背诵课文的十六种方法汇总(通用18篇)

总结是对过去的一种回顾，是对未来的一种启示。通过总结，我们可以不断进步和成长。写总结时要站在读者的角度思考，简洁明了的表达核心内容，避免歧义和误解。接下来，我们将为大家分享一些写总结的技巧和经验，希望能够帮助大家写出更好的总结。

背诵课文的十六种方法汇总篇一

俗话说，熟读百遍，其义自现。同样在教学中只要能引导学生熟读课文，做到理解性地记忆，学生就能很快背诵出相关内容。有的课文也可以采取分段来背诵，然后再总起来背诵，这样学生背诵起来就会显得轻松一些。

如要指导学生背诵五年级上册课文《高尔基和他的儿子》，教师可以先引导学生熟读课文，了解文章大意：知道课文通过写高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件小事，反应了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

这篇课文共九个自然段，第一自然段总写“高尔基很爱自己的儿子”;第二至第五自然段“写高尔基的儿子为父亲栽花和高尔基赏花”;第六至第九自然段写“高尔基写信教子”。学生了解这些内容，在分头背诵这三部分内容，然后再总体联合起来背诵，不仅能完成背诵任务，更能理解“给”永远比“拿”快乐这一哲理。

二、指导学生结合课文的写作线索进行背诵。

作者在写作文章时总是按照一定线索来组织材料，在教学中教师能如能指导学生抓住课文线索先来熟读、复述，而后再练习背诵，这样循序渐进，学生很容易就会背诵出指定的课文。

如背诵四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一文就可以采用这种方法，这篇课文是以“樟树”为线索的，文章先写宋庆龄因为喜欢樟树舍不得搬家，再写樟树的外形和特点，最后写人们爱在樟树前留影纪念。

在掌握了写作顺序的基础上，就可以熟读来背诵，总之，抓住了文章的写作线索，理清了文章的条理就一定有助于背诵课文。又如三年级下册《荷花》一文，文章按照“荷花”为线索写了作者“看荷花”和“想荷花”两部分内容，所以只要围绕线索边读边想，边记忆就很容易背诵出全文了。

三、指导学生抓住课文章重点词句进行背诵。

在具体的阅读教学中，教师都会抓住课文中的一些经典的词句进行板书，这样学生就会对课文留下深刻的印象，如果要指导学生背诵课文，教师就可以结合这些板书中的字、词、句让他们记忆，或者根据这些内容进行回忆，这样学生再顺着老师的分析，边读、边想，也就很容易把课文背诵出来了。

如指导学生背诵五年级上册课文《黄山奇松》一文的第二自然段，通过阅读学生首先可以知道这一自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。在指导学生背诵时教师可以先板书“迎客”、“陪客”、“送客”三个词语，然后再引导学生理解“迎客松的饱经风霜”、“陪客送如同巨人”、“送客松如天然盆景”，这样学生根据教师的板书就很容易理解三大名松“齐”、“异”的特点，这样就便于记忆背诵了。

又如背诵四年级上册《泉城》第2至第5四个自然段，只要熟读课文之后，就知道这四个自然段的结构方式是一样的：都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。

如珍珠泉“神奇“、五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大、清、美”，只要抓住这些重点词句，学生背诵就会有路可循了。

四、指导学生运用表现记忆方法来进行背诵。

所谓的表现记忆方法，就是尽可能地调动学生的感觉器官，通过实物、图画、动作等直观形象，帮助学生建立表象。换句话说，也就是把课文所讲的事物外形、色彩、活动、声音，气味特征的直观形象保存在学生的大脑之中，这样学生在会在头脑中形成一幅完整的图画，自然有助于他们的记忆。

如在指导学生练习背诵六年级上册《草原》一文第一自然段时，就可以让他们先在熟读课文的基础上，了解作者所描写草原的天、空气、天底下的小丘、羊群等景物给自己带来的新奇的感受，然后再理解“这种境界”给作者带来美感的享受。

通过理解这一系列的描写，结合想象，学生很容易在脑海中留下了作者的写作顺序和画面，这样背诵起来也就容易多了。又如背诵四年级下册《燕子》一文，就可以抓住燕子的外形、飞行，休息等内容在头脑中形成一连串的场景，然后再进行理解背诵。

