最新语文练习教学设计(通用14篇)

父母是我们的依靠和支持，他们的关爱是我们成长的力量。总结应该具备可操作性，即提出具体的改进和进步计划。作为学习的参考，下面是一些经典的名言警句。

语文练习教学设计篇一

教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

第二部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

反馈

语文练习教学设计篇二

1、会比较形近字，选字填空。

2、在理解词义的基础上，进行词语归类。

3、把带有“终于”的句子补充完整。

4、阅读短文，学习读懂文章。

5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。

6、熟记名言，了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

【教学重点、难点】理解、积累、实践。

1、教师方面：教学媒体

2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。

出示：综合练习7 学生齐读

说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。

（1） 先在小组里进行。

（2） 每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）

（3） 评选出最佳交流者。

激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。

现在我们再来认识一位美国的著名运动员。

1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。

2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。

3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？

5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。

说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子

……

说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的兴趣。

在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

1、出示题目，读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体交流。

4、补充练习

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探

墙（ ） 震（ ） （ ）摩 疲惫不（ ）

说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。

1、指名读题，审清题意。

2、读读这些成语，按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班交流

学习：

时间：

动作：

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飞

5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：

专心致志、全神贯注、

不耻下问、锲而不舍

……

争分夺秒、惜时如金、

一日三秋、一年半载

……

窃窃私语、高谈阔论、

谈笑风声、目不斜视

……

说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。

1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？

（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）

2、学生自行完成练习。

3、小组先交流，评选出说的好的句子。

4、全班交流。

说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。

1、读题。

2、观察这四个字，有什么特点？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。

（2） 这四个字均左窄右宽。

3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。

4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。

说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”

语文练习教学设计篇三

1、认识汉字的笔画和笔顺。

2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

3、学习字词句

4、朗读背诵儿歌。

5、口语交际----自我介绍

1、按笔顺写字。

2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

1、审题。

（1）读题目

（2）说明题目要求

2、指导

3、其余两组可按上述步骤进行教学

4、反馈

1、审题

读题，明确要求。

2、指导练习，描红仿写。

3、指导练习临写

1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

（1）审题。

（2）指导练习

2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

（1）审题

（2）指导练习

（3）教师小结

1、审题

（1）指名读题目

（2）说说题目要求

2、指导学习的方法

3、练习:读读背背

1、课前准备

2、审题

明确要求

3、指导

（1）看图说一说

（2）同桌说一说

（3）指名分角色表演

（4）评一评

小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

语文练习教学设计篇四

1.能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2.能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称。

3.能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句。

4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用。

5.能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话。

二、课时：两课时。

第一课时。

一、目标：完成1~4题。

二、过程。

1.自学1~4题，用铅笔独自做题。

2.交流自学情况。

第一题。

课件展示正确答案，核对、订正。

小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右。

2)半包围结构的字查外不查内。

第二题。

补充：1)几个人同时说，同样的话()。

2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情()。

3)不分白天黑夜()。

4)好多人紧紧地围在一起()。

第三题。

交流，点拨改正。

第四题。

1)说说“金色的`斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？

2)说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？

3)检查标点。

4)齐读，用朗读表现出美丽的景色。

第二课时。

一、目标：练习5~7题。

二、过程。

1.指导完成第5题。

1)齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”

