这是我用英文怎么表达如何写 这是我怎么说用英语(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐这是我用英文怎么表达如何写一

爱是教育的基础。没有爱，就没有教育，这是千真万确的，爱正是教师无声的誓言，它用教师的行动和心血写成。

回想当年，初入师范大门，我曾一度感慨不已：难道盛开的花季只能在"三点一线"的生活中缓缓延续?难道毕生的辛劳只能在红烛的微光下为他人做嫁衣?

就在这段苦闷彷徨的日子里，是她--我的班主任刘老师，以她那阳光般的光环，使我深深体味到了教师职业的纯洁和高尚，使我日渐真切地看到了不远的将来，我也是一名由播种，耕耘到收获的光荣的人民教师!

其实刚刚入学，当美丽如花的刘老师站到我面前的时候，我不禁暗暗怀疑，这样的非凡人物怎能甘受一辈子的清贫与平风呢?可是她似并没有意识到这些。开学第一周，她就为笨拙的男生洗床单，那纤细的双手浸在秋天的冷水里又红又肿，然后她又在会操场的训练场上喊哑了喉咙，当贫困的同学生病了，作为一名普通工薪族的她，又倾囊所出，缴纳了几乎是一去无还的上千上万的医疗费用。

像刘老师这样一位博学美丽的人物都肯放下骄傲，俯首甘为孺子牛，而我们尚未羽毛的丰满就开始耽搁学业，开始惧怕今天，惧怕将来无私的教书育人是否得到名利的回报。殊不知，教师传道、授来、解惑的无么奉献能开启多少人蒙昧的心灵，能为他人带来多少温暖和光明啊!我们不是天才，却有着天才的乖僻缺点，拒绝成长，又差一点拒绝了成为人师的光荣使命!

我不管别人是怎样评价两袖清风无名无得的教师的，也不管将来会有多少披星戴月，风雨兼程的日日夜夜，我只知道，并深深地暗下决心--为了山坡上披鞭放牛的失学儿童，为了日出而作，日落而息的父老乡亲，为了祖国美好的明天，我一定要像刘老师一样，做一名合格的人民教师!

随着时代的发展，21世纪我国中小学教师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。100万中小学教师的素质是制约基出教育改革与发展的关键，是提出高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。而民族、贫困地区中小学教师素质是制约全国基础教育改革与发展的最大"瓶颈"。加快民族、贫困地区中小学教师的培训步伐，提出高民族、贫困地区教师的综合素质，建设好一支立志为民族、贫困地区基础教育事业献身的高素质的师资队伍，是民族、贫因地区推进素质教育和实施义务教育的关键所在。发展国民经济，培养各类人才，提高民族素质，基础在教育，而小学教育是基础的基础，作为教师所承担的任务是光荣而艰巨的。热爱小学教学工作的思想感情，有一个培养的过程。首先，要自觉地了解和熟悉小学语文教学，对它越了解越熟悉，就会越感受到它的魅力，就会越喜欢它、热爱它。再有，要把自己的工作和社会主义建设的伟大事业联系起来，看到自己从事的工作和社会主义建设的伟大事业联系起来，看到自己从事的工作的重要意义和作用，从而增强光荣感和责任心，进而树立为之奋斗终身的专业思想。

一个合格的教师，要有良好的师德。教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。

我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。热爱学生，首先要关心学生、了解学生、亲近学生，主动在教育者和被教育者之间建立感情的桥梁。感情的影响不仅仅是一种教育手段，它本身就是一种巨大的教育力量。热爱学生，还应当尊重学生，尊重，就不可能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教育得以进行的基础。就拿班主任这一方面来说，作为一名合格的班主任，首先应热爱本职工作，爱自己的学生，和他们建立深厚的感情。班主任的一言一语，他们听若圣言，深深地印在脑子里，班主任的一举一动，他们视为楷模，在各方础加以模仿和效法。作为班主任，要想尽快顺利地开展工作，首先就必须对学生的状况有初步了解，班主任有意识地与学生谈心、聊天。让学生在情感的活动中交往发展。

