2023年神奇的手教学设计范文(优质14篇)

在大家都纷纷评选年度人物的时候，我想起了总结这个词。写总结时可以借鉴他人的经验和范文，但要加入自己的思考和观点，避免简单复制和机械套用。以下范文内容全面、形式多样，希望能为您的总结写作提供一些有益的借鉴和参考。

神奇的手教学设计篇一

教学目标：

1.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的，运用了哪些基本的说明方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导课。

回忆：课文主要写了什么?

二、精读课文。

1.学习第一至第四自然段。

(1)默读1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎样说明的?

(2)概括得出：神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。

(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。相机指导说明方法：下定义。

(4)植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段。

(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

2.学习第五自然段：

(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?

(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?

(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)。

3.学习第六至第八自然段：

(2)小组交流讨论各自思考结果。

(3)全班交流：教师相机从学生回答中提示出句型：“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜，保护生态方面方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4.学习第九自然段：

(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景，体会“诱人”一词的含义，想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)。

(2)全班交流。教师相机补充。

三、总结课文，了解说明方法。

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

2、读了课文，你有什么想法?

板书设计：

造福人类无性繁殖。

诱人前景。

神奇的手教学设计篇二

1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

1、认识各种美术工具和材料及正确使用。

2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。

一、引导阶段

老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。

上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。

二、发展阶段：

（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）

小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，

大家一起来动手，展现多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）

（三）欣赏用各种工具画出来的`画

（四）作业要求：

a、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。

b、尽量大胆、自由地表现，

c、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本

三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。

四、讲评：

欣赏同学用各种工具表现出来的作品

五、收拾整理

神奇的手教学设计篇三

《神奇的塔》是文采用“让角色自己说话”的方式，介绍了中央广播电视塔的外形特点和功能，反映了北京城市建设的变化，表达了对北京建设成就的自豪感。

知识与能力：能够认读本课的生词，有语气地朗读课文，尝试背诵课文。知道中央广播电视塔的样子。

过程与方法：通过朗读课文，理解课文内容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。

情感态度与价值观：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。

重点：朗读课文。知道中央广播电视塔的样子，体会塔的高、美、有趣和神奇。

难点：感受塔的神奇，产生对北京建设成就的自豪感。尝试背诵课文。

搜集资料，制作课件;设计填空练习题。

1、今天我们继续学习18课，请同学们齐读课题：18、《神奇的塔》。

2、复习词语。

北京瞭望台电视机宫灯旋转。

3、塔在哪?(顺势学习第一自然段)。

1、自由读课文，边读边想这座塔都神奇在哪?

2、学生反馈，师随机板书。

1、体会塔“高”

(1)自读描写高的句子。

(2)指名读，师指导。

(3)出示资料体会塔高，再读。

过渡：这座塔不但很高，它的外形也十分独特，谁来读一读描写塔美的句子?

2、体会塔“美”

(1)指名读。

(2)出示宫灯图，体会相似之处。

(3)自由朗读。

(4)展示读，随机奖励图片。

3、体会塔“有趣”

(1)听录音，说一说：塔里有什么有趣的地方呢?

(2)想象“旋转餐厅”和“瞭望台”，自由读。

(3)展示读，读出高兴、期待的语气。

(4)放动画，师述。

(5)齐读第4自然段。

4、发信号。

(1)同桌互读妈妈的话。

(2)展示读，体会电视塔给我们生活带来的乐趣。

和老师一起自豪地赞美它吧---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

让我们大声地呼喊---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

让我们告诉全世界的人---这神奇的塔，就是中央广播电视塔。

1、自由背诵。

2、展示背诵成果。

1、完成练习题：按原文填空。

2、指导书写，展示、评价。

介绍上海电视塔，天津电视塔资料，激发爱国之情。

我们的祖国不断创造着新的奇迹。在上届雅典奥运会中,我国共获得32枚金牌,居世界第二。中国正在飞速地向世界第一前进，让我们用热烈的掌声表达我们的自豪，并祝福祖国母亲在未来取得更多的第一吧!

