幼儿园管理类论文题目怎么写(模板13篇)

在工作中总结经验，可以帮助我们不断提高自己的能力和素质。如何有效解决问题和冲突阅读范文能够增加我们对总结的信心和自信。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇一

摘要：感恩图报是中华民族的传统美德，对孩子进行感恩教育十分重要。幼儿园要注意营造浓厚人文环境，开展各种感恩活动，创设有趣的情境渗透感恩教育，让幼儿去体验、感受，知道何谓“知恩”，懂得“报恩”，最终理解感恩，将感恩化为行为。

关键词：幼儿园;感恩教育;试析。

中华民族是五千年的文明之古国，历来重视道德修养和文明礼貌的教育，《三字经》里也有“香九龄，能温席，孝于亲“，孝字当头，而行孝必先知恩感恩。感恩图报是中华民族的传统美德，从小对孩子进行感恩教育，有着十分特殊的价值和积极的意义。

一、言传身教，成人的榜样作用。

1。家长的言行。

教育孩子要孝亲敬老，还是要靠家庭感恩教育来实现。家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意无意中，孩子们都会看在眼里，慢慢的记在心里，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。

2。老师的言行。

教师是花园里精心培育幼苗的园丁，是细心雕塑人的心灵的雕塑家，“随风潜入夜，润物细无声，”教师的一切言行都会在孩子面前起到潜移默化的作用，教师要在教育的过程中做大量耐心细致工作，不要把感恩教育当作一种指令性、改造性的工作来做，如果让孩子热情和做人的信心产生抵触情绪或仇视的心态，不仅会前功尽弃，还可能会让幼儿领会一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付我周围的`人。但是如果教师在孩子面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，那么孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个孩子都有长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个孩子。我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”作为一名教师，就应该做到正直善良，胸襟坦荡，公正为人，把自身作为感恩教育的教材，树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。”让孩子能从教师自身的言行中体会到，如在日常生活中，对个别幼儿的不善行为，教师注意不要在集体满前大肆批评，可以轻描淡写告诉孩子这样做不好，但注重个别教育，私下让孩子知道这样做的不好;对比较严重的，必须给一些孩子认为很重的惩罚（比如，老师有意疏远他。让他知道，他这样做，老师很不喜欢，等他改正了，老师还是喜欢他）。

二、注意感化，营造感恩环境。

幼儿园的园本文化对于孩子的影响极其重大，三岁的孩子进入一个陌生的环境，除了接受老师的教育，更会受幼儿园整体渗透出来的人文化氛围的熏陶。幼儿园环境如果盈溢着浓厚的人文化感恩气息，孩子自然而然会受到潜移默化的教育。我们幼儿园把对幼儿感恩教育确立为十二五课题，把感恩教育渗透到一日活动、环境设置等方面。

确立感恩主题：注重对幼儿进行随机感恩教育的同时，每个年级组在学期的每个阶段，确定感恩主题，在进行感恩主题教育时，整个幼儿园有一种浓浓的感恩氛围，年级组的游戏走廊设计成感恩长廊，让幼儿一踏入这样一个地方就可以感受到什么是感恩。虽然孩子们不认识感恩这二个字，但感恩走廊的设置让孩子们在第一时间形象地认识到“感恩”。感恩走廊的内容丰富多彩，有通过家长收集到孩子们在家对父母、爷爷奶奶感恩活动的照片，也有用让孩子们容易理解的古今中外名人的感恩事例的图片，能让孩子们直观地认识到什么样的行为需要感恩。通过感恩主题活动，让孩子们感受到感恩文化浸染，通过不同的感恩例子知晓不同的感恩行为，知道何谓“知恩”，懂得“报恩”，最终理解感恩，将感恩化为行为。

开展感恩活动：除了在主题活动阶段开展感恩教育外，平时在幼儿园也注重开展各种感恩活动，创设有趣的情境以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。对幼儿的感恩首先要引导幼儿学会对父母对家庭感恩。老师选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，讲给孩子们听，并让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。也让孩子们唱一些感恩的歌曲，活动结束让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他感动的事等等。如在音乐活动“小树叶”的教学活动中，让孩子们体会小树叶离开妈妈的恐惧，以及小树叶勇敢地对妈妈说，春天我会回来，打扮树妈妈，感受树叶对妈妈的爱。利用花开花落的自然现象，从孩子的角度，体会小树叶真可怜，一个冬天都见不到妈妈，害怕的感觉，激发孩子们对妈妈爱的情感。结合教学活动，让孩子们回家帮爸爸妈妈爷爷奶奶做一件感恩的事，于是孩子们有的给爷爷拿眼镜，有的给奶奶捶背，有的帮妈妈做家务等等，让孩子们对长辈的感恩从小事开始。

利用每天的晨间谈话，对幼儿进行感恩教育，教育的内容包含多方面，每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日，我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳等等。让孩子们知道父母的养育之恩，同时也让孩子们知道父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。

2。社会环境。

社会是感恩教育的最好教材，充分利用这一资源进行感恩教育。如带幼儿参观家乡的名胜古迹，激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。带幼儿去参观成人劳动的场面（如建筑工人挥汗工作），来激发孩子们对他们的感激之情。

特定的节日是进行集体“感恩”活动最佳方法，每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“重阳节”等等，带孩子们走出去，如“重阳节”时到敬老院，让孩子们给爷爷奶奶、外公外婆表演节目，“三八节”，“父亲节”到父母工作的单位进行看望父母等等，对孩子们进行感恩教育。对以自我为中心的独生子女来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让孩子们在一个大的氛围中感受、学会“感恩”，在一次次这样的活动中，让孩子们内心被融化。

一支燃烧的火把，难以照亮整个大地，但如果用它来传递火焰，就会照亮整个星球。一颗感恩的心，难以填充整个世界，但如果让它来感染他人，就会让感恩撒满世界。让孩子们从小做起，知恩、感恩，并能施恩，让这世界到处充满爱！

幼儿园管理类论文题目怎么写篇二

摘要：如何强化幼儿园的管理是非常重要的。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。本文通过五个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显著的。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。帮助幼儿适应集体生活，学会交往非常重要。因此，如何强化幼儿园的管理是非常重要的。在实际工作中我探索出了一些管理方法，在此与大家一起探讨。

管理技巧一：根据年龄及个体差异，制订不同的阶段合作学习培养目标。

小班幼儿由于家庭环境等因素的影响会表现出原始的个体差异，这些差异常常反映在生活活动中。一些小班幼儿刚入园时甚至没有合作意识。那么，我们就把合作学习的目标重点放在了合作意识的培养上了。大致分为三类：有很强的合作意识（少数）；有与同伴合作的愿望，但不知道如何与别人合作的幼儿（多数）；感到了集体的合作很快乐，但仍不愿意与他人合作的幼儿（个别）。因此目标定位在满足个别幼儿的合作需要，激发多数幼儿的合作意识。

中班幼儿合作学习的意识已经很强，但是他们还没有较为成熟的与他人合作完成任务的有效切入点，经常会在生活中出现虎头蛇尾的合作事例；比如：在与同伴完成值日生工作时，都争着承担喜欢的工作，不懂协商与退步，造成了不能共同顺利的完成值日生工作的局面。为了更好的让幼儿一起生活，中班幼儿的目标定位在：在生活活动中训练幼儿协商、赞扬他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等合作的技能。