作为一名教师，应该做到以身作则，为人师表。因此，班主任应处处严格要求自己，用自己的实际行动来感染和带动学生，不能只支学生严，而对自己放任。我们说，任何人在工作中都难免出现失误，有的自己一时还难以发现。俗话说?quot;当事者迷，旁观者清。"这就要班主任重视平时来自学生的信息反馈，从中寻找得失。

小学教师热爱自己的工作，热爱学生，就会带着愉悦的心情去备课，深入体会文章的思想感情，领会文章优美的语言方字，而且永不满足，永远向语文教学的高峰攀登，才会把学生清脆的朗读、天真的发言，充满童趣的作文作为一种艺术享受。把学生的每一点进不看作是自己最大的幸福，并以此激励自己刻苦钻研，努力提高教学质量。

追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国需要人才，人才需要教育，教育需要教师!只有教师用行动写下的爱，凝聚着教师的心血，才能穿越时空，震撼天地，永远镌刻在人们心中。

现在，我完全可以无块垒地大声宣布：教师，光辉的职业!教师我无悔的选择!

推荐这是我用英文怎么表达如何写二

爱祖国爱家乡是语文学习中着眼于“人的发展”的一个永恒主题，本课也不例外。相信在诗歌阅读的潜移默化中能够如新的课程标准所要求的给学生“关于社会、人生的有益启示”。

戴望舒被称为“雨巷诗人”，但是他似乎并不十分喜欢《雨巷》这首诗，在他早年的自选集中甚至没有收录《雨巷》一诗。读一读《我用残损的手掌》可能就会明白其中的原因。

1942年，戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，还创作了《我用残损的手掌》等诗歌。

这是一首优秀的诗作，不仅仅是它传递出的情感，也在于它丰富的意象，跳跃的节奏，优美的旋律。所以，学习这首诗，可以学习一般读者阅读诗歌的方法，即品味诗歌的意象、意境，把握诗歌的节奏、旋律等。

①知识与能力：随着诗人“无形的手掌掠过无限的江山”，诗中展现出一幅祖国山河破碎、灾难深重的图画，可谓笔力纵横，想像飞扬。学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

②过程与方法：读中品，品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想像和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。

③情感态度与价值观：诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

①做好相关链接。课前收集关于作者及本诗的相关资料，使学生对这位“雨巷诗人”及其诗作有一定了解。尤其要了解本诗的创作背景，这样有助于学生领悟作品内涵，理解本诗抒发的情感并作出自己的评价。

②反复诵读诗歌。在诵读中，随着诗人“手掌”的移动整体把握诗歌的感情线索，体味诗人变化起伏的情感。在诵读中，进一步明确诗人借助哪些形象抒发情感，品味诗歌有表现力的语言，体味诗人奇异的想像和诗中强烈的对比。读出情感，读出韵味，直至背诵。

③开展合作交流。用小组合作交流的学习方式强化诵读，品评语言。“读”时可以轮流读，可以分工读。由于每个人对诗歌的理解可能不同，每读一遍都可以读出不同的感受和收获。“品”时小组成员之间互相切磋，针对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在交流中加深对作品的理解。

④做好课堂盘点。本课结束后每个同学要及时回溯检索本课学习内容，盘点自己的学习收获。想想自己在本课中收获最大的是什么，或者最想在本课中实现突破的是什么。这种理性的学习有利于提高学生主动学习的意识和学习效率。

⑤布置课外作业。在课堂盘点之后，根据学生自己的选择布置几种不同的课外作业，将学习由课内延伸到课外，针对不同的学习个体作不同的突破和拓展。

问题设计：看到这首诗的标题，你第一感觉是什么？

（学情预估：学生可能会说到“残害、痛苦”等内容。“残损的手掌”既是写出诗人遭受到的迫害，又表明了诗人不屈的意志，这个意象是值得好好玩味的。）

（说明：这个标题运用了诗歌的基本元素“意象”——“残损的手掌”来传递作者的情感，整首诗又是围绕“我”用残损的手掌触摸祖国的地图触摸祖国的河山展开的，标题取得很好。解读标题是解读全诗的基础。）