五、指导学生结合自身记忆特点来练习背诵。

要背诵课文必须先进行诵读，而什么时间记忆最佳呢?有的人认为早晨时间最好，但据科学研究表明，人的记忆最佳的时间有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，还有一部分人没有任何时间偏向，所以在背诵课文时教师可以指导学生根据自身的特点和习惯来练习诵读。

此外，在诵读时，有时有的学生喜欢高声朗读，有的喜欢轻声慢吟，有人喜欢默读，但不管怎样，只要能结合实际快速地背诵课文就是有效的方法。

现行的小学语文教材中，要求学生背诵全文和片段占有大部分内容，在背诵的过程中不仅要熟记内容，还要注意通过语调、韵律、节奏更好地领悟课文的大意，体味作品的内容的情感，从而才能达到真正的背诵目的，所以练习背诵课文除了掌握方法还要有吃苦的精神。

背诵课文的十六种方法汇总篇二

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2时空法。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3人物法。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4情境法。

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5情节法。

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6延伸法。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7对比法。

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

8问题法。

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9提纲法。

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10列表法。

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

11间隔法。

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

12歌诀法。

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

13点线法。

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

14分合法。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

15关系法。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

16耳听法。

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

考前复习的方法。

小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。

基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。

阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。

至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。

考试前，小学生该怎么复习语文?

环节1：生字!生字!还是生字!

建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。

听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。

为什么要每天听写呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住;而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。

然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。

环节2：读课文!

大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。

课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。

《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”

我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。

环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔。

读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。

再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。

读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。

例如有一个考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”

看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。

环节4：一定要多读书!

这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说准备考试，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。

背诵课文的十六种方法汇总篇三

古人云:书读百遍，其义自见。不仅仅对我们的语文学习来讲是金科玉律,对英语学习也是一样的!只要彻底的背会了,便没有学不好的道理!背会了自然能读,能看,能写,那听力也就不成问题了.

一、抄诵法 (转)

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的'诗歌与散文，运用此法效果更佳。

五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

六、延伸法。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

十、列表法 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

十一、间隔法 记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

十三、点线法 抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

十四、分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

十六、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

背诵课文的十六种方法汇总篇四

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。

背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法。

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.提纲挈领法。

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

背诵课文的十六种方法汇总篇五

最主要的原因就是同学们会的畏难情绪，主观的认为背课文难，所以背起来就越发得困难。这个其实就是心理暗示，如果已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。

第二个原因是仅仅是为了背课文而背课文。大部分同学背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。

背诵课文的十六种方法汇总篇六

英语现在是一门很时尚的语言，如今，在孩子们还很小的时候，幼儿园，小学，就已经开始普及英语课程了，双语教学也成为现在教学的一种主流趋势。想让孩子们学好英语，背课文其实是一个很有效的方法。背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。

先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。

其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。

另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。

既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？下面我就这个问题谈一下个人的看法。

第一条原则：理解而后能背。

对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的`论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。

第二条原则：所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！

第三条原则：先听后背。

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

第五条原则：背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

第六条原则：注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。

所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

第七条原则：及时复习，多多重复。

背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。

第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。

背诵课文的十六种方法汇总篇七

通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。

在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。

根据文章大意分层。一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。

思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的.先后顺序。

找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。比如b代表男孩，g代表女孩。关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。

画出思维导图并涂色。不同的分支可以用不同的颜色。每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。 平时大家要大胆地画思维导图，思维导图不在于画得好不好，关键在于有没有画。学会思维导图之后，可以形成自己的风格。思维导图会让看似枯燥的课文背诵变有趣而高效。坚持不懈地背下去，会发现思维导图画得越来越好，背诵英语课文也越来越轻松。

背诵课文的十六种方法汇总篇八

背诵是小学语文教学重要手段之一，在指导学生有效地背诵课文时，要尽量鼓励他们的积极性，提高他们的兴趣，而更重要的是让他们根据不同的教材选择不同的方法。

一、激发兴趣，树立自信。

指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。

首先，教师要以身作则。要求学生做到的，教师首先要做到，背诵课文亦是如此，教师要起到一个良好的示范作用。在平时的语文教学中，我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。

这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。每天晨读，我大部分时间是和学生在一起背诵课文。教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

