最新教师期试后教学反思范本(汇总13篇)

总结可以帮助我们回顾过去，规划未来。写总结时，可以从不同的角度出发，对过去的经验进行梳理和总结。以下是装修的经验总结，希望对大家的装修有所帮助。

教师期试后教学反思范本篇一

此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一。在这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多。就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

1．选材活动非常贴近幼儿的生活经验，弥足了我们自己对萝卜知识的认识。

2．活动的核心价值：看到的才是最真实的！打破一贯的思维定势，认为白萝卜和胡萝卜的表皮的颜色和里面的颜色是一样的，“一点红”和“心灵美”也应该是一样的，而真实的情况是出乎意料的，这对幼儿来说是一个惊喜，会带给他们认知上的冲击。

亮点（可以借鉴的教学方法和理念）。

1．选材妙。

取材方便，萝卜品种丰富，颜色、形状、大小各不相同，是很好的科学素材。而本次活动的点落在不同品种的萝卜表皮和果肉是不是一样的来展开探索，设计很巧妙。也是很经典的一个活动。

2。记录纸的使用。

对小班幼儿记录纸的使用是有争议的。但在活动中，教师引导幼儿猜想、贴小图片。可以清晰地呈现不同幼儿不同的想法，从这点来说，记录纸的使用是有它的价值的。所有，关键是怎么设计怎么操作。用得好就是可行的，用得不好就会适得其反。

3。环节设置源于生活，回归生活。延伸到幼儿的健康饮食，特别能体现本次活动的另一个价值点。

4。幼儿科学活动的常规建立较好，如在最后操作环节，让幼儿用2种颜色贴萝卜的颜色，幼儿操作的意识很强。

1。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。教师还应该更放一些，不止是牵着幼儿走。在表达对萝卜的外形认知上，用语言来激起幼儿更多的更积极的表达。如在让幼儿猜想一点红、绿萝卜切开时会是什么颜色时，教师应要以自己的情绪、惊奇的语言来影响幼儿积极探索的欲望。教师要引人入胜，调起幼儿的胃口，以引发他们的探究欲望。

2。在记录纸操作上，第一次对白萝卜的果肉颜色的认知时，用了过多的时间，反而误导了幼儿的认知，也不利于感受之后发现“一点红”和“心灵美”内外不一样的现象的惊喜。

3。切萝卜的时候，准备一块砧板，放在砧板上切，很方便，也很卫生，而且让幼儿感受到“刀是不能随便乱切的”道理。

教师期试后教学反思范本篇二

我认为本节课是比较有效的一节课。同学们学的兴致高昂，说出来的英语自然流畅，孩子们的成就感特强。总结主要有以下几点原因吧。

1、抓住了兴趣。dog本来就是孩子们喜欢的动物，ppt上可爱的小狗一下子吸引住了他们的眼睛，一时间大家都在讨论dog.为他们积极参与本课活动奠定了基础，培养了兴趣。

2、抓好了预习。上一节，我专门上了一节预习课，使他们对今天要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。果然，今天听课时，做到了集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，抓住了课堂学习的重点和难点，节省大量时间用于听课时思考问题。

3、抓好了读书。在教学中，我尽量把时间留给学生，让其多读多练。采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，还进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生在理解课文的基础上读好课文。发挥了他们的积极主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识的能力。

4、完善激励，深化情感，树立自信。

在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬："good，verygood，great，wonderful";对基础稍差，一时答不上来的学生，我先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，我用手势"v"表示对他克服困难取得成功的祝贺;对学习优秀，回答有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声"praise!"全班学生则一起有节奏地说"good，good，verygood!"并和老师一样向他伸出大拇指。

教师期试后教学反思范本篇三

《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好，说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时，学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础，学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感，学生读好了句子，也懂得“付出劳动获得成果”的道理。

