班主任工作的论文怎么写(汇总16篇)

健康是人类最重要的财富，它关乎每个人的生活品质和幸福感。为了写一篇较为完美的总结，我们需要全面地回顾和分析所要总结的内容。是一种表达个人思想和情感的方式，可以培养写作能力和思维能力。如何写一篇优秀的诗歌，需要有灵感的启发和对语言的巧妙运用。以下是小编为大家整理的诗歌作品，希望能给您带来灵感和欣赏的愉悦。

班主任工作的论文怎么写篇一

我是一名数学教师，由于学校工作的需要，本学期我也担任了班主任的工作。

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”似乎都说到了班主任的心坎儿里，但我想说，做班主任是幸福的！接下来，我想跟大家一同分享我一周班主任工作心得！

当我第一次作为班主任走进教室的时候，因为我是一名数学老师，面对学生、家长，我对自己说，这是一个挑战！我能行！结果，我感觉我做到了！

当我第一次以班主任的身份走进班级时，我用微笑告诉每一个孩子，我的眼睛里有你们每一个人，结果，孩子们的眼睛里有了我！

当我第一次接到一个全校都认为很乱的的班级时，我首先调整我的心态，因为我相信没有教育不好的学生（习惯），哪怕他只比昨天进步了一点点！结果，我和那帮“猴子”成了最要好的朋友。

我想说，要做好班主任工作，心态首先要放好！要有爱心！从阳光面开始！在顺中前行！

一周以来我经常走在教室的每一个角落，观看他们学习玩乐的每一个镜头，我发现了他们的闪光点，我班孩子们都喜欢干净，星期一教室卫生保持较好，我就告诉搞卫生的同学明天不用再打扫卫生，结果我们就一周都没有打扫卫生今天下午放学教室依然干净，让我感到欣慰。

学生的闪光点只要得到我们的肯定，他们就会做得更好。

我仅仅是浮光掠影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。

班主任工作的论文怎么写篇二

班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，为大家分享了班主任工作的论文，一起来看看吧！

一、班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信。

威信是一种客观存在的心理现象，即个体的优越智能和高尚品德的外射和反应。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，实质上反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信，是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。

1.渊博的知识。

班主任渊博的知识，广泛的兴趣，幽默的谈吐，会令学生由衷钦佩，对学生产生巨大的吸引力，于无形中树立起班主任的威信。知识渊博、业务精良、胜任教学是树立班主任威信的前提。班主任首先应该是一名出色的任课教师，对所教学科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生，使学生在轻松、愉快的氛围小学到知识。同时，还要涉猎其它相关学科知识，使学生感到班主任是个博学多才的人，从而在他们的心目中树立起高大的班主任形象。

2.崇高的人格。

班主任要尊重学生，平等地对待每一个学生，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。同时，班主任与学生要建立起一种平等、民主、合作的师生关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求，这样有助于班主任威信的建立。

班主任要用爱心对待学生，关心学生的成长，对学生的特长、爱好及家庭状况、学习状况、同学之间的关系、与任课教师的关系要了如指掌，当他们的情绪发生变化或遇到重大问题时，及时与学生沟通，增加师生间的情感交流，以诚心和爱心感染学生。班主任用情感管理与沟通的方法展示自己对学生的爱，不仅能增强班级的凝聚力，更有利于班主任威信的树立。

总的来说，班主任的威信形成取决于许多因素，包括社会对班主任的信任度，教育行政机关、学校领导干部对班主任的态度，学生和学生家长对班主任的态度等。在这些因素中，班主任本身的心理品质对班主任威信的形成是最根本的决定因素。任何人都不可能迅速获得威信，班主任威信的形成同样需要经过不懈的努力工作，努力学习。

二、加强班级建设，形成健康和谐的班风。

面对新的教育形势，针对学生的实际情况，我们应该做到以下几方面：

首先，热爱并重视自己的工作。班主任自身必须拥有进取心、上进心，应有把班级搞好的理想和信心。

第二、让学生明确“个人”和“班集体”之间的关系，让学生明确，班集体的命运决定每一个人的前途命运。班集体搞好了，学生就有一个良好的学习和生活环境，然后个人才有可能得到更好的发展。

第三、着力培养一支精干的班干部队伍，提高班级管理能力。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的'精神面貌与风气。班干部队伍是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。

第四、针对具体情况开展主题班会。通过多种渠道了解学生，然后对学生的性格特点，内心世界，喜怒哀乐，爱好和追求等实际情况做耐心细致的思想工作。因此，我们可以就这些问题以主题班会的形式和日常具体活动对学生进行思想渗透。让学生明确：一个有理想、有抱负的学生应该使自己拥有健康的，高尚的心理素质；应该培养自己的吃苦精神和奋斗精神；应该学会理解别人，关心别人，帮助别人；应该用真诚去换取真诚；应该用谅解和宽容去换取同学间真挚的友谊，使班级最终形成一种“人人为班级，班级为人人”的良好风气。

三、处理好班主任与学生、家长、任课教师的关系。

1.处理好班主任和学生的关系。

班主任和学生的关系要融洽，要互相信任，班主任应该是学生的良师益友，而不是警察与小偷。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时的给予生活上的关心。

2.处理好班主任和家长的关系。

学生走进校门，教师与学生家长的交往就开始了，其中班主[]任与学生家长的联系最多。在交往过程中，班主任只有和家长建立良好的关系，才能得到家长的信任、支持和配合，才能在对学生的施教过程中达成一致，产生事半功倍的效果。

班主任和家长之间需要很好的沟通和交流。针对学生的很多问题，班主任不应该是一味的批评和指责家长做得不好，而应该和家长做好沟通和交流，深入了解学生的家庭生活环境和生长环境，全面真实了解学生的学习、生活、思想状况，并且能够做到对症下药，使学生在学校和家庭都能够得到有效的监督和帮助。