其次，开展形式多样的背诵活动。丰富而有趣的背诵活动，可以激发学生背诵的欲望，提高背诵的兴趣。如“激情背诵”：让学生带着感情、动作背诵，这样学生不仅可以流利的背诵课文，还可以深刻体会所背篇段的意思。

又如“我是记忆小星”：让学生通过准确的背诵获得“记忆小星”的称号，并获取相应的奖励，这样不仅让学生准确的背诵了课文，更激发了学生背诵的欲望。教师还可以组织学生举行“背书经验交流会”，让学生介绍自己背书的成功经验，以供大家学习，号召同学们相互学习，共同进步。

二、理解课文，把握要点。

要提高背诵效果，就要让学生变机械识记为意义识记，让学生在真正理解课文内容，读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。

1.深入体会文章意境。在平时的教学中，教师要认真钻研教材，抓住重点，力求在讲课时，运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛，引导学生进入意境，在大脑中产生视像，把它像电影一样一幕幕展现出来，让学生有身临其境的感觉。

比如在讲解《桂林山水》时，教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿，山是怎样的奇、秀、险，这样的山倒映在这样的水里，能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美?了解了这些以后，再让学生背诵，效果甚好。

2.掌握文章内在联系。一篇完整的文章，都是由字、词、句、段及其联系组成的，篇中分段、段中分层，层中分句、句中分词、字。老师在教学中，必须引导学生深入了解课文的内在联系，学生对文章的内在联系了解之后，再指导背诵，就容易多了。如《大海之歌》这篇课文，课后要求“背诵课文第二段”。指导学生背诵，应按“段意――层意――句意”的顺序进行指导。

三、掌握方法，巧记巧背。

1.明确目的，专心致志。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中;眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线;口要勤读，而且尽可能高声朗读，这样背书效果才好。

2.抓住重点词语背诵。比如背诵《富饶的西沙群岛》，第二段抓住重点词语：海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平;第三段抓住重点词语：海底、珊瑚、海参、大龙虾;第四段抓住成群结队，有的……有的……有的……有的……，再以这些词语为凭借去背诵有关的句子，进而就能比较顺利地把这段内容背诵出来。

3.图文结合背诵。此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容与插图结合起来，然后按图索“意”，一边看图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。

4.借助板书背诵。课文的板书设计，一般都和课文内容合拍，语言精当，形式悦目，展示出课文的全貌或某个章节。学生倚着板书里的精炼词语，脉胳的导向去记忆，能加快背诵的速度，背诵的效果与平时也就迥然不同。

5.抄写强化背诵。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，如背诵五言诗《江雪》、七言诗《山行》等等，可让学生通过抄写加强记忆。

四、及时复习，增强背诵效果。

增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。为了巩固学习成果，教师要及时引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一渎，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。

背诵课文的十六种方法汇总篇九

熟读成誦法，即反复朗读直到能背诵为止。对于要背诵的文段，首先要在正确、流利上下功夫，不认识的字，提出来多读几遍，不把句子读破、读错，做到不读熟不开背。然后，再精读文段，有不理解的词就联系语言环境或结合课文的背景材料去体会，通过领悟语言文字来理解课文内容。

最后多读几遍，直到背下来。如六年级下册《为人民服务》一课，要求背诵全文。这篇课文是1944年9月8日，毛主席在中共中央警备团追悼张思德同志会议上所做的演讲，属论说文范畴。

对于小学阶段首次接触议论文体的学生来说本身就是一大困难，毛主席的文章论点鲜明、论述缜密、层层深入，但是语言朴实，学生感到枯燥，老是背不好。由于时隔70多年了，我先给学生一些背景材料作铺垫，再让学生一段一段地熟读，帮助学生理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点展开论述的，和他们一起一遍遍地读，读熟了自然就会背了。

二、段式结构法。

段式结构法也可以叫理清层次背诵法，即理清文段的结构层次。先讲什么，再讲什么，后讲什么，一个层次一个层次地背诵，这样背得既快又不会遗漏句子，如四年级下册《桂林山水》写漓江的水一段。首先，理清这段话的结构层次。

这段话共分三层，第一层拿大海、西湖的水与漓江的水作比较;第二层再讲漓江水静、清、绿三个特点;第三层通过船桨激起的微波让人感到船在前进，岸在后移，再一次突出漓江水的静。其次，一层一层地背熟，最后连起来背诵，边背边想这三个层次，就不会遗漏句子了。