大班幼儿有了很强的合作意识，掌握了一定的合作技能。由简单的分工合作逐渐发展为真正意义上的合作学习。因此目标定位在发展幼儿初步的任务意识，使幼儿的合作不仅停留在情感上的一起玩，而且有为了做成一件事而进行的合作；促使幼儿在合作过程中对规则的理解和遵循，发展初步的角色分工能力；使幼儿由完全动作上的协调、配合逐渐深入到内部的思维上的互相妥协、协调，促进合作结构、方式的转换。

管理技巧二：创设有利于合作的生活活动环境。

小班幼儿重点创设利于合作的氛围。在精神方面，我们给幼儿充分的自由，注意倾听幼儿的声音，帮助创设了宽松愉悦的心理环境。激发幼儿萌发合作意识，充分感受到和其他幼儿生活在一起是一种快乐。在物质方面，创设了与同伴共同分享的自带玩具活动区，在活动区的墙面上粘贴好朋友的合影。为幼儿创设大面积的幼儿合作绘画墙。总之，教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境，营造和谐的气氛.

中班幼儿有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。我们在幼儿生活模仿区中，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还逐渐地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商。比如：一次我要求孩子们要自己套枕套，对于中班幼儿要想一个人完成就不可能。这时辰辰就和宝贝商量，如果宝贝能帮他，他就帮对方，在协商中探讨解决问题的方法，在两人的讨价还价过程中实现共同的目标。

大班幼儿重点在于控制和调整幼儿生活活动中合作行为的有效规则。我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对一日的主要活动：三餐值周生工作、活动区规则、户外游戏活动、盥洗秩序都做了规则。如“建筑区”，要求幼儿用什么拿什么，不抢，能与伙伴一同搭建，并以小组形式相互交流成功的合作经验。“户外活动”要求幼儿能用礼貌言行，能自己选择游戏伙伴；自行分配调整角色，共同协商处理问题，游戏结束能分工按类整理游戏活动材料等。

管理技巧三：运用有利于提高幼儿合作技能的有效方法。

小班幼儿以榜样鼓励法为主。在生活活动中，教师注意观察每位幼儿的行为表现，讲评游戏时，让幼儿相互欣赏，共同分享体验合作的快乐。对有进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。如：“看你们一起玩得多好啊！”“今天我们又多了一位朋友。”等等。还可将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境，请幼儿欣赏发生在自己身边的友好行为；当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览。通过这些措施来强化合作意识，使小朋友心理上产生愉悦体验，在每天的生活中孩子们盼望在集体中与同伴一起，因为那让他们感到快乐，教他们一句使他交到朋友的神奇咒语：“和我一起玩，好吗？”

中班幼儿以谈话讨论法为主。在活动开始前教师围绕某一主题组织幼儿展开讨论。如教师提出问题：“今天老师在体育器材区增添了一些新的游戏材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜欢的为植物浇水，如果有三个小朋友都想做同一工作怎么办？让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题合作、协商分配角色后再开展一日的活动。

大班幼儿以实践活动法为主。幼儿以小组为单位设计图示标记。用小带大的形式大班为小班盥洗室设计洗手流程图，节约用水的卡通图让孩子们以帮助幼小儿同为合作目标，在设计过程中既有明确的设计目标，又起到了自我了解、学习过程。在合作完成任务的过程中养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯……逐步养成良好的生活卫生习惯。

管理技巧四：抓住掌握各项生活技能的契机，实现合作的真正价值。

生活活动合作化，在掌握生活活动所需的技能和能力的过程中实现合作的真正的价值。对幼儿来说，合作不仅是一个口号，而也是一种学习和生活，是幼儿快速完成工作的最佳选择。将幼儿合作完成一日活动融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过不寂寞的快乐的时光，使幼儿获集体成功的情感体验。比如幼儿在值周生工作时，学会了分别完成擦桌子、收玩具、发勺子的方法。教师大胆鼓励孩子做教师助手进行三个人之间科学合理的工作分工，这样，孩子们就不会束手无策，而是兴趣大增，很快就感到了分工给生活带来的快捷与便利。

管理技巧五：以竞争合作的形式激励，建立合作性的奖励结构，使幼儿体会成功的快乐。

幼儿园生活活动每天的常规活动都离不开午点、盥洗、睡眠、劳动、入厕……如此周而复始，重复进行，幼儿就会失去兴趣和参与的积极性。因此我们要在生活活动的每一个环节中，都添加一些小组形式的竞争的形式，使幼儿的一日生活富竞争与活力。如：午睡时老师为睡的好的幼儿小组添上一枚月亮姐姐的粘贴。孩子们睡醒发现后都很高兴，原来自己的小组通过共同努力无时不刻都会有奖励呀！在幼儿生活中很多时候虽然表面上看来是合作的形式，但是在对孩子的询问中，我们却发现孩子们其实还是按自己的意愿、想法各做各的。并没有为同一个目标而相互协商或分工合作一起完成。然而，在这样的竞争环境下，孩子们却表现出了极强的主动合作、协商的意识。

这五个方面的管理技巧是我们在这几年来在生活活动中培养幼儿合作学习的几个较为有效地指导方式，没有以往的形式化、机械化。经过这几年的实际工作，这几个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显著的。

《纲要》明确指出：“应尊重幼儿在发展水平……等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功”，“要注意根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律”等，这些要求我们教师在新教育观念指导下，努力开发幼儿的潜能和发挥个性的特长，这样才利于幼儿素质教育目标的实现。

参考文献：

1《幼儿园教育指导纲要》[n].7人民x报。

3秦明华《谈幼儿园组织与管理》[m]复旦大学出版社..8。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇三

3会计造假与伦理道德建设。

4会计政策选择的风险与防范。

5会计政策选择对会计信息的影响。

6会计信息失真的经济学透视。

7会计信息在公司治理中的作用。

8会计信息质量特征的中外比较。

9会计信息质量与公司治理结构问题研究。

10会计信息质量与资本市场发展。

11会计方法选择对会计信息披露的影响。

12会计监管存在的问题及改进措施。

13会计监管与审计的关系。

14会计谨慎性原则在实际中的应用分析。

15会计舞弊的识别与治理。

16会计职业判断与风险控制。

17会计职业判断与会计政策选择问题研究。

18会计制度与税法差异的比较分析与协调。

19会计准则的国际化及其对中国的影响。

20会计准则对成本核算的规范作用。

21会计准则国际协调与趋同。

22会计准则与会计信息质量。

23建立适应现代企业制度的会计管理模式。

24谨慎性信息质量要求的局限性及其改进。

25会计信息质量与资本市场发展。

26企业管理创新的会计学分析。

27企业会计与非营利组织会计的比较研究。

28企业会计政策选择行为研究。

29企业目标、会计目标与内部会计控制。

30企业内部会计制度建设。

31企业信用缺失的治理。

32权责发生制在我国政府会计中的运用。

33上市公司会计信息供给与需求问题研究。

34上市公司会计信息披露的诚信问题分析。

35上市公司会计信息披露问题与对策研究。

36社会经济环境变迁对会计学科体系的影响分析。

37社会经济环境对会计理论与方法的影响。

38试论会计信息的预测价值。

39试论我国会计信息质量特征体系的构建?