问题设计：朗读这首诗歌，诗人抒发的是否就是大家所谈到的痛苦、悲伤等感情？

活动：自由朗读这首诗，感受诗人抒发的情感。再请个别同学读，交流感受。至少朗读两遍。

（学情预估：有些学生不一定能快速进入到诗人的情感世界中，教师可以相机点拨。此处另一个难点是这首诗歌前后两部分的变化，前面一部分与标题中“残损的手掌”一致，祖国是支离破碎的；到“只有那辽远的一角依然完整”诗人的情绪开始不再低沉，变得明朗、积极。）

（说明：整体感悟始终是文学作品阅读的起点，文学作品，尤其是诗歌，它是表情的艺术。探讨阅读诗歌的方法，首先要引导学生有滋有味的朗读，声情并茂之中，就自然贴近作品贴近诗人了。）

问题设计：

1、诗人写到哪些景物？这些景物有什么特征？

2、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，说说这首诗中的景物寄寓了作者的什么样的情感。

活动：学生边读边划，可以分小组分别完成前后部分，再在班级交流，互相补充。

（学情预估：整理景物只要圈划仔细就可以了，难度不大。难理解的是作者对家乡的记忆，相对前后几行诗不一样。这里不着急解决，实际上这样一来，诗歌内部的情感节奏就有更丰富的变化，这一点在第五个环节中可以再深入。）

（说明：一首诗的核心构成在于它的意象，大多数诗歌是由几个意象组织成的意象群落构成。教学的时候不一定要用“意象”这个概念，看各自教学的积累，已经习惯用了可以直接用概念，交流时用概念就比较明晰。也可以用“物象”这个概念，学生可能更容易接受一些。）

问题设计：

1、整首诗中前后的景物特征一样吗？试着用曲线画出诗人情绪的走势图

2、哪些词语、句子朗读起来很上口？（或者：这首诗歌中哪些地方读起来有一种特别的抑扬顿挫、琅琅上口的感觉？）

3、押韵是格律诗的优势，新诗相对就弱化了这一特点。这首诗在押韵上有什么特色？（这首诗押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。）

活动：第一个问题请学习小组共同完成，再画在黑板上，条件好的学校可以用实物投影来交流。第2个问题较大，第3个问题指向明确，教师可以更具学生的学习情况选择开展讨论、交流等学习活动。

（学情预估：这是整个学习活动最有难度的环节，节奏是一个比较抽象的概念，尤其是诗歌内部节奏，“请学生用曲线画出诗人情感走势图”这个办法能帮助学生了解诗的内在节奏。相信这个环节也是学生学习热情最高的一个活动。）

（说明：所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，最早的诗是诗歌、音乐、舞蹈的综合艺术，后来，诗虽然逐渐独立成为一种文学样式，但是，音乐的因素并没有消失。新诗在音乐性上虽然不如古典诗词，但是，不少诗人还是很讲究诗的音乐性的。

诗歌的节奏体现在两个反面：外在的音乐性，如音节与韵脚、对称与整齐、押韵与平仄等；更主要的是内在的情绪情感的旋律。内在节奏是诗思诗情的秩序，它是诗的精髓所在。

当然，教师在教学过程中，不必将概念凸现出来，）

问题设计：这些景物与作者生活的关系如何？作者的生活既是指作者创作这首诗时候的生活，也可以指作者以前的生活。

活动：听配乐朗诵，静心想像。交流自己的发现。

（学情预估：如果学生说到“这些景物是作者想象出来的”，这是极好的。如果说不到，可以引导学生思考诗人创作这首诗时候的情景，将自己想象成诗人，或者尝试还原是人创作诗的心理。）

（说明：这首诗超现实的想像是让很多读者钦佩的。引导学生还原、体验，沉浸到诗人创造的情境中，触摸、聆听、凝视，或叹息，或欣慰，或希望，这是入到诗里去的。）

问题设计：读这样一首诗，哪些东西一定要读出来？

活动：随意交流。

（学情预估：学生说的多数是细节，是感性的。教师可以将学生讲到的景物、押韵等分门别类的板书出来，适当提升。）

（说明：学法的交流是很重要的，归纳这一环节在教学中非常重要。将这首诗作为学习阅读新诗的例子，教师自己要明白，也要让学生明白。）

①以读带讲。

以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里，通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。

