教案的编写需要注重培养学生的学习能力和创新思维,促进学生全面发展。教案的编写要结合学科特点和学生实际,注意突出重点和难点。欢迎大家阅读以下教案范文,希望对大家教学工作有所启发。
父母的心教案汇总篇一
由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
欣赏影片《妈妈,再爱我一次》,思考--妈妈送走了儿子,是不是代表她不爱儿子了,请谈谈你的看法。
第一块:整体感知课文
第一块:整体感知课文内容
教师组织 学生活动 备注
3. 教师引导小组互评代表的发言,并作适当的点评 评价,修改小组的发言稿
第二块:对比阅读:感受父母对子女浓浓的爱
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
2. 组织学生辩论:送走是爱还是不送是爱? 分组准备材料准备辩论
3. 组织学生进行评价:爱是什么? 认真参考辩论总结评价
〖课后学习
1.“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲,绝大多数 对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后,请你发掘生活中的小故事,让大家一起来感受这种浓浓的爱。
2.课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,以“父母心”为话题组织一次交流会。
父母的心教案汇总篇二
2、能联系生活,对文章内容及感情进行拓展。
一、 。
由检查昨天布置的预习情况导入 。
老师提问:
1、 能用一句简明的话概括本文的内容。
2、 孩子,你认为该不该送?
学生思考后,交流。
由于学生意见不统一,请同学以自己喜欢的方式,阅读课文,思考:
出示课件:
1、 用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。
3、 为何父母最后还是没有把孩子送掉?这说明了什么?
学生读课文,然后各抒己见。
小结:通过对文本的理解,我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件,也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。
老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情:我的母亲今年已近古稀之年,每次回家母女聊天时,母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多,家境贫困,她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会,就会偷偷地逃回家,每当回到家时,见到自己的兄弟姐妹时,那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长,被自己的父母发现后,马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求,如何挣扎,都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪,但每次她的父母都会咬紧牙,把她送回去。每次讲到这儿,都会老泪纵横。我知道,这将是母亲一生的痛,是心中永远无法抹去的伤痕。因此,我觉得把自己的孩子送给别人,这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害,是无法弥补的。
同学们看手中的补充资料《母爱无言》,阅读后,思考:
1、文中主要写了哪两件事情,分别体现了什么?(用一句简明的话概括)。
2、联系课文,看看两文有和相似点?
3、联系自己,你想对自己的父母说些什么?
阅读后思考交流。
同学交流,明确。
请同学们用手中智慧的笔,以你喜欢的文学样式,学学古人,写一段话,来颂扬这种淳朴美丽的情感。
学生先自写,然后小组交流,按组推荐一至二篇,上台用实物投影仪展示出来,并说出推荐的理由,然后请同学点评。
同学们写得非常有真情实感。都把对父母的爱纷纷诉诸于笔端。最后让我们共同祝愿文中的主人公因为有父母的浓浓爱心,相信他们一定会克服生活中的困难,健康幸福地生活着。同时也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦,亲情芬芳。
请欣赏flash课件:《让爱住我家》。
1、把自己课上的习作精心修改后,誊抄在作文本上。
2、根据文末,发挥想象,补写一个结尾,他们一家六口将会过着怎样的生活。
父母的心教案汇总篇三
1了解作者,用简洁的语言复述故事,感知故事内容。
2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法,探究文章主旨。
川端康成日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物,亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。18出生在大阪,幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故,孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔奖。
1、完成练习册上的字音字形部分。
1、复述故事注意:(1)抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。(2)语言简明生动。
送孩子理由神情。
送走长子时。
用次子换回长子时。
用女儿换回次子时。
要回女儿时。
3、用笔勾画出你认为最精采,最能表达感情的句子,谈谈你的理解。
4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由?他们是父母亲的心里话吗?
1、辩论:送走是爱还是不送是爱?请你发表你的见解。
2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。
3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段,要有真情实感。(200字左右)。
父母的心教案汇总篇四
1、阅读《父母的心》,了解其中的人文故事,懂得父母的爱是很伟大的。
2、激发学生阅读课外书的兴趣,知道简单的阅读方法。
3、通过阅读,培养学生感悟和归纳的能力。
一、谈话导入,激发兴趣
1、说一说看过哪些课外书
2、师随机评价,简介《父母的心》
二、运用读书方法进行阅读《父母的心》,感受父母的爱
1、生进行阅读(快速默读)
2、生分享故事内容(概括内容大意)。
《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说,它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事,表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。小说字里行间既表现了浓浓的爱心,又流露出淡淡的哀愁,充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。
3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。
4、生进行第二次阅读。(精读)
5、阅读反馈:
你认为哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么?
师对说得中肯的答案给以肯定,鼓励学生如何去品词品句。
6、读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)
三、认识看课外书的作用
1、看了一个精彩有趣的故事以后会怎么做?