40试论现代企业制度下的会计改革问题?

41试论中国会计的国际协调?

54现代会计发展与经济环境的关系。

55现代会计在经济资源配置过程中的功能分析。

56现代企业制度下的会计监督。

57消费税税务筹划理论与应用研究。

58小企业会计制度实施问题研究。

59新会计准则的国际趋同。

60新会计准则对不确定性问题的`会计处理。

61新会计准则对会计信息可靠性与相关性的权衡。

62新会计准则对企业可持续发展的支持。

63新会计准则下的会计监管问题研究。

64新会计准则下的资产减值准备。

65衍生金融工具会计理论与方法研究。

66养老金制度与养老金会计问题研究。

67政府补助的效益评估问题研究。

68政府采购制度对预算会计的影响。

69知识经济背景下的会计理论创新。

绿色gdp和绿色会计发展的现状分析。

77转型经济时期会计的特征分析。

78资产的定义及其特征研究。

79资产减值会计计量问题研究。

80公允价值计量属性的经济后果分析。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇四

摘要教育实习是高师学前教育专业教学计划的重要组成部分，是培养合格幼师队伍最基本、最重要的实践性教学环节。

目前各高校的教育实习在实习学生、学校和实习幼儿园三方都存在一些问题，影响到教育实习的有效性。

关键词学前教育教育实习实习生高校幼儿园。

近年来，随着社会的进步和我国教育改革的深入发展，我国的学前教育事业得到更为广泛的关注和重视，学前教育专业的师资培养成为当今各高师院校争相讨论和研究的重要课题，教育实习作为高师学前教育专业教学工作的有机组成部分，对于培养合格幼师队伍起着不容忽视的作用，同样受到各高师院校的普遍关注。

为了提高学前教育专业的教育实习质量，笔者对本校参加过顶岗实习和教育实习的部分学前教育专业学生及指导教师进行调查和访谈，同时结合自身的带队实习经验，总结出教育实习中存在的几个主要问题，以期促进高师学前教育专业提高其教育实习质量。

一、实习生方面。

根据广泛的调查发现，实习生存在的问题是影响教育实习质量最主要的原因，主要包括以下几个方面问题：

(一)心理准备不足。

目前我国高师学前教育专业课程体系的设置普遍存在着与幼儿园实际情况相脱离的现象，学生在课堂和书本上学到的幼儿园与现实中的幼儿园之间存在巨大的差距。

现实中的幼儿园大多既没有宽阔的活动场地，漂亮的环境布置，又没有完善的游戏活动设施，更没有先进的教学设备，甚至要求在实习期间自己打水、买菜、做饭，条件不容乐观。

现实与理想的强大落差，使部分实习生一时很难适应，从而参与实习工作的热情和主动性不够。

(二)缺乏吃苦精神。

部分实习生简单地认为，幼儿教师的主要工作就是教授幼儿知识，做知识的传授者，至于幼儿保育工作应该由保育员来做。

然而在现实的幼儿园工作当中，实习生往往要从保育员工作做起。

除此之外，由于幼儿教师职业的特殊性，实习生在面对幼儿园繁琐的一日常规教育，包括每天接送幼儿，组织幼儿晨检、晨读、早操、三餐两点、教育教学活动、户外游戏活动的同时，还要承受巨大的心理压力，尤其是幼儿的安全问题。

从课堂到现实的工作岗位，从学校的`自由散漫到幼儿园的纪律约束，实习生的体力消耗、时间消耗与在学校相比要多出好多倍，一时之间难以承受，抱怨声不断。

(三)教学技能欠缺。

当实习生面对幼儿园实际教学活动时，总是不知如何组织和开展，大多是按照自己的思路采用“直接灌输”的方式对幼儿传授知识，而不知采用怎样的技巧和策略去吸引幼儿的注意力。

(四)实习时间难以保证。

实习学生面临毕业，许多学生要请假参加各种面试招聘会和考试，教学计划要求的实习时间很难保证，这在一定程度上影响了实习效果。

二、高校方面。

(一)实习时间短且集中。

我国高师学前教育专业教育实习普遍存在实习时间短且集中的现象。

教育实习大多统一安排在大学毕业前的最后一个学期，实习时间专科一般为4～6周，本科一般为6～8周，与国外同类院校相比，实习时间较短且集中。

虽然我国部分高师院校，也曾在教学期间安排学生到幼儿园进行参观、见习及顶岗实习活动，但这种情况较少且大多时间较短，学生无法深入幼儿园工作当中，无法得到真正的锻炼。

(二)教育实习内容和功能单一。

从我国高师学前教育专业教育实习的现状来看，大部分院校对教育实习功能的理解有所偏颇，大多只重视在实习过程中对学生组织教学活动能力的训练，而忽视对实习生有关幼儿园管理工作、幼儿园保育工作、与幼儿家长的交流与沟通等方面的技能锻炼，实习功能单一。

(三)实习评价不够完善。

高师院校对实习学生的评价与考核制度也存在一定的问题。

从评价与考核的主体上看，各高校主要强调从学校单方面的打分，而忽视了与学生的自我评价和实习单位的评价相结合，评价与考核不够全面。

在评价与考核的内容上，大多数高校多以学生实习结束时上交的教案、教育笔记、教育总结、调查报告作为最终评分的标准，而忽略在实习过程中对学生的工作态度、实习纪律，以及教学实践能力的提升等相关内容的考核，这在一定程度上使实习生产生侥幸心理，不能认真完成实习任务。

(四)教师指导不到位。

指导教师是教育实习计划的重要组织执行者，其工作态度和能力水平直接影响实习质量。

各高师院校在选择实习指导教师时，往往会选派那些刚刚参加工作的年轻教师，这些教师往往理论有余而经验不足，自己几乎没有参加幼儿园实际教学工作的经验，对幼儿园工作是怎么一回事显得不太了解，到了幼儿园忙于适应环境、了解情况，根本不知道如何对学生进行指导，因而大大影响到学生实习的成效。

(一)实习基地较难稳固。

稳定的实习基地是开展教育实习工作的重要前提和保证。

教育实习表面上看是实习双方互惠互利的，其实幼儿园方面需要做出更大的付出，接受学生实习后，幼儿园正常的教学安排和进度就会受到一定程度的影响。

(二)给学生提供的实践机会较少。

一些幼儿园因为对学生的工作能力持怀疑态度，所以表面上接纳了学生来学习，实际上却只是让学生负责打扫卫生、维护安全这一类的工作，学生接触不到幼教的核心工作，没有得到实质性的锻炼与提高，使实习活动流于形式。

21世纪的幼儿教育是全世界共同瞩目的话题，幼儿教师是幼儿教育的主力军，而教育实习又是幼儿教师成长过程的重要一环。

因此，我们只有不断探索和研究教育实习中出现的新问题，并采取相应的措施，促进学前教育事业整体水平的提高。

参考文献：

[1]王立文.高师学前专业本科生幼儿园教育实习的困境与出路[j].教书育人高教论坛.2010(5)。

[2]李艳.困境与出路-高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[j].科教文汇(下旬刊).2010(8)。

