最新语文教学论论文怎么写(通用18篇)

总结是我们对过去一段时间工作生活的回顾和总结，有助于我们明确未来的发展方向。总结要有所得和启示，能够给读者带来思考和收获。接下来是一些总结范文，希望对大家的写作有所启发。

语文教学论论文怎么写篇一

由于受到传统教学理念和模式的影响，高中语文课堂教学中依然残留着一些问题，阻碍着新课标的彻底贯彻，制约着课堂教学效率的提高，无法满足培养现代人才的需要。根据笔者的调查与研究，当前高中语文课堂教学中主要存在以下三方面的问题。

（一）灌输式课堂教学，学生学习主动性低下。

教师采用传统的灌输式教学方式，忽视了学生在高中语文学习中的主体地位，打击了学生学习的主动性，使学生完全处于被动状态，教学效率低下，与新课标的教学理念背道而驰，无法达成新课标提出的目标与要求。

（二）教条化教学模式，学生参与度不高。

教师在课堂教学中采用单调、陈旧的教条化教学模式，所有的教学内容都流程化地、呆板地展现给学生，不仅制约着学生的语文思维，而且降低了学生参与课堂学习的积极性。

（三）理论化教学，偏离学习的本质方向。

教师的教学内容，理论知识过多，缺乏必要的感性知识，使得学生学到的知识都是抽象的、孤立的理论性知识，学生只学会了简单的读和写，却不能将理论知识在生活中运用，这偏离了学习语文的本质方向。

（一）提高高中语文教学质量的必然要求。

由于高中学生必须要面对高考的压力和繁重的学习负担，教师侧重于对学生应试能力的培养，而忽视了对其兴趣的培养。为了顺应素质教育的要求，增加语文课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣，是提高高中语文教学质量和提高学生的综合素质的必然要求。

（二）现代教育体制改革的必然要求。

现代教育体制改革，倡导的是素质教育。高中语文教学的目标，不仅要使学生具备必需的读写技能，而且还要使学生具备思维能力和创新能力。而要实现这些目标，就要增加高中语文课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，这是现代教育体制改革的必然要求。

在高中语文教学的课堂上，实施趣味性教学，可以活跃课堂的学习气氛，吸引学生学习的兴趣，提高学生学习语文的积极性。它有助于提升语文教学的质量，对于促进语文教育的发展也有重大的意义。那么，如何实施高中语文的趣味性教学呢？笔者根据自身的教学实践经验，在此提出一些建议，以作抛砖引玉。

（一）使用趣味性的教学语言，营造生动有趣的课堂氛围。

实施高中语文的趣味性教学，首先要从教学语言风格的转变开始。在以往的课堂教学中，教师在教学时使用的语言往往比较严肃、古板，这对在新时代环境下成长的高中生来讲，是枯燥乏味的。时间长了，容易降低学习兴趣，造成成绩下降。高中学生思想比较活跃。因此，教师在教学时应摒弃一些比较陈旧的模式化语言，多尝试使用生动有趣的语言，从课堂的开始便吸引学生的注意力。对学生，教师应多使用鼓励性的语言，少使用或不使用偏激性的语言。通过运用教学语言的技巧，可以发挥教学语言的艺术魅力，营造一个生动有趣的课堂氛围，学生对学习语文的积极性也会提高，从而提升语文教学的质量。

（二）采用创新的、有效的教学方式。

在教学的过程中，教师可以大胆地探索，勇于创新，借鉴语文教学的成功经验，采用一些已被证明有效的、创新的教学模式。在以往的课堂教学中，教师常常采用强制灌输式教学。随着时代的进步，这种教学方式已经不能适应新时代教育的要求了。因此，教师在实施语文趣味性教学时，可以进行创新并灵活运用教学方式。例如，对于教学内容，教师可以灵活讲解，也可以创设情境进行教学，还可以组织趣味性竞赛活动等。通过新颖、有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，发挥趣味性教学的优势，提高语文教学的质量。

（三）充分运用多媒体技术，增强课堂教学趣味性。

多媒体技术已经广泛地应用于课堂教学之中，由于其能够运用影像、声音等把教学内容直观、生动地表达出来，深受学生喜爱。教师可以根据教学内容，运用多媒体技术，制作内容丰富的课件，增添课堂趣味，加强教学效果。教师也可以通过多媒体技术把一些与教学内容相关的信息播放出来，这既可以丰富学生的课外知识，也可以弥补单调枯燥的教学语言的不足，同时又能增强教学趣味，提高高中语文教学的质量。

语文教学论论文怎么写篇二

语文教学的目标之一就是提高学生的人文精神，让这些精神同化学生，进而内化学生的心灵，让学生在品德修养、气质个性和人际交往中获得提升。高中语文在教学内容上就具有极强的人文性特征，很多都是人类优秀思想的成果，对高中生的品德修养、气质修为具有一定的熏陶作用，可以滋润学生的心田。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的宣传，挖掘教材中的人文精神，突出在知识学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具体来说就是要教师在教学中认真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把这些所谓的人文教材通过适当的教学方式和教学模式，内化到学生的心灵，让学生通过这些知识的学习和感悟，体会到真善美，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并健全学生的人格，让学生具备健康的身心。在高中语文课堂教学中，教师一定要认真的整合教材和学情之间的关系，让自己的语文课堂充满人文精神，实现新课改提出的三维教学目标。使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格。

高中语文教学应该按照新课改和素质教育的要求，实现学生情感、态度和价值观的培养，就目前的高中语文教材来说，其内容更具有人本性和人情味。语文教学的`过程其实就是师生之间交流情感和探究知识的过程，也是学生了解作者，感悟作者写作意境的过程，所以在教学的过程中教师一定要释放文章中的情感味道，增加课堂教学的人情味，升华学生的情操，激活他们的情感，让学生在宽松愉悦的环境下成长和成才。课堂中，人情味的注入需要教师认真的研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通过作者所表达的情感能给学生宣传某些思想情感，并且能让学生做出一定的反思和情感的内化。高中语文教材中牵涉到很多的情愫，有爱国情怀、有浓厚的亲情、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，这些情愫的表达恰恰可以帮助教师实现课堂教学的人情味。比如在学习朱自清先生的《背影》这篇文章时，恰恰可以帮助学生能进一步的了解和感悟父亲的形象，了解自己父亲对自己的期望和关爱，引导学生学会理解父母，孝敬父母，进而实现人情味的教育，实现情感的共鸣。

语文课学习的目的之一就是通过知识的学习来增加学生的文学素养。在高中语文教学中不难看出，在对文章的选择上出现了多元化的局面，有诗歌、有古诗词、有小说、有童话故事、有科技散文等等，这些都从不同的方面和角度向学生讲授了不同文学载体的赏析、鉴别和创作的方法，如果学生能有效的掌握这些资料，学生的文学素养就会有一个质的提升，那他们的文学素养自然也就提高了。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60％以上。由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。高中语文学习的目的就是能让学生学习之用，通过学习的知识能进行文学创作，语文课学习的过程就是学生文学基本功夯实的过程，通过一点一滴的文学素养的积累，最后能让学生创作出充满文学色彩的文章，这就是说学生文学素养的提升需要高中语文课堂中给与知识的普及和写作方法的指导。

对于教育教学来说，任何时候都要做到与时俱进，特别是现代社会，社会的发展节奏迅速，知识的更新速度非常之快，如果教师在教学中不能结合当先的先进理念，选择适当的教学方法，更新教学内容，那教出来的学生也是很难适应社会发展需要的。对于高中语文的教学来说也是如此，新形势下语文教学应该突出自身的工具性、引导性和辅助性的作用，要有效的嫁接新闻，体现语文教学的与时俱进，将社会的发展和教育教学仅仅的捆绑在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。

语文教学论论文怎么写篇三

摘要：谈了中等职业学校语文教师教学时应遵循的基本原则，以提高教学有效性。

关键词：中等职业学校；语文；教学原则。

近年来，中等职业学校语文教学面临着愈来愈严峻的困难和挑战。学校和教师应当尊重教育规律，根据具体实际，体现现代教育理念，提高教学有效性，遵循一些指导性的基本原则，主要有人本性原则、人文性原则、全体性原则、个体性原则、可接受原则和实效性原则。