神奇的手教学设计篇四

教学目标：

一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

二、引导学生进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

课时安排：一课时。

教学步骤：

一、课堂导入。

赏析罗蒙诺索夫的诗《极光》：

1、找出其中描写极光形态的词语（如：晨曦、闪动的火焰、明亮射线、欣长的火、闪电、喷涌的火、冰冷的火等）。

2、诗中用了怎样的修辞手法描写极光？（比喻）。

结合课本前彩图，增加对极光的感性认识。

二、通过研究标题，推测总体思路。

解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的。

三、读课文，筛选全文重要信息。

1、课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？

附宝的故事：说明激光的古老。

烛龙的传说：为了从古代文献中找出极光的影子。

伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源。

2、你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？“一瞥”的含义是什么？

分布区域、形态、亮度、色彩。

3、人们对极光的成因的推测有哪些？

地球外面燃起的大火。

红日西沉以后透射反照出来的辉光。

极地冰雪释放出来的阳光。

4、现代科学研究认为形成极光的三个必要条件是什么？

大气、磁场、太阳风。

5、分析极光形成的原理。

课文是如何说明极光形成的原理的？

比喻说明。用电视机的成像原理来说明极光的形成原理。

电视机成像原理，极光显示原理。

电视显像管，磁层。

电子束，太阳风粒子流。

电视屏幕，极区大气。

图象，极光。

据以上原理，筛选文中有关信息，给极光下一个科学的定义。

定义的方式：概念=事物的特征（种差）+种属。

例：人是能够制造并使用劳动工具的高级动物。

概念种差属。

明确：极光是磁层将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，打入极区高空大气层时，激活大气中的分子和原子，而形成的大气发光现象。

明确：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。

四、布置作业：

1、概述极光形成的原理，为极光下一个完整的定义。

2、注释课文中的重要词语。

神奇的手教学设计篇五

教育目标：

1、引导学生学会主动、大胆交流自己感兴趣的问题。

2、学习说话时态度大方、声音响亮，听话百认真有礼貌。

3、在交际过程中激发学生对口语交际的兴趣。

教学重点：

培训学生对口语交际的兴趣。

教学难点：

能较清楚地向别人介绍自己手的神奇。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、学生部分作品。

3、手工作品一件。

教学时间：

40分钟。

教学过程：

一、激趣导入。

小朋友，还记得我们的好朋友——乐乐吗？（记得）今天（出示课件城堡），他将这座神秘的城堡里，等我们一起去找宝藏，想去吗？（想）那我们去看看吧！

1、（点击“儿歌宝库”课件）用自己喜欢的方式和老师一起读一遍。

2、从这首儿歌中知道了什么？还发现了什么？（指名回答）。

板书：手（画出“手”的形状）。

小结：今天，乐乐会带我们进入“知识宝库”去进一步了解的作用，好吗？（好）。

二、观察画面，角色体验。

1、出示课件，观察画面，板书课题。

（1）你们瞧，乐乐碰见文文，他们在说些什么？（听后指名说）。

（2）今天我们就来学习口语交际：神奇的手（补充课题后齐读）。

2、出示书中内容。

（1）请小朋友利用拼音自由试着读读看；

（2）同桌互相读；

（3）分角色朗读对话；

（4）分男、女生对读。

三、引导“发现”，激活课堂。

指名说（多让学生说说自己手的'神奇）。

过渡说：小朋友们的手都很神奇，大家会做很多事，你们看作业本上漂亮的字，还有你用手整理的书包，梳得头发都很棒，更神奇的是你们画的画，现在乐乐将带我们去“梦幻宝库”里去看看他们的绘画展。

1、点击课件（书中作品）。

（1）师范讲一幅图片；

（2）引导学生说后几幅。

2、在黑板上展示学生部分作品，并讲解各自所画的内容。

四、拓展、延伸。

1、你们的小手很神奇！那老师的手也很神奇呢？（出示手工作品：千纸鹤），你们看看。

2、引导学生说说身边的人，他们手的神奇地方？（指名说）。

3、你们还知道吗？叔叔阿姨的手也很神奇，让我进入“智慧宝库”去看看吧！

4、（点击课件）指名说说图片中叔叔、阿姨们手神奇的地方。

小朋友，你们在城堡里得到了什么宝藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送给你们的父母，看谁最棒！让我们和好朋友乐乐说再见吧。（出城堡）。

最后，让我们用这双神奇的小手跳起《拍手舞吧》。

神奇的手教学设计篇六

为了帮助大家能够更好的做好公开课，下面，小编为大家分享幼儿园大班公开课《神奇的桥》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)。

2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的.图片，并说出其类型，从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。

3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。

4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。

1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。

2、教学资料准备丰富、充分，能从多种渠道获取资料。

3、让幼儿自己尝试解决问题。

4、注意验证幼儿的实验结果，及时指出普遍存在的问题。

5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

神奇的手教学设计篇七

教学目的：

注意整体把握、筛选信息，以此为方法来获得极光的知识；

领会作者将生动的描写和恰当比喻融入说明的方法。

学生自读，教师点拨。

教学时数1教时。

教学内容与步骤：

导入新课。

极光，英文名字为aurora，源自于拉丁文依欧斯一词。它是南北极地区特有的一种大气发光现象，尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。这些形状有时稳定有时作连续性变化。