3.让学生在歌声中体会情感，受到教育。《语文课程标准》中指出：“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中，放飞心灵与文本对话，培养他们的审美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》，让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理，在他们意味未尽的时刻，让他们说说自己的劳动是什么，打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。

4.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在上第二课时时让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯帽猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。

5.学以致用。在写字教学中，我让学生在识记生字的基础上，运用生字来组词，并用所组的词说一句话。学生就来劲了，有的说：“决（决定）我决定认真把我的字写好。”有的说：“决（决心）我想把知识学好的决心已定，谁也不能改变。”有的说：“波（波纹）我往潮水里扔石子，水面上就出现了波纹。”……虽然这些句子还很简单，但他们会用这些字来组词，造句，说明他们对这些字的字义已经掌握了，在有限的时间里运用，这就足够了，把句子说具体，我们可以慢慢再引导。

教师期试后教学反思范本篇四

每一个生命的每一分钟，每一秒都应该有其精彩，而不是一个个的复制，一次次的重复。只有我们能静下心来，才能感觉每一次灵光的闪耀。尤其常年以教育人为职业的我，总以为自己就是教育行家，马不停蹄地为教育事业忙碌，即使功不高，也很劳苦，于是在既定的轨道上周而复始。

我不能完全否定我的独特，我的优点。但我也不能小视团队中优势资源带给我的启发。总把自己带班多作为无法解决遗留问题的根源，却没有努力发现搭档点点滴滴智慧的灵光闪耀就是激发自己智慧的优势资源。

很明显，我的生命正在趋于迟钝、走向老化，居然不能从这么优秀的团队充分吸收营养，让自己时时产生灵动，让问题巧妙解决，成就孩子，快乐自己！今天终于开始顿悟，发动班级优等生承担责任，将几十个人的大班分成若干个小班，制作表格，开始行动，操作中再用我的眼力与孩子群体的智慧调整解决存在问题。

教育需要智慧，思维需要多维，从环境中敏感地扑捉智慧，让生命从今天开始灵修！今天的阅读训练，每一步带有启发性的问题，让一贯死气沉沉的班级，一下灵动起来，孩子们因为思维的激活而兴奋不已，也因为得到了阅读技巧的真经而小有成就，居然有几个同学悄悄告诉我，原来英语阅读也如此有意思啊！觉得现在英语似乎没有以前难了！

今天自我的思维灵修，让孩子生命彰显灵动，这样的课堂才是生命课堂，高效课堂。如果老教师用经验重复着自己曾经的成功，在高速发展的信息时代，毫无疑问会显得刻板、守旧、乏味、无趣！

向自以为是口才好、经验丰富的滔滔不绝发起进攻，多沉默、多聆听、多观察、多请教，在灵动的环境中积极灵修！

教师期试后教学反思范本篇五

为了提高我们英语教师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课。对此，我受益匪浅！

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。

首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。在课堂中，虽然黄老师只教了3个单词，但她运用各种游戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。先运用小游戏：在“findcard”游戏中，让幼儿能根据图片认读单词。在“highandlowvoice”游戏中锻炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚集注意力。在新单词的学习过程中，根据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避免了课堂氛围的“冷”及消磨孩子的热情;再运用大游戏变换节奏，让幼儿情绪high起来等等手段来丰富课堂，以有效达到教学目的。在我上英语课时，只有一些大游戏来巩固新单词，而没有用一些小游戏来教授新单词，所以大多数时间幼儿提不起兴趣，黄老师的每个英语游戏，看似普通，其实都是有她一定的作用，并可以帮助她达到自己的教学目的。游戏真的是教授新知识的一个很好的方法！

其次，在教学活动中身体语言丰富，虽然她是用全英教学，但整堂课下来，没有汉语的翻译，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体比安静的听读更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。平时，我上英语课，若幼儿不懂英文意思，我就会很紧张的用中文给他们解释，而没想到可以用身体语言来表达自己的意思，在英语课堂上，身体语言往往比中文解释要好的多！