一、人本性原则。

中等职业学校语文教学，必须以人为本，全面发展学生的素质能力。素质教育的精髓是以人为本，以学生为中心，全面发展学生的素质能力。“教育作为培养人的活动，其基本出发点是人，是人的个性化和社会化的发展过程。”教学模式应当体现素质教育的基本理念。

在语文教学中，遵循人本性原则，教师应当注意：（1）坚持以人为本，要按照素质教育的基本要求，改进传统的教学模式和教学组织形式，教学活动的安排始终以学生为中心，教学环节的设计和实施始终以学生发展素质能力为出发点。（2）坚持以人为本，要尊重学生的主体地位，充分考虑学生的意愿和要求，保护自尊心，提高自信心，使学生在提高语文能力的过程中取得成就感，从而主动地学习。如在中等职业学校语文分层次教学中，应当将显性分层和隐性分层相结合，防止挫伤学生的自尊心。（3）坚持以人为本，要摈弃传统上语文教学单纯以提高学习成绩为标准的`观念，树立语文教学为学生的未来工作和学习打好基础的观念，着眼于学生的长远发展。由于职业教育的特殊性和语文学科的交际工具性，教学应当重点发展学生相应职业领域所需的语言表达能力和交际能力。

二、人文性原则。

中等职业学校语文教学，必须关注人文，培育提升学生的人文素养。传统的语文教学类似于“说文解字”，将充满人性之美和生活趣味的语文知识予以解构和概括，忽略学生的情感意志和审美情趣，导致学生人文精神的缺乏。语文教学要为学生的终身学习、生活和发展打好基础，中等职业学校学生的人文素养相对比较薄弱，需要在语文教学中突破传统模式的束缚，提高学生的人文素养。

在语文教学中，遵循人文性原则，教师应当注意：（1）在教学过程中，把培育人文素养摆在首要位置，教学内容设计、教学活动组织要体现人文性要求。（2）将语文学科和历史、哲学、艺术等人文学科联系起来，在语文知识的学习中开阔视野，潜移默化地提高学生的人文素养。（3）根据学生不同的个性特点和人文基础，有针对性地指导课外阅读，多读书，读好书，扩展知识，提高修养。

三、全体性原则。

中等职业学校语文教学，必须面向全体，保证全体学生都能得到语文能力的发展。面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，使每位学生都学有所得，达到教学目标，是素质教育的必然要求。教学的全体性，也体现在学生集体的能力提高和集体精神的培育。

在语文教学中，遵循全体性原则，教师应当注意的是：（1）要坚持面向全体学生，不抛弃，不放弃，“一个都不能少”。寻找语文后进生的闪光点，精心设计提高策略。（2）以“纲”为纲，按照语文教学大纲，严格要求全体学生达到统一的教学目标。（3）在语文教学过程中，通过合作学习活动，培养学生的集体凝聚力和集体协作精神。

四、个体性原则。

中等职业学校语文教学，必须尊重个体，使每位学生都得到个性化发展。尊重学生的个体差异，引导学生在达到教学目标的基础上个性化发展，是语文教学创新的立意所在。

在语文教学中，遵循个体性原则，教师应当注意：（1）尊重学生的个体差异，了解每位学生的学习基础、智力水平、个性特点，有针对性地进行教学活动和评价考核，实现教学的最佳效果。（2）充分调动学生的主动性和积极性，鼓励自主创新，对于主观性学习内容，不预设固定“框框”和标准答案，避免扼杀学生的创造性。（3）在分组合作学习中，根据不同学生个体的特点，科学分组和安排活动，取长补短，充分发挥个体优势，运用集体动力改正缺点和不足。

五、可接受原则。

中等职业学校语文教学，必须循序渐进，充分考虑各方面的可接受程度。创新教学并不是对传统教学模式和教学组织形式的“废立”，而是在传统基础上的继承和创新。捷克教育家夸美纽斯（comenius）指出：“教给学生的知识，必须是青年人的年龄和心理力量的许可，一切事情的安排都适合学生的能力”。因此，教学创新不应一蹴而就、盲目冒进，而应理性分析，稳步推进。

在语文教学中，遵循可接受原则，教师应当注意的是：（1）在教学计划、教学目标、教学内容的设定上，循序渐进，步子不要过快，采取阶段性递进策略。（2）与学生建立良性互动关系，根据学生反应来调整教学进程，经常与其他教师、家长和用人单位保持沟通，及时反馈，争取各方面对创新教学的理解和支持。

六、实效性原则。

中等职业学校语文教学，必须注重实效，保证教学创新取得实际效果。很多教学改革由于流于形式，最后都收效甚微。教学要取得实效，必须立足学生实际，精心设计教学环节，提高教学活动的有效性和实现相应教学目标的针对性。

在语文教学中，遵循实效性原则，教师应当注意：（1）转变教学改革只是上几堂“公开课”作秀的观念，将教学创新保持常态，以负责的态度上好每一节课。（2）多媒体教学手段的使用要考虑教学过程的“最优化”，避免形式主义，既要做到充分利用教学手段，又要有的放矢，不滥用教学手段。

语文教学论论文怎么写篇四

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的'点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文教学反思论文。

语文教学论论文怎么写篇五

老舍曾谈到过写文章有两个作用。一是整理自己的思想使之明确化、条理化，二是总结交流传播经验。写语文教学论文当然也不例外。

首先，它是一个过程。我们研究大纲、教材有新的领悟或教学环节、教学过程的改进有新的收获，或教法、学法指导，语文活动开展有新的路数等等，起初仅仅有一个粗略的认识，一旦要写下来，才发现距离有物有序地表达还有相当长的路要走。于是就逼着自己整理思想，弥补原有认识的不足。如果不写，很难发现认识上的差距。

其次是为了总结交流，在语文这个园地里，任何个人不可能将宏观的微观的问题都研究到，都理解透。你在这方面有研究，我对那方面有创见，通过交流，取长补短，就能共同进步。教好学生是从纵的方向上作贡献，交流研究成果是在横的方向上做贡献。可以说没有哪个语文教师没从别人的论文中获得启示，找到借鉴。希望更多的人能拿起笔来，整理自己的经验并上升为理论，为语文教学教改教研园地增添自己的光彩和芬芳。

写论文并不神秘，语文教学论文无非是阐述对语文教育的功能、特征、教学原则、内容、方法等的认识，无非是理论联系实际的结晶，无非是展示对语文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是语文教学教研上的有心人，只要具备基本的写作能力，就能写好语文教学教研教改论文。

平时我接触不少语文教师，从言谈中发现，他们对语文上的一些问题很有见地，有些观点很新颖，例子很恰切，有些作法有理论依据，又有很强的可行性，如果整理下来，就是很不错的语文教学论文。就我们大多数语文老师来说，不是不会写论文，而是不敢写，没有写，只要思想一解放，好语文教学论文和论文作者就会成批涌现出来。

我们处在教学第一线的老师写论文有得天独厚的条件，那就是有真真切切的实践经验，需要什么例子信手拈来，写出来的东西实实在在，经验便于借鉴。咱们不要白白扔掉了这些有利条件。

写论文视野要宽，选题要严。读是写的基础，要通过阅读了解所在县市以至全省全国和世界，了解语文学科和相关学科，了解最新信息和代表性成果，立足当地实际，放眼全国。要了解别人在研究什么，研究到什么程度，要借鉴别人的成功经验，将别人研究的问题的方法途径应用到自己研究的问题上来。视野宽了，还可避免重走别人走过的老路，正确确定语文教学论文选题。

确定语文教学论文选题要有三个意识。一是超前意识。报刊发表文章有一个或长或短的周期，要考虑论文发表到学习应用尽可能与教学同步，这就需要超前思考，预计教学中会出现何种问题，有的放矢地进行实验，探索解决问题的方法，这样写出的论文就会受到人们的欢迎。二是服务意识。写论文主要是为教学服务的，教学过程中迫切需要解决的问题，老师们普遍感到困惑的问题，应当成为我们的主攻方向和主要研究课题。第三是攻坚意识。有句名言叫做“难啃的骨头才有啃头”。不付出努力，不花费大量心血，想轻轻松松是不可能写出有价值的论文的。有些难度较大的选题，要有战争年代炸碉堡的勇气，敢于说“让我上”;有些难度不大而恰好是自己的薄弱环节的，也要敢于正视差距，弥补差距，在攻坚的过程中增长才干。在确定选题方面，我们可以借鉴一位农民企业家的经验，他说，上项目要眼观六路、耳听八方，做到“你无我有，你有我好，你好我精，你精我转”，时时领先一步。上项目如此确定论文选题也应这样，只有如此，才能在竞争中立于不败之地。