②青春时代应该是诗的时代。

可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象，学着写诗写的空洞苍白。还有的同学很少读诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。本课的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这一部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了一步，也加深了对诗歌的认识，有利于课外的阅读和练笔。

③课程标准说，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

“主人”要有自主学习的意识和习惯，在某种意义上，得由老师来帮助完成。那么“组织者和引导者”就要转变观念，以创新的精神和崭新的姿态组织好教学工作。要尊重“主人”，尊重其个性差异，鼓励他们确定适合自己的学习目标，选择适合自己的学习方式。基于此，我在语文学习中大胆鼓励学生根据自己的喜好和学习能力选择学习内容和方式，兼顾了不同层次的学生的学习积极性，效果很好，每个学生在课堂上都有他活动的舞台和空间，每个学生又都可以根据自己的喜好和能力来选择课外作业。事实上，我们完全不必担心学生没有掌握该掌握的内容。学生层次有不同，“一刀切”是得不偿失的。

推荐这是我用英文怎么表达如何写三

“下午放假，来踢球怎么样？”

“当然。天气这么好，不玩可惜了。”

“你可别不守信用呵！”

“不来，明天上午听你发落行了吧？！”

走在回家的路上，湛蓝的天空飘着朵朵白云。和煦的暖风携着花的芬芳迎面扑来。小鸟的鸣叫声和我的口哨声交织在一起，融成了优美的旋律。我踏着旋律走进了家门。

可我那朵怒放的心花却被妈妈的三言两语打得凋落了。

我说：“妈，下午放假，我想出去玩玩。”“玩，玩，玩！你就知道玩。都初三了，马上就要中考了，你一点也不着急？！不行！今天下午哪儿也不许去，我看着你。”

我的心头顿时笼上了一层薄云——山重水复疑无路。

回到自己的房间，虽翻开了书，却无心阅读，看着眼前的闹钟一摆一摆，发出令人烦躁的“滴答”声，望着窗外的蓝天白云，想着我的同学一定正玩的火热，也许他们还在“批评”我不守信用。不行，去踢足球！这是我的承诺。于是，我撕下了一片绿纸，写下了这样的话：妈妈，让我去玩吧。一个小时就回来。我都答应人家了。如果这次不去，以后谁还信我。至于成绩，下次考试一定考年组前十名。我把绿纸条捧在胸口：绿色，但愿你能带给我希望。

我那前十名的保证，加上甜言蜜语终于打动了妈妈——柳暗花明又一村。

一个小时以后，我走在了回家的路上，天空真蓝，心情真爽。回到家，妈妈说：“别忘了你的承诺呀！”妈妈的话，让我越发感到，“他事诚可贵，学习价更高”。我笑了笑，回到了自己的房间。

屋中传出了朗朗读书声……

推荐这是我用英文怎么表达如何写四

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最好的礼物，是可贵的亲情。——题记

小时候，我问母亲：“您过生日想要什么礼物？”母亲笑着说：“你的到来就是上天给我最好的礼物了。”直到现在，仔细想想，最好的礼物应该是母亲给予的生命和多年来的细心照料与陪伴了吧。

“每一只船总要有一个码头，每一只雀儿得有一个巢。”母亲在我成长的过程中一直是无可替代的存在。每当我质疑自己，想要放弃时，母亲都用她那无声的行动激励我，鼓励我，安慰我。

太阳逐渐从窗子中消失，天空满是酡红，慢慢只剩一抹红晕。桌子上的阳光也早已被台灯刺眼的灯光代替。手中的笔机械地在纸上书写，时不时顿住，手中的笔便紧接着转战到那凌乱的草稿纸上。时不时翻阅书本，程序化的记住那些知识。收笔休息，余光瞟到那张草稿纸，原本洁白的纸面，已然被无数的算式与图画代替。

