2023年黄山奇松说课稿(模板9篇)

父母是我们的第一任老师，我们应该尊敬和孝顺他们。写总结时要注意适当借鉴他人的经验和做法，但要保持独立思考，形成自己的独特风格。总结是对过去的经验和教训进行总结和归纳，以下是一些范文，供大家参考和学习。

黄山奇松说课稿篇一

尊敬的老师、同学们：

大家好!

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目。

全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准字音，读通课文，扫除障碍，整体感知，并学习第一自然段；第二课时精读第二自然段，品味课文“精当”的用词，体会三送的奇特，发挥充分的想象。

根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生语文合作学习能力。

3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

1、创设情境，学生读课文，入境才能情真意切。五年级学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此（）在第一课时，我采用多媒体播放一组黄山风景图，并配以乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、由扶到放，自主合作。本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题的过程中，给予学生足够的.独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

3、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用“读—感—品”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

4、参与实践。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“指导背诵”的环节，增加学生语文实践的机会。

在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

1、复习导入。

（1）引读课题后，让学生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，并朗读感受作者用词的精当。

2、精读课文。

（1）学生快速浏览课文第二自然段，指名分别读描写三松的句子，并找出评价最高的松树。

（2）重点介绍“迎客松”，从描写迎客松“奇”的词语出发，配合资料、造句，让学生在读中感悟迎客松的形态的奇特，以及生命力的顽强。

（3）用填空的形式指导学生背诵。

（4）放手让学生自由解读描写陪客松、送客松的句子，朗读课文时注意对重点词的分析，指导学生读出感情。

（5）对于最后一个自然段的安排，我在教学中利用多媒体播放配乐图片，让学生在欣赏图片的同时，充分发挥自己的想象，完成填空，感受黄山松的千姿百态。

3、拓展延伸。

（1）通过让学生介绍祖国的名胜，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）作业的设置。我让学生在提供的图片中选择，仿照课文中三松的描写方式练习写话，这样有助于提高学生对文本的认识，进一步加深对课文的理解，达到情感的升华。

4、板书设计。

因为第二课时的重点在三松，所以我的板书也是以此为基础，直观地展示了课文的重点。

黄山奇松说课稿篇二

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松的情有独钟。第二自然段具体描绘了黄山三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学本课，要用两课时来完成，我现在说的是第二课时的设计。

二、说教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会黄山松奇美的特点，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”的特点来写黄山松的。

三、说教法。

1、创设情境，入情入境。

五年级的学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成一定的难度。因此，上课时，我将出示一些图片，拉近学生与文本之间的距离，帮助学生理解课文的语言文字。

2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以读为主线，注重引导。

3、延伸开放，拓展深化。品味迎客松这一部分时，让学生说欢迎词。教学第二自然段后让学生当导游。

四、说学法。

自主探究，合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片和感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力，合作学习能力，实践能力和创新意识。

五、说教学流程。

第一步：新课导入。

第二步：感悟黄山松的奇特。

第三步：总结全文。

六、说作业设计和板书。

黄山奇松说课稿篇三

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

3、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

一、导入课文。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]。

（2）读好第二句。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学3、学生打开网页交流。

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

读完课文，你还想知道什么？

黄山奇松说课稿篇四

各位评委老师上午好，我是xx号说课选手。今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面来展开我的说课。

一、说教材。

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。

二、说教学目标。

基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“屹立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中第二点为教学重难点。

三、说教法、学法。

为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。

四、说教学过程。

学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣。

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。

这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。

（二）精读课文，体会松“奇”

这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。

读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。

这时，我会把描写迎客松的句子出示在ppt上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。

而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。

第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。

黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。

（三）品词析句，探究修辞。

《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……。

让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。

（四）总结升华，运用训练。

同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。

五、作业布置。

除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿？明天课上交流。

六、板书设计。

姿态。

奇名字由来。

地位。

千姿百态。

黄山奇松说课稿篇五

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

3、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

二、说教学策略。

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

三、说教学过程。

一、导入课文。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]。

（2）读好第二句。

（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

四、精读第二节。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五、精读第三节。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学3、学生打开网页交流。

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

六、总结全文。

七、课外延伸。

读完课文，你还想知道什么？

黄山奇松说课稿篇六

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”

二、说教学策略。

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

三、说教学过程。

一、导入课文。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

（2）读好第二句。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特四、精读第二节。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五、精读第三节。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学   3、学生打开网页交流。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

六、总结全文。

七、课外延伸。

读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。

黄山奇松说课稿篇七

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、教学目标和重难点。

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。

2、学会本课生字，理解新词语的意思。

过程与方法：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读理解课文内容；了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

情感态度与价值观：

（2）培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：结合图片指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

三、学情教法。

1、学情分析。

（1）、学生有了一定的自主学习能力，能独立预习课文，能通过网络浏览各种信息，搜集资料。

（2）、学生对写景课文缺少感性认识，审美能力有待提高，需要通过其它媒体辅助学习。

（3）、学生去过黄山的不多，对黄山松的姿态缺乏认识，对黄山松生长的环境不了解。

2、教法分析。

（1）创设情境教学：写文章，胸中有境才能妙笔生花；读课文，入境才能情真意切。利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，感受黄山奇松的魅力。

