最新生命生命的读后感(实用8篇)

读后感是读完一本书或者文章后的个人感受和思考的总结。在写读后感时，要注意保持独立思考，不受他人影响，发表自己真实、具体的观点。以下是一些有关读后感的范文，供大家参考和借鉴。

生命生命的读后感篇一

岩石的缝隙里，奇迹般长出一朵小花。多么强的生命力啊！它经历了烈日般的熏烤，经历了刺骨般的寒冷，经历过多少风风雨雨。但坚强的它仍不屈向上，茁壮成长。

还有一次，我看见邻居家的一只猫在捉一只母老鼠。母老鼠好不容易爬到洞口，把食物送给小老鼠吃。自己却被猫给抓住了。它拼命挣扎，活下去的欲望使它挣开了死神；的毒爪。它奋力逃跑，猫拼命追赶，母老鼠跑向墙角，突然，它急速转弯，从墙边蹿了出去。猫一头撞在了墙上。母老鼠拖着伤痕累累的身体趁机钻回了洞。

生命生命的读后感篇二

教学目标 ：

1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2.培养学生当众发表意见的能力。

3.联系生活实际，畅谈对人生的感悟。

教学重点：

体会文章内涵，理解文章内容。

教学难点 ：

1.揣摩词语的表现力。

2.能畅谈对人生的理解。

教学方法：

引导法、讨论法。

教学手段：

多媒体辅助教学。

教学时数：

一课时。

教学过程 ：

一.导入  新课。

2.同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表现了她对生命的态度。

3.出示文题、学习目标：

学习目标：

1）知识目标：理解内容、感悟中心、揣摩词语。

2）能力目标：培养学生当众发表意见的能力。

3）德育目标：联系生活实际，畅谈对生命的感悟。

二.初步感知课文。

1.听录音（或泛读、指读）。

2.指读书下注释。

三.研读、赏析。

1.导读：下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。

2.自读、讨论：

1）本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？

2）作者对生命有着怎样的理解？

3）找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。

4）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。

5）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。

3.归纳总结：

1）三个事例（见表格）。

表达方式序号记叙（事例）议论（感悟）。

事例一飞蛾求生那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！

事例二瓜子抗争那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动。

事例三聆听心跳我必须对自己负责。

（随文评点“对自己负责”的含义。）。

2）三点。

思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

思考二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

3）略。

4）略（可讨论自己所熟知的名人名言）。

四.总结全文：

一节课结束了，但我们的生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

五.拓展训练：

1.写一则读后感，题目自拟，字数不限；

2.自找有关研读生命的文章，更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。

板书设计 ：                    生命，生命。

杏林子。

飞蛾求生             应当珍爱生命。

瓜子抗争             让人生更有意义。

聆听心跳。

生命生命的读后感篇三

它，微不足道；它，生命脆弱；它，时常受挫；但它，却对光明心驰向往。它，就是一株草，石缝里的小草。

“叭嗒”随着一声清脆的响声，一颗种子掉在了石缝里，从那一刻起，它的生命就注定艰难。

黑暗，无边的黑暗，从出生开始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生长时，石头总是无情地压制它，那是怎样沉重的压迫啊，让它无法畅快地呼吸，无法自由地伸展身体，它有多少次想放弃啊！但石缝里的那一缕阳光，总是给予它希望。它想：就算老天爷不眷顾我，我也不能屈从于命运！

“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一样不断涌入缝隙里，小草的全身都被水淹没了，它沮丧地想：我再也没有生的希望了！这时，一位少女带着妹妹正从它身边经过，妹妹眨着眼睛，兴奋地对姐姐说：“姐姐，石缝里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不经心地说：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草听到了，它不服，它在内心里呐喊：怎么不可能？我一定要证明给她们看！内心坚定不移的声音让它挺直了腰板，它终于扛过了这次“洪水”。

它不停地长啊，长啊，在阳光和雨露的滋润下，终于有一天，它钻出了石缝，当它第一次看到真正的光明，感受到阳光全身心地拥抱它时，它落泪了，一颗颗最晶莹的泪珠在草叶上滚动，闪耀着夺目的光辉。

它终于实现了梦想，回想自己生长的时光，心想：生命，生命是无论处境多么“黑暗”，都有一颗不屈的寻找光明的心。

生命生命的读后感篇四

海浪在他的脚下怕打着凌乱的石堆，从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。港湾的海岸呈不规则的弓形，一一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪。蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断。

就是在这美丽的海滩边坐着一个人，那就是保尔。

远处，在接近地平线的地方，轮船喷出的烟柱像一片乌云似得舒展开来。一群海鸥尖叫着向海面俯冲。

那时的保尔正在回忆着、检查着自己的一生。他的一生对于我们，对于世界都是有价值、有意义，他用他的一生成为了人们理想主义的旗帜、人生的教科书。他在那战火纷飞的年代中，他毅然决然的选择了正义，选择了保护家园，抵抗侵略。

他勇敢，他一次次的战斗，杀灭了一个个的敌人，他骁勇善战，他令敌人闻风丧胆。可他，一次次受到了命运的摧残，他残疾了、失明了。但他没有放弃了生命，坚强的活了下来。他离开了战场，进入了另一个“战场”——文学的战场，丢掉了刀、枪，拿起了笔，还在和敌人战斗，与之战斗。这就是他，一个坚强勇敢的人。