2)独立完成第2句，然后指名交流不同的说法。

3)独立完成第3句，然后指名交流不同的说法。

4)独立完成第4句。

5)练习说话。

仿照题目的句子介绍其他地方的情况。

独立写句。

交流。

2.指导完成第6题。

1)抽读。

比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的。

树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间。

2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，

3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)交流，进一步体会打比方的作用。

5)说说打比方的句子。

3.指导完成第7题。

1)读题，明确题目要求。

2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语。

3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号。

4)交流。

5)连句成段，齐读。

语文练习教学设计篇五

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）。

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求――注意语气[板书]）。

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）。

2、引出要求――大方真实。[板书]。

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）。

4、引出要求――发自内心。[板书]。

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）。

2、欣赏课文中的.漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）。

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）。

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）。

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）。

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）。

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

自己评价：

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。

语文练习教学设计篇六

一、教学目标：

1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。

2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，

二、教学时间：2课时。

三、教学过程

一、第1题。

（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。

（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。

（3）把词语的.次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，

二、第2题。

根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。

三、第3题。

所填的量词可以单用，也可以重叠用。

教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。

四、第4题。

学生独立完成，互相校对。

五、完成课外作业。

一、第5题。

（1）先把例子读懂。

（2）允许学生增删个别词语。

（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。

二、第6题。

（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。

（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。

（3）适当增加机动练习。

三、第7题。

（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。

（2）说说每一句各写了什么？

（3）知道句与句之间的联系。

（4）熟读成诵。

四、完成作业，巩固知识。

语文练习教学设计篇七

：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

一、口语交际：介绍我的小制作

1审题

指名学生读题

分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。

2指导

（1）学生开始动手制作。教师巡视。

（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。

（3）我的十分钟：

a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

b小组内评选出优秀作品。

（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。

（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

3、教师小结。

二、书法指导

1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

2、指导

（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折

（2）练写“横折”

a、学生观察笔画，并说说注意点。

c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

（3）练写“竖折”。

a、学生观察笔画，并说说注意点。

b、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。

c、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

3、学生练习写“口、巨”

语文练习教学设计篇八

一、教学目标：

1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。

2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，

二、教学时间：2课时。

三、教学过程

一、第1题。

（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。

（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。

（3）把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，

二、第2题。

根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。

三、第3题。

所填的量词可以单用，也可以重叠用。

教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。

四、第4题。

学生独立完成，互相校对。

五、完成课外作业。

一、第5题。

（1）先把例子读懂。

（2）允许学生增删个别词语。

（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。

二、第6题。

（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。

（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。

（3）适当增加机动练习。

三、第7题。

（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。

（2）说说每一句各写了什么？

（3）知道句与句之间的联系。

（4）熟读成诵。

四、完成作业，巩固知识。

语文练习教学设计篇九

本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2。积累词语和名人名言，体会名言的含义

3。认识歇后语，训练口头表达的能力

4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

学会读书做记号。

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

卡片、小黑板

三课时

1。掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2。积累名人名言，体会名言的含义

一。 处处留心

1。 读题目要求

2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号

3。 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

1。熟记成语，理解意思

2。认识歇后语，训练口头表达的能力

3。写好钢笔字

一。读读背背

1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

（2）学生分组讨论成语的意思。

（3）交流。

（4）同座的同学互相练背，交流记忆方法。

2。（1）让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

（2）指名是试读，正音。

（3） 小组交流歇后语的意思

（4） 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

（5）集体齐读。

3。练习。

（1）给学生充分时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

二、写好钢笔字

出示“官”“窜”“霞”

生说说发现（上面的“帽子”会变化，有时大，有时小）

指导书写，

让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

一、师故事引入赞美

一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”

二、材料交流

课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

三、情境互动，学习赞美

1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

2。创设情境

如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3。情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

四、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

五、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

语文练习教学设计篇十

1.能改正常见的错别字。

2.学会区别形近字，并组词;能从一组句子中找出一对近义词;能按要求给词语分类。

3.能照样子把句子写完整;初步学会修改句子中用得不适当的词语。

4.初步学会按指定的要求默读短文，做练习。

2课时

第1课时

教学要点教学第1--5题。

一.揭示课题,明确本节课学习目标。

二.练习第1题：改正下面词语中的错别字。

1.读读词语，口头进行尝试修改。

2.说说错在哪里，它们之间的区别。如何修改。书面填写。

3.说一说平时哪些字容易写错，该怎么办。

小结：形近字要细辨，音近字辨字义。

三.练习第2题：比一比，再组成词语。

1.轻声读读，细细辨认。

2.学生独立完成。鼓励一字多组。

3.说说自己经常遇到的`容易混错的字。

四.练习第3题：找近义词。

1.指名学生读句子，读通后再理解意思。

2.找近义词：立即--立刻飞快--火速

五.练习第4题：把词语分类。

1.读题目，明确要求。

2.理解。农具：进行农业生产所使用的工具。

农活：农业生产中的工作。

农作物：农业生产中栽种的各种植物，也叫庄稼。

3.读词语，将列举的12个词语按要求逐项分类写下来。

4.说说其他的农具、农活和农作物名称。

六.练习第5题：把句子写完整。

1.读懂题目和例句。

2.学生口头说一说。(寻求不同的答案)