写语文教学论文不能贪大求全，对问题要有真知灼见。从事教学的老师们有具体教学任务的负担，无查阅资料之便，不利于全方位地研究，但也有有利条件，那就是实践。我们会随时对教材、教参的`某一点有感悟或有不同意见，教学过程中往往会出现意想不到的顺利和麻烦。顺利因何出现，问题如何化解，要注意积累这些闪光点、凝难点，并围绕这些“点”进行深层思考，由此及彼，举一反三，整理成篇。既积累、传播了经验，又使自己的思想进入了新的境界。确有所感，确有所得，而不是人云亦云，才能真正称得上是创作，写的文章才叫论文。那种观点转引，材料转抄，不痛不痒的文字是不能称为论文的。

顾名思义，语文教学论文是以语文学科的有关方面为对象的议论文。一般来说，它应具有议论文所要求的基本结构。首先，要有针对性地提出问题，即引论。在文章的开头要告诉别人为什么要研究这一问题，以什么为理论根据。或列举现象，或高屋建瓴，力求问题明晰，引人入胜。其次，要明确地亮出自己的观点，论文的论点应当有，且只有一个，应当是十分明确的表述，要明白、精炼地将这一观点浓缩，或在开头出现，或在结尾归结，还可用题目显示，不能吞吞吐吐，模棱两可。第三，要使标题醒目，结构匀称。标题是文章的眼睛，主标题宜短不宜长，还要保证确能涵盖全文;要有点韵味，不可过分直露;要尽可能展示论点或显示论述的具体范围。一篇论文的题目还要和文章的风格相吻合。文中若有小标题，几个小标题角度、句式要尽可能一致，小标题下的内容要避免交叉或缺漏，要从语法、修辞、逻辑等角度反复推敲，以使读的人能一下子就把握文章的内容和结构。文章下分的二级标题领出的各部分之间，以至三级标题下的各个小部分要保证篇幅大体匀称，以免头重脚轻或比例失调。为保证这一点，一定要在下笔之前列好结构提纲，做到胸中有数。此外还要安排好结语，用言简意赅的归结语或富有鼓动性的号召、具有可操作性的解决问题的方法来收束全文，从技巧上说可篇末点题，可照应开头，可生发要义，大可不拘一格。

写语文教学论文有没有诀窍？说有，无非是老生常谈：多读多写。好文章是写出来的，愿我们的语文界同仁都积极参与教改教研，致力于教书育人，做学业上的有心人，从敢于拿起笔做起，逐步拓宽研究的领域，开掘钻研的深度，从必然王国走向自由王国。

语文教学论论文怎么写篇六

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的做法。把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如：我在教学《雨》这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、循序渐进，由浅入深。

解全篇内容。

三、精讲多读，读出情感。

在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。

四、创设意境，读出作者的思想感情。

课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

语文教学论论文怎么写篇七

本文通过构建主义理论在《产品组合策略》教学实践中的运用来研究如何开展“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学，对提高课堂教学质量，提升教师业务素质和科研能力具有重大意义。

“教学反思”是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入冷静的思考和总结，对自己的教学实践深入反思，积极探索，研究自己如何教，学生如何学，解决教学实践中一系列问题的方法。

它是课堂教学的延伸和教学活动的一项基本内容。

认真做好“教学反思”。

有利于提高课堂教学质量，提升教师业务素质和科研能力。

市场营销是一门灵活性、实践性很强实用性课程，其涉及知识面广，知识更新速度快，紧密联系实际等特点对任课教师提出了较高的要求。

如何在教学中把枯燥乏味的理论知识津津乐道，出神入化地展示给学生;如何体现职业教育特点，提高学生的职业技能，实现教学目标，是值得我们反思和探讨的内容。

一、教学思路设计的反思。

学习能力是学生在主动建构知识、探究问题和解决问题过程中逐步形成和发展的。

课堂并非只属于学生，也并非只属于教师。

如果学生学到的仅是教师的学识构成，归根结底，所谓的知识能力还是教师的。

那么，让学生真正自我建构，就要超乎老师的思维定势和框架;以学生为本，就要导向学生学习的空间和时间。

在建构主义理论指导下，笔者在认真分析教学目标、教学内容、学生认知、知识结构的基础上，确定了知识主题，并围绕着如何引导学生实现该主题的意义建构进行了教学设计和教学探索。

本节教学思路设计如下：课前布置学生对p&g公司在当地零售市场上的产品构成进行市场调查，以此引领同学关注市场，将课堂与现实紧密联系在一起。

用一个简易的文具袋进行现场推销引入课题——产品的整体概念。

根据同学们课前对p&g的产品调查来认知产品组合及产品组合的相关概念。

二、教学过程中的得失反思。

(一)本节教学的成功之处。

本节教学最成功之处在于将构建主义理论应用到实践教学中取得较好的效果。

根据建构主义的教学思想，笔者对教材、教师、学生、多媒体间的关系进行了调整，从而实现新课改开放、生动、个性化课堂教学的构想。

主要体现在以下几个方面。

1、教材中的知识成为学生意义建构的对象。

构建主义理论打破了教师围绕教材中的知识点1、2、3……地进行讲授、解释、说明，再通过实例来证明的传统教学模式。

让学生学会搜集、整理、分析、利用相关资料，学会思考、学会提问，学会自己去寻找答案，从而达到意义建构的目的。

2、突出了教师在教学过程中的主导作用。

根据构建主义理论，教师不再是知识的传播者和灌输者，而是实现学生对所学知识意义构建的组织者和引导者。

在本节教学活动中，笔者的主导作用主要体现在以下几个方面：

(1)引导学生关注市场，拓展学生的市场视野，发展学生的营销实践能力。

分析该公司目前的产品组合是否是最佳组合状态，让学生走出课堂小天地，把课堂延伸到社会、市场和企业。

(2)引领学生带着兴趣走向课堂。

兴趣是学习认知的动力。

那么，兴趣从哪里来?俗话说，好的开始就是成功的一半。

一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。

开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起同学们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。

(3)组织同学们开展小组活动，培养同学们的沟通能力和协作意识。

一项市场营销活动往往需要依靠团队来共同完成。

因此，在本节教学过程中，笔者将学生分成六个小组，每个小组选出一个组长负责市场调查、讨论、情景模拟等活动。

在活动中强调分工协作、沟通技巧，知识连贯性的重要性。

比如在对p&g公司和昆明嘉华食品有限公司的产品开展市场调查时要进行分工协作，让同学们意识到分工协作可提高工作效率，取得事半功倍的效果。

语文教学论论文怎么写篇八

曾几何时，社会上流传着这样一句话：“我要成为白富美。白，白在品行；富，富在知识；美，美在心灵”它不知激励了多少迷惘的少年少女，将自卑的深渊照亮。

“美”一词，早在古代就已被人探讨，吴承恩所著的《西游记》中，也有数不尽的容貌妍丽的女子，但那除了是狠毒的鬼怪妖魔，就是一梦黄粱的虚无。俗世凡家中倾世的皮相，在佛家的一句“色即是空”之中飞灰烟灭。

自信是美。曾在教室中看到一张广告纸，上面的一句话令我莫名为之感动：美丽的女孩不一定自信，自信的女孩一定美丽。这虽写在了一名为得利益所宣传的一张小纸上，但也从侧面反映了社会价值观的所趋所向。这句话越来越被社会认可，越来越多的人相信，美，不是先天所不劳而获的，而是后世经历诸般磨难而铸就的。

才华是美。美貌可以复制，而才华是唯一的，不可复制。在偶尔的娱乐中，我总是首先打开“最强大脑”来观看，见证一个个绝世才华的发掘，见证小人物凭借努力所获得的才能走向灯光辉煌，他们其貌不扬，走下舞台仅是芸芸众生的一员，站在强烈的镁光灯之下也渺小如斯。但不仅为他们才华欢呼鼓掌，在平淡无奇的面庞上闪现出逼人的光芒，竟比朝阳还要美丽。

