最新黄山奇松说课稿怎么写(优秀10篇)

抒情是一种表达个人情感和思想的文学形式，既可以通过文字表达，也可以通过声音、画面等方式表达出来。总结时要注意语言准确性和表达清晰度，尽量避免使用模糊词语。看看下面的一些总结案例，或许能给您的工作和生活带来一些启示。

黄山奇松说课稿怎么写篇一

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

3、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

二、说教学策略。

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

三、说教学过程。

一、导入课文。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]。

（2）读好第二句。

（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

四、精读第二节。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五、精读第三节。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学3、学生打开网页交流。

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

六、总结全文。

七、课外延伸。

读完课文，你还想知道什么？

黄山奇松说课稿怎么写篇二

第1。

篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。

说教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出黄山松的奇与美。

2.能利用工具书、联系上下文、借助插图等方法理解词语的意思，会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

3．通过反复品读，在读中感悟文中新词的意思，理解课文内容；在读中受到情感的熏陶，培养审美的情趣，激发学生对黄山的热爱。注重积累运用，背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。

4．引导学生领悟比喻、拟人的修辞手法，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

说教学重、难点：

重点：在读中体会黄山奇松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生黄山的热爱之情。

难点：帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。

说教学准备：

学生：课前安排学生搜集黄山图片，了解有关黄山的资料。

完成预习单。

教师：多媒体课件。

说教学时间：2课时。

二、说教法和学法。

1．说法：以读促讲法，媒体演示法，拓展迁移法。

2．学法：讨论法、朗读法和勾画圈点法。

三、说教学过程。

（一）激情导入，营造氛围。

1．以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。

2．在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢?“黄山四绝”是否有听说过?黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢?今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧!

这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。

（二）精读感悟，重点突破。

1.学习第一自然段，感受位置奇。

2.品读第二自然段，感受形态奇。

3.品读第三自然段，感受松之千姿、升化情感。

4．感悟文章的写法。

（三）回归整体——积累拓展，读写训练。

通过观看黄山奇松的视频，利用多媒体让学生加深理解和体验，并让学生运用比喻、拟人的修辞手法，仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一写家乡的美景。让学生在积累中共鸣，整合中深化。

黄山奇松说课稿怎么写篇三

尊敬的老师、同学们：

大家好!

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。

根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。

3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此（）在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的.独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。

在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

1、复习导入。

（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当。

2、精读课文。

（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。

（3）用填空的形式指导学生背诵。

（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。

（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

3、拓展延伸。

（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

4、板书设计。

因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

黄山奇松说课稿怎么写篇四

各位专家评委老师：

你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。

教材分析： 《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

学情分析：由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。

教学目标：根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：

知识与能力：引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。

2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

五、教学过程及多媒体运用。

为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。

（一）、创设情境，激趣导入。

大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉,将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们,看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。

(二)、直观感知，走进黄山。

有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。

（三）、过程体验，解决重难点。

接下来就是感受黄山松的“奇”。

1、激“思”学文，突出奇松。

在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。

2、激“趣”学文，感悟奇松。

激“趣”学文，感受奇松是本课教学的第二个环节，也是教学的重点内容。在教学中，首先我借助于课件出示了整段文字，并利用课件可直接书写的功能，画出相关内容，帮助学生理清文章层次，从而知道课文是按总分结构来介绍三大名松的。接着我又出示总写、分写的句段带领学生逐步理解课文内容。

对于迎客松的学习，我是直接用书写笔圈出了“姿态优美”、“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”等重点词语，并指导学生理解这些词语的意思，其中利用视频展现迎客松的饱经风霜。在理解陪客松时，我则是让学生想象在险峻的黄山上游玩，假如有一位巨人在你的身边，心里会是怎样的感觉，从而让学生体会到陪客松对游客的关爱有加。而对送客松的理解，我则运用了对比的方法，先让学生自读体会送客松的句子，然后再出示写迎客松的句子，让学生通过比较两种松的不同，理解送客松的特点。

当教学进行到这里时，本课的任务已进行了大半部分，此刻学生的学习劲头也有所减弱。为此我又利用白板出示了三幅图片，设计了一个“看图猜名松”环节来调动学习的学习积极性。同时也让学生在看图竞猜的过程中，内化了语言文字的学习，使得图片与文本得到了较好的结合。

最后，再次回到整段文字，理解重点句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。”学生通过对“代表”、“象征”等词的理解并结合迎客松的特点，体会到了迎客松在黄山的重要地位。

3、激“情”学文，赞美奇松。

本课教学的最后一个环节是激“情”学文，赞美奇松。因为激发学生对祖国大好河山的热爱之情是教学的难点。如何才能更好地达到这一目标。我运用了频播放功能，先让学生通过画面感受黄山的神奇与美丽。接着又出示了文本内容，让学生紧扣优美的语言文字，体会黄山因松而更加神奇，因松而更加秀美。并在此基础上指导学生读出对黄山奇松的赞美之情。