2、讨论看课外书有什么作用
四、概括阅读的方法
1、出示阅读的方法
2、讨论怎样阅读才会有更多的收获?
五、课堂总结
总结:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己学习了《父母的心》这个感人的故事,懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多,大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章,带来和同学们一起分享吧。
父母的心教案汇总篇五
《父母心》是一篇短篇小说,描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又领回来的感人故事。说明了优厚的条件,也割不断父母对子女的感情,表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。从作者的编排意图看,目的是要学生理解父母的爱心,做到“我爱我家,我爱我亲人”。
多媒体课件。
以课外。
父母的心教案汇总篇六
1、能体会父母亲对儿女的深情。
2、能联系生活,对文章内容及感情进行拓展。
一、 。
由检查昨天布置的预习情况导入。
老师提问:
1、 能用一句简明的话概括本文的内容。
2、 孩子,你认为该不该送?
学生思考后,交流。
由于学生意见不统一,请同学以自己喜欢的方式,阅读课文,思考:
出示.课件:
1、 用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。
3、 为何父母最后还是没有把孩子送掉?这说明了什么?
学生读课文,然后各抒己见。
小结:通过对文本的理解,我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件,也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。
老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情:我的母亲今年已近古稀之年,每次回家母女聊天时,母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多,家境贫困,她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会,就会偷偷地逃回家,每当回到家时,见到自己的兄弟姐妹时,那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长,被自己的父母发现后,马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求,如何挣扎,都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪,但每次她的父母都会咬紧牙,把她送回去。每次讲到这儿,都会老泪纵横。我知道,这将是母亲一生的痛,是心中永远无法抹去的伤痕。因此,我觉得把自己的孩子送给别人,这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害,是无法弥补的。
同学们看手中的补充资料《母爱无言》,阅读后,思考:
1、文中主要写了哪两件事情,分别体现了什么?(用一句简明的话概括)
2、联系课文,看看两文有和相似点?
3、联系自己,你想对自己的父母说些什么?
阅读后思考交流。
四、情感升华
同学交流,明确。
请同学们用手中智慧的`笔,以你喜欢的文学样式,学学古人,写一段话,来颂扬这种淳朴美丽的情感。
学生先自写,然后小组交流,按组推荐一至二篇,上台用实物投影仪展示出来,并说出推荐的理由,然后请同学点评。
父母的心教案汇总篇七
级别:市级开课时间:
开课班级:八(1)班。
学习目标:1、能体会父母亲对儿女的深情,。
2、能联系生活,对文章内容及感情进行拓展。
由检查昨天布置的预习情况导入。
1、能用一句简明的话概括本文的内容。
2、孩子,你认为该不该送?
学生思考后,交流。
由于学生意见不统一,请同学以自己喜欢的方式,阅读课文,思考:
父母的心教案汇总篇八
了解本文“一波三折,跌宕起伏”的写法;品味朴实而饱含深情的语言。
过程与方法。
在反复阅读中理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
情感、态度与价值观。
体会至爱亲情,并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。
1、理解用故事情节的“一波三折,跌宕起伏”。
2、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
自主合作探究。
1课时。
1.导入新课。
师:现在,我来问同学们一个问题:你们最崇拜的人是谁?
2.作者链接。
川端康成,日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故,孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖。
一、品读课文,反弹琵琶激疑。
(一)初读,理情节。
设疑。
(二)二读,抓神态。
师:当老师读完第二遍的时候,我又发现了一个问题:这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论,单是每次送孩子时,总是“雄纠纠,气昂昂”的。同学们,你们有同感吗?请同学们跳读课文,并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
(1)找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。
追问:由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情?
(三)三读,析语言。
并追问了两个问题。
追问1、你认为这些理由是真的吗?你是从哪些地方看出来的?(要求:小组合作完成,并对所找词语和句子加以分析。)。
(四)四读,明主旨。
(同学们讨论,并找出相关的语句:“孩子还给你们,钱呢,就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”)。
师:同学们,这对父母生活艰难,身份卑微,他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下,还是要回子女,他们又是多么可敬啊!
二、拓展延伸,讲故事谈感想。
师:同学们,“可怜天下父母心”,绝大多数父母对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的,真挚的,深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事!若有,请与大家分享。(学生思考片刻,然后自由发言)。
那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着:怀胎10个月——0美分,喂奶水——0美分,买衬衫、玩具、鞋子——0美分,一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着,没说一句话,把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后,小约翰常常主动帮助妈妈做事。
三、课堂小结:
(在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课)。
结束语:同学们,当代作家毕淑敏说:“当我们年轻的时候不懂事,当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补,而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候,不论他们是贫穷还是富有,都要对父母多一份关心,尽一份孝心,也许只是粗茶一杯,也许只是淡饭一碗,但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母!
四、布置作业,表示感恩之情。
2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。(目的在积累)。
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