3.处理好班主任和任课教师的关系。

首先，班主任要主动与其他任课教师沟通，学生大多怕班主任而不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现有所不同。所以班主任对学生表现的两面性要有足够的认识，多与任课教师取得联系，全面把握学生的真实情况，对学生才能作出恰当的评价，思想教育才有针对性。多与任课教师联系，加强与任课老师的沟通，有利于形成坚强有力的教师集体。

其次，树立任课教师的威信。在学生中，班主任的威信比较容易树立，任课老师威信的树立就比较难，任课老师威信的树立，有赖于自身的素质，当然也少不了班主任的帮忙。比如他们在上课时，多去看看，发现破坏课堂纪律的学生要严厉批评，不良现象要及时纠正等。老师们对学生的各种要求要协助去完成，家长和老师们的矛盾要协调处理，各种活动必要时多请老师们参加，这些途径都有利于任课老师威信的树立，教师集体的威信树立起来了，班级工作就会无往而不胜。

总之，班主任工作是一个庞大的系统，需要得到社会、领导、家长、学生的理解和支持，小学生是教育事业的重点，是祖国的未来，我们班主任都要来关心、帮助小学生的健康成长。

班主任工作的论文怎么写篇三

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

1把赞美还给学生。

2用爱心为后进生撑起一片天空。

3请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

班主任工作的论文怎么写篇四

学生来自不同的家庭，经历过不同的环境影响，其习惯也是千差万别的，个性特征是因人而异的。因此班主任对德育、卫生、纪律、安全等要经常讲，以培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯、文明习惯等。不要以为凡是讲了的事就一劳永逸，学生就会牢记在心，不会再有越轨现象发生，就需要班主任有耐心、有恒心、常跟班，发现问题及时纠正、妥善处理。

二、要管理好班级，必须树立班规班纪。

“不以规矩，不成方圆”之谈是千古真理。学生一入学，首先应学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，教室有上课纪律，寝室有睡觉纪律，然后要求每个学生在日常生活中对照检查自己的一切行为是否符合规范，并讲明遵规守纪在一个拥有一千多人的集体生活圈子中的重要性，对他们晓之以理。

班干部是班主任老师的得力助手，放手使用班干部不仅可为老师减负，也可培养学生的组织能力。班干部的选择最好不要由老师任命，而是要通过民主评议，推选出学生信任的人才，这样有利于班组工作的开展，学生才会信服。班主任对班干部也要精心培养，在工作中树立他们的威信，大力表扬干部的优点，宣传他们的先进事迹，鼓励干部大胆工作，指点工作方法，要求班干部要严于律己、以身作则，在学习纪律方面起示范作用。干部内部要有团结协作意识，要对树立良好的班风学风起带头作用。

四、对后进生要做到动之以情、晓之以理，以“真诚”二字感化学生。

后进生往往感到学习困难，行为习惯差，违规受学校和老师的批评较多，他们一般情绪低落、意志消沉、无进取心。班主任应该以亲切的目光、信任的态度与他们交谈，多寻找共同的话题，尽量找出他们引以为豪的优点给予肯定、表扬，使他们认识到自己并不比别人差，具有“天生我才必有用”的意识。只有这样多给予他们温暖，树立其自信心，才能使浪子回头。须知，后进生也是孩子，厌恶与责骂只能适得其反，他们应享有与其它孩子同样的平等与民主。这样做，不歧视差生的工作才能落到实处，转化差生的工作效果才会明显。

五、作为一名班主任，还应与科任教师取得联系。

要了解学生的情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。经常与科任老师联系、交流，能够掌握全班学生的情况，提供多方面的信息，对学生的教育教学有的放矢，准确把握与调控学生的思想行为方向和学习状况。

六、经常与家长联系也是班主任的职责之一。

取得家长的支持和配合，互通情况，家庭与学校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果。召开家长会是学校与家长联系的主要途径，班主任应高度重视。班主任可向家长谈谈教改的方向、本期的教学内容及要求、学校的管理思路、学校对家庭教育的建议等等。利用假期和双休日进行家访也是与家长联系的好方法。不宜采取“告状”式的家访，不要单纯地把学生的错误告诉家长，而要弄清孩子犯错误的原因，与家长一起想办法帮助孩子改正错误。要提醒家长不要指责孩子，而是要帮助孩子，鼓励培养孩子，通过互相交流的方式来教育子女，以孩子的发展为最终目的。

七、保持健康的心理是班主任必备的心理素质。

要成为心理健康的班主任，就要做到以下几点：

一、真正喜欢教书育人这个职业，有非常投入的工作态度，不断探索，创造新的教育方法。

二、热爱学生是做好班主任工作的重要前提。教师要爱生如子，才会有和谐的师生关系。

三、要具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪。老师经常以愉快、乐观的情绪状态潜移默化地感染学生，可使学生产生一种轻松愉快的心境。

四、要具有良好的人际关系。

教师职业是一种群体性合作的职业，教师的劳动成果是个体劳动与集体劳动相结合的产物。老师的工作过程就是与各种人打交道的过程，所以能否协调并形成与学生、家长、科任教师之间和谐的人际关系，也是班主任心理健康的标志之一。

八、班主任要明确对学生进行网络道德教育的责任。

互联网的出现突破了传统的时空观，为人类的“交互作用”创造了一个崭新的空间，为人类社会的生产生活带来了丰富的资源与极大的便利；同时网络也带来了许多新的问题与挑战，在网络社会中，真伪难辨，善恶难分，美丑难识，青少年儿童在上网的过程中如果没有正确引导、监控和保护就会造成网络伤害，如网络身体伤害、网络粗俗、不良交友、网络色情诱惑与犯、网吧文化的伤害等。受到伤害的原因：

一是有网瘾；

二是学生误入不良网站；

三是学生缺乏深刻的社会认知能力，导致上当受骗。

因此教师尤其是班主任应负有对学生进行网络教育的责任，让学生明确上网不仅是遵守网络上的游戏规则，更重要的是提高学生的网络道德认知与判断的能力，强化学生的自我保护意识，对学生进行预防网络伤害的人身安全教育。

