最新父母的心教案如何写(实用15篇)

教案的编写要符合课程标准和教学大纲的要求。那么我们该如何制作一份优秀的教案呢？首先，要明确教学目标，明确教学目标是教案的基础。其次，要合理安排教学内容和教学步骤。教学内容要贴近学生的实际需求，教学步骤要符合教学逻辑，有层次和条理。此外，还要通过多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。最后，要进行教学评估和反思，及时调整教案，不断完善教学过程。以下是一些优秀教师分享的教案范文，大家可以一起学习和借鉴。

父母的心教案如何写篇一

同学们，传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”;而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。 今天让我们一起来学习一篇曾获诺贝尔文学奖的小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。

1、初读课文：感受父母心

请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。

要求：(1)语言简明 (2)内容完整

过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在小纸条上。(幻灯片投学生作品)

依照这两个要求请大家对刚才同学的回答作出点评。(学生点评)

总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件

的起因、经过、结果。老师是这么概括的(投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事)

2、再读课文：揣摩父母心

过渡语：同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢?现在啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。

请同学们再细读课文，完成下面的表格。

时间 决定 表情 原因

当天傍晚 送走大儿子 眼含热泪 难割难舍 贫穷

第二天早上 送走二儿子 无精打采 接班人次序

第二天傍晚 送走三岁女儿 不好意思 和婆婆太像了

第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷

过渡语：同学们填表很认真，请一位同学把结果给大家说一下(幻)。老师也对文章作了认真地阅读，我是这么填写的。

通过这张表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢?因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么?请同学们到文中划出相关的语句，请同学先指出地方，然后齐声朗读这些语段。

再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。(幻)

学生活动：1.先自己认真阅读，然后思考“父母的心”的内涵 2.四人小组讨论各自的观点。

父母的这颗心到底包含哪些内涵呢?，

老师明确：爱心、孝心、责任心(幻灯)

第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。

第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。

父母的心教案如何写篇二

《父母心》是一篇短篇小说，描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又领回来的感人故事。说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的感情，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母的爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”。

多媒体课件。

以课外。

父母的心教案如何写篇三

由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

第一块：整体感知课文

第一块：整体感知课文内容

教师组织 学生活动 备注

3． 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿

第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

2． 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备材料准备辩论

3． 组织学生进行评价：爱是什么？ 认真参考辩论总结评价

〖课后学习

1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

父母的心教案如何写篇四

级别：市级开课时间：

开课班级：八（1）班。

学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

由检查昨天布置的预习情况导入。

1、能用一句简明的话概括本文的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：

父母的心教案如何写篇五

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。

过程与方法。

在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

情感、态度与价值观。

体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。

1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

自主合作探究。

1课时。

1．导入新课。

师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？

2.作者链接。

川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖。

一、品读课文，反弹琵琶激疑。

（一）初读，理情节。

设疑。

（二）二读，抓神态。

师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。

（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。

追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？

（三）三读，析语言。

并追问了两个问题。

追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）。

（四）四读，明主旨。

（同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”）。

师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！

二、拓展延伸，讲故事谈感想。

师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家分享。（学生思考片刻，然后自由发言）。

那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。

三、课堂小结：

（在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课）。

结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！

四、布置作业，表示感恩之情。

2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）。

父母的心教案如何写篇六

常有不少父母抱怨，孩子对大人说的话总是置若罔闻，或者只是随便敷衍，采取“忽视”的态度。那么，如何让孩子重视父母的话呢？以下是儿童教育专家提出的6项建议。

在厨房干活的妈妈对着正在房间里玩得高兴的孩子大叫:“过来洗手准备吃饭。”一般不大可能有效果。如果需要孩子听见妈妈的话，并且让他按照指令去做，妈妈最好是让孩子先放下手中的事情，然后把孩子带到安静的房间里，再跟他说话。这样做不仅能让孩子将注意力和关注点转移到谈话的内容上来，而且能培养孩子在和他人谈话时，端正态度。

形成习惯后，孩子就会知道，看着对方的眼睛说话，这是对他人的尊重。

提示:妈妈也可以走到孩子的身边，轻轻扶住他的肩膀，叫他的名字，当孩子的注意力完全转移到你这里时再开始说要说的话。

建议2:避免喋喋不休。

调查资料显示，当父母在孩子面前喋喋不休，把自己真正要讲的意思和许许多多“废话”，例如抱怨、絮叨或责备都夹杂在一起，或是把要孩子说的几件事和几个要求都混在一起跟他说个没完时，效果反而会适得其反。这是因为孩子并不清楚父母究竟要说什么，所以反而会忽视父母的话。