以上的一些形式、手段都比较容易引起课堂的活跃，但也容易引起孩子的“一发不可收拾”，则需要老师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。黄老师很好的做到了这一点，这与一个老师的教学经验是分不开的！这是一堂围绕单词sea、shark、dolphin组织的英语活动，在课前，黄老师英语详细备课，准备了卡片、魔术盒、魔术笔等等，准备非常充分。在课上，她首先拿出魔术盒，说要给幼儿变魔术，进而引出第一个单词sea，之后再加上自编动作，把枯燥的单词和律动结合。之后再以魔术笔图出shark和dolphin，引起幼儿极高的兴趣。在课堂中，黄老师还为下节课的句子教授打下基础，以whatcanyousee？来提问幼儿，让幼儿先熟悉句子，下节课学起来就比较简单了。

在课堂中，黄老师还注意幼儿的礼貌，当她给予幼儿贴纸奖励的时候，若幼儿未说“thankyou！”她会提醒幼儿;若幼儿说了，她则会回答“you'rewelcome！”

在活动中，用幼儿喜欢的游戏，使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的氛围中学习了新单词，更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣，让幼儿发挥了学习积极性，知道了学习英语要注意倾听，感受英语和汉语的不同语感、语调。相反，如果教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词，不考虑幼儿的积极性和主动性，视幼儿为填充器，呆板的说教环境，幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感交流的，同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。

教师期试后教学反思范本篇六

这段时间，班上的男孩子经常不约而同地跑到郭威身边，嘀嘀咕咕地谈论着什么。

这天，我悄悄地走过去想听听他们究竟在说什么，结果被发现了：“张老师来了”――孩子们似乎不想让我知道他们在说些什么，这下我就更好奇了：“你们在玩什么？能和我一起玩吗？”凯雄脱口而出：“我们在玩宠物小精灵，很好玩的！”“是吗？我也看过电视上演的宠物小精灵！”为了取得孩子们的信任，我接着说：“我知道皮卡丘，它好可爱哦！”听我这么一说，孩子们像是找到了知音，都争先恐后地介绍自己认识的宠物小精灵来。郭威指着图片说：“这是可达鸭，它平时看起来笨笨的，可是它攻击敌人时很厉害！”凯雄激动地挥舞着图片说：“张老师你看，这是臭臭花，它长得很难看，但它以后进化成霸王花，就不那么难看了！”剑楷也急着要让我了解：“我知道尼多力诺，它是尼多郎进化来的，以后它还会进化成尼多王呢！尼多王可厉害了，它的尾巴特别厉害，你要是跟它打，会被它打断骨头的！”……孩子们介绍得非常投入，他们对宠物小精灵的了解可谓深入。

为什么孩子一开始不接受我的介入呢？我分析可能是孩子无法确定自己的活动是否会得到教师的支持。这不能不引起我的思考；平时我们对孩子是否限制太多？是否经常以管理者的身份介入孩子的活动？由此我意识到教师应尊重孩子，给他更大的空间充分地展现自我、表现个性，同时参与孩子的活动，走进孩子的心灵世界，成为孩子的玩伴。

宠物小精灵为什么会如此吸引孩子们呢？我分析这主要是因为宠物小精灵的形象生动，色彩鲜艳，其故事情节、语言行为等都较贴近孩子的生活，符合孩子的认知特点，所以，他愿意主动观察、探索、交流。幼儿对某一事物发生兴趣时，就是他们学习、探索的最佳时机。作为教师应善于抓住教育契机，因势利导，逐步将他们引向健康、有益的学习氛围中，使他们在感兴趣的活动中获得发展。