总之，班主任工作是做人的工作，艰苦而复杂，然而这份工作又是愉快的、崇高的，只要有一颗炽热的教书育人的心，有无私奉献的精神，不断探索班级管理的方法，认真总结经验，就能真正成为塑造人类灵魂的工程师。

班主任工作的论文怎么写篇五

对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，各项内容应符合他们的身心特点，运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。

一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干，其所做的决定可能会影响到班级与学生的命运，特别是在初中教育阶段，班级管理工作更是繁重，班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。为此，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新知识，只有提升理论知识水平，当遇到班级管理问题时，才能随机应变，灵活应付，制定的决策更加科学合理。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中，看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。一名合格的班主任，应时刻谨记个人的一言一行，关注学生对自己的看法，以个人实际行动感染和影响他们。另外，在平常的生活中，班主任需为学生做好形象示范工作，通过为人处世、人格风范、兴趣爱好、穿衣打扮等，利用自身修养去教育他们，告诉其该如何办事、如何做人，在班级中树立良好形象，与传统说教和硬性要求相比更加有利。

初中生正处于身心成长发育期，也处于青春期和叛逆期，如果班主任对他们的管理过于严厉或直接阶段，或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生之间进行自我管理，不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性，还能够锻炼他们的自我管理能力，强化集体意识与责任意识，并减轻班主任的管理负担。初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情，而是让班内整体学生均参与管理，让他们享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲身感悟到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。同时，初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多个方式，将有一定管理组织能力、愿意服务和表现突出的学生任命为班干部，通过加强建设班干部团队让他们进行自我管理。不过，班主任应从管理艺术、管理方法和管理内容等方面进行适当指导，帮助班干部处理好管理与学习的关系，处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的管理，起到良好的带头作用。

在初中班级管理工作中，虽然大力倡导人性化管理模式，但是也离不开制度的建设，这是确保班级活动正常运行的根本，班级管理制度不仅需包含成文规定，还应拥有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范。初中班主任在建设班级规章制度时，需与班级的实际情况相结合，符合具体的“国家法规”，对于成文的规章制度，各项规定要明确，构建赏罚机制，由班干部辅助执行，群体学生服从。这属于初中班级管理工作的长效机制，也是初中生需要尊重的行为准则，保证日常教学活动能够有序进行，对学生和班级的发展来说具有十分积极的意义。同时，非成文的约定俗成主要指的是：班级的习惯、风气、舆论和传统等，这些制度在建设班级文化过程中发挥着指示、调节、评价和引导作用，可有效形成融洽和谐的班级氛围，让学生之间和睦相处。另外，班主任可和学生一起设立班级誓词、班级口号与集体目标等，结合其实际情况，设计有形的、具体的，经过他们努力能够实现的目标。引导学生制定自我教育和自主学习的成长目标，激励所有成员都昂首奋进、勤奋学习，自觉约束和管理自己。

在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。

班主任工作的论文怎么写篇六

在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只教师札记是单凭成绩来认定学生的能力。高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的`全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。这样才能使班主任跟上时代发展的潮流，更好地开展高中班主任管理工作。

二、提高班级管理效率的措施。

在具体工作实践中，班主任要以平等的心态与学生相处，特别要讲究与学生沟通的方式。首先，高姿态不利于班主任与学生的沟通，特别是在批评学生不良习惯时，班主任要注意场合、语言等，不留情面、不讲场合地批评学生，不仅达不到教育的效果，反而会适得其反，激起学生的逆反心理。高中生正处于重要的转型期，自尊心特别强，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的不足之处，这样或许会取得意想不到的效果。在遇到学生犯错误时，班主任不能一味地指责他们，更不能全盘肯定或否定他们，应尽量做到客观公正，这样才会使学生信服，而不是抵触。其次，班主任要与学生交朋友，设身处地地从学生的角度考虑问题。每个班主任都经历过学生时代，更懂得只有站在对方的立场上，才能够实现平等的交流，真正聆听学生的内心世界。这样，才能得心应手地管理班级事务，大大提高管理效率。高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。

班主任工作的论文怎么写篇七

幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力。还要有发现问题、解决问题的能力，更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?笔者通过多年的教学实践，总结出了一套行之有效的做法。

一、培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班风。

3——12岁是建立常规、培养良好行为习惯的关键时期。这个年龄段的孩子具有很强的可塑性。大量的行为都会在这一阶段固化为习惯，因而在这一阶段培养各种行为习惯最容易见效。形成良好行为习惯最有效的方法就是抓常规。作为一个班主任，应当拟订班级计划和一日常规安排，并与各班教师协商。要怎样才能搞好幼儿一日常规训练。让每个幼儿养成良好的行为习惯。如，教会幼儿主动与教师、家长问好，并形成良好的卫生习惯等。良好的班风是一种精神风貌和一种共同的目标，它是无形却又无处不在的，它可以让教师积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如，也可以让幼儿轻松愉快、热情洋溢地学习、生活。

二、搞好班级教师之间的团结，开好班级会议。

1、班级教师之间的.团结非常重要。作为班主任，要跟各位带班教师做到真诚和谐、互相信任、互帮互助。为了能有序、有效地搞好一个班集体。每周开一次班级会议是非常必要的：一方面，总结本周工作，明确下周重点：另一方面，对近期的工作进行协商，商量看如何做才能更好。

2、既要互相合作。又要明确职责。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明确各自职责的前提下，在合理分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标上互助互补。这样，工作才不会因职责不明而有遗漏，也不会因界限太清而延误。