提示:父母在跟孩子说话或提要求时，应尽量使自己的话语简单明了。每次告诉孩子事情的2~3个步骤即可，并让孩子重复一下父母的话，同时督促孩子照着去做。

建议3:不必大声说话。

大喊大叫地对孩子发布命令，这是最不明智的做法。因为，虽然此时孩子的注意力都在父母身上，但他关注的只是父母脸上的愤怒表情，而不是父母所说的话。事实上，父母越是温柔和轻声地说话，孩子越是容易关注父母所说的话。

提示:如果妈妈有些生气了，不妨走到孩子跟前，帮助他停下手里的.事情，看着他，用柔和的语气说出自己想说的话。这样，同时也能让自己平静下来。

建议4:借助视觉信号。

美国有关儿科神经专家认为，给孩子一个视觉的信号，能帮助他加强对正在说话的父母的关注度。使用手势或动作，有时也能起到强调的作用。例如让孩子去睡觉，可以用手指着他的房间；叫孩子出门，可以用拍拍手的动作。

提示:父母可以和孩子一起制定一两个共同约定的暗号，在某些公共场合用来告诉孩子，这时必须听话，例如拉拉耳朵、捏捏脖子等。一些看来具有幽默感的身体语言，反而比严厉的训斥来得更管用。

如果孩子发现爸爸妈妈十分重视自己说的话，那么他也会很愿意听父母说话。如果父母在孩子说话时总显得心不在焉，或目不转睛地盯着自己喜爱看的电视节目，或还在看手中的书，那么孩子依葫芦画瓢也就不足为怪了。

提示:当孩子说话时，父母也要用对孩子的期望来要求自己，看着孩子的眼睛，认真倾听他说的每个字，同时也可以提一些与此相关的问题，用简洁的话语回复孩子，表明你是在认真地听他的话，并已参与其中了。

建议6:给孩子留点时间。

有时孩子是因为专注于感兴趣的事情而忽视了父母的话，此时父母应适当地多给孩子留点时间。事实上，如果总是打断孩子做自己喜欢的事情，不仅会让孩子更不愿意搭理你，还不利于孩子本身的发展。

提示:如果父母需要孩子停下手中的事情去做另外一件事情，可以趁孩子不那么专注时，轻声提醒他一下，给孩子留有一点过渡的时间，当孩子按照要求去做了之后，父母要及时称赞。

父母的心教案如何写篇七

在孩子5岁的时候，我们可以多给孩子讲解关于性的知识，比如：我们可以通过图书、音像等其他的资料进行教育，只有选择适合的方法才能让孩子更好的接触性的问题。

性是我们成长中很重要的一部分，而给孩子进行性教育的方法也会因为情况不同而有所不同。孩子年龄还小的时候，可以满足孩子的好奇心，对孩子进行身体、卫生的讲解。当孩子较大有了羞耻感时，我们父母可以通过语言、纸质等资料进行讲解。这样子才能让孩子更好的认识。

2阶段性教育知识。

孩子的性教育，每个阶段的教育内容都不一样，在孩子5岁的时候可以了解一些简单的问题。青春发育前，要进行性生理的教育；青春发育时，要进行性心理和性道德的教育，将一些合适的内容跟孩子讲解，这个才是作为父母明智的选择。父母跟孩子讲解性的时候，一定要对性知识有所了解，而且孩子的年龄不同，所需要接受的内容也不同。所以，我们父母一定要清楚孩子在某些阶段应该接触什么样的内容。

3注意教育时间以及地点。

对于孩子的教育不能乱来，你要明白孩子的任何事情都是模仿父母的`。在不同的地方对事物的吸收能力是不一样的。只有在对的场合和时间去教导我们的孩子，他们才能真正明白，将来孩子在性教育中才能有一个正确的认识。针对孩子的不同年龄，进行不同的地点划分，性教育这个话题是很严谨的，但是可以不用那么的严肃。

4将身体的各部位介绍给孩子。

尽可能去让孩子明白我们身体的结构以及功能，这更加有利跟孩子沟通。只有让孩子明白这些功能，才能让孩子明白什么叫做性侵犯。

5主动对孩子提问。

有些孩子的性格比较内敛，不太喜欢问问题，但是，不问就不代表他就懂，我们在必要的时候，害死要多去问问孩子相关的问题，比如说父母可利用身边或社会上发生的事件与孩子一起进行讨论。跟孩子说说自己对这些事物的看法。面对这些事物的发生，该如何去预防等。