（2）引导由扶到放：引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，

发表个人见解，培养创新意识。

（3）读中悟情悟境：以“读”为主线，采用“读—感—想—品—演”的方法，既尊重学生的独特体验，又注重引导。

四、教学设计。

在上课伊始，我采用电教媒体播放一段黄山风景片，并配以优雅的乐曲，一下子拉近了学生与文本的距离，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

（一）名言导入激趣揭题。

引用徐霞客写的千古名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”和名诗《黄山松》。（设计意图：此时，学生的思维得到了很大的调动，教师利用这一阅读期待，引出下文。）。

（二）合作初读交流反馈。

结合课文预习案和小组交流，理解生字的音、形、义，为初读课文扫清障碍，并通过朗读课文感知文章大意。

（三）落实基础整体把握。

1、学生在完成对课文的字词学习和初读之后，欣赏黄山“四绝”的风景。（设计意图：借助“课件”演示和老师的解说，激发学生的学习兴趣。）。

2、而这四绝中人们对黄山奇松更是“情有独钟”，紧接着通过一组黄山松的优美图片将学生带入文本，入情入境，从整体上把握课文。

（四）走进“迎客”，细读感悟。

黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2段。重点介绍迎客松，出示图片，让学生边欣赏边读。结合文中的比喻句读后请学生小组自由交流自己对迎客松的感悟。最后教师引导学生通过各种方式的诵读，感悟迎客松之奇，从而突破教学重难点。

一、奇在千姿百态。

二、奇在生命力强。

三、奇在热情好客。

（五）看图激趣、自主学习。

（六）情景渲染深化朗读。

黄山只有这几种松树吗？这时教师出示其它黄山松的优美图片，让学生对黄山奇松更加情有独钟，也自然理解了文中“千姿百态”的意思。它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

这时再出示下面的句式让学生填空，“黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（），有的貌似（）它们（）。”让他们仿照原文的写法，并展开丰富的想象，学生不但欣赏了美，感受了美，更重要的是创造了美。

（七）思维导图个性巩固。

教师在总结完全文后让学生完成思维导图，走进文本，又走出文本，并超越文本。达到巩固拓展的目的。

五、整合点分析及解决。

学生对黄山奇松缺少感性认识，当学生体会黄山松的奇美和对祖国大好河山的赞美时，视频、图片、文字很好地帮助了学生对文本的理解。

而课前布置学生浏览过《黄山奇松》专题学习网站，首先是“预习导案”的交流展示，让学生充分预习，为完成教学目标打下基础。其次是课文的专题学习资料库，凭借信息技术突破书本这一知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富课堂教学，极大丰富了教学知识量，为学生预习新知，课堂交流、拓展延伸提供了很好的帮助。

综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用多媒体的优势，让学生在这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。

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黄山奇松说课稿篇八

各位评委老师：

大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《黄山奇松》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材。

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情和对大自然的热爱。文章的表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强学生语言情感训练的美文。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）。

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法。

二、说教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程。

课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：

板块1导入新课，激发兴趣。

1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。

2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢？“黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢？今天就让我们在作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！

这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象。

板块2初读文本，整体感知。

学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。

检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口o发成扁口。

字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

学生默读全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。

板块3细读探究，体悟情感。

我分为两部分，分别出示主话题。

第一部分：

1、以多媒体出示主话题：“文章中具体写了哪些松树？它们都是什么样子的？”

2、学生带着问题小声朗读第二自然段，交流讨论。让学生划出描写三种松树的相关句子。

3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你喜欢哪种松树？为什么呢？”学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解。

4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让学生在对号入座这样的小游戏中加深对语言文字的理解和印象。

5、让学生再美美地整体读一遍这三部分句子，把喜爱之情读出来。尝试背诵它们。体会作者的思想情感。

第二部分：

1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗？你从哪些地方能看出来？”

有的学生会从第一自然段中的“处处”看出来，有的学生会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿态之多，还有的学生会从标点省略号中看出来还有很多种姿态的松树作者没有写。

2、让学生用赞叹的语气自读第一和第三自然段。深入感受黄山松树的奇美。

板块4赏读积累，拓展延伸。

1、学生试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥学生的想象与创造性。

2、学生自读课文，体味作者语言，说说作者是怎么将三松的奇美写出来的？在此基础上，让学生积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比喻、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。

设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化。同时，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，进而解决教学难点。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，我这样设计板书：

陪客松。

处处迎客松千姿百态。

送客松。

此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

黄山奇松说课稿篇九

1、教材简析：

2、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

3、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]。

2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）。

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文。

3、读后检测交流。

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”

2、学生返回首页自学。

3、同桌讨论。

4、学生显示网页内容进行交流。

【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]。

（2）读好第二句。

（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的'意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

2、学生自学，同学之间可以交流讨论。

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

c、读好这段话。

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

2、学生自学3、学生打开网页交流。

【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

七、课外延伸。

读完课文，你还想知道什么？