三、做家长认可、满意的班主任，构建和谐的家园联系。

1、与家长的沟通。我们主要通过“家长开放日”、“六一文艺演出”、“亲子游戏”、“家园联系栏”等活动进行。另外在家长会上，班主任除了让家长了解自己的孩子在园内的表现外。还应及时地渗透幼儿教育的理念。如幼儿刚入园时。家长会有各种各样的问题“老师，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”。“老师，洋洋打我家小孩子”……针对这些情况，笔者在家长会的讲话里大量宣传了幼教观念：“孩子上幼儿园是踏入社会的第一步。刚学习与人相处，与人交往，出现上述情况是很正常的。就像孩子刚开始学习用筷子吃饭，肯定吃不好，饭粒撒一桌，如果大人限制、参与过多，孩子学会用筷子的速度肯定会慢一些。”每次家长会，笔者都会根据幼儿的年龄特点，认知水平，讲一些具体的教育方法和教育观念，这样，家长在情感和行动上就能与教师要求保持一致。也能让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习，相互尊重。相互理解，相互鼓励。家园之间的良性互动，有效地增强了班级的凝聚力，更好地促进了幼儿的健康成长。

2、作为班主任。要及时地向家长反映幼儿在园的表现情况。力求得到家长支持，相互协调。配合教育孩子。在与家长谈话时，笔者会让家长体验到教师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上。我们的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”。教师要先把班上的孩子当成自己的孩子对待，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受。只有和家庭建立良好的家园关系。形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。

总之，班级工作需要理论的指导，加强实践需要不断地总结经验，不断地提高管理水平。树立班级管理的制度化、规范化、常规化，班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，大胆创新，用自身的实践丰富和发展管理水平。推动教育的改革与发展。

班主任工作的论文怎么写篇八

初中学生正处在一个身心发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期。当前，中小学教育和家庭教育均出现了一种不良的错误倾向，只重视教学生的文化知识，忽视教他们做人的道理。造成不少初中学生不爱劳动，缺乏社会公德意识，有的甚至养成了一些不良习惯，给学校、家庭和社会都造成了很大的影响。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，在实际工作中，我主要采取了下列措施：

一、班主任要平等相待，一视同仁。

教师要把一碗水端平，对学生无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，往往是学生轻视、家长丧气，我们要更加耐心地进行引导。当前，不少教师对这些学生的教育方法不当，主要表现在：对优等学生做错事采取“一俊遮百丑”的态度，而对差等学生做错事则采取指责、训斥、甚至挖苦等，挫伤了差等生的自尊心。可见，教师平等相等学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。

二、与科任老师配合

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调-教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

三、知人善用

用人，重在扬长避短，知人善用。用人所长，就是着眼于人的长处和优点。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。量才录用，切忌大才小用和小才大用。我在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。

我在班主任工作中，注重开发和培养学生干部的独立工作能力。班级工作让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。

四、疏通引导

引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓小辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。

说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。例如：当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题：

第二：要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。

第三：我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处，也可在公共场所进行；可在教室、办公室，也可以在校外进行。可以使学生感到严肃，用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。

第四：我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的.方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。

一个没有高尚的道德情操的教师要把学生培养成具有美好灵魂的人是不可能的。青少年最大的特点是可塑性大，模仿性强，他们总是从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。因此，教师的思想境界、言谈举止、衣着仪表等无不对学生起着潜移默化的作用，正如孔子说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。由此可见，教师的行为规范、为人师表是我们做好学生德育工作的前提，离开了这个前提，也就不能把学生教育好。

总之，对初中学生的德育教育工作，必须立足于学生的不同的心理特征，因势利导，对症下药。采取灵活多样，新颖别致的办法，才能全面提高学生的整体素质。以上是我在工作中的一些不很成熟的认识。谨献给大家斧正。

班主任工作的论文怎么写篇九

一、加强学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养社会需要的合格人才。

初中的学生精力充沛、充满活力、冲动、任性、自我控制和自我约束能力差。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。我经常利用班会和课下对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养班集体。

随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性。

首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。

四、积极做好后进生的转化工作，努力使得每一位学生都成才。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，又和整个班级的教育教学质量的提高至关重要。在这方面，我首先做到了以公平的态度对待他们，深入调查实际情况，摸清他们之所以成为差生的原因，尽力做到了因材施教，对他们真诚相待，付诸于耐心，做他们真正的、最可信赖的知心朋友。及时对他们进行心理疏导，帮助他们消除或减轻各种心理负担，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，从而增强他们的自信。

五、加强学生的自我管理，培养学生的自律意识。

根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化、制度化，培养自我管理自我成才的能力。每天轮流值日人员主要工作就是负责每日班级的考勤、卫生、课前准备和课堂纪律的监督与劝导。使得班级形成一个有正气的良好班风，为同学创造一个良好的学习环境。并及时发现班级存在的问题，制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉做到自觉自律。

六、积极主动地协调好各科教师和学校各个方面的关系。

尊重各科任课教师的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，多倾听和采纳他们的正确意见。能够处理好学生和各科任课教师的关系，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之：在这一个学期里，我通过多方面的努力，班级工作有了很大的改进，学生的整体素质也得到了不断提高。下学期我会继续努力再接再厉，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任工作的论文怎么写篇十

人们对于“健康”这一概念的理解，存在着片面性和表面性。认为没有躯体上的疾病，即是健康。而健康应该是指人的个体身体、精神和社会适应能力处于良好状态。同样人们对“体罚”的认识也仅理解为对躯体的伤害。一般学校领导只对所发现的对学生躯体的损害，给予极大的关注。而对个别老师对学生“心理”上的伤害却没有引起足够的重视，不会去处分哪一位实际是使用“心罚”的教师。

其实，“心罚”在某种意义上说远远超过对学生躯体上的伤害。人们常说：“外伤是能医治的，而心灵上的创伤是难以愈合的。”教育实践和现实生活中的许多事例足以证明，如有某个学生与同桌同学发生争执，为出气，就把同桌同学的课本撕坏了。事后课本被撕的那位学生向老师告状。老师听后十分气愤，于是，信口开河地训斥撕书的学生：“你这样做是道德败坏，是流氓行为……。”撕书的学生听了班主任老师的训斥，不但不知自己错在哪儿，反而还感到很委屈，觉得老师偏听偏信，而且对自己已完全失去信任，最后就破罐破摔，偷偷地把其他同学的书也撕了。学校有关部门调查此事经过时，撕书的学生说：“老师说我流氓，我就流氓吧！”由此可见，这位班主任处理问题的轻率，严重伤害了这位学生的自尊心，使这位学生感到前途渺茫，失去了进步的信心，反而把这位学生推到了班集体的对立面去了。相反地，有经验的班主任对待犯了错误的学生，从不高声训斥，而是循循善诱，耐心地帮助学生自己认识错误，端正思想态度，进而改正错误。