这时，母亲敲了敲门。我点了点头，母亲这才把半掩的门推开。母亲将热好的牛奶和切好的水果放到我面前，紧接着问我：“这么晚了还学吗？要不休息休息吧。”我看着凌乱的草稿纸，说：“这题没什么头绪。”母亲说：“那就休息休息，歇歇眼。”我揉了揉眼睛，突然有了新的思路，随手拿起一支笔，在那张草稿纸的反面又开始演算起来。没过一会儿，大半张满分作文网https:///草稿纸已经被数字与符号占据。可结果并不对。我突然感觉累了，不该出现的想法在我的脑海中出现。我对在一旁的母亲说：“我感觉学不动了。”母亲听到后，先是愣了几秒，之后便开口：“这种想法太正常了，可你仔细想想，你如果现在放弃，之前的苦会有人给你报销吗？现在放弃了，之前的努力就全泡汤了，消失了，得不到任何回报，为什么不坚持坚持呢？”我低下了头，母亲也没再说话，只是拿了本书，到我身旁坐下。我也没再说话，只是拿起笔，又陷入了新的思考。

过了好一会儿，我终于做出来了。我把过程和结果誊抄在书本上。我放下笔，看向母亲，母亲已是睡眼惺忪。我仔细看了看母亲，发现母亲的头上有了白头发，手上的皱纹也变深了，眼下的黑眼圈也不知何时变深了。我开始回想，是从什么时候母亲开始慢慢老去了，看到母亲手中的书，和桌子上的表，我明白了，母亲是在一次次的陪伴，一次次的照料，慢慢老去了。我正想着，母亲问我：“做完了？”我点了点头，说：“谢谢您，这是我最好的礼物。”母亲笑着说：“不客气。”

“船渡人，鸟归巢。”母亲对我的照顾，是最好的礼物。

码头让船可以停靠，巢让鸟儿有个家，您让我有个依靠。您教会我的一切，是最好的礼物。——后记

推荐这是我用英文怎么表达如何写五

1、理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。

2、有感情地诵读诗歌，品味语言。

3、深入体会诗人内心的情感。

一、知人论世

走近作者：

戴望舒（1905—1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大转变。《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。

《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。

二、字词过关

给下列字注音

锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁

憔悴蘸着灰烬

三、自我品读

1、初读诗歌，我的感受是__________________________________________

2、找出诗中感受最深的诗句，谈谈自己的体会。

四、探究质疑

读完诗歌，我最想问的问题是_________________________________________________________________________________________________________________________________

五、预习诊断

1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人的诗作。诗句“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

灰jìn（）河堤（）憔悴（）蓬hāo（）荇（）藻

3、理解下面诗句的含义

（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。

（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。

4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。

初三语文教案第一单元

第2课《我用残损的手掌》第1课时

1、诵读，整体把握全诗的思想感情。

2、分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。

3、品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

一、导语设计

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。（板书文题、作者）

二、资料助读投影：

戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒（1905～1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年？月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

三、诵读，整体感知诗意

1．学生默读全诗。掌握下列字词。投影

锦幛（）荇藻（）蓬蒿（）憔悴（：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁（）：“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……

摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，

这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，

那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，

这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

（春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，

嫩柳枝折断／有奇异的芬芳）像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，

我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌

这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，

江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国

3．学生自由诵读，整体感知诗意。

思考：（1）诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？

（2）体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

学生诵读体会后回答，教师适时点拨：

（1）第一部分表现对祖国命运的深切关注：

（2）诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

4．学生集体朗读，整体领悟诗意。

初三语文教案第一单元

第2课《我用残损的手掌》第2课时

１．提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。

２．体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

一、精彩赏析，理解艺术形象

1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：

（1）诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

（2）这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么？

（3）诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

四人学习小组研讨、交流，教师明确：

2．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

二、讨论诗中的比喻句，分别说明其含义。

（1）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的感情抒发得细致动人。

（2）“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握。

（3）“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡。

（4）“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻。

（5）“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻。

（6）“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的

⑤分别说明诗中运用暗示．烘托．对照手法的语句有何表达作用。

“岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。

“我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

全诗运用对照手法，沦陷区的今昔对比，沦陷区与解放区的对照，鲜明地表现出诗人的感情。

⑥诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性方面的成就是有目共睹的。叶圣陶曾称赞他的`成名作《雨巷》，说它为新诗的音节开辟了一个新的纪元。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。请说出这首诗用韵的特点？