3.学生书面填写。然后读读自己写的句子。

第2课时

教学要点教学第6、7题。

教学过程

一.练习第6题：划出句子中不合适的词语。

1.学生边读句子，边划出句子中用得不合适的词语。

2.说说如何修改。

第1句要求和严肃搭配不合适，改为要求严格。

第2句爱护改为保护。因为爱护一般用于人或组织所发出的动作行为。青蛙是动物，不可能做出这种动作行为。

第3句把纷纷扬扬改为啪啪啪地。因为纷纷扬扬是指雪花、叶等较轻的东西飘洒的景象。豆大的雨点落下来肯定会发出较大的声音。

3.读读修改后的句子。

二.练习第7题:短文训练。

1.读读题目，明确要求。

2.初读短文，说说短文讲一件什么事。

3.指导解题方法：读短文后题目(1)，明确要求。

(1)默读短文，按事情发展顺序，说说捕鱼的经过。

(2)依据短文，按事情发展顺序排列词语。

(3)集体交流，自我订正。

(4)读短文后题目(2)，明确要求。

a.在短文中找出有果然的句子读读。

b.联系上下文说说果然的意思。(事情的结果和预料完全相符。)

c.想想在生活中什么时候可用上果然一词。

d..用果然口头造句。师生评议。

e.独立造句。

语文练习教学设计篇十一

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的`云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班交流。

6．指名说。

语文练习教学设计篇十二

1、能纠正部分容易写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。

2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“鼓励”的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂课文。

重点：第7题。

难点：第4题。

2课时。

小黑板若干。

1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。

2、掌握一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。

3、初步学会缩写句子，完成第5题。

1、指导学习第1题。

（1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应注意什么，教师用红色粉笔标出易错笔画。

（2）学生在作业

本上抄写。

（3）同座位上两同学互相校对、订正。

2、指导学习第2题。

（1）或和同桌讨论，说说两词的意思有什么不同？

（2）学生独立填空。

（3）反馈时说出为什么这样选择。

（4）齐读已填好词的四句话。

（5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬能把这些词用于其他方面的学生。

3、指导学习第3题。

（1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。

（2）学生独立连线搭配。

（3）反馈、订正。

（4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

4、指导练习第4题。

（1）学生独立试填。

（2）反馈、修改。

（3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。

5、指导，练习第5题。

（1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简单的程度。

（2）结合例句，讲清如何缩写句子。

（3）学生试做第一句，反馈、修改。

（4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。

1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。

2、运用抓重点词句深入理解课文的阅读方法，完成练习题7。

1、指导完成第6题。

（1）读题明确要求：一读二找三删。

（2）指名读短文，说说主要意思。

（3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？

（4）删去无关的这句话后，再次朗读。

（5）小结：我们在写一段话的时候，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

2、指导完成第七题。

（1）读短文后的题目，明确要求。

（2）默读《旅行包的故事》找出重点句。交流、评议找得对不对，为什么？

（3）带着问题（2）自由读短文，思考。

（4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

（5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。

3、布置作业：书面回答练习第7题的问题。

语文练习教学设计篇十三

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

2课时

第一课时

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

1、要求读准每组字的读音

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

1、让学生默读短文，了解大意

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

语文练习教学设计篇十四

本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。

2、给超市起名。引导学生注意以下几点：

一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市

二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市

三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市

3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。

1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。

2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。

3、练习诵读

先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。

1、了解辨论是怎么回事

2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。

3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论

继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”

1、本单元课文的部分组词

2、完成诵读与积累的听写