[3]董旭花.高等学前教育专业实训工作存在的问题与对策[j].中华女子学院山东分院学报.2009(4)。

[4]张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[j].当代教育论坛(下半月刊).2009(3)。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇五

幼儿园的教育是启蒙教育，教师的言传身教无疑会对孩子的成长带来较大的影响。幼儿园工作者除了深刻贯彻落实党和政府提出的教育方针，更应该合理、正确地运用幼儿园现有的资源，打造出合理的管理模式，让孩子们的成长环境更加舒适、愉悦。

一、坚持“以孩子为主”的理念。

幼儿园教育，要求幼儿园教育者的团队优秀而专业，他们除了要具备基本的职业道德外，还要明确幼儿园是个“以孩子为主”的地方，应该充分鼓励孩子的自我发挥，积极引导孩子自身健康地成长。同时，幼儿园教育者更应明白，幼儿园教育目标所在，在不违背教育的基本规律与孩子自身发展的情况下，把一切的工作重心放到促进孩子成长、培养孩子友善待人以及让他们具备优良的道德品质上来。

二、鼓励孩子创新，激发孩子的创造力和想象力。

幼儿园的孩子正处在人生的初期，对一切事物充满了好奇和幻想。以前的中国太过于强调同调性，容易扼杀掉孩子的创造力和想象力。随着社会的进步，越来越多的专家学者呼吁，要还孩子一个美好而奇妙的童年。作为孩子的初期教育者，我们的幼儿园老师更应该认识到这一点。积极发现孩子的创新能力，鼓励孩子充分发挥自己的想象力，培养他们的发散性思维。例如，除了开设画画、乐器等学科陶冶孩子的艺术情操外，对于科学、自然等理科类的学习也不能忽视。当孩子画出来的世界不是花草、树木、白云、蓝天等这些老师所必教的景物时，老师切不可打击孩子的信心，而是要作为一名聆听者，用心感受每一个孩子的世界以及他们的与众不同，尽可能地保留他们的个性而非过分强调大家的协同性。因为孩子年龄偏小，学习的能力尚有欠缺，在学习过程中难免会碰到无法处理的问题，这时我们的教育工作者一定要有足够的耐心帮孩子渡过难关，这不仅仅能够培养他们的创造力，也从侧面锻炼了他们克服困难的能力。为了提升孩子的创新能力，我们的老师还可以采取一些激励措施，比如设置奖励机制，对于能够独自完成创作且有独到见解的孩子给予点名表扬或者奖励积分等。如一些省市的幼儿园，以积极探索新型的特色教育课程来激发孩子的创造力和发散性思维，通过体育、户外运动、课间锻炼等一些方式，在保证孩子拥有良好的体魄下，通过运动传导教育理念。

三、打造轻松良好的园区氛围。

孟母三迁的故事告诉我们，一个好的学习环境对于孩子的成长至关重要。轻松的园区氛围，能够提高每位孩子学习的积极性，促进他们自由地发挥自身最大的潜力，同时感受到与他人和谐相处的乐趣。在这样积极的氛围里，孩子也能够更快地融入家庭以外的环境里，学习到新的知识和能力。倘若，教育工作者只顾自己的知名度，不断给孩子施压，让他们总是处在一个互相竞争的环境里，势必会束缚孩子的个性发展，不利于孩子自身价值的最大发挥。幼儿的天真是难得的，他们的创造力也是惊人的。作为教育工作者，不仅不能因一己之私禁锢孩子天性释放，更应该为培养他们的各项能力创造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。这就对教育团队提出了更高的要求。

四、重视师资培养，规范教育管理。

幼儿园的教育教学管理，说到关键，还在于教育工作者的管理。教师作为教学理念的实践者，不仅要执行幼儿园的管理措施，还要直接面对幼儿进行学前知识和道德教育，其作用可见一斑。教师团队不专业，能力不过关，直接影响到教学质量、学校声誉以及孩子的健康成长。因此，学校对于老师的培养一定要加大投入。除了实行聘任制，让教师更加积极地投入到教育工作外，还应该设立教师考核机制。如根据教师的绩效，考核每位教师的工作质量，绩效不达标直接予以淘汰。同时，定期对教师进行业务培训，提高他们与幼儿的互动能力，增强课堂的趣味性。加大对园区硬件设施投入，改善园区学习条件，重视教育工作者的工作环境，从根源上促进园区教学质量的提升。在教学过程中，除了提升教育工作者的业务能力，还应重视教育的管理。针对不同时期、不同年龄的幼儿，设计不同的教育模式，制定不一样的教育计划。我们的老师要根据出现的问题及时调整自己的教育策略，合理科学地安排教育的进程。对班级的管理，应当采取全方位、多视角的观察和跟踪，深入了解每一位学生的个性。除此之外，教师应该丰富幼儿的课外活动，及时地让他们亲近大自然，跟社会接壤，这样既能打破常规教育固定的套路，更能拓宽孩子的视野，激发他们的创新精神和创造灵感，对于美化幼儿的心灵有极大的促进作用。幼儿园作为学前教育基地，在幼儿的成长过程中起到的作用非比寻常。一个优秀的教育教学管理者，不仅要有足够强的管理经验和科学的管理体系，还应该根据当前的新形势及时调整自己的管理策略，让幼儿园的教育管理更加切合幼儿个性化成长发展的需要。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇六

幼儿园的教学工作与中小学最大的区别，除了教学对象的学习方式不同，还有就是对教学目标达成情况的检验方式不同。对教学目标达成情况的检验，中小学有较明确的检验教学效果的标准。但幼儿园对于教学目标的达成欠缺系统的监督、评估制度，几乎各园都有自己的操作方式，同时还受到幼儿园本身办园水平高低、制度松严等影响，针对日常教学效果的监督情况是不容乐观的。也正因如此，导致部分幼儿教师对待日常教学工作没有紧迫感，甚至出现有些幼儿教师仅仅只关注对外教学活动、领导能“看得见”的教学活动。

（一）为幼儿教师减负，使其将更多精力用于日常教学活动。

幼儿教师的工作内容五花八门，以文案工作为例，就有各类计划、总结、教育反思、家访记录、幼儿成长档案、家园联系手册、活动设计、个案记录等；以大型活动为例，就有运动会、艺术节、毕业典礼、游园活动、亲子活动、社区宣传活动等；以教研活动为例，有各种观摩活动、学科组教研活动、课题组教研活动……繁杂的工作往往压得教师喘不过气来。管理者应根据工作实际考虑哪些该做、哪些不该做，对于无价值或价值不高的工作应该坚决去除，不要想着什么都做、什么都抓，这样只会荒废最具有价值的工作，尤其是教育教学工作。同时，还应根据教师专业水平的差异，提出不同的要求，不应机械地统一标准。以日常备课为例：有经验的优秀教师写简案即可，年轻、专业能力较弱的教师则需要写详案。这样，有经验的优秀教师才有更多的时间研究日常教学，发挥辐射作用；而年轻、专业能力较弱的教师通过对文本资料的研究，可以进一步熟悉各类教育教学方法，从而提升教育教学能力。除了减轻教师不必要的工作负担，管理者还要树立效率意识。由于幼儿教师大部分是女性，她们中有的人有做事拖拉、爱聊天、工作目的性不强的毛病，管理者要注意引导她们在工作中养成早计划、早安排的好习惯，树立质量好、效率高的榜样，引导教师将精力有效投放在日常教学活动中。