三、抓重点词背诵法。

抓重点词背诵法，即抓住文章中的关键词来记忆句子，连句成段，想到这些关键词就能背出来了。古诗句式短，字数少，背得快，遗忘得也快，最适合用抓重点词背诵法。如二年级下册杜甫写的《绝句》，只要抓住每句诗开头的关键字来背诵，就非常容易记住。

“两个黄鹂鸣翠柳”的“两”，“一行白鹭上青天”的“一”，“窗含西岭千秋雪”的“窗”，“门泊东吴万里船”的“门”，连起来就是“两一窗门”，再把每一句分别背熟，最后想到这“两一(倚)窗门”，全诗就会背了，这样学生很容易就记住了诗文内容，不管隔多久，都不会忘记。

四、老师导语背诵法。

老师导语背诵法，即老师提示某些重点词语或句子，引导学生背诵。有些文段句与句之间联系得十分紧密，借助老师的语言提示，就能一步一步地迅速将文章背会。这种方法适合在课堂上当堂背诵。

如六年级上册的《月光曲》中描写穷兄妹俩听贝多芬弹琴时联想到的一段话，学生通过读书，听月光曲，看月亮从海面上逐渐升高的画面，头脑中有了一定的感性认识，老师提示“他好像面对着大海……海面上……月亮……忽然……浪花……皮鞋匠看看妹妹……她仿佛也看到了……”部分词语，学生很快就会记住这段文字内容，多练习几次，全段背诵就不难了。

五、画画背诵法。

画画背诵法，即通过简笔画一步一步描绘出文段中的景象，通过画画来帮助记忆，达到背诵的目的。这种方法适用于写景的文段，对于小学生来说，景物必须是他们熟悉的、会画的。

如三年级下册《荷花》一课中描写荷花姿态一段，先按课文内容依次画出有关的景物：大圆盘似的荷叶，白荷花冒出来，展开两三片花瓣的，全展开的，还是花骨朵儿的。再把每个句子背熟，最后按画画的顺序边画边背出文段。

六、唱歌背诵法。

唱歌背诵法，即将背诵的文段借助熟悉的歌曲旋律来记忆，这样记住的东西就不会遗忘。如五年级上册《七律·长征》，这是毛泽东在1935年写的，这首诗表现了毛泽东作为诗人的豪情和作为伟人的博大胸怀、高昂气质，堪称中国革命的不朽史诗。

尽管学生也学习了一些有关长征的文章，但是长征胜利八十多年了，这首诗含义也深刻，生字多、难，学生不容易背会。好在学生演唱过用这首诗作词的《长征》歌，那熟悉的旋律至今还在学生的耳边萦绕，通过复习旧歌曲，再联系当前学的课文，不一会儿工夫，学生都会背了。

背诵课文的十六种方法汇总篇十

通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。

在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。

2划分层次。

根据文章大意分层。一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。

思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。

3确定关键词和符号。

找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。比如b代表男孩，g代表女孩。关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。

4画出思维导图。

画出思维导图并涂色。不同的分支可以用不同的颜色。每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

5背诵。

看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。平时大家要大胆地画思维导图，思维导图不在于画得好不好，关键在于有没有画。学会思维导图之后，可以形成自己的风格。思维导图会让看似枯燥的课文背诵变有趣而高效。坚持不懈地背下去，会发现思维导图画得越来越好，背诵英语课文也越来越轻松。

背诵课文的十六种方法汇总篇十一

记忆力好是学好语文的关键，从小就要训练孩子的记忆力。背诵课文又快又准是一种语文能力的体现，背诵能力强的学生普遍语感好，理解能力佳，写作能力强，所以在语文教学中，背诵课文是训练学生语文能力司空见惯的一种教学手段。

在最近的网课中，有的家长很苦恼，私下向我诉苦说孩子背诵课文能力太差，每次要花很长时间，搞得家长和孩子身心疲惫。

古人云：熟读唐诗三百首，不会吟来也会吟。背诵最主要的就是熟读，一篇课文熟读了几遍后，记忆力好的孩子就会背了。而记忆力差的孩子还是一头乱麻。针对着这类学生，我就如何指导孩子背诵一年级下学期的课文，谈谈几点方法，与家长分享一下。