他的坚强、勇敢难道不让我们敬佩吗?他使我们敬佩。

世界上有许多坚强的人，许多生命有意义的人，就像江姐。

鲜血淋淋的头颅挂在城墙上，那个头颅就是江姐丈夫的，可是江姐并没有退缩，她把那哀伤转化为对敌人的打击，江姐一次次看着自己的亲人远离自己，可她并没有远离革命，还是一直为新中国的成立而奋斗。可最后命运还是没有放过她，她惨死在敌人的枪下。她虽然死去了，但是她的精神名流千古。我们因中国有这样的人而骄傲，而自豪。

当然世界上坚强的人有许多许多，他们为和平而奋斗，为自己的家园而奋斗。我想告诉他们：“世界因有你们而绚烂，我们因有你们而自豪。”

在学习中，我们难道不应该面对难题，坚强、勇敢的面对，去战胜困难，克服困难，人生不也一样吗?我们正是花朵，正在成长，会遇到许许多多的挫折，我们不也应该像保尔，想江姐一样，坚强、勇敢的去面对、去战胜。我希望我会成为一个重于泰山的人，而不要碌碌无为，不要遗憾终生。

像保尔，江姐一样，许许多多的父辈们，甚至父辈的父辈们。他们为我们打下了一片美好和平的江山，我们也应为社会作出贡献，做一个生命有意义的人，为我们的下一代创出更美好的世界，为他们做出表率。

人生的风雨一次次的洗礼着他，他一次次的从那风雨中走出，走向成功，走向······。

生命生命的读后感篇五

有人这样说：（大屏幕出示）。

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”

这个人就是杏林子。（出示杏林子简介）。

杏林子。

原名刘侠，1942年2月28日生于西安，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。全身关节大部分遭到损坏，致使他腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她成了一个12岁就被病魔缠身的女孩。

残而不废的她，凭着坚强的毅力，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“中国台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。在她离世后把躯体捐给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。

二、加标点，强化标点运用。

预设：“？”对生命的一种质疑。对生命的一种思考。

“！”对生命的一种坚定。对生命的一种信念。

“，”对生命的一份淡定。

三、初读全文，理清课文脉络。

2、概括小标题（板书：飞蛾求生 。

瓜苗生长。

静听心跳）  作业1：概括杏林子资料。

同学们你们能把这故事说成一个词，这是一种能——概括的能力，了不起。

3、看杏林子资料，训练概括能力。

四学课文，感受生命。

1、出示课文片段：

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

2、学习生字、新词。

骚扰动弹  挣扎     欲望     鼓动     震惊     跃动（结合拼音，纠正读音）。

出示弹和扎两个多音字进行教学。鼓动意思的选择。

3、关注文中关联词，体验作者情感。

只要……就……     ……但……。

4、反复，升华情感。

那样……那样……    标点“！”   完成作业2：作业本第3题。

5、标点辨析，直指中心。

最后一个“！”为什么不是“。”而是“！”？  板书：（不放弃）。

6、作业3：背诵课文片段。

五、结课。

生命生命的读后感篇六

晚上，我在写。

作文。

一只苍蝇打断了我的思绪。我拿起电蚊拍往苍蝇身上一拍。苍蝇被电到以后似乎还没死但已奄奄一息了。它在窗台上面垂死挣扎那种渺小的生命力把我震撼了。

一次，我无意中把一颗黄豆丢进了卫生间里的缝隙中，结果几天之后，那颗黄豆不但发芽了，还长成了一株豆芽呢！

朱自清曾说过这样一句话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

安娜?罗斯福曾说过：人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。

生命生命的读后感篇七

读了《》这篇课文，我心潮起伏。

那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊!

即使那只飞蛾早已知道，逃不过人类的掌心，可它极力鼓动双翅，没有放弃一丝一毫的希望；使那一截小瓜苗在没有水分的砖缝中只活了几天，但它在这样恶劣的环境中仍努力生活。它短暂的一生是不懈奋斗的一声啊！

在查看了本文作者杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她现已出版书四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”

读了这里，我知道生命的意义是什么:是奋斗，是贡献。

生命生命的读后感篇八

今天，我们学习了一篇文章——《生命生命》。作者杏林子的话语就像涓涓细流，注入我的心田，使我思潮起伏，久久不能平静。

这篇文章主要讲：飞蛾奋力求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳三件事。展示了生命的意义：生命虽然短暂，只要不懈努力，有限的生命就能体现出无限的价值。

看看作者，再看看我们。为什么人与人之间的差距怎么那么大呢?对！是因为对生命的态度。有些人，在玩耍时，生命从他身边白白流过；洗手时，生命从水盆上掠过······我们要明白：生命短暂，人生有限，不懈努力，创造价值。我们必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更光彩有意义。有句话说的好“人的生命是有限，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”我认为生命不在于活的生命的长短，而在于是否在有限的生命中拼搏了；是否给予了；是否活得精彩。

我们要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值！