这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。例如从第5行开始，押韵的字依次是“乡—幛—芳—凉”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“抚—乳”“掌—望”“活—国”。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

三．课堂小结

本节课主要弄清以下三点：①理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情；②理解体味本诗的意境和深刻的意蕴；③把握诗歌的朗读节奏和想象．对比．比喻等手法对抒发感情的作用。

四、拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。

六：达标测评：（附后）

七：板书设计

八、教后反思：

八：教后反思

《我用残损的手掌》达标测评（10分）

姓名班级等级

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

灰jìn（）河堤（）憔悴（）蓬hāo（）荇（）藻

2、阅读下面的节选诗句，回答问题（从“这一片湖该是我的家乡”至“像恋人的柔发，婴孩手中乳”）

（1）诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？

（2）哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？

（3）诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？

（4）诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。

推荐这是我用英文怎么表达如何写六

承诺就像一扇门，背后蕴含着千千万平凡而又饱含感情的故事，而我们需要做的就是不留余力地守护好那扇珍贵的门。

偏远的小乡村里，有那么一户人家。家里只有两个快古稀之年的老人，每天上坡干活，空闲时在饭店帮忙。心里唯一的牵挂便是孙女的回家。这两位老人便是我的爷爷奶奶。

不知何时，我隐隐约约意识到，我或许是老两口这后半辈子仅存的牵挂。小学一二年级，学校在老家那边，每周我都有两三天是在爷爷奶奶家度过的。贪恋于老家的大鱼大肉，和奶奶悉心的照顾，那时的我在心里许下承诺，每周都至少回一次老家，但这段承诺仅是因为美食而许下的。

等上了初中学业渐渐忙了起来，每周回一次老家的承诺对我来说很难应允，我开始时不时打电话给他们，说这一周我不回去了，虽然在电话中爷爷奶奶答应的很好，但听到他们在临挂掉电话前，那带着失望而又无奈的叹息，我的心里也很不是滋味，只能暗暗的想：尽量，我一定尽量回去。

直到上了初二，铺天盖地的作业狠狠地砸在我的身上，因为老家的条件不好，我总是不想回去，隔一周就找借口说不回去，心里的承诺也变成每两周回去一次。可是，有一次不知是忘挂掉电话还是怎么，我听见手机那端传来深深的叹息，再就是沉默，过了半分钟，只是一声低语：“又不回来啦，那只鸡留的都快烂了。”

听到这，电话这端的我顿时泪崩。爷爷奶奶每次都好吃好喝的照顾我，我对他们的承诺却一变再变，最后到用谎言来掩盖的地步，我是有多可恨，爷爷奶奶知道了心有多凉啊!他们总是把最好的留给我，不管干什么，放在心里第一位考虑的也是我，他们或许没有文化，思想落伍，或许手脚不便，行动迟缓，但他们把爱都奉献给了我，而我却连每周回一次老家看看他们这样一个小小的承诺都没有做到。

从那以后，我认真地履行着我的承诺，每周都会回老家去看看爷爷奶奶，爷爷奶奶脸上洋溢的笑容，让我觉得弥足珍贵。

悠悠岁月，望云卷云舒;淡淡晨曦，惊陌上新桑。

缱绻一段时光，曾经的信誓旦旦似一缕轻烟逝去。又一次考试的失利，那曾经不变的信念已摇摇欲坠。一阵风，便可坠入山崖，永不复生。

深秋，飘零的枫叶映出一片血红的天空，凄冷的风吹来秋天之萧瑟。残阳如血，晚霞撕裂天空，似是要滴下血雨。这凄凉的心境与萧瑟的秋酿成深秋的一场雨。

撑伞，奔跑在回家的路上。溅起的水花撞在心底，一阵痛楚，眼角泛起涟漪。望着一地落叶缠绕住纷繁思绪，我抛下信念，踱步向前。

一抹新鲜的绿色拨开眼角涟漪含笑不语。

抬头，却撞见家门口的枇杷树。那是初入学时栽下的，近日学业繁重，无心打理，翠绿而宽阔的叶片已泛出淡淡枯黄，又经几日风雨洗礼，一个月前见那枯黄的叶片散落一地，枝条上颤巍巍地垂着几片半枯黄的枇杷叶，像一位风烛残年的老人，轻微的磕碰，便是生命的终点。