自读课文，完成下列要求。

概括每一部分的说明重点；

概括全文的说明重点；

第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？

二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？

现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

概括极光形成的原理。

问题解答。

概括每一部分的说明重点；

课文三部分都是围绕极光展开的，各部分内容比较集中，说明重点比较明确。

第一部分：从古老的神话传说谈起，在此基础上，对极光作出解释。

第二部分：主要从外观上介绍极光。

第三部分：说明重点落在极光的成因上。

概括全文的说明重点；

全文的说明重点在第三部分的第二段，它科学地解释了极光的成因以及形成的条件，揭示了极光神奇的原因。

第一部分引述了哪几种古老的传说，引述角度有什么不同，为什么要引述？

文章总共引用了三种神话传说。

一是附宝感极光而有身孕；

二是在《山海经》中，极光被描述成“触龙”；

三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。

第一种传说偏重于它的古老神奇；第二种传说是为了从古代文献中找到极光的影子；第三种的引用偏重于追溯“极光这一词作为现代科学术语的来源，也突出了这个故事。

它们都能够激发起读者的阅读兴趣，增强人们的感性认识。

二十世纪六十年代前，人们对极光的成因有哪些推测？

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火；还有认为极光是太阳西沉以后，透射出来的辉光；第三种看法认为，极地冰雪丰富，他们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便形成极光。

众说纷纭，但这些看法都是不科学的。

现在的科学家研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

极光形成的三个条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。因为现在的人们认识到极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面也跟太阳喷发出来的高速带电粒子流有关（这种粒子就是太阳风）。

概括极光形成的原理。

它是分布在地球周围的地磁场把高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，而来自空间的电子束打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，这就是人们见到的极光。

极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

极光不光是个光学现象，而且是个无线电现象。

了解本文的说明特色。

形象的描述，增强感性认识。

文章在说明过程中，用了许多形象的.描述。比如第一部分引述的三种古老的神话传说，尤其富有特色的是在故事的叙述过程中作者尽可能用文学语言。

通俗的比喻，可以使深奥的科学道理变得浅显易懂。

作者还用了大量比喻。比如“磁层可以看成是一个巨大无比的电视显象管”，“自然界是个魔法师”，“极光是以天空为舞台的一出话剧”，等等。不仅吸引读者注意，而且还让比较深奥的科学知识变得通俗易懂。

准确的概括，对读者把握说明对象十分重要。

课文中，极光的本质、类型、成因、形成条件、基本原理等都是作者准确的概括出来的，这样能够给读者一个明确的认识。

特别是文中结论性的内容，都有准确的分析论证，并且在概括之前往往用了足够的引导性的话，在之后还有细致的分析和确凿的例子。

小结。

作业：

整理完成课后练习；

预习下一课。

文档为doc格式。

神奇的手教学设计篇八

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法、

2、齐读课题、释题、（侣：伴侣、）。

3、用自己的话说说课题的意思、

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号、

2、指名分自然段读课文，正音、

3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解、

4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注、

2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么、

3、课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家、”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受、（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解、）。

4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么、

5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由、

1、朗读课文第1～6自然段、

3、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说、

5、有感情地朗读最后一个自然段、

2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）。

3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流、

1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来、

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因、

1、背诵第7自然段、

2、抄写生字词、

3、完成课后“小练笔”、我的“长生果”

神奇的手教学设计篇九

小朋友们，你知道吗？我们这册教材，这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事，到冯梦龙的活见鬼，到奇异的激光，我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。

在这册教科书里面，有多少旷古的奇才，在这里相会了。比如，阅读大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。徐霞客一生游历探险，探索自然，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。开辟了中国山水文学的写作典范。还有很多著名的古代作品选讲。比如刘向《新序》中的叶公好龙，比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。司马迁的史记被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。

那么多古往今来的作者，在这册教材里面与我们见面了。怀抱这一册书，就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔，契科夫，司马迁，冰心，郑振铎…..这是什么样的聚会，能让这么多不同世纪不同国度的人见面。

打开神奇的课本，多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----。

没有一艘非凡的战舰。

能像一册书籍。

把我们带到浩瀚的天地。

也没有一匹神奇的坐骑。

能像一页诗扉。

带我们领略人世的真谛。

即令你一贫如洗。

也没有任何栅栏阻挡。

你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑。

可是它却装载了。

人类灵魂全部的美丽。

这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。

二介绍作者。

狄金森，可能有很多人会以为她是男的诗人。其实她是女的。

“艾米莉·狄金森是美国著名女诗人。但在她生前，她的诗只有10首公开发表过；其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集，陆续出版的。她的诗公开发表后，得到了越来越高的评价。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人，有人就驾驭英语的能力而言，甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中，狄金森的诗都占有显著的地位；和惠特曼的诗一样，她已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。”