（二）建立教育教学资源库，资源共享促工作效率提高。

建立教育教学资源库，实现资源共享的好处显而易见：能提高工作效率，减少浪费。对教师而言可大大减少工作量、缓解因搜集教学资源所带来的工作压力，能更从容地开展日常教学活动。在建立教育教学资源库时，可由幼儿园领导牵头，发挥集体的力量，将教学具、环境布置材料收集起来，循环再用；利用校园网收集相关配套的活动设计、教学ppt、音乐、图片等，供全体教师使用。在使用过程中，允许教师根据本班实际进行调整，并提倡在资源共享的过程中互相学习、互相借鉴、共同提高，从而实现教育教学资源价值的最大化，最终达到轻松工作、共同进步的目的。

（三）适当运用物质激励，调动教师日常教学活动的积极性。

人有各种需要，物质需要是其中很重要的一种。特别是对于幼儿教师来说，大部分处在工资水平偏低的状态，适当使用物质激励，对调动他们日常教学活动的积极性会有一定的帮助。可结合日常巡班、跟班，设立日常教学优秀教师、教学评优奖等项目，并给予获奖者一定的物质激励，还可将日常教学的情况与月度、年度奖金挂钩。

（四）用“成就”和“赏识”来调节、指导教师日常教学行为。

人们对精神的需求并不亚于对物质的需求。幼儿教师属于知识型员工。幼儿园可以根据教师的精神需要，以“成就”、“赏识”来激励和保持教师内在的工作动力，促使他们认真对待日常教学工作。现阶段，很多幼儿园因为体制、经费、制度等原因都存在物质激励不够的情况，如何合理运用精神激励来调动教师日常教学的积极性，就显得尤为重要。如，定期公布日常教学工作中获奖教师名单和事迹，在集体教研活动中让日常教学富有闪光点的.教师介绍经验，及时赞赏教师在日常教学方面的点滴进步，授予日常教学认真和出色的教师荣誉称号……通过这些方式使教师的内心产生震动，内驱力得到增强，这样哪怕物质激励的量不够，也能起到很好的激励效果。在使用精神激励的时候，管理者一定要注意改变观念，以情感激励、荣誉激励、榜样激励为主，注重沟通，将关心、尊重教师放在首位。同时，还要注意将精神激励和物质激励结合起来，这样才能收到更好的效果。无论是精神激励还是物质激励都一定要以公平为前提，离开公平的激励，不但起不到激励的效果，反而会适得其反。

（五）建立科学的教育教学评价机制，以提高日常教学质量。

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育是否适宜、有效的必要形式，也是督促、检验日常教育教学工作的重要手段，对教师重视日常教育教学工作能起到积极的作用。如何建立科学的教育教学评价机制？相关的注意事项可参考《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育活动评价”。具体操作如下：教学管理者每月安排一次抽检，检测、评价上个月班级教育教学的实施效果，并将每次检测、评价的结果反馈给各班教师，对班级的教育教学工作提出相应的整改意见；还可以在学期结束前，根据学期幼儿发展目标，对班级幼儿发展进行全面的评价，以指导教师今后的教学工作。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇七

幼儿掌握的语言知识以及生活经验都比较匮乏，在这个时候如果教师像对待大学生那样含蓄地表达自己的要求，或是用书面化的正式语言来阐述自己的要求，幼儿就会容易出现理解上的偏差，导致最终的行为和做法无法达到教师的要求。严重者便会把那些错误的、不良的行为习惯看成是教师要求的、正确的行为。为此，在教学过程中教师一定要经过自己的周密思考来用最简单的、最明确的语言来向幼儿表达出自己的要求。同时，教师也要结合幼儿现阶段拥有的各种能力，确保自己的要求符合幼儿阶段的孩子，从而既能够有效地帮助他们养成良好的行为习惯，又能够让他们在其中感受到良好习惯带来的乐趣。例如，在幼儿用餐的时候，教师一定要严格告诉幼儿不要浪费每一粒粮食，必须保证自己的碗里没有剩余的饭菜。在幼儿阶段，即使我们看起来简单的要求也需要幼儿付出很大的努力才能达到。因此，教师一定要确保自己的所提要求的合理性和适宜性，否则幼儿经过自己的努力仍然达不到教师的要求的话就会使其自身的自信心受到伤害，对教师或是自己的能力产生怀疑。如果在今后的学习中幼儿真的不信任教师了，就会带来很大的问题。为此，我在要求幼儿如何去做的时候，都是用最简单的、最明确的、最通俗的和最简练的语言来表达，甚至会清楚地告诉幼儿具体的做法。例如，要求幼儿要有礼貌、待人要热情的时候，我就具体要求幼儿，每天早起来到幼儿园的时候要向教师和其他小朋友说“早上好”，同样在放学回家的时候要说“再见”;当家里或是幼儿班里来了其他的小朋友或客人时，我们要主动热情地招待他们。然后，我特别留意早上或是放学时幼儿的行为举动。第二天，我对于那些表现好的幼儿给予肯定和鼓励，对那些没有按照教师要求做的幼儿给予提示，告诉他们今天要注意按照教师的要求去做，做一名有礼貌的好孩子。

二、要用鼓励性的话语来激励幼儿，让他们逐渐形成良好的行为习惯。

虽然教师的批评也是为了幼儿好，但是这种严肃的批评行为却不容易被幼儿所接受。一旦教师用严厉的话语来说他，幼儿就会觉得教师不喜欢他。针对这种情况，我们在教学的时候要善于运用鼓励的方式来提示幼儿错误所在。这样，幼儿就会感觉到自己即使有错误教师也是喜欢自己的，从而产生规范化自己行为的动力。例如，幼儿的注意力十分不集中，在课堂教学中总是会出现一些溜号或是做一些小动作的现象。针对这种情况，我大部分都会采取鼓励的方式。如我会在课堂的一开始告诉幼儿：“小朋友们，我们即将开始学习新的知识，老师相信你们一定会把自己的注意力放在老师讲述的内容中来，因为你们是老师最好的学生。对不对呀?”这时候我就会听到幼儿异口同声地说：“对!”这样的夸奖就会让幼儿为自己感到骄傲和自豪，从而就会特别自觉地保持注意力，专心听讲。即使在课堂中再有一些出现小动作的幼儿，教师用眼神来暗示就会让他们回复原来的学习状态，从而让幼儿自觉养成良好的听讲行为。