总之，学生们有很强的自尊心，若轻易地伤害了他们，后果将是十分严重的。学生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，当着面一套，背着面又一套，那就是我们教育上的失败，班主任工作的悲哀了。每位教育工作者都应该清楚地认识到，“心罚”常常会在学生心灵上留下深刻的痛苦伤痕，使他丧失前进的勇气和热情，甚至会形成可怕的.变态心理，而葬送掉一些未来的人才，严格来说，这是一种潜在的犯罪行为！

大家知道，严重体罚会使人致残甚至于死亡。但是，也应该知道，“心罚”也绝对不仅仅是使人得“精神营养不良症”，严重的同样也会使学生的身心受到伤害，心灵遭到扭曲。受到“心罚”的学生，都不同程度地感到集体对他的否定，于是他们产生消极的情绪，变得抑郁、厌世等等。在你要对学生施行“心罚”时，不妨想一想陶行知的告诫吧：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

从青少年的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，他们常常表现出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。为此，班主任在开展对青少年学生思想教育工作时，应该注意处理师生之间的关系，增强相互的理解、信任，以利于学生思想工作的顺利开展。徐特立也曾告诫我们：“对犯错误者……给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。”所以，我们班主任在日常的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生的心弦，激发学生上进的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等，变“心罚”为“心爱”，以促进青少年学生身心的健康发展。

总之，我们在教育工作实践中，在作学生的思想工作时，切忌“心罚”，应该尽量保护他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。

班主任工作的论文怎么写篇十一

在现代教育模式中，班级是学校的最小组织单位，学校的管理制度，教育教学计划都要通过班级来执行和实施。班主任作为一个班级的建设者和管理者，其重要性就不言而喻。在多年的班主任工作实践中，对班级管理有四点我体会较深。

一、置身班集体，严抓关键第一期。

初中三年要带出一个好的班级必须抓好初始年级的教育。学年一开始，新生来自不同小学，不论在环境上还是心理上都有很大差异。为了今后班级工作的顺利开展，必须抓好开端第一日，班主任首先应给学生树立一个崭新的可以信赖的良好形象。

我牢牢记住治班治心，身正为范的道理，每年开学的第一天，我按时到班，点明学生全到，我以肯定的语气说：“我也是班内一员”。同学们会心地笑了，抓信这个时机我继续号召说：“我们班人才济济，是大有希望的同学们上中学就是为祖国学知识，立志成才都将来报效祖国，只要大家努力，我们的理想都能实现!”到此同学们振奋起来，借此兴奋点，我向同学们宣读《中学生守则》，随后我先给自己约法三章：同学们，从明天早起，凡是我不来上操，同学们可以不上操；见我上课迟到，你们可以批评；班内打扫卫生，也有我一份。第二天，当我真的打扫教室时，同学们慌忙从我手中夺去扫帚并说，哪能让老师打扫教室呢？第一学期，我每天提前五分钟起床，第一个来到教室，迎接同学们入班上早自习，共同跑操，从不间断，同学们看在眼里学在心上，好的生活、学习习惯的养成了，能增加班级的凝聚力和集体主义荣誉感，教育教学工作很快走上了正规，为以后班级管理奠定了坚实的基础，使我认识到严要有方，严要以身作则的重要性。

二、从实际出发，帮学生克服学习心理障碍。

初一是学生学习的关键时期，不少学生在小学是学习的佼佼者，但一上初中却落伍了，这就警醒每一个有责任心的教师尤其是班主任，应引起重视并积极研究相应对策。

造成这种状况的原因是什么呢？我进行了观察研究，发现有四点。第一，一些学生虽升入初中，但思想不到位，光想着是小学时的学习尖子，对初中的竞争，艰巨性认识不够。第二，仍停在以形象、通俗和感性认识作基础的定向思维上，不具备抽象发散思维的能力。第三，中学知识的量剧增，常出现“上课能听懂，而作业不会作，会作作不对，会作作不全，会作作得慢”的现象。第四，小学时依赖心理严重，在校依赖老师为其提供套用的“模子”，在家依赖家长的督促和辅导。进入中学，老师的教学方法改变了，家长的辅导跟不上，学习的心理障碍也就产生了。

针对学生的心理障碍，我和任课老师共同研究对策，分工合作，齐抓共管。首先对学生进行人生观教育，人的一生是奋斗的一生，只有奋斗才有成功的希望。人会遇到各种艰难险阻，要具有战胜困难的勇气和信心，能吃苦是一种精神，要把这种精神和悟性结合起来，要正确对待胜利和失败。为帮助学生尽快适应，我们实行分步教学，要求学生由浅入深，循序渐进。为减轻学生负担，我们精选习题，注重指导学习方法，不仅备教法而且备学法，培养学生独立思考和克服困难的勇气，渡过学习的“困难时期”。

三、点拨心灵，鼓舞士气，塑造奋发向上的班集体。

怎样激发学生的勤奋学习激情，形成奋发向上的竞争局面，成为班主任工作的一个重要内容。

学习的动力来自理想，面对怀着不同心理的学生，我着重宣布：不论你们以前学习好坏，条件如何，我们站在同一起跑线上，只要你遵守纪律，学习勤奋，就是好学生。

随着教育教学工作的深入，班内也会出现一些差生。一部分是由于基础差造成的，而更多的是因为家庭条件好，学习好坏无所谓。精神不振作，缺乏上进心。如何提高班级的整体水平成为班主任工作的主要矛盾。于是我和任课老师商定，以抓中差生的转化，促进全班整体水平的提高。我改变了以前那种挖苦讽刺的作法，而是以尊重学生的自尊心，增强学生的自信心，鼓舞学生的上进心，变“叫他学”为“他要学”，调动学生学习的自学性和积极性，从关心爱护学生出发，坦诚地和学生谈心交换意见，提出切实可行的要求，使差生克服畏难心理障碍和自卑感，让全班第一个学生都能精神振作充满信心地前进。