道德是美。心灵美才是真的美，容貌的美丽，拥有极限；但心灵，却有着美的无限潜力。你可以是大千世界中最普通的一员，可以没有震世的才华，甚至连自信都尚未磨就，但你可以留一份自己的绵薄之力，以助世人。将你的美丽绽放。

虽然在物欲汹涌的今天，美丽站着某些优势，但，相信吧，你的自信、才华、道德、才是持之以恒的制胜因子。

年逝，容颜易老，最终留下的，只能是自己的本心，永垂不朽，供万世瞻仰。

语文教学论论文怎么写篇九

摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作为一名语文教师只有在语文教学中达到“人文性”和“工具性”的有机结合，才能实现把学生培养成为既能得心应手驾驭祖国的语言文字，又拥有较高人文素养的综合性人才的目标。

拥有较高人文素养的综合性人才的目标。

1转变观念，用新的教学理念指导教学。

作为一名语文教师，在课堂教学中到底怎样处理两者的关系，我也一直在迷惘着，探索着。自己的思想总是在矛盾中挣扎，结合教学实践，我渐渐明白：教师要在教学中达到“人文性”和“工具性”的协调统一，就必须加强理论学习，明确二者之间相辅相成的关系，转变自己的教学观念，用发展变化的、全面的眼光来看待学生，尊重学生个性化的学习权利。树立正确的教学观与学生观，才能处理好工具性与人文性的关系。

2“教”“学”兼顾，落实“工具性”和“人文性”的统一。

为主体，以学生的全面和谐发展为根本。《小学语文课程标准》的要求，已经明确体现了“工具性”和“人文性”相辅相成的关系。那么，在日常的教学工作中，我们只要以《小学语文课程标准》的要求为准绳，把握好三个维度，运用正确的教学法和学习法，彼此兼顾，就能更好地落实好工具性和人文性的统一关系。

2.1在识字和写字教学中，赋予人文情愫。

识字教学历来是低年级教师颇为费心的一项工作，付出的劳动跟收获往往不成正比，教师常常在识字写字教学过程中将语文完全当成了一种工具，只是一味的强调孩子去识字，而忽略了识字的兴趣，从而导致识字教学枯燥单调，出现事倍功半的现象。一个偶然的机会，我听低年级的一堂识字课，老师在教学生字时，把同音字、形近字放在一块儿，用做游戏的方式做辨字组词的训练，既交给了孩子识字的方法，又以游戏的方式极大调动了孩子学习的积极性。这样教师在识字教学过程中在既交给孩子准确识字、写字的技巧，赋予各种各样的识字方法以丰富学生的情感，又在情感的基础上融入人文情愫，培养学生主动识字的兴趣，从而达到了学生在识字过程中的情感、态度以及识字的方法的有机结合。

2.2在阅读教学中，砥砺品德，陶冶情操，培养审美情趣。

语文学科是一座风光无限的艺术宫殿，进入其内会领略无穷情趣。因此在学习文本的同时，教师应注意用美来感染学生，在平时的授课中，力求通过提示、引导、点拨，让学生自行体会其中美的所在。

从而达到砥砺品德，陶冶情操，培养审美情趣的目的。正所谓“文以载道”，任何语言都是用文字表达一定思想内容、观点或见解的。语文课文对学生良好品德的形成有不可低估的作用，因此教师要在阅读教学中，适时地提示、引导、点拨，让孩子在学习文本的同时砥砺品德，陶冶情操，培养审美情趣。

2.3在写作教学中，写作技巧的训练和人文关怀并重。

作文是学生头疼的话题，枯燥的写作技巧老师讲了一遍又一遍，可孩子依然不住地抓头皮。究其原因：教师只注重了习作技巧的训练，却缺乏人文关怀。因此，在写作教学中，要写作技巧的训练和人文关怀并重，既要解决怎么写的问题，又要解决写什么的问题。

首先，激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯。尽人皆知，兴趣是最好的老师。因此对写作的要求要有宽泛的选材范围，不要施加过多的约束和规矩，尽量让学生敞开心扉、放开手脚、放飞心灵。许多教育家主张对学生作文的内容和形式不加过多限制，顺乎自然，让学生写自己喜欢写的东西。

其次，熟练掌握各种体裁的写作技巧和方法。学生能够根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

第三，为孩子创造写作素材。写作素材来源于生活，现在的孩子缺乏的就是生活体验，因此要解决孩子写什么的问题，就要组织各式各样的活动，为孩子创造写作素材。

第四，丰富语言积累。多读，博览群书，积累知识；多观察，发现美，积累素材；多写，勤练笔，提高写作能力。在写作教学中，写作技巧的训练和人文关怀并重，“人文性”和“工具性”的有效统一就像给孩子插上了想象的翅膀，自然会产生“笔下生花”的效应。

语文作为一门集“工具性”和“人文性”为一体的课程，有它独特的魅力，一篇篇经典的文章是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，她涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。作为一名语文教师，要树立大语文教学观，引导学生创造性地学习语文，要敢于冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。引导学生学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂，从而更有效的促使学生驾驭祖国的语言文字的同时，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基。让语文学习焕发生命活力，让语文学习充满成长气息，让语文学习绽放智慧花朵。

如六年级有一篇文章《十六年前的回忆》。如果只学这一篇文章，学生不会对李大钊有全面深刻的认识，我们可以用这篇教材作为一个点，引发开去，于是我给学生出了一个题目——《感悟李大钊》。让学生通过各种手段，上网、以请教别人、读有关李大钊的书，进行收集、加工、定稿，培养了他们获取信息、收集资料、处理文字的能力。这样，学生由教材到课外，由课堂到生活，在学语文的同时用语文，在生活中学语文，开阔了视野，丰富了知识，能力也得到了提高。

总之，语文学科要以学生为主体，在进行语言积累、语感训练和听、说、读、写方面的实际运用能力培养的同时，也要培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养，也就是在教学过程中既重视语文的工具性又体现人文性，语文课如能真正注意到这些问题，那便是我们向素质教育迈出了一大步。

参考文献：

[1]《义务教育小学语文新课程标准》.[2]《走进新课程》.[3]《小学语文教学研究会刊》.

语文教学论论文怎么写篇十

1、当你需要论文发表的时候，说明你的学业有成而且面临晋升的问题了。这一步很关键，发表了说明你离升值加薪不远了。发失败了，说面可能还是要原地踏步。所以这个是你我共同面对的问题。对于期刊的发表，我们是在想方设法为你做到最好。

3、核心的有：中国全科医学，辽宁中医，中国新药，山东医药，重庆医学临床军医杂志，中医学报，中华全科医学，中国美容医学，心血管病防治知识，家庭医药，国际医药卫生导报，护理实践与研究，齐鲁护理，中华现代护理杂志，西部医学，临床急诊杂志，临床检验，临床心血管病杂志，中国修复重建外科杂志，医学临床研究，实用药物与临床，山西医药，医学论文发表云医学网可以考虑一下吧~记住，发期刊是你我共同关注的事，努力为你做到最好才是实在的!