在幼儿园的学习生活中，幼儿经常会出现一些细小的错误或是一些不良的行为习惯。之所以会有这样行为和错误的出现，是由于在幼儿阶段他们并没有准确的判断能力，他们不知道他人的行为是否正确，因此就会盲目的模仿。如果对于这些错误的行为不能够得到及时的遏制和规范的话，就会让幼儿认为是正确的。为此，教师一定要及时纠正幼儿出现的不规范行为和错误行为。现在每家都是一个孩子，在家庭教育中这些孩子都是被宠着和惯着，从而使得这些幼儿的脾气十分暴躁，同时会有一些比较自私的行为，如随意耍小脾气、拼命哭闹、不喜欢和小朋友分享玩具等。对于这些行为，我们教师不能够采取姑息的态度，一定要及时制止。只有这样，幼儿才知道自己的行为是错的，是不对的。这时，教师再将良好的、正确的做法告诉幼儿，就会使幼儿有效地改掉自己的不良行为，养成良好的行为习惯。幼儿的行为习惯需要我们教师用心引导和培养。在幼儿教学过程中，教师一定要善于观察和发现，及时发现幼儿身上不规范的、错误的行为，并采取有效的方式和方法对他们进行教育和引导，确保幼儿能够养成良好的行为习惯。例如，教师可以组织幼儿开展一些游戏活动。在活动中，幼儿的戒备思想会十分低，容易表现出最真实的自己，同时自身拥有的不良好行为也比较容易表现出来。这样就会十分利于我们教师及时发现，并能及时纠正这些不良行为，监督学生进行改正，规范学生的行为习惯。总而言之，幼儿时期是孩子行为养成的最佳时期，教师一定要抓住这个行为引导和培养的关键时刻，运用一系列的教学方式去教育和引导幼儿，让他们在幼儿园的学习生活中能够快乐、有效地养成较好的行为习惯。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇八

点击识字教学中的“假会现象”

要追求有价值的“引导”

如何让数学课从热闹变为高效。

关于“包容教育”的理性思考。

探究制约学校教科研发展的因素。

对合作学习热的“冷”思考。

作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法。

新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一。

语文“结课”的“布白”艺术初探。

莫让“乱花”迷人眼。

浅谈小学语文教学专题网站的制作。

走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文”

在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践。

把作文的修改权让给学生。

课堂教学要还权于学生。

跳出“语文”教语文。

小学语文教学之“生态环境”

让班集体成为孩子的精神乐园。

种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈。

浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用。

浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系。

不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考。

走出围城——关于教师专业发展的几点思考。

师德——临照学生心灵的永恒阳光。

四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究。

如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学。

论数学日记的教育价值。

研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究。

让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践。

走出“精英主义”，让每一位学生成功。

关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育。

文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考。

中学生空间能力发展的性别差异研究。

开发“校园人文环境”课程的探索与思考。

重视学生的听力培养听知能力。

低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策。

让写作成为语文教师的份内工作。

高考日记——对教育的几点反思。

关于教师发表论文合法性的调查报告。

语文课堂，万紫千红总是情。

课改中，语文活动教学如何避免作秀。

小学生语文家庭作业的设计研究报告。

范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告。

谈“对话式”课堂教学。

文档为doc格式。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇九

教育是一个民族的未来。在社会大发展的背景下，我国高度重视民众的教育程度。目前，各个阶段的幼儿教育已经相继开展了紧锣密鼓的新课改工作，幼儿园教育自然也不例外。

一、现阶段幼儿园教育中普遍存在的问题。

1．忽视幼儿园教学质量和初高中学生不同，幼儿园的孩子没有升学压力。并且孩子年龄小，好动活泼，喜欢玩耍，容易发生安全事故。因此，一些幼儿园就忽视了教学质量的提高，更多地关注孩子的安全问题。另外，目前中国的幼儿园教学质量没有一个客观的评价规则和衡量标准，这一定程度上降低了教师的教学积极性，甚至出现浑水摸鱼的状况，认为只要孩子不哭不闹玩的开心自己就做到了老师应尽的义务，完全把幼儿园定位成了“托儿所”。其实不然，幼儿园教育应该是以素质教育为目的的基础教育。作为孩子进入知识大门的第一步，幼儿园的教学质量更加应该受到重视。

2．缺乏完善的管理监督体系幼儿缺乏自我保护与对错分辨的能力，一切都需要老师从旁进行悉心指导。尤其是现在大多是独生子女家庭，父母无法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼儿园管理与监督体系至关重要。目前大多数的幼儿园还都是采取权威式管理，即下级服从上级的一种传统管理模式。领导发布指示，老师们去执行。这种模式之下老师缺乏教学自主性，而与孩子接触最直接、最了解孩子的恰恰是老师，并非管理人员。在监督机制上也仅仅是上一级的教育主管部门的视察，这种监督方式存在很大的弊端，短时间的视察只可以看到表面现象，根本无法发现实践教学中存在的问题。

3．过分重视特色化教学由于竞争激烈，为了赢得各位家长的青睐，各幼儿园分别专注于打造特色教育。而事实是，无论是教师的特色教学活动，还是幼儿园的特色课程，都忽视了常规知识的学习。幼儿接受的教育是为以后的学习打基础，应该是最为基础的学习。通过特色教育掌握某一方面的'特长固然好，但对幼儿来说，只有均衡全面发展，才能为以后的发展打好基础。

4．教学理论与实践脱轨在幼儿园教育中往往存在这样的问题:老师们在理论层面可以侃侃而谈，有自己独到的见解与方法，而在实际教学中往往由于学生不配合或者其他状况导致课堂效果不理想。这就导致教学理论与实践的脱轨。为了解决这一问题，老师在备课过程中一定要理解学生的兴趣所在，找到吸引幼儿的教学方式，调动幼儿的参与积极性。

1．与时俱进，创新理念新课改重在强调“新”。也就是说，在今后的教育中我们要与时俱进，不断创新教学理念，以达到提升幼儿教学质量的目的。现在的幼儿园教育中并没有把教学管理建设作为重点来抓，尤其是一直忽视教学质量的提升。幼儿园是教学的基础单位，不仅要照顾孩子在校期间的生活，还要对其行为、思想上进行引导，提升幼儿的综合素质。

2．完善教学管理的考核机制幼儿园的教育并没有太多书本知识的学习，更多的是行为和思想上的引导，因此在考核内容不仅要包括幼儿所掌握的基本知识，还要观察他们的行为与思想是否得到健康发展。其次，确定考核方式。幼儿园教师的考核应该以自评为主，组织家长、孩子、教师、幼儿园教学管理人员等也参与其中，保证评估的广泛性。同时，合理确定各评估人员的评分比例，做到科学合理。除此，还要采取奖罚相结合的方式调动教师的工作积极性与创新能力。

3．设置合理的教学课程幼儿园教学课程的设置要以幼儿为本，重视幼儿基础知识的培育，同时在教学模式上不断创新，对幼儿进行兴趣引导，激发其潜能。目前幼儿园课程的设置虽然也有大纲要求，但在实施过程中总会有或多或少的偏差。幼儿园应该成立专门的教学课程讨论组，由教学经验丰富的教师共同探讨什么才是最适合自己所在幼儿园的课程，制定出内容全面、重点突出、具有特色的教学课程。幼儿园教学不仅要丰富教学内容，采取多样化的教学方式，还要重视幼儿对课程的接受能力，站在幼儿的角度思考问题，有针对性地对幼儿实施综合能力的培养，做到最大程度上优化教学，提高幼儿园教学课程改革的有效性。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇十