课文结束时，我再次出示了徐霞客的名言，与新课开始时形成了呼应。不过我觉得此刻这句话不仅仅只是徐霞客的感慨之言，已经成为了大家对黄山的共同赞美。

课后学生不仅上了我的博客给我留言，还亲手画了黄山的奇松。

（四）、课后延伸，拓展训练。

学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后继续上网收集有关黄山的资料，发现问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用提供的网络，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取——内化——提升——再获取”的习惯。

六、教学反思。

信息技术将本课教学内容化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，提高了课堂教学效率，优化了教学结构。学生在轻松、愉快的学习活动中获取知识，从视觉、听觉多方面感受语言文字的魅力。

以上就是我这节课将信息技术与课程整合，优化课堂教学的整个过程，还有很多不足之处,欢迎各位专家,各位老师批评指正!谢谢!

黄山奇松说课稿怎么写篇五

你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。

以下是我的说课流程。

《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的，极为有限的课本文字、插图，学生的学习兴趣不大，注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息，营造出一种轻松愉悦的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，真正实现信息技术与课堂教学有机整合。

根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：

1、引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。

2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。

（一）、创设情境，激趣导入。

大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉，将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们，看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。

（二）、直观感知，走进黄山。

有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。

（三）、过程体验，解决重难点。

接下来就是感受黄山松的“奇”。

激“思”学文，突出奇松。

在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。

黄山奇松说课稿怎么写篇六

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

3、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

一、导入课文。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]。

（2）读好第二句。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学3、学生打开网页交流。

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

读完课文，你还想知道什么？

黄山奇松说课稿怎么写篇七

各位评委老师：

大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材。

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）。

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

二、说教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程。

课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：

板块1导入新课，激发兴趣。

1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。

2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！

这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。

板块2初读文本，整体感知。

学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。

检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口o发成扁口。

字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。

板块3细读探究，体悟情感。

我分为两部分，分别出示主话题。

第一部分：

1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都是什么样子的？”

2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出描写三种松树的相关句子。

3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解。

4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深对语言文字的理解和印象。

5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出来。尝试背诵它们。体会作者的思想情感。

第二部分：

1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？”

有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从标点省略号中看出来还有很多种姿态的松树作者没有写。

2、让学生用赞叹的语气自读第一和第三自然段。深入感受黄山松树的奇美。

板块4赏读积累，拓展延伸。

1、学生试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥学生的想象与创造性。

2、学生自读课文，体味作者语言，说说作者是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比喻、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。

设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，进而解决教学难点。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书：

陪客松。

处处迎客松千姿百态。

送客松。

此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

黄山奇松说课稿怎么写篇八

各位评委老师上午好，我是xx号说课选手。今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面来展开我的说课。

一、说教材。

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。

二、说教学目标。

基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“屹立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中第二点为教学重难点。

三、说教法、学法。

为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。

四、说教学过程。

学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣。

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。

这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。

（二）精读课文，体会松“奇”

这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。

读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。

这时，我会把描写迎客松的句子出示在ppt上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。

而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。

第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。

黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。

（三）品词析句，探究修辞。

《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……。

让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。

（四）总结升华，运用训练。

同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。

五、作业布置。

除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿？明天课上交流。

六、板书设计。

姿态。

奇名字由来。

地位。

千姿百态。

黄山奇松说课稿怎么写篇九

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

二、说重难点。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

三、说教法。

1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。

3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

四、说学法。

在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

五、教学过程。

1、导入课文。

以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。

2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动）。

3、初读感知。

（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文。

（2）简单说说黄山松奇在哪儿？

4、交流。

5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。

6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点：

交流：一奇在姿态。

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。

二奇在生命力强。

迎客松已经在高高的悬崖上生长了8，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！

三奇热情好客。

综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。

黄山奇松说课稿怎么写篇十

各位领导，老师：

大家好，今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书几个方面说说我对这一课的教学。

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

新课标中对五六年级的阅读要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思；能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；敢于提出自己的看法。

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力（这为本节课的学习奠定了良好的基础）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解新词的意思。会用“屹立、饱经风霜”造句。

3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。

科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。

学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

课堂教学过程我分四个板块来说，下面我分别来说：

板块一：激趣导入，板书课题

板书“奇”字，让学生组词，学生有的组“奇怪”，有的组“奇特”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题：

1.黄山奇松什么样子的?

2.黄山奇松奇在哪里

这样导入课题，质疑课题，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。

板块二：初读课文，整体感知

1.学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点。

2.检查生字词的认读情况。

3.指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转，做到了关注每一个学生。

4.默读全文，整体感知，思考文章主要讲了什么？读后交流。

板块三:细读探究，读中感悟

（一）学习第一自然段

指名读第一自然段，听后知道了什么？交流。

（二）学习第二、三自然段

1.提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。

1.让学生试着续写省略的内容，这样有利于锻炼学生的想象力。

2.向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

3.让学生课下查阅其他三绝的资料，丰富知识，开阔视野。

好的板书就是一部微型教案，我这样设计的板书：

16.黄山奇松

迎客松

陪客松、千姿百态

送客松