发表的条件。

(1)所写论文能否用一简单句子说明信息，其实亦即初步的主题。

(2)是否值得写?以前有无类似的报道，这样一方面可避免重复，另一方面又可从以往作者的报道中有所借鉴，如表格的设计等。

(3)论文的重要性。作者在论文中能否提出某些新论点或实践经验，供争论或参考。

(4)根据所投杂志，写作时宜限定读者对象。

(5)仔细浏览拟投稿杂志内容，了解该杂志性质，是否国外发行。

(6)检索文献，通常从近5年开始，如资料不足，可再往前找5年，直到满意为止。

(7)考虑参与本论文写作的作者名单。

(8)分头收集、整理原始资料。

(9)仔细阅读稿约，这是动手写作前的重要步骤，务必符合其规则，所谓投其所好。

(10)论文基本结构，是属论着、病历报告抑或综述。

(11)列出原始草稿提纲。

(12)写出草稿原文。

(13)推敲、修改稿件至满意为止。

(14)用准确、简练和流畅的文体书写。

(15)应符合科学性要求。

(16)选用适当的图表。

(17)重修底稿以达到刊出要求。

(18)复印留底，论文附介绍信寄编辑部。

(19)答复编辑部来函的有关问题，修正后迅速寄出。

(20)对将刊出的稿样细心、认真、逐字校对。

语文教学论论文怎么写篇十一

摘要：网络营销是以互联网络为媒体开展营销活动的新兴营销策略。

开展网络营销、电子商务，实现网络营销与传统营销的整合，是企业在信息技术日益发达的时代背景下的营销工作重点。

关键词：市场营销网络营销营销策略。

一般来讲，企业的市场营销策略包括：产品策略、价格策略、促销策略和渠道策略。

1产品策略。

产品策略主要是指产品的包装、设计、颜色、款式、商标等，其主要研究新产品开发，产品生命周期，品牌策略等，是价格策略、促销策略和分销策略的基础。

给予产品赋予特色，可以让其在消费者心目中留下深刻的印象。

2促销策略。

促销策略主要是指企业采用一定的促销手段来达到销售产品，增加销售额的目的，其手段主要有折扣、返现、抽奖以及免费体验等方式。

广告宣传、促销活动、人员销售、口碑操作形式等都能算作促销的手段方式。

企业可以通过促销策略的开展，让消费者知晓、了解到企业所生产的产品，并最终让消费者喜爱甚至购买企业的产品。

决定企业产品知名度、品牌形象和销售状况的因素是企业促销策略的强度及其计划是否得宜。

消费者只有通过企业的广告宣传或者促销活动，才能对产品所能提供的使用价值、产品的价格以及如何购买和使用该产品有所了解，才可能会对去购买产品。

而消费者在使用过产品之后所做出的反应也能够为诸如产品、价格、通路等其他的行销组合的修正调整产生推动作用。

3价格策略。

价格策略主要是指产品的定价，主要考虑成本、市场、竞争等，其主要研究产品的定价、调价等市场营销工具。

4渠道策略。

渠道策略是指企业选用何种渠道使产品流通到顾客手中，它是一个综合的体系，由企业与各级经销商之间的贸易关系、成本分摊和利益分配方式所构成的。

这一体系是建立在企业(机构)的产品被送抵最终消费者之前的。

批发商、零售商、物流配送商，或是公司业务人员针对消费者的直接推销出售，和多层次传销公司的直销人员及其组织架构等都是属于经销商的类别，也是企业产品销售出去的主要渠道。

企业制定分销政策的目的是：让消费者能够更方便快捷的拿到产品，但是这些分销政策不仅要满足降低企业分销成本的要求，还要能保证这些策略的实施能够帮助解决对消费者送货期、送货量、装配服务、疑难咨询等顾客常常遇到的问题有方面的要求。

进入21世纪，市场营销领域发生了迅速的变化，网络营销、体验营销、口碑营销、数据库营销、城市营销等市场营销新进展日益引起学术界的高度关注。

体验营销是企业将产品和服务作为道具，让消费者亲自体验，感受产品或者服务所带来的使用价值，从而激发并满足顾客的需求，并最终达到营销的目的。

体验式营销理念要求感官、情感、思考、行动和关联诸方面都要作为设计应该考量的方面。

这种营销模式是一个历史范畴，是社会经济发展到体验经济时代的的产生。

口碑营销，顾名思义，就在营销的过程中应用到口碑的概念，指的是企业提供给消费者良好的产品和服务满足了顾客的需求，消费者在使用或者体验了之后自动为企业的产品做出好的评价，并主动传播，最终达到企业销售产品的目的。

城市营销则是近年来随着科学发展观的贯彻落实而出现的一种热门的新型的营销模式，它的出现标志着在公共领域市场营销学有了新的应用。

4.1搜索引擎营销。

搜索引擎营销分两种：seo与ppc。

从而使网站与用户及搜索引擎更加友好，使得网站更容易被用户及搜索引擎搜索到以及获得在搜索引擎上的优势排名，这样不仅更容易为网站引入流量而且能更好的达到网络营销的目的。

ppc，是指购买搜索结果页上的广告位来实现营销目的。

互联网行业的各大搜索引擎都推出了形式不同但实质都一样的广告体系，这些广告位就可以提供给客户用以做网络推广和宣传。

这种搜索引擎广告的优势是具有一种相关性，因为这些广告只有在有人进行相关搜索时出现的搜索结果或相关主题网页时才会出现。

这样的营销方式由于针对性更高更明确，因此比传统广告更加有效，相对应的客户转化率也更高。

4.2电子邮件营销。

网络时代，电子邮件的出现和大量使用，使之很快就成为了互联网的基础应用服务之一。

而电子邮件营销正是借助这一服务形式所开展的营销方式，它主要是指以邮件的方式向有潜在的需求并想要了解相关信息的用户发送行业或者产业的相关信息，并以电子邮件为纽带建立起与用户之间的信任与信赖关系。

当前，很多互联网企业都提供电子邮件服务，而且多数公司也都已经开始利用电子邮件作为营销企业产品的一种方式。

4.3即时通讯营销。

顾名思义，即利用互联网即时聊天工具进行推广宣传的营销方式。

这种营销过程中与消费者之间的即时沟通十分重要，采用这种营销方式要求我们考虑在有限的即时通讯时间里面为用户提供对更多更直接更有价值的信息供客户参考。

4.4博客营销。

博客营销是是指企业通过自主建立企业博客或者通过第三方bsp，在企业博客中以行业评论、工作感想、心情随笔和专业技师等为内容发布博客，让用户能够通过相关博客了解到行业和企业的相关信息，从而达到营销的目的。

这一新兴的营销方式不仅能达到企业与用户之间的互动交流目的，而且能深化品牌的影响力，增加企业在用户心目中的信赖度。

与直接的电视广告或者平面媒体宣传相比，企业博客营销更趋于是一种间接的网络营销方式。

与消费者沟通、发布企业新闻、收集反馈意见、实现企业公关等都可以通过博客进行而且最终达到目的，这个过程中企业没有直接宣传产品，但是却在与让用户接近、倾听、交流的过程中潜移默化的达到了宣传的目的，这一过程本身就是最好的营销手段。

博客因为受众远比企业网站来得多，因此也更容易达到营销的效果。

语文教学论论文怎么写篇十二

新课程标准要求，努力建设开放性强的、富有活力的语文课程，语文教学的主要目的是提高学生的语文教养。语文课文内容主要来源于生活，所以，语文课堂上应该利用一切方式还原和丰富生活本身，通过读透文本，读懂作者思的想，受到启发，使课堂变得富有生命力和活力，使学生学会通过文字领略生活，增强对生活的感性认识和语文实践能力，进一步提高语文素养。

二、自主阅读的原则。

自主阅读应该遵循以下原则：

（1）自主阅读要将个人感悟和合作探究相结合。在自主阅读教学过程中，学生才是阅读行为的主人，所以，不管是在课上还是在课外，老师都要留出一定的自读自悟的时间和空间，让学生有机会尝试感悟文章的思想，而不能满堂都向学生不断灌输知识，把学生看做接受知识的容器。

（2）自主阅读要和老师的指导相结合。虽然学生是阅读行为的主人，但是若没有老师的指导，则很容易出现学生像无头苍蝇一样漫无目的、没有方向地阅读的现象，所以，老师要指导学生如何主动进行自主阅读和思考，如何围绕课文重点、难点读懂文章的内涵。

（3）以增强学生的自主阅读能力为核心。阅读能力就是语文能力的核心，语文课堂教学活动旨在增强学生的阅读能力。

（4）将课堂内外相结合。学生自主阅读的基础是课内阅读，而课外阅读主要是对课内阅读的补充和延伸。

（5）要坚持以学生为主体的原则。老师要时刻关注学生的阅读态度是否积极主动、阅读的内容是否多样，尊重学生独特的个人见解。

三、新课程标准下的自主阅读实践探索。

（一）激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，学生对阅读感兴趣，才会主动阅读。要想高中生通过阅读获取知识，必须激发学生的学习兴趣。老师在课堂上讲读有关作者的写作大背景、生平事迹、才华和发生在作者身上的有趣小故事，能吸引学生对作者的关注，使学生对作者产生好奇心。高中生具有丰富的想象力、较强的理解能力和记忆能力，在思考问题上已经拥有一定的深度和广度，但思维尚未固定，抽象思维占据优势，逐渐向理论型抽象思维靠近。老师在阅读教学过程中，要根据教材特点和学生特点，激发学生的好奇心，满足学生的需求。另外，要鼓励学生多阅读课文以外的知识，从而培养学生爱阅读的良好习惯，使学生看到读物就激发阅读兴趣，不仅开阔视野，还大大提升欣赏作品的水平。