从“以教材为本”转为“以幼儿为本”是教育改革的切入点。“以幼儿为本”要求教师树立正确的儿童观，并把观念转变为行为，渗透到幼儿在园生活的方方面面。在这一案例中，张老师怀着一颗童心，走进幼儿的内心世界，与幼儿一同快乐一同分享，成了幼儿的知心朋友。我们知道，儿童有自己的兴趣爱好，他们有自己爱看的书、爱玩的玩具，虽然这些不可能全部列入幼儿园教育内容，但它们却是儿童文化的重要组成部分。教师不应忽略或排斥幼儿的这些喜好，无论是健康或不健康的喜好，教师都应积极去了解，在此基础上因势利导，促进幼儿健康成长。从儿童的角度来说，他们更愿意接纳能理解他们，与他们一起分享快乐的老师。

教师期试后教学反思范本篇七

由于无法与学生面对面地交流，网课教学进行得比在学校快得多，竟然完成了4月底期中考试内容的70%。复课后实际诊断的结论是：孩子们的实际阅读、完型等综合能力却基本是停滞不前甚至是退后的，学过的知识浮于表面，基于以上情况，我采取了以下措施：

除了基本的听写单词、老师单方面讲授，我尝试了多次先让学生组成四人小组对题目讨论、内部消化，之后我再针对学生有争议的共同问题进行集中解答，以期增加学生尽快适应学校教学节奏以及学习的自主性。

针对自己把握不好的单元重点，参与集体备课讨论，然后制定教学目标，精心设计教学过程。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受，避免满堂灌和满堂问，积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。

为了弥补自己教学上的不足，即使班主任工作再繁忙，也给自己定下来每周至少听三节课的任务，对王妍老师、马艳老师进行连续性听课，通过连着两三天的集中、连续听课，将一篇课文或一个专题听完整，注意他们在教学过程的实操以及过渡。

教师期试后教学反思范本篇八

距离线下实习还有不到一周的时间，这几天积极备课，在备课的过程中我思考了一些：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的理论学习，还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

高中数学的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物数学教师，教学方法尤为重要。要提高教学质量,关键是上好课。那么我的第一步就是做好课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料,怎样才能教好。怎样教数学《国家物理课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我需要不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，为了让我的教学水平上了一个新的台阶。

积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里。

教师期试后教学反思范本篇九

教学工作中，使我深深认识到教师教学方法的重要性，美术教师年末教学反思。要想让学生掌握科学知识，一定要选取生活背景的，学生熟悉的，能够理解的问题情境，设计学生参与“观察，探索，合作，发现”等数学活动，要多给学生自立探索的空间。同时，要让学生知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足：

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧，教学反思《美术教师年末教学反思》。

题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

在教学战线上，要认真学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学，语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福。

教师期试后教学反思范本篇十

本课在学生学习骨骼的基础上进行学习。学生在了解骨骼的之后，就能够较为好了解关节。在进行本课的教学过程中，我在开始的时候，我播放了一个运动在非常的灵活的运球。然后再播放一个课件是一个在行走的骨架。我问学生为什么他们能够这样的灵活呢。学生还是比较的轻松的说出的关节。这样我就比较容易的导入本课。在本课的教学的导入环节的效果还是比较的好的。然后我开始向学生介绍什么关节。现在想来，如果我问学生什么是关节，然后让学生进行猜想，我想效果会更好的。这样再介绍的时候，学生有了自己的思考，再加上老师的指导，学生们理解的会更加深刻好的。

在介绍完关节的定义之后，我又想学生介绍我们身体上上主要的关节。在在这个的活动的过程中，我还是帮助学生进行体验式学习。首先我让学生看图认识我们身体的各个主要的关节，然后我指导学生在自己的身体上找到相应的关节并且去体验这个关节。这样活动进行的还是不错的，学生都非常积极的寻找和感受自己的关节。现在想来，学生的兴趣还是比较的高的。

同时我强调，我们身体上的关节不止我们认识这个几个主要的关节，还有许多的关节我们可以再课下进行认识。这个时候我相关如果让学生介绍自己了解和搜集的相关关节资料的知识，这样效果就会更好的。