结语：总之，对性的了解最好是让孩子自己去自然而然地“发现”，而不是被过于人为的“灌注”。当然在整个过程中离不开成年人的教育，但教育水平的高低以及教育效果的大小在现实社会中确实存在着相当大的差异。

父母的心教案如何写篇八

1、阅读《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的爱是很伟大的。

2、激发学生阅读课外书的兴趣，知道简单的阅读方法。

3、通过阅读，培养学生感悟和归纳的能力。

一、谈话导入，激发兴趣

1、说一说看过哪些课外书

2、师随机评价，简介《父母的心》

二、运用读书方法进行阅读《父母的心》，感受父母的爱

1、生进行阅读（快速默读）

2、生分享故事内容（概括内容大意）。

《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。

3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。

4、生进行第二次阅读。（精读）

5、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

6、读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

三、认识看课外书的作用

1、看了一个精彩有趣的故事以后会怎么做？

2、讨论看课外书有什么作用

四、概括阅读的方法

1、出示阅读的方法

2、讨论怎样阅读才会有更多的收获？

五、课堂总结

总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

父母的心教案如何写篇九

级别：市级 开课时间：

开课班级：八（1）班

学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，《父母的心》教案。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

一、 导入，初中二年级语文教案《《父母的心》教案》。

由检查昨天布置的预习情况导入。

1、 能用一句简明的话概括本文的内容。

2、 孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：

父母的心教案如何写篇十

级别：市级开课时间：

开课班级：八（1）班。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

由检查昨天布置的预习情况导入。

1、能用一句简明的话概括本文的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的.方式，阅读课文，思考：

父母的心教案如何写篇十一

1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。

川端康成日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。18出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。

1、完成练习册上的字音字形部分。

1、复述故事注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2）语言简明生动。

送孩子理由神情。

送走长子时。

用次子换回长子时。

用女儿换回次子时。

要回女儿时。

3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。

4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？

1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。

2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）。

父母的心教案如何写篇十二

亲爱的爸爸妈妈：

你们好!

最近你们还好吗?我非常想念你们，你们能来学校看看我吗？

你们从小就精心地呵护我，让我健康快乐地成长。记得有一次，我被别人打得鼻青脸肿，回到家里你们很心疼地把我搂在怀里安慰，然后小心翼翼地给我包扎伤口。那一刻我感到幸福极了，好像伤口也不那么疼了。

每当我考试没考好的时候，你们不仅没有严肃批评我，反而给我买回我喜爱的零食跟玩具，并且鼓励我说：“这次考不好没关系的，只要你再努力一点，下次一定能考个好成绩。”我听了，暗暗在心里发誓：下次我一定要考好，定不辜负爸爸妈妈对我的期望。

每当我跟同学发生矛盾，心情很低落的时候，你们就很着急，总是想方设法讲笑话、讲故事逗我开心，等我心情变得好一点了，你们就会温柔而耐心地教导我怎样去解决这个问题。

亲爱的爸爸妈妈，你们不仅给了我世界上最珍贵和温暖的呵护，还教会了我很多东西。今天我想在这里对你们说：“爸爸妈妈，你们辛苦了!”

___。

父母的心教案如何写篇十三

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

一、 。

由检查昨天布置的预习情况导入  。

老师提问：

1、 能用一句简明的话概括本文的内容。

2、 孩子，你认为该不该送？

学生思考后，交流。

由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：

出示课件：

1、 用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

3、 为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？

学生读课文，然后各抒己见。

小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。

老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。

同学们看手中的补充资料《母爱无言》，阅读后，思考：

1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）。

2、联系课文，看看两文有和相似点？

3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？

阅读后思考交流。

同学交流，明确。

请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。

学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。

同学们写得非常有真情实感。都把对父母的爱纷纷诉诸于笔端。最后让我们共同祝愿文中的主人公因为有父母的浓浓爱心，相信他们一定会克服生活中的困难，健康幸福地生活着。同时也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦，亲情芬芳。