（二）构建学生自主阅读的课堂教学模式。

阅读是学生吸取书本知识的过程，要提高学生的阅读能力，还应该构建学生自主阅读的课堂教学模式，主要包括以下几点：

（1）确立学习目标，明确阅读导向。在讲解课文前，老师要让学生预习一遍，然后师生共同商讨并且确立本课学习目标。老师应先概括自主阅读的提纲，并发放给同学们，提示学生如何按照学习步骤自主阅读。

（2）激发学生兴趣。老师要激发学生的兴趣，使学生对课文怀有期待和好奇心，这就要求导语设计得非常巧妙且富有激情。

（3）向学生提问，引发学生的质疑。巧妙地设计问题是自主阅读教学的关键，老师要有针对性地引导拓展学生的思维。在新课程标准下，高中语文教师应该不断提高自己的阅读教学素养，不断摸索出可以有效提高自主阅读教学有效性的方法，不断促进学生全面发展，提高学生综合素质。

语文教学论论文怎么写篇十三

课程改革推进着教育改革，很多高中语文教师已经注意到课堂发挥学生学习主动性的重要，努力让他们在自主合作学习中获得学习能力与语文素养的提升。但是我们的课堂教学还是限定在教学目标等既定的教学框架内运行。如曾经很经典的教学故事给我们提出了一个深刻的问题：教学活动中，内容精当，层次清楚，节奏紧凑且学生活动充分、回答清晰的优质课却被外国教育人士全盘否定。理由是“既然学生都已能回答了，这堂课干什么还要上呢？”获得四川省赛课一等奖的资阳安岳中学陈鸿鸣老师的《沁园春·长沙》被誉为教师主导的示范课，但是我学习之后发现教学方式是多样的，让学生回答问题比较多，和我们平时上课的区别很大；但是我学习过程中总感觉缺少了什么，原来是缺少了诗歌内容的审读与理解，缺少了活动的依托。如此，人文性是充分展示了，而语文的工具性却很微弱。这些其实就是教育价值取向出了问题，课堂的花架子好看，但是不实用；课堂应该是学生提问，学生思考，师生共同回答解决的课堂。但是我们课堂上虽名为发挥学生学习的主动性，努力确立学生学习的主体地位；但是问题还是老师提，教学流程还是按照教案走。于是，我们的教学目标有没有达成，学生是否有收获很难体现出来。因此，重新对课改下的素质教育课堂再审视、再定位具有很强的必要性与现实意义。

（一）掌握理念，提升教学品位我们的高中语文教学需要理念的武装，需要理念的指导，更需要新课程理念的运用。现在以黄厚江老师为首的一些教学一线专家提出要回归“本色语文”，也就是重视语文的工具性教学，让语文课堂有语文味。现在的示范课没有不用多媒体的，一个同事开设《兰亭集序》的公开课，竟然以周杰伦的《兰亭序》的mv作为导入，以此煞费苦心的创新却获得“混淆视听”的评价。因此，我们在素质教育的高中语文课堂要吃透工具和人文统一的理念、学习和发展并列的理念以及“大语文”的多元理念。如果没有很好地以对学生语文基础知识的学习、技能掌握和语文思维的锻炼为教学要务，提升教学品味；那么，我们的课堂价值取向就极有可能出现偏差。可以说，没有理念的语文教师是平庸的教师；没有理念的语文教学的价值是值得质疑的。教学的品位应是我们高中语文教师认真思考和努力提升的，那就要深入学习新课程与高中语文的教学理念，让新课程教学思维先行。

（二）注重内涵，提升语文素养学习应是学生自己的事情，高中语文课堂也应该让学生生出自主学习、自我提升的意识；但是学生的主动性发挥需要一定的基础、能力和方法。新课程标准规定和要求我们高中生在高中阶段总阅读量在300万字以上，但是我们要意识到尽是数量衡量也是不科学的。因此，我们需要引导学生有自己的阅读方法，在阅读中获得能力的提升。如我在苏洵《六国论》教学之前，让学生借助历史知识，收集历史知识，说说写写“秦灭六国的原因”，然后再让学生找资料看看苏洵生活的北宋时代的现状。这样，我们的课堂教学中，学生既能学习到到苏洵论说文结构严谨、脉络清晰、论证有力的写作艺术，获得议论文写作的方法；又能继续提高学生的观察感受与分析判断能力，提高他们对问题思考的深度和广度，获得个性阅读与创新阅读的思维。当然，课堂上也应该引导学生自主合作解决课文的中文言文知识点，获得内容的理解。

之后，我们可以让学生阅读《语文读本》上的贾谊的《过秦论》、苏轼的《六国论》以及苏辙的《六国论》，从而在文体写作技法的学习方面和对同一历史事实不同层面解读的感悟能力上获得训练和提升。另外，我们高中语文课堂教学的定位应该是用互动凸现显教学主体，灵活运用多种教学方法和手段提升学生学习和参与的兴趣和热情，在多维的对话中引导学生质疑、调查、探究，实现学生富有个性地学习与思考，着力实现“教是为了达到不需要教”的效果。当然，教师的个人教学艺术也要重视，发挥教学的主导作用，如教材处理的方法与训练的侧重一致性的研究与落实，教学结构和组织形式的灵活与个性元素注入的预设，这些都是教师自身应该思考和定位的，如果模仿沿袭可能会出现邯郸学步的情景。

总之，鉴于我们现在高中语文课堂教学人文倾向一边倒，动辄以问题互动来诠释新课程理念与素质教育的情形，再对高中语文课堂教学的价值取向进行审视和定位，能让语文课更有语文味，能让学生在广泛阅读中获得课堂学习的自主与主动性；如此，课堂的活动，教学的质量，才能有价值，有效果。

语文教学论论文怎么写篇十四

语文教材里的篇目具有丰富的情感性。中学生阅历逐渐丰富，生活范围逐渐扩大，他们的情感也呈现出多样性。他们的自尊心、自卑感也较为强烈，有的时候呈现出不稳定性，容易走向极端。当他们在思想苦闷之时，读到励志的作品，就会精神振奋，情绪激昂。当他们热情高涨时，如果思想受到挫折，他们就会心灰意冷，这时如果读到海伦凯勒的《假如给我三天光明》，读到奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中“生命的意义”一段话也就会受到鼓舞，心中就会有积极的形象，也就会从自己的身上释放出正能量。当然，对中学生来说，受他们心理和生理的影响，他们的情感往往也会出现矛盾，各种思想感情会交融在一起。教师应该发挥语文教材人文性的特点，适时对学生进行情感教育，让他们受到真善美的熏陶，摒弃假恶丑的思绪。此外，教师还应充分把握中学生的情感特点，利用好教材中情感教育的优势，不失时机地让学生接受正确的情感教育。

对学生进行教育的过程，实际上是情感体验的过程。积极的情感对学生的认知，对学生良好心态的形成具有积极的作用。情感能够促进学生的认知。语文教学活动中的任何环节都是对学生的情感教育。而且，教师的一言一行都包含着很浓的情感色彩，很容易影响学生的情绪。所以，教师一定要把握好自己的情绪，不能把自己不良的情绪带给学生。教师对语文课文的解读，一定要向学生传递积极的情感，不能把消极的因素带给每一个学生。所以，在课堂上，教师一定要把握好感情的技巧，要激发起学生对语文学科的兴趣，让他们保持积极的学习心态。教师的积极情感能够激发学生的激情。这是因为情感具有传递性，教师的积极情感必然会向学生传递向上向善的因素，这样就能够促进学生积极向上，激活他们内在的学习兴趣。语文教学实际上是师生之间情感交流的过程。因此，教师一定要创设良好的情感交流氛围，使学生以积极的情感去学习，从而产生不竭的学习动力。而且，教学过程中师生的情感交流能创造出和谐的教学气氛，能陶冶学生的情操。此外，语文教材中美的语言、善的行为、积极的形象、美好的人生，都会对学生产生感染的力量，使学生的心灵得到净化，情感得到升华。

1.在聆听中激发学生的情感。语文课本中有很多叙事作品文字优美、情感至深，曾经打动了无数人，让一代代人感动不已。作为语文教师，我们要根据作品的时代、作品的体裁，为学生的聆听创设条件。如恰如其分的教学情景，可以为激发学生的情感创造条件，使学生在聆听中身处其境，犹如进入作品描述的情景之中。如教学《春》时，教师可以通过播放音乐的形式，让学生聆听自然的美，生活的美。学生在优美的音乐声中静听泉水的叮咚声，小鸟宛转的歌声，想象春天大自然的美，感受心灵的气息。这样，学生热爱生活之情便随之而生。