四、尊师爱生，发挥集体优势打好教学整体战。

我深知个人能力是有限的。教育教学成绩是团休艺术，是集体智慧和勤奋的结晶。为了提高班级整体水平，还必须做好各科教师的协调工作，打好整体战。我主动找各科老师商量，根据各科教师的个性和特点，征求他们的意见和要求。虚心求教，诚恳待人，经常向他们介绍班内学生学习和生活情况，一人有事，大家帮助，使各科教师处在个宽松和谐，互相尊重，团结奋进的集体中。每次考试后，我将中差生分解给每位老师，实行责任承包，目标明确，教师辅导有的放矢，人人有责，有布置有落实，定期验收。全体任课教师心往一处想，劲往一处使，相互理解，配合默契，多次荣获文明班集体。

严是爱的延伸，爱是严的体现。对学生寓严于爱之中，每逢临近考试，我都针对班内不同程度，不同心理素质的同学，分期分批谈话，找原因，想办法。同学有病，我送药买饭，上医院挂吊针，我不离前后，学生生活困难，我当即解囊相助，使其安心学习。寒暑易节，气温变化，我借给同学们衣物，真是知儿女者父母，知学生者班主任。

“春华烂漫，秋实丰厚“。功夫不负有心人，我带的班取得好成绩。

教学贵在投入，班主任工作如同作画赋诗，神、情、理、趣尽在其中，我爱教学，我爱班主任工作。

粉笔末染白了黑发，生活中透视着清淡的平凡，拳拳寸草心，末敢忘报国，在那漫漫的教学生涯中，无悔、无愧，回味那难忘充实的我任班主任的朝朝暮暮，它激励我踏上新的征途。

班主任工作的论文怎么写篇十二

小学班主任和学生进行交流的时候不能只是一味的责斥，应选择行之有效的沟通方式。沟通不仅仅要有良好的管理方式，还需要提高自身语言的艺术性，这样才能促进学生的学习与发展。

语言艺术；沟通方法；创新方式。

小学阶段是学生健康成长的重要时间，在这个时间内班主任应当发挥管理责任，规范学生的学习及世界观、人生观和价值观的形成。小学教育属于初级教育，所有这个阶段的班主任需要选择适合的方式和小学生进行沟通，这样也能给学生树立榜样作用，帮助学生之间进行沟通。

传统的方式一直认为在沟通中班主任需要主动和学生进行沟通，这样不仅增加了班主任的准备工作，而且起不到较好的沟通效果。小学生到了中年级之后会开始有自己的想法，老师在沟通中只是一味的将想法强加于学生，起不到预想的效果，所以班主任需要创新沟通技巧。首先，班主任在沟通的时候需要将主动的角色变成引导的角色，这样才能够做到让学生畅所欲言，亦可以让学生感受到在沟通的时候和班主任处于平等的地位。班主任创新沟通技巧可以和现在的多媒体进行结合，对于师生之间无法面对面交流的问题可以在网络上进行交流，这样能够降低学生内心的抵触情绪。班主任还可以借助互联网进行相关的创新方式，帮助学生在创新方式中增加和班主任的交流，可以让班主任了解到学生的实际现状。班主任在进行相关的管理工作时，要从自身的学术以及人格魅力入手，认识到沟通需要建立在两者的平等地位上，同时还需要不断的理解和尊重学生，努力和学生之间做朋友，这样才能确保在管理中营造良好的沟通环境，创新沟通环境。在苏教版的课文中有一篇《争论的故事》，有语文教师在进行公开课讲课时将这篇课文从新颖的角度进行讲解，在讲课过程中除了课文本身内容的讲解后，让学生之间讨论争论在师生之间的作用，很多小学生各抒己见，踊跃回答问题。很多老师认为这次课程是师生之间配合较好的结果，实际上这名班主任对于学生的沟通方式一直在全校闻名。这名教师一直在创新和学生的沟通，努力做到掌握每一个学生的问题，班主任的创新方式不仅仅局限于下课和学生进行沟通，他成功的将这种沟通使用到课堂上，学生对于这种方式也颇为喜欢。

情感是语言的重要组成部分，班主任可以通过语句和语序的不同给学生传递出多样的信息。小学班主任在校期间不仅仅需要进行备课，还需要了解学生各个方面的情况，所以在这个过程中需要老师熟练的运用语言艺术进行表达。班主任在进行语言表达的时候不仅需要表达出对于学生的肯定，对于做错事的学生还需要表达出批评的含义，让学生从班主任的语言表达中体会其中的含义。由于小学不同阶段，学生对于老师的语言表达的理解各不相同，所以老师需要对于不同年级的`学生进行不同的语言表达，班主任要灵活的使用语言表达，对于学生的不同行为有不同的表达方式。小学低年级的学生上课的自律能力较差，老师在进行语言表达的时候要注意既不能不让学生理解，还不能打击学生的学习积极性。在现在的小学管理阶段，很多学生会出现上课走的时候，当老师提出问题发现学生走时不能一味指责，用难听的话语去打击学生的学习兴趣，而应该使用委婉的语言告诉学生要好好听课，暗示学生自己应该知道学生在走，这样就可以走到将学生的思路从外面带回到课堂上还不影响学生的积极性。班主任在管理班级的时候要按照环境的不同进行不同的语言表达，所以语言表达的艺术极其深奥，需要班主任认真揣摩，应用最终帮助班主任提高语言表达能力。