3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。

4、小学班主任专业成长的`叙事研究。

5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。

6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。

7、班主任专业发展培训现状及改进建议。

8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。

9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。

10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。

11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。

12、初中班主任领导力提升策略研究。

13、小学班主任工作评价研究。

14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。

15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。

16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。

17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。

18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。

19、中等职业学校班主任德育工作研究。

20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。

21、中学任课教师参与班级德育管理的现状分析和对策研究。

22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。

23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。

24、初中语文教学中的德育渗透研究。

25、初中班主任德育功能的理论与实践研究。

26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。

27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。

28、中职班主任专业能力发展现状及对策。

29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。

30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。

31、论影响学校德育教育的潜在课程。

32、论新时期中学班主任素质的培养。

33、高中学科教师德育作用的调查研究。

34、我国中小学德育实效性研究。

35、班级“公正团体”道德教育策略探析。

36、班主任工作评价研究。

37、合作竞争共同提高。

38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。

39、中小学德育系统性研究。

40、中学班级德育管理问题研究。

41、高中班主任德育实效性问题研究。

42、我国中小学班主任工作职责变迁研究。

43、“异常学生”管理问题及其对策研究。

44、重庆市普通中学校本培训问题研究。

45、小学英语教学中的德育实施探究。

46、试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用。

47、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示。

48、哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结。

49、中学德育导师制的实践探索。

50、普通高中班主任队伍建设的问题及对策研究。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇十一

幼儿教育即是学前教育，是为孩子在上小学前所进行的特殊教育，也可以说是启蒙教育。搞好幼儿园新生管理，是对孩子们进行启蒙教育的前提。对新生幼儿的管理必须重视下列几个问题。

一、了解幼儿家庭情况。

了解家庭情况是对幼儿进行启蒙教育的第一且最重要的环节。我们必须充分了解幼儿各家庭成员的工作状况、生活条件、文化程度等。因为这些因素往往会给幼儿造成极大影响。家庭的生活水平、家庭成员文化水平的高低以及家庭各成员的性格特征等都是我们必须掌握的材料。了解了这些情况，我们就可以对孩子的性格特点有了大致的概念。这样，我们才能对孩子进行有效的管理与启蒙教育，才能避免对孩子的心灵造成伤害。

二、与家长紧密合作。

新生幼儿入学后，必须在十日内及时召开家长会。召开家长会的目的除了进一步了解幼儿及家庭的基本情况外，更重要的是把学校对孩子教育的内容和形式、目标等告知家长，请求家长配合。要让家长全面了解孩子在幼儿园里每天都参加哪些活动，每天学习的都是些什么内容，甚至孩子们在学校的生活水平和其他要求，请家长提出宝贵意见，认真考虑家长提出的合理化建议，建立好与家长长期沟通的方案。

三、分组管理，重视幼儿个性培养。

按照孩子的不同性格，将孩子们进行分组管理与教育，在启蒙教育中应针对各孩子的智力层次、性格差异选取适应的方按，彻底扫除孩子往常的恐惧。要让孩子感受到温暖，逐渐培养孩子的主观意识，要让孩子感受到自己是幼儿园这个大家庭的小主人。

幼儿具有好动、好玩的天性，幼儿的启蒙正是在各种各样的`游戏活动中进行的。所以，游戏活动设施的好坏，直接关系到幼儿的智力启蒙。幼儿园应在向上级申请援助的同时，充分就地取材，设计、构造适合幼儿身心健康和心理特征的玩具。如用废弃的汽车轮胎做钻圈，在大树下做秋千等。只要在设计制造中充分考虑到安全问题，很多简易活动设施都是可以制作出来的。

五、强化教师职业道德，构建和谐氛围。

加强幼儿园教师的个人素质和集体观念，使每个教师都具有关爱之心，把自己当成孩子们的母亲，把每个孩子都当成自己的孩子对待，严格遏制偏见意识，营造温馨和谐的氛围。要让孩子们在幼儿园里也能感受到家的温暖。

六、开辟音美课堂，诱激孩子天性。

音乐能陶冶人的性情。开辟音乐课堂，让孩子们欣赏优美的旋律与歌曲，能有效地激发孩子们的天性，达到心灵共鸣的目的，使孩子们各不相同的个性得到有机统一，在幼小的心灵里创建群体概念，这样，就给老师在管理上创造了最基本的物质条件。

美术是心灵的体现，每个孩子的心中自有一片天地，他们都会将自己的心灵世界在纸上描绘出来。这对教师充分了解各个孩子的性格具有很大的作用。明确孩子的心灵趋向，才有利于对孩子进行有效的启蒙。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇十二

摘要：学会合作是每个人想要立足当今社会的一个必备技能，也是社会在不断发展的重要前提。注重合作意识与其能力的培养，也是目前幼儿教学方面的一个重点。本文就以兴趣激发，锻炼幼儿与其同伴进行合作的同时，为其创造条件，及时教导孩子拥有合作意识，等重要方法进行了叙述。

关键词：幼儿合作;锻炼能力;培养方法。

合作这个词语现在对幼儿来讲还是处于模糊，不熟悉的阶段，他们只是知道，在自己要完成某件事的时候，需要第二个人来为自己帮忙，从而保证所要做的事能够顺利完成，这就行了。幼儿不会思考什么叫合作，不懂与伙伴进行协商，也不明白什么叫做分头进行。对于现在幼儿缺乏合作的表现，我从以下几点进行了分析和处理。

从国家发布的指导纲要等文件上可以看出，对于幼儿的教育，是以培养良好习惯为主的。注意性格的教育，并落实到每一个活动中去，这也间接地要求了我们为幼儿要创造一个积极有力的环境。在思想上，我们试着让幼儿独立自由的思考，营造和谐友善的气氛，使幼儿冒出想要同伙伴进行合作游戏的想法，然后在根据幼儿的状态进行引导，从而成功合作，使其体会到合作后成功的快乐。在生活方面，教师应创新思维，充分利用每一个空间和物体，让幼儿感受到合作的氛围。比如：教师在墙上张贴小朋友合作的画报，教导幼儿观看关于合作的动画，在课外活动时两人互相帮忙来玩同一个玩具。我们也可以按照孩子兴趣爱好与孩子共同协作，如，老师和幼儿合作画画，给予其正确的指导和帮助，让幼儿明白合作的重要性。这样，不仅使幼儿提高了绘画本领，而且也逐渐学会了什么叫合作，从而体会到成功所带来的乐趣。

1、抓住孩子的好奇心理。

孩子的好奇心是不可磨灭的，所以我们要紧抓这一心理为其适时培养合作的兴趣。使幼儿克服与人沟通的恐惧，大胆与同伴进行合作交往。

2.共同合作表演节目。

老师为幼儿讲述一个关于合作的故事，然后让幼儿进行角色扮演，让他感受到只有大家一起玩，才会更加快乐。通过讲故事做游戏等合作事例，激发幼儿合作兴趣，让幼儿觉得与小伙伴合作也是不错的选择，从而爱上合作，为下一步锻炼孩子合作能力提供了帮助。