2.在阅读中产生感情。语文教学本身就与生活密切相关，如有一些作品，描绘了河山的壮美，荒漠的苍凉，小村的僻静，城镇的繁盛，到处是一幅幅画面。教学时，教师如果引导学生景中有情，面临其景，感知形象美，一定会使学生产生对自然的热爱之情。例如，教学《沁园春雪》时，教师可播放投影图像，让学生仔细观察雄伟的长城、起伏的山峦、滔滔的黄河，使学生在视觉上感知美的画面，为进一步领会诗人抒发对祖国壮丽山河的热爱之情奠定基础。

3.在朗读中品味情感。古人主张诵读，朗读成诵。古人充分肯定了朗读在表情达意方面的.作用。通过朗读，品鉴诗文，可以达到“文若己出”的境界。这是理想的诵读境界。在教学中，教师要想让学生读出作品的意蕴，进入到作品所描绘的境界中，沉浸在作者所创造的艺术世界里，与作者一起爱之所爱，恨之所恨，真正受到情感的熏陶，就要让学生积极进行朗读。当学生通过涵咏、朗读，用心灵去领悟时，作品中的真善美的情感也就渗透到了学生对世界、对人生的认识中去了，进而使学生获得感知和判断生活的能力。

4.在想象中体味情感。作品是对生活的反映，因此，鉴赏作品也需要借助想象，从而品味到作品的美，品味到作者创造的美。在教学中，教师只有调动起学生的想象力，让学生在想象中倾注自己的情感，才能使学生真正理解作品的真谛，把握作品的思想，体会到作品中的思想感情。如教学《天上的街市》时，教师可引导学生展开丰富的想象，体会意境的美妙，感受语言的美妙，并激发学生的情感，使学生对课文主题思想有更深刻的理解。

5.在导语中激发情感。在语文教学中，教师的有效设计，是一堂课成功的重要因素。一个好的导语，能够将学生带入作品描绘的情境之中，可激活学生思维，让学生进入情景并为之动情。如教学《曹刿论战》时，教师可以这样导入：“同学们，远离了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月怎能带走那一串串熟悉的姓名？这是公元前684年的一天，鲁国上下阴云密布……”这样不仅有效激起了学生的兴趣，还能引导学生进入文中，从而取得了最佳的教学效果。在情感这片肥沃的土地上，需要教师辛勤耕耘，播种知识的种子，撒播智慧的养料，激发成功的思维。语文教师只有充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力，才能使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育，从而取得良好的教学效果。

语文教学论论文怎么写篇十五

许多老师、学生都有发表论文的需求,但是中国的期刊有9000多种,虽然期刊看起来不少,但中国需要发表论文的人数更多，该如何选择?来看下面的关于论文怎么发表内容：

第一、去中国新闻出版部署查一下期刊名字，必须查到跟期刊名一模一样的。

例如《课程教育研究》这本杂志，就必须是课程教育研究。

一个字也不能差，像一些假刊，往往声称自己也能在国家新闻出版广电总局查到，但其实名字是不一样的，例如《教育学》这本杂志，大家看下面的截图，新闻出版总署就没有教育学这本杂志，只有复印报刊资料(教育学)这本杂志，“教育学”不等于“复印报刊资料(教育学)”，所以教育学这本杂志，是假刊。

一定要记住，新闻出版总署能查到这本杂志，只能说明中国存在这样一本杂志，并不能证明你能发到这本杂志上。

例如中国有正品的耐克，但不一定能买的就是正品。

第二步：去中国知网、万方、维普、龙源上查一下，看是不是杂志被这四个网站收录了。

如果收录了，则进行第三步，如果没有收录，则这本杂志问题非常大，不建议投稿。

第三步：一般来说，第三步是通过中介来投稿的，中介投稿之后会给个录用通知，然后有查稿电话，这时需要打查稿电话来核实，这个查稿电话在杂志封面上查询。

下面小编给几个建议:。

1、单纯发表论文，收定金的不选择。

也就是没见到录用通知，没查稿就让付款的不合作。

2、不能电话查稿的不合作。

3、查稿电话在杂志封面上查不到的不合作。

个人发表论文【2】。

一、个人发表论文的程序：

1.有了自己的学术成果后，按其研究方向在中国知网等论文收录网站上查找和你所研究领域相关的文献。

确认你的核心内容前人没有研究发表后，选择该领域的相关杂志;。

4.二审后，基本就离发表不远了，一般会再给你提一些格式类的细节修改问题，解决后回复，等待发表就好。

二、发表论文对个人的影响：

1.学术论文的创作一定是基于现有工作的提高和改进，目的是使工作更高效，结构更合理。

2.为了让你的论文有着十足的可信度，你必须对论文的全部内容进行极其严谨的审核，对个人思维的严密性和科学性也是很好的锻炼。

3.创作论文的必备条件就是浏览大量的学术期刊，对个人知识储备有着很大的帮助。

5.这一点是我自己思考的结果，和你分享一下：论文创作避免不了要接触到各类学术会议，并且往往是在其他城市举办的。

对于这种会议，有些是借机圈钱，有些则会实在的做些探讨研究。

但无论是哪一种，我的看法是：写论文，是心在旅途上;参加学术会议，是身在旅途上。

身与心总有一者在路上，这就是进步的生活。

三、对发表论文的建议：

1.能养成自己遇事深究思考的习惯，让自己成为一个有思想的人，而绝不人云亦云;。

2.经常写论文后，思维会变得缜密，遇到事情或发现问题后，会对其进行全面分析并擅长将想法写下来，写成可行性分析或报告和别人探讨。

3.收录论文的杂志也有三六九等之分，你的首篇一旦发表，二篇三篇就会想着往更高级别的杂志投，对自己是一种挑战;如果得到高一级别杂志编辑的认可，又能极大增强自己的自信，同时树立自己在圈子里的威望。

而各领域最高等级的几本杂志一般都不收版面费，因此，从经济角度考虑，保证自己论文的持续高水准，也能为自己创收不少呢。

语文教学论论文怎么写篇十六

小学人教版五年级下册语文第一单元《白杨》这篇课文是一篇优美的散文，注重心理描写，没有过多的直接的叙述，这就要靠我们用心去体会，里面有很多神态描写，我们可以通过分析神态的变化来体会其中蕴涵的感情。教师可以抓住一些含义深刻的句子让学生反复朗读并谈谈自己的理解。教师还可借助多媒体播放大戈壁上的杨树的图片，让学生谈感受。结合课文描写来谈白杨树具有什么样的品质。感悟白杨树身上的某些品质和人的品质的相似之处，通过感悟体会到自己的父亲扎根边疆、建设边疆的情怀就和白杨树扎根在戈壁滩上是一样的。父亲的所作所为和白杨树一样感动了我们，也激励了我们要有无私奉献的精神。这样不仅能激发学生内心的情感，也能培养学生高贵的品质。

二、对每篇课文都要设置一个合适的教学情境，便于学生理解。

课堂是学生学习的主要阵地，学生在短短的四十分钟里要学会很多东西。为了让学生学习起来更方便、更容易，教师在做不断的努力。现在的语文教学，要想使学生更好地理解课文内容，创设教学情境非常重要。创设一个和课文相关的教学情境，学生犹如身临其境，能体会到作者想表达的感情，能更容易地让学生理解课文主要内容和课文里面所蕴涵的道理。在教学中，我们多采用多媒体教学，多媒体有丰富的画面，悦耳的声音。它的特点是形象、直观，能够吸引学生。

通过看多媒体画面，很多复杂的感情在画面里都能直接呈现给学生，使学生理解起来更容易，不用教师很费力地去解释。教师当好学生的倾听者就好了，倾听每个学生内心的感情，对这篇课文的理解和通过学习这篇课文对学生有什么影响。例如，教学人教版四年级下册语文《触摸春天》这一课时，教师可以把学生带进大自然，让学生犹如课文描写的一样去触摸春天。学生走进大自然，看见了春天的模样，把自己所看到的春天的模样记了下来。走进教室，教师利用多媒体播放春天不同的模样，让学生谈感受。