在小学阶段，学生还没有形成独立解决问题的习惯，但是很多学生没有形成询问老师问题的习惯，班主任只有在沟通中找到学生的问题，并且帮助学生实现解决实际问题。班主任在寻找学生问题的时候要注意自己的态度，不能用高高在上的态度和学生进行交流，应该让学生感受到老师的关心。班主任要和学生建立良好的朋友关系，这样才能帮助师生之间建立良好的朋友关系，帮助学生积极的参与到相关的学习中。班主任在进行沟通的时候要根据自己的实际情况，做好管理语言的设计工作，对于所有的学生不能实行统一的沟通策略。班主任需要有针对性的管理学生，这样才能帮助学生解决好自己的问题。只有班主任帮助学生解决实际问题之后，学生才能减少对于班主任管理工作的抵触，有助于班主任工作的良好开展。班主任帮助学生解决实际问题的时候，不仅需要和学生本人进行沟通去了解问题，还可以向学生周围的同学去了解问题，这样才能了解的更为全面，更好的帮助学生解决问题。好的班主任不是及时帮助学生解决问题，而且提前发现学生身上存在的问题，帮助问题进行改正。小学班主任的管理工作本身具有极大的困难性和不可预见性，所以需要班主任在日常生活中多积累相关的管理语言的艺术性和沟通的技巧，同时还需要完善班主任自身的语言。班主任要从学生的实际情况出发，提高班级管理的效果。小学班主任的管理工作不仅需要班主任自身综合素质的增加，还需要小学生能够配合班主任完成相关的工作。

班主任工作的论文怎么写篇十三

班主任必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能作好一所社会主义学校的班主任。班主任的自省首先是审视自己对教育事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；是否谦虚好学，不断钻研教育理论和业务；是否用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；是否关心学校、班级，与同学关系相处怎样，在本班的各科教师中协作精神如何；是否能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。

孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的.学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养。有终身学习和不断创新能力。班主任要自省其政治理论知识是否系统，能否用来解释出现的具体事物并继而指导自己的工作；专业知识的了解程度能否正确指导学生的学习，课堂教学中是否会出现科学性错误；对自然科学及相关学科知识的掌握程度，是否符合“一切东西懂一点，某一东西懂一切”的标准。在与学生的交流中是信心十足的参与者，还是不知所云的旁听者；能否用教育科学理论解决学生的思想、学习、行为等诸方面的问题。

能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的一种心理特征。在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活动，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。在提倡素质教育但又以学科考试结果来评价教育实绩的双重标准下，班主任对班级实行多要素、多层次的管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，根据客观因素变化进行自我心理调节，不断提高和人文社会中的交流沟通能力等，都是构成班主任能力素质的具体元素。班主任应自省对学生了解的程度是否充分，评价是否准确，是否了解学生的内心世界；在班级管理中能否与学校总体目标协调一致，班级是否成熟、开放，对学生管理是否科学、系统、高效；与学生交流时能否用规范的言词、抑扬顿挫的语调、风趣、幽默的表情，准确的表达自己的意图，让学生在接受信息的同时获得愉悦的享受；能否用理智支配感情，从而保持平静的心境有理、有利、有节的解决矛盾冲突；能否在社会中愉快的生活，在获取他人的帮助和为他人服务的交往中体验到生活的乐趣。

心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为班主任的心理素质既是一种教育才能（直接影响着教师教育和教学工作的成败），更是一种巨大的教育力量。班主任的心理素质表现为情感、意志、兴趣、能力、性格诸多因素。对于心理素质的自省，班主任应审视自己能否抵御不良诱惑，甘守这一份清贫；对学生的了解程度，对学生关心的问题是否具有同样的注意；在与学生交往的过程中，是作为班集体中的一分子，还是在心理上将自己置于管理者的位置；对学生的个人隐私是否尊重，对学生是否充满信任；是否始终如一的追寻自己的人生目标，尤其是在遭遇挫折时还能矢志不移；对琐碎的日常教育工作，精神是否饱满、头脑是否清晰，作风是否雷厉风行。

这是人体运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏度及柔韧性等机体能力。班主任从事的教育工作不仅是长年不懈地脑力劳动，而且还是强度巨大的体力支付——要求耐力持久，动作机敏、反应迅速、精力充沛、耳聪目明、声音宏亮。教师的平均寿命在社会各个行业中排名较低，没有健康的体魄是难以适应这项工作的。也正因为如此，教师这一职业才充满着奉献。为了教育事业，为了实现教师“红烛”的精神，班主任应自省是否长期坚持身体锻炼，为教育保证了足够的体能储备；能否“眼观六路，耳听八方”，精力充沛，敏锐灵活。

自省是在内心世界展开对自己的思想言行的独立的道德评价和批判。班主任的一言一行，对学生产生最直接、最大的影响，进而对社会产生持续而深远的影响，所以班主任应在对教育对象实施影响的同时，不断的完善自己，这种完善的首要阶段就是强化对自身的审视。孔子早在春秋时期就提出了“吾日三省其身”的观点，对班主任而言，更是要时时自省。

班主任工作的论文怎么写篇十四

教育是一项最美的事业，而班主任工作则是有辛苦但更多是幸福，更多是能调动人的激情和热情的工作。我从教以来多年担任班主任工作，在平凡的工作岗位上，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，以骄人的业绩诠释着自己的人生追求。在教育这片热土上，我用心用情在耕耘，我坚信每一段征程的背后，都有我深深的足迹，虽然会有失去，但选择让我无怨无悔，特别是这一届的高306班，作为实验班，更是班风正、学风浓，精神面貌昂扬向上，日常行为规范表里如一，是我教育生活中的更大骄傲，下面是我的一点心得体会：

一、用爱心浇灌事业，润物细无声。

爱，其实就是教师对学生的发自内心的关爱，是教育的根基，也是教育的归宿。作为一名班主任，我在生活、学习、心理和体魄等方面关爱学生，前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。爱，能拉近教师与学生的距离，能于无声中滋润学生的心田，能感化学生的心灵。教师对学生真诚地爱，学生才会“亲其师，信其道”。爱，实际上还是一种倾听，我在倾听中，不知让多少学生将烦恼释怀，不知打开了多少学生的心结，也不知给多少学生送去了温暖……就这样，虽然面对的是一群处于青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特征的孩子，但是，我在智慧的爱中感悟他们，教育他们。以教师高尚的情操、宽广的胸怀、至美的人格浇灌着教育之树，让他们开出智慧之花，结出民主之果。我将更多的爱与关怀给予学困生，用信任的笑将爱撒满教室的每一个角落。十一年的为师之路，我无时不在体验着这爱与被爱的甜蜜，也更坚定了始终将爱贯穿于我的整个教育教学中去的信念！