一、指导孩子根据事物的特点，通过图画，动作，声音，颜色等来想象背诵课文，顺应儿童的心理，激发孩子背书的兴趣。

孩子的想象力非常丰富，细心的家长会发现与孩子的交流中，他们小小脑袋里装着我们大人不可思量的想法。在背诵时，我们要根据课文的内容来诱导孩子的想象，把文中一个个词语一句句句子想象成一幅幅画。

如第一课《春夏秋冬》，课文有八个词语，八个短语，分成了四组。八个词语好背，八个短语就相对来说难一点点。第一组的四个短语中，“吹，落，降，飘”都是动作的词，都是根据事物的特点来表现大自然的优美。在背诵时，引导孩子想象：春天，风儿轻轻吹，吹绿了小草，吹红了小花。夏天，雨点从天上落下来，落在我头上，落在了我的书包上。秋天的早晨，霜像降落伞一样降落在小草上，小草弟弟变成了白胡子爷爷。冬天下雪了，雪花可调皮了，它像羽毛轻轻地飘呀飘，一会儿飘到小朋友的鼻子上，一会儿飘到妈妈的手上。通过与孩子的交流他感兴趣的事物，进行想象，孩子一定会很快记住。

第二组短“池草青，山花红，鱼出水，鸟入林”，孩子喜欢画画，就让他一边画一边记忆，很多课文都可以通过画图想象来达到背诵提高记忆力。

二、遇到儿歌类的课文，家长和孩子分角色朗读背诵，一边背一边有节奏地拍手击掌等手势配合。家长和孩子的互动，既满足一年级孩子好动的天性，又能让孩子在快乐学习中达到了背诵目的。

一年级识字单元有很多儿歌类的课文，如《姓氏歌》，家长与孩子一问一答，一边问，一边有节奏拍掌。孩子一边答，一边跟家长的节奏拍掌，《猜字谜》这一课一边背一边击掌，示范：妈妈背“左边”，孩子背“绿”，同时与妈妈击掌，背完一遍后互相交换角色。

三、用吟唱式、跳舞式、自由式的方法背诗歌。不讲究语句抑扬顿挫，孩子喜欢怎样的调调就让他怎样背。

如《静夜思》这课，有的孩子乐意用幼儿园式的摇头晃脑背诵。在背诵《小池》时，我给孩子们发了一边背诗一边做动作跳舞的视频，女娃们很喜欢这种背诗的形式。古诗配乐吟唱越来越受孩子的喜欢，这也是乐趣背诵，家长遇到背诗歌之类的课文，就网上搜此诗歌的吟唱，孩子跟着吟唱中就把诗歌背下来了，寓教于乐。

随着课文学习深入，课文的篇幅越来越长，内容越来越难，遇到了这类课文，我们就要采取另外适合课文的背诵方法。

四、抓文中每个自然段的关键词语句子背诵。孩子读书时，把关键词语和句子跟孩子挖出来。可以在书上做标记，也可以在草稿上写下来，孩子有了纲目，背起来就容易。

《吃水不忘挖井人》是一篇叙事文，讲述了毛主席为了解决沙洲坝村吃水难的问题，带领大家挖了一口井的事，表现了毛主席一心为人民着想为人民服务的好品质。一年级的小朋友接触这类题材有点难度，因此背诵时，就采用抓关键词语来记忆背诵。第一自然段抓一个人物两个地点“毛主席”“瑞金城”“沙洲坝”，第二自然段两个名词“水井”“乡亲们”，第三自然段抓两个动词“吃水”“挖”，第四自然段抓“石碑”“想念”。把这些词语抓出来后，让词语回归课文当中去记忆熟读，背诵时按图索骥就容易多了。

还有很多课文都可以采取这样的方式，我就不一一举例了。

五，对于字数过长，故事情节较复杂一点的文章，我们家长该如何指导呢?对于这类课文，我们用提问式的方法引导孩子讲故事式的背诵。

此类型的课文一般不要求背诵，但是要求讲故事，因此，我们要根据故事情节，设计一系列问题诱导孩子讲出来。下面以《小公鸡和小鸭子》为例：

第四自然段：小鸭子怎么救小公鸡的?小公鸡被救后说了什么?