带着这些感受再去看课文，看课文里描写的是否和自己看到的一样？读后是否和笔下的作者有同样的感受？课文里的主人公是个盲童女孩，她用自己独特的方式感受到了春天。她是多么热爱生活啊！小女孩看不见，但依然热爱生活，乐观地生活。而完好无损的我们有什么资格不去热爱生活呢？我们没有理由不热爱生活，因为我们生活在如此美丽的世界里。这种情景教学法很容易感染学生，让学生从中体会到作者揭示的深刻的道理。也会美化每个学生的心灵，给学生的内心装满很多美好的情感。

三、走进学生的内心，倾听学生心里的声音。

作为教师的我们都知道，要想教好学生，就必须先了解学生。只有了解学生的教师，才懂学生喜欢什么样的课。上学生喜欢的课，我相信每个学生都会喜欢这位教师。尤其是语文教师，在教学中更应该注重培养和学生之间的关系。语文教材里就有很多关于人际关系的课文，教会学生如何与他人相处。朋友遇到困难我们应该怎么做？还有和朋友有约我们要遵守约定等等之类的文章都是教学生如何搞好人际关系。仅仅课文里的教材很难让学生真正去理解现实中的人际关系。所以教师要在生活中和学生建立良好的人际关系，让学生真正地亲身体会，慢慢感悟。教师可以利用课下时间和家访时间多了解学生的生活状况，对经济不太富裕、父母不在身边的学生多加关照，让他们感受到温暖。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）。

在学习上尽可能主动地去帮助学生，帮助他们树立自信。尤其是脱离群体的学生，没有玩伴的学生我们要给予更多的关心让他融入群体，让他们变得自信一些。树立自信会给他们的学习带来很大的帮助。多和学生说说心里话，让学生敞开心扉接纳你，这会对我们的教学工作带来很大的帮助。这样不仅可以了解学生的内心，有助于我们帮助内心有困扰的学生摆脱困扰，还可以和学生建立很好的朋友关系，大大地拉近了师生之间的距离。学生也从中学会了与他人相处以及如何搞好人际关系。这样的班集体是一个团结的班集体，是一个和谐的班集体。这个班集体的成员犹如家人一样，彼此相亲相爱，没有争吵，只有微笑。教师是最幸福的教师，学生是最爱学习的学生。师生成为一个整体，形成这样的班集体以后，对教学有很大的促进作用。对课堂教学效率的提高有很大的帮助。

四、

总结。

总之，小学语文教学中的情感教育是贯穿整个语文教学的纽带，是培养学生丰富情感、陶冶学生情操的主要教学方式。没有情感的教学，是空洞的教学，是没有意义的教学。学生也不会从中学会如何做人、如何生活、如何表达自己的情感。因此，教师在教学过程中，通过剖析课文内容，着重点化学生的情感，运用作者笔下优美的词句打动学生的内心，使学生与作者的情感产生共鸣。从而使情感教学达到培养人、教育人的目的，这样才能达到教学目标。促进学生形成健康的心理和高尚的品质，达到全面教育的目的。

语文教学论论文怎么写篇十七

韩国乐天集团2月28日同韩国防部正式签署“萨德”换地协议，并有消息称最早今年5月就可能完成“萨德”部署。对此，全国政协委员、解放军装备学院原副院长刘建表示了坚决反对。

刘建表示，我们了解的“萨德”就是一种监视系统、反导系统，然而它在监视反导的过程中也有打击的一面，所以这对我们来讲就是一种威胁，“你要把这个武器放在我的国家门口，你想干什么?”

而对于近日国内出现的打砸韩国品牌汽车的极少数现象，刘建表示需要对此重视并进行管控。

他表示，萨德部署牵涉到国家安全，相信国家一定会处理好这件事情。然而对于民间来说，反对、谴责之声和信党爱国应当一致。发出反对、谴责之声是对的，但是打砸现象在法治社会中是不被允许的。打砸等非理性爱国事件对于我们国家自身的经济发展、生活环境甚至国家形象都是一种巨大破坏，应当通过有序、正规手段来反应诉求，“不能因为解决一件事情去制造另一个事端”。

刘建也提到，在类似的问题出现后，国家有关部门需要对百姓进行及时有效的宣传引导，向民众解释清国家对于萨德的态度和有能力应对好这一问题的信心，以防止类似的事情再次发生。

语文教学论论文怎么写篇十八

（1）有利于实现教学理念上的创新，提升学生综合素质。小学生具备一定的文学素养，合乎素质教育的目标。文学素养的培养，有利于击破原有的陈旧教学模式，消除“灌输式”教学的弊端，从而通过崭新的教学方式方法，提升小学生的学习积极性，去除乏味感，实现学生主体的积极参与，使学生在语文教学过程中不断成长，敢于提出问题，学会尝试解读文章作品，培养自身的文学素养。

（2）有利于学生掌握写作技巧，促进语文写作水平的大幅提升。培养小学生的文学素养，能够使他们掌握一定的写作技巧，使写作效果显著提高，从而告别原有的面对作文题目无话可说、无话可写的局面，使他们在体会文章语言的同时，积累一定的词汇量，并懂得熟练运用；使他们铭记一些名句，在写作中灵活引用，增强作文效果。

（3）有利于健全学生的思想，树立正确的人生观、价值观。培养小学生的文学素质，不仅仅体现在他们对文章作品的鉴赏能力上，还体现在通过文学素养能够健全学生的思想，美化学生的心灵，使他们懂得美丑善恶，从而使小学生从心里远离那些不合时宜的腐朽思想和社会风气，督促他们树立正确的人生观、价值观，为自己长远的未来打下良好的道德基础。

二、培养小学生文学素养的策略。

（1）合理运用教材资源，努力提升学生文学素养。小学语文教材有很多优美的诗文，这些优美的诗文在培养小学生文学素养方面都具有很高的利用价值。小学语文教师应当学会在语文课堂教学中抓住良好的契机，利用这些诗文对学生进行文学素养的培养。比如《悯农》，老师可以将这首诗进行详细的解释，然后让学生自己得出结论，懂得这首诗歌是描写农民的，从而对学生进行人文教育，让他们深知农民的不易，要热爱劳动，厉行节约，从而为学生正确世界观、人生观、价值观的树立寻找到活生生的资料。

（2）开拓小学生的学习视野，采取多种形式进行教学。语文是一个广阔的天地。因此，教师不应拘泥于教学方式方法的单一化。语文教师可以在春天时组织学生去春游，让学生去发现春天，努力寻找春天的特征。在这个过程中，老师可以要求学生背诵描写春天的文章或诗歌，并对文章或诗歌进行解说。比如很多学生可能会背诵出高鼎的古诗《村居》，并对诗歌中的小草、莺、风筝、杨柳等警务进行说明，在说明的过程当中，他们自然对春天拥有了属于自己的思考。

（3）鼓励学生阅读课外名著，激发学生的阅读兴趣。小学语文老师应当鼓励学生接触文学名著，阅读文学名著。这样做，可以提升学生的阅读兴趣，使他们热爱阅读。这对于培养小学生的文学素养是非常有帮助的。比如在讲解巴金《鸟的天堂》一文时，语文老师就可以鼓励学生去阅读巴金先生的其他作品，丰富学生的情感世界，使学生对巴金的作品有一个整体上的把握，使自己的语文综合素质有所突破。

（4）强化作文训练，让文学素养化为有形。培养小学生的文学素养固然重要，但是，光有文学素养却无法表现出来，也没有达到培养文学素养的终极目标。因此，语文老师要强化小学生的作文训练，并鼓励他们合理运用所积累的经典句子，提倡用词的准确性、贴切性，让学生习惯并喜欢写作训练，从而将文学素养通过作文来展现给自己、同学及老师。当然，对于作文写得比较好的学生，老师要加以鼓励表扬，并可以将其作文作为范文在班级中传阅，增强学生的积极性；对于其他同学要积极引导，让他们明白文学素养的重要性，使全班拥有一个培养文学素养的良好氛围。

三、小结。

总之，在小学语文教学过程中注重培养并提升学生的文学素养，这是符合教育目标和社会发展形势的内在要求的。老师应当针对目前的现状，积极采取得当的策略，积极调动学生的学习积极性，充分发挥他们的主体参与意识，为培养并提升小学生的文学素养做出应有的努力。