,采用游戏式、竞技式的练习,增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性,为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索,奠定了良好的基础,让幼儿终身受益,较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程,主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次,体现为多种方式的动,通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习,同时作用,在看看、说说、听听、画画、想想中,培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力,促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
针对幼儿学得快,忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点,开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习,开发幼儿的形象思维、逻辑思维,促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征,我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节,使幼儿能感受到自己一次一次的进步,体会到成功的喜悦,而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终,更让幼儿感受到了学习的快乐,增强了自信心。
说课稿。
希望对大家有所帮助。
幼儿园大班珠心算教案篇十一
活动目标:
1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。3.引导幼儿学习6的第三、四组加减,掌握算式:1+5=62+4=63+3=+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张,写有6的第三、四组加减算式,小奖品若干。
学具:每人一个数字卡片活动过程:
一、导入:出示礼物,增进感情,引起兴趣。
师:小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心,只要你们胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到奖,你们有信心吗?二、展开:
1.组织幼儿进行游戏,复习6的第一、二组加减。
师:"你们听,老师朗诵儿歌了"新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打开看看,上面写的什么?原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到"嘭啪!响炮"的声音,假如念错了,就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来?请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。
2.引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。
小结:一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。你们明白了吗?现在我就来考考你们。
3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。师:你们看,624引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。预备开始:
幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。4.集中幼儿,归纳总结。
问:"谁来念自身的算式?""为什么2+4=6呢?"小结:因为2和45合起来是6所以,2+4=6加号两边的数交换位置得数不变,得出4+2=6。6是总数,总数6去掉局部数2,就等于另一个局部数4,所以6-2=4,6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时,注意引导观察,"这次,你推出了几个算式?为什么只有两个算式呢?"因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。5.概括6的第三、四组加减算式:
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3,引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是"智慧之星",为自身鼓掌祝贺!6.游戏"小商店"复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的'老师,你从几号区领取的玩具,为什么?三、结束:引导幼儿,到户外去观察,自然结束:
师:"小朋友!咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?自然结束!
幼儿园大班珠心算教案篇十二
活动目标:1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。
2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣,体验成功的快乐。
活动准备:1.小兔和小狗。
2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。
活动过程:1.裁判本领大。(看数拨珠)。
出示数字10,请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、……(提示幼儿左手拨十位,右手拨个位,双手联拨。)。
出示数字21,请幼儿拨在算盘上。听数拨珠:25、42、36、51、72、47、69、60、……老师检验。
2.保龄球比赛(学习两位数的.直加直减)。
小兔和小狗比赛玩保龄球。
3.裁判比赛。(幼儿练习)。
教师逐一报数,幼儿在算盘上拨珠计算。(集体练习,小组回答,答案拨在算盘上。)。
规则:以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况,注意幼儿拨珠时左手拨十位,右手拨个位,双手同时拨珠。
教师出示题卡,幼儿看题拨珠计算。
请幼儿看老师的大算盘,模拟拨珠计算老师报出的题。
4.教师:你们今天都是小小裁判员,本领真不小,学会了两位数的直加直减,以后还要加油学习哦!
幼儿园大班珠心算教案篇十三
买水果。
熟练掌握9以内直加直减,提高心算能力。
水果若干种类,上有9以内直加直减的算式题。
1、孩子和爸爸妈妈一起买水果,做对水果上的题目就能买到水果,看谁买得多又快。
2、爸爸参加,妈妈当裁判;妈妈参加,爸爸当裁判。
附:限时听心算和看打算。
233792。
11-2-5-75。
5561-2-6。
-7-62543。
6-2-5155。
————————————。
祝贺您的孩子在本学期取得的进步,学会了9以内数的认识和直加直减珠心算,这与您的支持和鼓励是分不开的,老师深表谢意!
下学期,我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减,要建立两档的珠映象了,是有一定的挑战哦,希望家长您能继续配合我们的'教学,让孩子学有所获。
我们下学期再见了!
听一听、拨一拨(配套音带一)b面的四笔、五笔9以内数的直加直减。
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