家长们通过问题步步诱导孩子讲故事的方式让孩子熟悉了内容，达到了目的，孩子学习起来也不枯燥。对于此类型课文，家长们不要揪住原文原句不放，孩子能用生动的语言和儿童式的肢体动作把故事演绎出来就是最棒的。

记忆力是慢慢训练出来的，只有广挖渠，深积累，孩子的语文能力会慢慢提高。在低段教学中，背诵是重点，即使长课文也要找出精彩的段落背诵。如《端午粽》，这篇课文是孩子们第一次接触我们中国的传统文化—美食。高年级还有专门单元讲我国的传统文化，这是文化的传承。我要求孩子背诵第二三自然段，这两个自然段写了外婆粽的制作材料和味道。孩子自己在生活中也接触过，背起来也较感兴趣。所以，家长们不要怕让孩子背诵，这时候是孩子记忆力的黄金时期，此时不训练，老大徒伤悲。

还有很多背诵课文的方法，家长在指导孩子背诵时，根据孩子的特点自己慢慢探索。总之，在语文学习这条路上，千人千法。只有辛勤付出，才有满意的收获。

文档为doc格式。

背诵课文的十六种方法汇总篇十二

1、对照。根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。

2、划线。每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。

3、浏览。将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。

学习必须要理解三。

1、细读。将每个章节细细品读，力求对每个词句都做到真正理解。

2、粗读。将新书内容简单地粗读一遍，对不认识的生词反复阅读儿遍，记住它到底由哪几个字母组成，以便增加印象，日后再屡次碰到它时，自然就会认识了。先将难题甩下，不被难题困扰，以免从一开始就产生畏难情绪。

3、摘记。要学会自我加工、压缩和简化内容，将重点内容以只要肉眼能够看得见的小字体，集中摘记在书的前后，便于一眼明了，和教材一样长期保存。

4、精读。认真阅读书中每个字句，甚至序跋，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。

练习听读也很重要四。

1、光听。把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。

2、看听。一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。

3、单读。不听磁带，只拿着书自己阅读。

4、朗颂。拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。

5、听读。拿着书，一边听磁带，一边跟着大声阅读。

好好复习准备考试。

1、背诵。考试前注重抓语法知识和单词两个重点，快要考试前十天左右，拼命背诵单词、语法和摘记。

2、回顾。在考试前一天，将全书内容像过电影似的在脑中认真过滤一遍，最终达到全面理解，融会贯通。

3、试能力。

背诵课文的十六种方法汇总篇十三

小学生如何快速背语文课文，小学语文课文背诵技巧。课文背不下去怎么办?小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。

小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。

通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。

目前，有的小学生存在着来自于各方面原因的畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。那么，如何指导小学生背诵课文?据多年经验总结：三好网教育头条导师特整理了小学生快速背诵课文技巧大全，希望对大家有所帮助!

一、启发与激励并用，帮助学生树立信心。

教育心理学提示我们：坚韧不拔的信念和毅力是成功的基础。指导小学生背诵课文，培养他们的学习兴趣和良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。为了使学生树立背诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动学生的积极性。

一个是跳蚤的故事。

科学家做了一个有趣的实验，他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃，它第一次没能跳出去，它不甘心失败，又跳了一次，它的头再次重重地碰在玻璃上。这样经过无数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

这是什么原因呢?跳蚤由于受过多次挫折，它潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯，它丧失了再试的勇气。

还有一个故事!

几百年来，人们认为要在四分钟内跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。

他是怎么做的呢?他每天早上起床后，便大声对自己说：我一定要在四分钟内跑完一英里!我一定能够实现我的梦想!我一定能够成功!这样大喊一百遍，然后他在教练的指导下，进行艰苦的体能训练，终于他用了3分56秒6的成绩打破了一英里中长跑的世界记录。

在随后的一年里，便有高达两百多人达到和超过了这个成绩。这就是心理暗示，促使他们坚定了自己的信心。要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。

这两个小故事告诉了我们什么道理呢?