请欣赏flash课件：《让爱住我家》。

1、把自己课上的习作精心修改后，誊抄在作文本上。

2、根据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。

父母的心教案如何写篇十四

1、引导学生体会本组课文所反映的父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

2、让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

二、过程与方法。

1、引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。

2、再现情境，让联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

三、知识与技能。

1、引导学生整体感知“单元整合、群文阅读”的教学模式。

2、学习人物描写的基本方法，理解文章所表达的思想感情。

1、引导学生抓住人物外貌、语言、动作、和心理描写，品读文本，体会课文表达的思想感情。

2、分享学生同步阅读的教学内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

多媒体课件。

同学们，我们已学习了第六单元，谁能告诉我，这些课文所讲述的故事都有什么共同点呢？（课件出示知识树的树干及主题）。

这是一棵知识树，也是一棵爱之树。这节课，我们要用画知识树的方法一起走进父母的爱的世界。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。

我们在第六单元学习了哪几篇课文？（课件出示课题）你从这些课文中体会到怎样的父母之爱呢？（课件出示相关词语）。

在《同步阅读》中也选编了十一篇以“父母的爱”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示文章题目）。前几天，老师已布置大家进行了认真地阅读，并填写了阅读记录卡。请小组合作交流，看看你们的阅读体会是否相同。

这几篇文章中你最喜欢哪一篇？说说主要内容及你的感受。（课件出示相关词语）。

1、《母亲的故事》：

（1）死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中先后遇到了谁？分别献出了什么？哪些地方令你感动，谈谈你的体会。

（2）（课件出示“荆棘刺进她的胸膛，她的血一滴一滴流了出来。”）你体会到什么样的母爱？（母爱是无私的。）还能从哪里体会到？（“啊，为了我的孩子，我什么都可以牺牲！”）。

（3）母亲不顾一切要去救自己的孩子，可后来为什么又放弃了呢？你怎么看待母亲最后的抉择？（母亲不愿意看到孩子将来遭受贫困和苦难的折磨。母亲希望自己的孩子幸福快乐。）。

2、《鼾声》：

（1）“父亲蹲在村口守望，身躯像是一块坚硬的石头......”表现了父亲什么？（父亲十分想念儿子，盼儿归来。）。

（2）从“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了口气。”这句话当中，你感受到了什么？父亲以为“我”睡着了，轻轻地松了口气。感受到父亲非常心疼儿子。）。

（3）文章12、13自然段四次出现“轻轻地”这个词，表现了父亲什么？（父亲心疼儿子，很爱儿子，又怕惊醒了儿子。）。

3、《父爱安全网》：

（1）“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。”这句话里写了哪两个动作？你从中体会到了什么？（只要有一线生的希望，父亲想到的都是自己的女儿。）请找出第12自然段中描写梁冬华动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？（父亲想方设法要让女儿的处境相对安全，可以赢得营救的时间，他把生的希望全部留给了女儿。）。

4、《秋天的怀念》：

（1）“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”

仔细品味这一细节，抓住“躲”字，体会母爱究竟是什么？母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去？为什么躲得远远的不让儿子看见？是啊，母亲知道儿子这时候需要宣泄，这是母亲对儿子怎样的情意？（母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。透过这个“躲”字可以看出母爱是理解。）。

（2）“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

一个“挡”字告诉了我们什么？母亲为什么要挡住窗外飘落的树叶？又为什么要带他去看菊花？（母亲不想让儿子失去生活的信心。想重新点燃他对生活的信心。）母亲挡住的是什么？留下的又是什么？（挡住的是绝望，留下的是信心。）从这儿可以看出母爱是什么？（母爱是呵护，母爱是激励。）。

“你要是愿意，就明天。”这里母亲是以什么样的口吻和儿子说话？（征求儿子的意见，商量的口吻。）从这儿你又体会到母爱是什么？（母爱是尊重。）。

“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，

儿子态度那么差，但是母亲却“笑了”。一个“笑”字可以看出母爱是什么？（母爱是宽容。）。

母亲临死前说的那句话：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿......”

母亲在临死前，还放心不下自己的一对儿女，由此可以看出母爱究竟是什么？（母爱是牵挂。）。

母爱不仅仅是理解、呵护、激励，也不止是尊重、宽容、牵挂。当儿子发怒时，母亲就悄悄地躲出去，再次进来时眼圈红红的；当母亲发现自己说错话的时候，又悄悄地出去了......母爱有时无法用语言去描述：母爱是博大的，母爱无处不在！

父母的心教案如何写篇十五

1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。

2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法，探究文章主旨。

川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》 《古都》获诺贝尔奖。

1、完成练习册上的字音字形部分。

2、预习完课文，你认为父母的心是什么？

1、复述故事 注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2 ）语言简明生动。

送孩子 理由 神情

送走长子时

用次子换回长子时

用女儿换回次子时

要回女儿时

3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。

4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？

1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。

2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）