二、用德行浸润学生，身正令即行。

身正即做出榜样，就是教师的形象要成为学生的典范，充分发挥自身的表率作用。德高为师、身正为范。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自已就应当是这种人。”班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，班主任的人格、学识和举手投足无不影响着学生的思想和言行。因此工作中，我特别注意言传身教，在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，要求学生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我总愿为他们做出典范。不论是什么样的天气，我都坚持坐在教室里办公，与学生一起学习、自修，成为学生坐得住的榜样；不论是什么样的情况，只要看到地面上有废弃物，我都会默默捡起，成为学生创造清爽干净环境的榜样。我由衷的欣慰，我的行动唤起了学生的良知，唤起了学生学习的自觉性和主动性！

三、用责任触动灵魂，宽严相交融。

责任即是教师对教育工作、对每一个学生的高度责任感。我在贯彻这一做法时谨记宽严有度，彼此配合。

作为班主任，面对的是一双双渴求知识的眼睛，是一颗颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具备一定的组织管理能力，更需要班主任具有强烈的事业心和责任感。我常想班主任最重要的工作就是不能让学困生变坏，应设法使他们逐步提高，不能让优秀生下降，要让有潜力的学生发挥出来，要让每一个孩子有良好的心态，时时相信自己。教育工作的弹性很大，关键就在于教育工作者的责任感。我的班级有一个学生，他对学习生活很有抵触，认为学习没有什么用处，在班级里不思进取，也不理会科任老师的教育。后来我多次找他谈话，从人生价值、目的，个人与社会、与亲人、与关爱你的人等角度谈话，触及他的灵魂，提高他的认识，终于用宽容的心使他回心转意，全身心投入学习，目前发展态势良好。他自己也说，是老师挽救了他。所以没有心理教育的教育是残缺的教育。如今许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都会毫不吝啬地给予他们，让他们都有做人的需要和前进的动力。是的，我想一份责任就是一份力量，一份责任就是一份爱心，它会在难以预料中改变一个人的一生。

四、用信任涵养学生，管理扬民主。

民主就是在科学的决策下，充分信任学生，相信学生。班级组建之始，我班民主产生了强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了优良的班级风貌和管理模式，先后进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”、“规范细心与创新，泰山之顶我独尊”、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动，同时开展了“学习互助小组”等活动，制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。以民主决策、尊重信任学生为教育思路，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，现在我可以很自豪地说，我的班委是能干、团结的班委，是有思想能创新的班委，是想在先，做在前的班委，在学校的各项活动中全然显示出了他们的不同一般，所以在三年的历次考试中，我班成绩均居年级第一，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校前列，多次夺得流动红旗和优秀班集体荣誉称号。

五、用理念鞭策自己，坦途需远虑。

理念也就是观念，就是要注重学生的发展过程，关注学生发展的差异。这是当今现代教师必须具备的素质。作为班级策划者、组织者、管理者的班主任，关注学生的发展，更是责无旁贷。

记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程。”我既然选择了教师，选择了班主任，我便义无返顾，一路走下去。我将继续为学生奉献自我，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，盛开在祖国肥沃的土地上！我坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

班主任工作的论文怎么写篇十五

班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的'学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时教师不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，教师不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。

二、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育。

初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。

总之，我们在日常教育工作中不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。

班主任工作的论文怎么写篇十六

桃李不言下自成蹊。

班主任是世上权利最小的主任，是学校里最累的人，也是最有成就感的人。如果当一回教师不做班主任，我认为那一定是很遗憾的事。尽管班主任工作纷繁复杂，现在的学生也很有个性，难以管束。但我认为只有做了班主任，你才能真正地了解这些学生，才能体会当教师的乐趣。我刚开始做班主任时，接手一个新的班级，自己就要头疼许久。因为不了解他们，总想着改变这些学生，结果却适得其反。后来，慢慢地熟悉了，用自己的细心去关心他们，用爱心去感动他们，把一个个调皮捣蛋的家伙变成了一个个意气风发的少年，看着他们自己觉得平日所有的辛苦与烦恼都是值得的。读他们毕业留言的时候，是自己最骄傲的时刻，那上面有着许多对我的不舍和依恋。我想那就是自己爱的回报吧。

做教师就要爱自己的`学生，当班主任更要热爱自己的学生，要把他们当成自己的孩子一样的爱。爱学生就要尊重每一个学生，满足学生尊重的需要、承认的需要、情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班有一个白玛同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时不爱发言。针对这一点，我找他谈心，帮他找原因并鼓励他大胆发言。在我的课堂上，刻意找他回答问题，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。通过一段时间的锻炼，他获得了自信，胆子大了许多。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。对于他们身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他们的自信心。我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。

尊重学生也包括信任他们。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，我首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励使他们感受到我的关心和帮助，努力学生，健康生活。

班主任爱学生就要包容他们，不要用放大镜看他们的缺点，而要用博大的胸怀去理解他们，宽容他们。现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。还有我们善于抓住教育学生的“时机”。抓住时机就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

班主任爱学生就要给学生做好表率。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。?如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

班主任虽然要像父母一样爱学生，但是不能像有的父母那样无原则的爱，这也是师爱不同父母的爱的地方。师爱是神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。?学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施一点惩罚，也是很有必要的。当然，我们不能动不动就惩罚他们，这样只会让他们反感我们，而且会看不起我们，认为班主任没有能力，没有办法采用这最老式的办法来对待他们。我们应该耐心地去引导他们认识错误，进而改正错误。学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。