我苦笑，看来枇杷树也已忘记成熟结果的承诺，在本该展示风姿的季节里，成为一个几近凋零的失败者。

可今日，枇杷树又在风雨中站起来了。

青翠欲滴的新叶，流动着，缠绕着一腔秋思，褐色的枝干，在雨水的洗涤下更显苍劲。厚实的陈叶，用墨色的绿蕴育着一个个玲珑的果实，透着枇杷甜甜的橙，又是新生，羞涩地张望着外面的天地，泛出青涩的绿。枇杷树在风雨中摇摆着身躯，笑盈盈地将清香向天地间弥漫，滋润心田，成为风雨中一道靓丽的风景线。

我惊诧，绿色滚动我心，这是枇杷树的承诺啊!不畏风吹雨打，坚定自己的信念，掌握自己的命运，开辟自己的道路，向自己的方向奔跑，将属于自己的美好展示淋漓尽致，这不就是我当初的承诺吗?既然枇杷树能做到，我怎么不能做到?

乌云渐渐散去，阳光照进我心中，照亮一片初心，照亮我的承诺。

花开会有时，像枇杷树一般，坚守承诺，不忘初心，绚烂属于自己的季节。

这就是我的承诺。

岁月已将父母的两鬓变白，时间划过父母的额头，留下一道道的深沟，而他们的手历经沧桑，布满了暗红的老茧，我们能做什么呢?我们可以做什么呢?

也许别的孩子放学放假后都会坐在沙发上看电视，无忧无虑的，而我九岁别会做一些家常便饭了，那时候我家用的是灶台，姐姐再过下添柴，我就颠勺做饭，因为个子的原因，我在灌水的时候够不着茶壶，就在灶台下垫一个小凳子，脚踩上去，姐姐怕我摔跤，就让他扶着我。我不想让她帮助我做饭炒菜因为我终究会长大的会面对这些的到那时谁又会帮助我呢

妈妈常说你们终究会长大的翅膀硬了就可以挣脱我和你爸的束缚，那时我真的很想长大，自由自在的多好啊，但现在我不想长大，长大了，他们就变老了，但我在爸妈眼里永远都是孩子成长是对他们最好的回报，或许我在慢慢的体会到他们所走的路。

一次我看了个新闻，里面讲的是关于赡养老人的问题，一家七口人因为赡养老人的事情弄得全家鸡飞狗跳的，最终父亲将五个子女告上了法庭，他一把眼泪的说辛苦将她们养大。大的40多岁了，小的也有二三十岁了当时家里就寄不上来，我和老伴一天一顿饭，这样手吃简用供他们生活，他们现在仅这样对待我们，后来法院给予老人。和他老伴帮助四个子女轮流照顾二了。

当时妈妈看到这则新闻部精炼了下鼻子眼圈红红的我仿佛长大了从那时起我就明白了父母的不易体会到她们的辛酸。

我承诺我一定要好好学习，长大后让父母过上更好的生活，这辈子我是还不完的，但我会用行动去证明对他们的笑，即使现在我没有能力为他们做些大事业，但是力所能及的事我一定可以做到，我不会在令父母失望的事了，减轻他们的负担，就是我要好好学习，用成绩回报他们。

爸爸妈妈，我想对你们说我爱你们，你们辛苦了，你们陪我长大，我会陪你们慢慢变老。

那年，那天，那时，那承诺。

年少那时也曾有过迷茫，年少那时也曾有过叛逆，年少那时也曾有过悔错。那年少的我和那经历过风雨的你坐在窗前，冷清的月轮洒下皎洁的光，就这样我向你许下了承诺。

暴风雨来临前之前的天空总是灰蒙蒙的，那远处的乌云向低处压来。就正如我那压抑已久的情绪。这一次又和你大吵了一架。一时心怒的我夺门而出，心里筹划着离家出走的“好计划”，反正你每次都说我光说话不做，那我这次一定会做的。可后来我确乎没有做到。