幼儿合作能力始终得不到大幅提高与其是独生子女有着很大关系。在家里，因为只有一个孩子，父母往往都是极度宠溺的。长久之后，幼儿的性格开始改变，变得自私，暴力，以为全世界都会围着我转的性格，更是不利于对幼儿进行合作意识的培养，幼儿的合作能力也会不断下降，受到限制。面对这种现象，为幼儿提供合作的机会也显得极为重要了。首先，教师要指导幼儿进行一些合作游戏。如，让幼儿进行传乒乓球的游戏，要求两人合作完成。这时候幼儿就需要思考自己才能把球传的快，传的好，而又不掉在地上，最后互相讨论协商，把幼儿的合作培养结合到游戏的每一个环节之中，这样也为幼儿提供了锻炼合作的机会。

在幼儿逐渐学会与同伴进行合作时，慢慢也体会到了合作所带来的简便与快乐，会继续想和他人合作。此时教师可以使用鼓励法，对合作能力表现较差的幼儿进行鼓励，对合作能力表现优异的幼儿进行奖赏，并让其他幼儿进行学习。教师的对一个孩子的评价也是很重要的，幼儿都希望在教师面前证明自己，使其得到表扬，这也是幼儿合作成功的关键之处。当然，合作中免不了出现矛盾与埋怨，教师要多注意观察幼儿的心理，一旦发现，立即为其指导和疏解，以免合作双方产生消极心理，从而失去合作的积极性。

在教导幼儿合作的过程中，教师的形象便一直在幼儿心中都是很伟大的，他的一举一动都无时无刻的影响着孩子们，从日常生活到行为习惯，从言谈举止再到情感态度，这些对于孩子们来讲都很重要。所以老师要利用自身，为孩子们进行引导。比如教师可以试着与孩子分享一天中遇到的高兴的事，让孩子与你一起快乐。再比如看到孩子在进行游戏时，可以以请求的语气来询问孩子：“我可以加入你们吗?”教师这样做会让幼儿体会到向别人分享所给予自己的乐趣，然后便会产生向同伴分享和合作的想法。教师也应发现分享合作优异的幼儿，让其他幼儿进行效仿学习。我们要激发幼儿合作学习的兴趣应从各方面入手，不断为幼儿创造合作的条件，正确引导，为其良好发展奠定基础。总之，学会合作是幼儿走向社会立足的重要保障。所以，对幼儿从小进行正确的合作培养是十分关键的，是当前教育所应积极实现的一个重要目标。

幼儿园管理类论文题目怎么写篇十三

一、优化活动场地和活动时间，避免空间狭窄导致安全事故。

幼儿需要大量的户外活动时间，小朋友需要锻炼身体、玩耍做游戏，幼稚园的户外场地常又安放了大量的游戏设施和锻炼器材，场地常常显得十分狭小，合理布置活动场地，科学分配场地用途就显得十分重要，例如荡秋千，这种活动需要在教室的看护下进行，并且又需要比较宽敞的空间，如果将秋千安置在小朋友做早操的地方，早操时间和课间玩耍时间是错开的，这样就节省了空间，并且保证了幼儿活动安全，如果幼儿园现阶段户外活动条件无法改善，幼儿园可以考虑错开各个班级活动的时间，例如一班在9点到10点进行室外玩耍活动，10点到11点这段时间由二班使用活动场地，通过这样的安排让每个小朋友都能在活动时间充分地愉快玩耍，并且有效保证孩子们的活动空间宽敞自由。小朋友的户外活动不应该限制在幼儿园，应当鼓励教师带领小朋友走到大自然中，幼儿园可以选择合适的时间组织小朋友进行春游、踏青等活动。活动的地点可以是附近的公园或者小区，在幼儿园外面开展学习也是一项不错的建议。在这里老师可以就看见的实物现场教学，使得小朋友对课堂上认识的事物有一个感性认识，小朋友也可以见识到书本上和幼儿园无法接触到的事物，扩宽幼儿的视野和见识。通过组织这类活动丰富教学内容，满足了幼儿玩耍的天性。

二、紧张时段适量增加班级服务人员。

每天有一个时段是所有小朋友统一活动的，就是午餐和午睡，这段时间是老师最忙碌的时间，对于这两项工作，幼儿园应适量的安排院内的后勤行政人员支持帮助教师工作，分担教师的工作压力。午餐时间幼儿园的管理人员有组织地安排各个班级的用餐秩序，照看幼儿进餐，维护用餐秩序，午餐结束后有节奏的引导小朋友进行上床、息声、睡觉，查看小朋友午睡情况，及时规劝有小动作的小朋友，避免影响扩大。通过在特殊时段增派人手协助教师工作，幼儿的午餐质量和午睡质量才能得到保证。

三、合理分配班级人数。

包括班极小孩的数量和教师数量。由于小孩的`自主活动性大，容易受到周围环境的影响，教师在开展集体活动时，常有小朋友掉队，如果教师不能及时将这一部分小孩收队，教学现场可能很快就会混乱。教师的能力是有限的，如果班里学生太多，会搞得老师焦头烂额，教学质量当然不能保证了。一个班级在教师数量相等的情况下，幼儿的数量越少，幼儿被关注的越多，幼儿园应根据教室规模、教师素质和幼儿年龄特点适宜的分配班级幼儿数量和教师数量，使得每个幼儿的行为都在教师的可控范围内。同时，在组合教师力量时应考虑教师个体差异，有的教师可能擅长知识教育而督导孩子方面有所欠缺，而另外一个老师恰巧性格活泼擅长组织小孩行为，把这两个老师编为一组共同教导幼儿，充分发挥老师的优点，将会促进教学任务的开展，互补的教师在一起协调工作，各展所长、各司其职，最大限度利用教师资源，不仅教职员关系融洽，幼儿在和谐的教育环境中也会发展的更好，这样管理者不是少了很多麻烦了嘛！如果在最初编排教师组合时，教师之间合作不理想，管理人员应当尽快进行人员结构调整，根据教师的特点组合分配，形成最优组合。

四、积极与家长沟通，鼓励家长参与幼儿教育。

幼儿教育离不开家长的参与，幼儿园应该重视这一方面的工作。教师与家长每天都会在家长接送孩子时与家长碰面，虽然只是匆匆一面，但是老师应该利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息，向家长讲述幼儿今天在学校获得的奖励或者不听话行为，想拉家常一样增进家长与教师之间的关系，经常鼓励家长陪伴幼儿完成家庭作业，收集家长对幼儿园的要求和建议。通过互动帮助家长解决幼儿教育方面的困难，改进家长教育幼儿的方式方法，建议家长多关心幼儿的身心健康发展。幼儿园可以为幼儿举办一些精彩的文化活动，邀请家长亲临现场观看，让家长看到孩子通过幼儿园的培养取得的成绩。组织召开家长会，安排家长就幼儿教育遇到的问题进行交流，分享育儿心得，让家长对幼儿园教育工作提出建议，幼儿园的管理人员应悉心听取，改进工作方法，在家长会上教师也可以向家长推荐一些好的教育方法。通过双方的努力共同做好幼儿教育工作。

总而言之，幼儿园管理者要将每项工作扩展开来分配，将每个小的工作内容具体到个人，明确工作目标，将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来，使他们根据自身优势使用正确的方法，各自开展自己擅长的育儿工作，齐心合力做好幼儿身心素质培养工作，实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢，使得幼儿园健康、良性的发展。