我要学生们进行讨论，得出了共识，我因势利导地对学生进行教育，在语文学习上，我们不能学习跳蚤，不能遇到困难和挫折就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。要学习美国运动员班尼斯特的拼搏精神，坚定信心，要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。

我们背诵课文也是一样，要有信心，要有勇气试，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。

二、引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法。

指导小学生背诵课文，除了帮助他们树立信心以外，还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来，有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。

例如：《荷花》一课，全文共五个自然段，

第一自然段写去公园看荷花;。

第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;。

第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

课文叙述的顺序是，闻到的(一阵清香)——看到的(荷叶、荷花)——想到的(穿着雪白的衣裳翩翩起舞)。

在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生“身临其境”的感觉，把一幅活灵活现的荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。

又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐诗，

前者的诗眼是“楼高”，

后者的诗眼是“愁”，

这两首诗共同的特点都是用夸张的形容来描述，

如“手可摘星辰”，“白发三千丈”等，在指导学生背诵这两首诗时，先通过讲解让学生理解诗意，用投影仪再现诗词描述的情景，强化学生的记忆，学生很快就把这两首诗琅琅上口了。

德国心理学家艾宾浩斯(haus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

为了巩固学习成果，我进一步引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。

三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。

兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。

(1)发挥教师以身作则的示范作用。

学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。

小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。

在这个时候，老师就应该率先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。

我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。

这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。

每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。

(2)榜样的力量是无穷的。

我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。

例如我们班(三年级)的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。

背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。例如：

我背《燕子》一课前，我就先记住课文写了：

燕子外形——燕子从南方赶来——燕子飞行姿态——燕子停歇。

我背《太阳》一课，

我就记住这篇课文写两个方面：太阳的特点(远、大、光、热)——太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切……。

我在讲评时充分地肯定了邵欣阳同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。

这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互交流，共同进步。

(3)把监督检查与适当奖励有机结合。

小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。

加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。

当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎所有的学生都在认真地背书。在这种情况下，我感到很欣慰!我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。

适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。

在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生非常高兴。

在我的奖励机制下，鼓励他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。

四、课内外相结合。

语文知识的积累，记忆能力的提高，仅限于课堂是远远不够的。

我教育学生利用一切可利用的时间多读多背，把看到的好词佳句甚至优美文章随时摘抄在读书笔记上并背诵下来，利用课前一分钟说话活动展示给同学们。

这样，不但丰富了学生的语文知识，而且也提高了学生的记忆水平。

背诵课文的十六种方法汇总篇十四

很多孩子都有这样的现象，明明昨天晚上背过了的课文，第二天早上就忘了一多半，如何背英语课文才不会忘呢?背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。

背课文一直是中国人几千年来的老大难。那为什么我们会觉得孩子背课文困难呢?

1 最主要的原因就是您觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。

2 第二个原因就是孩子仅仅是为了背课文而背课文。大部分孩子背课文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作业那一关也就很快忘了。

3 第三个原因就是因为背的不是汉语，而是英语。这是母语和外语的差别，母语的背诵是基于理解的，理解 后能用母语正确表达就能实现背诵。但外语是通过母语理解的，如果通过理解背诵，在转化成外语，其实要求比直接背诵要高很多。所以外语背诵显得很难，即使孩 子理解了意思，对于背诵的帮助也有限。所以外语背诵，唯有熟练不破。

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的'词，温故知新，常读常新。

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

背诵课文的十六种方法汇总篇十五

小学一年级下学期背诵的课文多了，每次叫孩子背诵都如临大敌。接下来是小编为大家整理的一年级背诵语文课文打。

方法。

希望大家喜欢!

1、抄诵法。

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2、时空法。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3、人物法。

记住。

文章。

中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法。

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与。

散文。

运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、情节法。

掌握。

故事。

的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7、对比法。

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

8、问题法。

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9、提纲法。

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10、列表法。

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

11、间隔法。

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

12、歌诀法。

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

13、点线法。

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、

句子。

作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

14、分合法。

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

15、关系法。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。

16、耳听法。

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

其实，现在小学的课程，需要记忆的东西越来越多，如何有效提高孩子的。

记忆力。

显得尤为迫切。

在我们的平时生活中，其实只需做一些轻松的记忆训练游戏，也能轻松提高孩子的记忆力，同时促进与孩子的情感交流。

一、限时强记游戏。

在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。

1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;。

2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;。

3、在10分钟内，背诵十个外文生词。

二、图文记忆游戏。

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

三、精细回忆游戏。

我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。

2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。

语文的学习在于积累，而日积月累最好的办法就是要每天记一点或者背诵一点好词、好句，好段。一年级的孩子基本上不会什么。

记忆方法。

背诵时费时、费力效果不佳。教师需要在背诵方法上予以指导以取得良好的效果。记忆的方法其实很多最笨的方法就是死记硬背。把自己累得半死不说还滋长学生的厌学情绪。其实背诵也要注意讲究方法只有根据课文的不同灵活运用多种方法才能切实提高背诵的效果事半而功倍。