走在大街上的我，受到了孤独的款待，受到了雨水的淋洗，独自一人在家附近的阁楼里待着，天渐渐黑下，冷冷的寒风徐徐吹来，不禁使人打了一个寒颤。脸上的湿润不知是泪还是水，你这次真的不来找我了吗?你真的不要我了吗?这次明明不是我的错……

不知过了许久，一次次的呼喊声越来越近，越来越近，你居然过了这么久才来寻找我，你知道我是多么渴望你的到来吗?可是，有些迟了，我又一次的藏了起来，透过小小的缝隙看着外面的你，你叫来了邻居一起帮忙寻找我，你那急切的身影到处穿梭的寻找着不见的我，踩着一个个水坑，裤脚早已浸透，可最终你也没有找到我。你那憔悴的脸上早已有些发白，忽然一颗颗水珠顺着你的脸颊流下，滴在了土地上，滴在了我的心上，这是你第一次在我面前流下了眼泪。

终究，我忍不住了，从那黑暗处走了出来，走到了你的身前，我将脸偏向一边，因为我不敢直视你。你哽咽的叫我跪下，我乖乖的听了，可还没有跪下，你便已经把我一把拥进怀里，你紧紧的抱着我，我说好的不哭的，可那泪水却又一次没用的夺眶而出。

月夜下，天空有些空净了，窗前，你牵着我的手，月光皎洁的撒下了月光，我在心里默默许下了承诺，我定不会再让你担心了，这种“好计划”我也一定不会在筹划了，你那泪水再也不会流了。

推荐这是我用英文怎么表达如何写七

“爸爸，你放心。在城里，我会好好过，我会永远像你一样朴实，带着麦穗的质朴清香。我会好好的！”我许下诺言。

——题记

再次回到家，这里依旧熟悉。青润敦厚的庄稼地像灵巧少妇手中的织毯，网罗淡远的青山，岑寂的树林和疏落的村庄。

我背着大包小包的东西，从城里回到家乡——一个种满庄稼的小乡村。一路上，父亲沉默不语。青石板上是父亲草鞋留下的脚印，很清晰，沾着麦穗的香气。我没有变，如常。

熟悉的亲人、邻居看见我，憨厚地向我问好。是的，我一切都还好。这里，没有城市的喧闹与繁华。这里，清清澈澈、质朴无华。

放下大包小包的东西，父亲继续去田间劳作，一切如旧。院子里的雏鸡扑腾着翅膀，羽毛中带着淡黄色；猪圈里猪崽依旧酣畅拱食，发出吱吱的声音；后院的豆荚长出来了，发出淡淡的清香，在这种氛围中，我的心变得更加透明。

父亲披着一帘雨色从田间回家，因为我的归来，他张罗了一桌好饭好菜，请来家里的亲戚。我和母亲在厨房里，母亲拉动风箱，火苗渐渐升腾。我借着微弱的光，贴上一层带花的窗户纸，这是小乡的习俗，每当有子女回家，总以此祝福。我和从前一样，帮母亲做饭。

家人围坐在一起，谈论着三分地、四口人和五两酒的生活。我依旧用小乡粗俗的口音，与亲戚交谈。我不曾讲起城市的灯红酒绿的繁华，只是聊着今年的庄稼长得怎样的话题，这还是我的生活，泛着小米汤的本色。我还是一个庄稼人的孩子，朴实无华。

这一切，我已然习惯。

我没有变，依旧是骨子里带着麦穗香的小孩；我没有变，依旧是穿着干净，甚至有点土气的小孩；我没有变，依然是进城前那个老实庄稼人的小孩。

我许下的承诺，没有改变。我用实际行动，告诉父亲，我是他的麦穗，我是他的希望。

我用几年的时间，一直坚守这个诺言，尽管有点累，但我会一直坚持。质朴是我的根，小乡村是我的家，我记得。

我的承诺，朴实的诺言，像麦穗种在父亲的心中，也种在我的心中。