在介绍关节的作用的`时候，我首先让学生思考猜想，关节有什么作用。然后再猜想的基础上进行探究关节的作用。在这个部分的的过程中，我是让学生根据老师的指导来体验关节的作用，我想在当时如果让学生设计自己的方法进行体验，这样更加符合科学教学的组织的原则。在当时我组织学生进行两个体验活动，其中一个是不让自己的肘关节活动，进行系扣子。第二是跳起落下的时候不弯曲自己的膝关节进行感受自己的关节的作用。同学们都兴致勃勃的进行活动，并且深刻的理解的关节的重要作用。

在介绍关节保健的部分比较的简略，现在想来可以让学生搜集相关资料进行学习。

教师期试后教学反思范本篇十一

反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。

课堂上时我设计了一个“猜暗盒”的活动，事先，我在一个盒子中放进了沙子、塑料袋密封的白醋、贝壳。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的发言，有的说掂轻重，有的说听声音、有的说闻味道，都非常有科学道理，我让学生代表用他们的方法来探究。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。我让学生通过肉眼观察，误导他们，以为塑料袋里装的透明液体是水，通过听声音，误以为装固体的铁盒里是石块，以此设下伏笔。在本课的结尾，让学生打开盖子，闻闻袋子里的透明液体，亲眼看到铁盒里的固体其实是贝壳，由此引申到地球的内部至今还没有人能够真正深入，让学生谈谈想法，学生马上就想到科学家们对于地球内部结构的猜测有可能是错误的，表达出他们想探究真理的愿望，培养了他们敢于质疑权威的品质。其次本课教学我用图片介绍的书上的内容，让学生通过直观的图片，猜测火山、地震、温泉反应出的现象，以科学家的角度来通过对地球外在现象的观察来推测它的内部。把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究。

最后，通过观察切开的鸡蛋和所学的内容，让学生动手用橡皮泥做出一个地球内部的模型，让学生在动手过程中记住了地球内部各部分的厚度比例。

本课也存在一些问题：

一、导入部分拖沓，时间过长。

二、准备图片不够多。

三、在小组和做制作橡皮泥地球内部结构模型的时候，小组合作不够紧密，部分小组长没有起到协调和组织成员团结协作的作用。

今后打算：

一、精炼课堂语言，精心设计教学环节以节省时间。

二、加强课前准备，丰富课件内容。

三、加强小组合作，在平时的课堂实验活动中，明确任务和分工，让学生带着团。

结协作的目的去完成任务，培养团结协作的意识。

教师期试后教学反思范本篇十二

学生已经掌握了直线、角的基础知识，并且学生在日常生活中也能看到一些垂直与平行的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实际的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提供了可能。但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难。还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们对“同一平面”的理解相当困难。再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线和平行线等研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。因而如何让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？如何把握垂直与平行的本质？如何进一步发展学生的空间想象能力？这些将是我们在本节课应该考虑到的。

数学概念比较抽象，而解决“抽象”这一难点的最佳方法莫过于动手操作，我想只有贴近学生生活的才是最易被学生接受的，只有学生亲自动手得来的才是真正理解不易遗忘的。因此，我在本课的设计中主要是让学生在“画、分、找、说”等活动中，认识平行线与垂线，了解垂直与平行的含义和特征，培养学生的自主探究意识和空间想像能力。

回顾自己的课堂，发现也存在着许多不足之处，如：

1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。

2、学生的发言不够准确，或许是我的问题不够精炼。

3、时间把握不够好，后面还有个环节没有完成，这也算是一个遗憾吧。

教师期试后教学反思范本篇十三

有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心。

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。

2、给中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。

3、给差生以上进心。

一个优秀教师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把情倾洒给每一个学生。

1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。

2、对中等生关爱并非溺爱。

教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。

3、对差生包容而非放弃。

差生，采取包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。

三、把业授给每一个学生。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生。

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。

2、课堂提问针对每一层学生。

提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生。

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。