循序渐进背诵法。先分句背，逐句背会后，再合起来背，由词到句，由句连段，再由段连篇。有的孩子在背诵课文的时候，喜欢一遍一遍的读，读了很多遍，可仍然还是没有背会。这时我就建议孩子采用循序渐进的背诵方法，比如在《秋天来了》这篇课文中，引导学生先记第一句，通过三遍或者五遍的重复朗读，孩子记住第一句话。然后在以此为基础，再背诵第二句话，当第二句话也被背完时，把第一句和第二句连起来背，如此循环往复，一般情况下一段话或者说一篇小短文，只需十分钟之内就能完全背会。

音韵记忆法。一年级的学生有很多课文是很有音韵感，很有节奏感的。这时候老师要领着孩子打着节拍，读出韵味，这样的话，孩子记忆就会很快地记住。如《对韵歌》老师在读的时候要读出那种摇头晃脑的韵味，按着打着节拍，按着音韵，孩子能很快地记住这首儿歌。

抓住关键词背诵法。抓住关键词是一种常见的理解式背诵方法，在一般背诵的基础上。选取几个有代表性的关键词语做，作为背诵的提示，用的好能使背诵取得事半功倍的效果。比如说背诵《四季》一课，就可以让孩子们记住某个季节的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷叶，秋季的谷穗，冬季的雪人，再读时让孩子加上动作，这样孩子们能很轻松的背会这篇文章。

对比记忆法。把课文中具有对比的部分找出来，记住对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。比如说《影子》一课，课文中大多数的句子是相同的格式，只要记住一个，然后运用对比的方式就可以把另外一段记住。

借助。

图像记忆法。

图像背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以在再现的形象，背诵时把文字材料像过电影一样，在头脑中呈现出来如《大小多少》就可以采用这种方法，让孩子们先看图，然后再对照课文图文对照进行背诵，学生就能轻松的背诵课文。

联想背诵法。通过学生的简单的再创造，把要记忆的内容在头脑中形成暂时的联系，来增强记忆的效果，从而达到背诵的目的。如《江南》一课，教师可以给孩子创设一个情境，在美丽的荷塘中作者看到，在荷塘中。

游泳。

的鱼，鱼会在哪里出现呢?可以让孩子们模仿作者坐在小船中，观看不时出现在船边的鱼，帮助学生进行记忆。

总之，指导背诵的方法很多，无论用什么方法，都以培养学生良好的语文素养为目的，课文背诵诀窍，具体文章还要用心对照，希望这些方法对大家有所帮助。

先让我们看看课文：

“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!”

其实这篇文章画面感很强，我就试着让女儿想象画里面的景物，比如弯弯的小路，天山，天安门，这是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，洁白的雪莲。两段都有共同的小路和公路，还有不同的天山和北京天安门，将有一个个景物给孩子画出来，让她更有感觉。画面感有了，孩子的求知欲就有了，背起来更容易通过联想具体的景物去记忆。

在学校老师会反复强调这些，但是在家里上网课，孩子注意力会差很多，更需要父母不停的关注，通过这样帮助孩子构建场景的方式能行之有效的让孩子进入状态，联想背诵。

背诵课文的十六种方法汇总篇十六

1.学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到!所以，成功的人永远是少数!

2.背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出!

3.背诵的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想忘记都难!不要有精神压力!

4.那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。

5.任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练，他们越做越好!

6.背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!

背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界!

7.重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!

8.犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升!

9.背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。

一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟!

10.背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”!

背诵课文的十六种方法汇总篇十七

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2、串连法。

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

3、支点法。

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：a.环境：苔痕……草色……;b.交往：谈笑……往来……;c.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4、欣赏法。

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5、图画法。

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

6、比较法。

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

背诵课文的十六种方法汇总篇十八

课文背诵十六法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的`多了。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。