三初读课文，了解大意。

1读通课文，正音辨形。

2为什么说书是神奇的？画出有关的句子。

3检查自学。

（1）正确读出下列词语。

战舰 一册 浩瀚坐骑诗菲 领略真谛。

一贫如洗 栅栏 遨游步履 质朴无华 装载。

二交流“为什么说书是神奇的？”

出示--之所以是因为；因为所以；因此。

请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的？”

相机出示句子，交流。

1书把我们带到浩瀚的天地。

浩瀚是什么意思？

浩瀚的天地指什么？

说说你自己都读过哪些书？书怎样把你带到浩瀚的天地？

2书带我们领略人世的真谛。

真谛是什么意思？

与学童交流的学习材料---。

果老师记得曾经读过这样一个故事：

不要怕，不要悔。

30年前，一个年轻人离开故乡,开始创造自己的前途。他动身的第一站，是去拜访本族的族长,请求指点。

老族长正在练字,他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子,人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”

30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。

他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。

听了这个故事，大家有什么感受？

你们平时在读书的过程中，有没有这样令你感受到人生真谛的文章呢？

3即令….

书使我们变成精神上的富翁.果老师给大家讲一个囊萤映雪的故事：

“晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。

同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。

“一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也成了一位饱学之士。

4书装载了人类灵魂中全部的美丽。

这全部的美丽都指什么？

三背诵这首诗。

四仿写训练。

仿照前两段再写一段，抒发你对书的感情。

神奇的手教学设计篇十

教学内容分析：

《神奇的手》一课是教育科学出版社出版的第二册《品德与生活》教材第二单元《我的手儿巧》，此单元分为《我有两件宝》、《做个小玩意儿》《打扮我的小天地》三个主题，神奇的手是主题一《我有两件宝》的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。主题一《我有两件宝》着重让学生了解大脑和双手是人的两件宝，感受体验用手用脑的乐趣。

《神奇的手》这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会表演的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。

活动目标：

1、认识自身的双手，为自身有一双灵巧的双手而高兴。

2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的`乐趣。

活动准备：

1、一些常见的学习用品、生活用品、水果等。

2、制作多媒体课件。

活动过程：

一、激发兴趣，猜谜导入――揭示课题。

1、猜谜语：“十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！”

2、师揭示谜底-----手（边说边摆动双手）。

活动一会做事的手。

1．认识小手。

师：谁能告诉大家每个手指的名称吗？

（最短的是拇指、最长的是中指、这是小指、食指。）。

（指无名指）这个叫什么？

出示图片。

2、说说小手。

（1）师：今天你都用你的小手做了些什么呢？

生：自由回答。

（2）打开课本p14，看看图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢？

（3）图片出示：厨师、医生、手工艺者的手。

4、小结：你看，无论是做家务、还是学习、做游戏，工作，都需要小手的帮忙，小手可以帮我们做这么多的事情，你们说，你的小手重要么？所以，这是一双（板书：会做事的手）。

活动二会认东西的手。

1、师生合作游戏“会认东西的手。

教师出示袋子，袋子里面装有一些日常用品，请学生用手辨认。

2、引导学生总结。

师：刚才这几位同学没用眼睛看，小手就认出了……你们的小手可真棒！你说，那小手的这个本领是什么呀？（板书：认东西的手）。

活动三会说话的手。

3、请学生上台，猜手势。

4、小结：你们看，手的语言丰富着呢，它不仅会说话，还能表达感情呢！（板贴：会说话的手）。

活动四会表演的手。

1、课件出示视频：手影表演。

2、组织学生做手影，学手影。

3、小结：手影戏好玩吗？瞧，这就是一双会（板贴：会表演的手）。

活动五动手健脑。

1、师：我们的手做的这些活动是听的谁的话，你们知道吗？

生：大脑。

师：是不是呢？我们来验证一下。

2、动手“双手收、放”的游戏，体验乐趣。

3、打开课本p14，读儿歌。

三、总结。

1、师：这节课，我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？（生按板书说）。

师：我们的手会做事，会表演，还能像眼睛一样认东西、像嘴巴一样会表达，这真是一双双（神奇的手）！（板书）。

所以啊，我们一定要好好保护我们这双灵巧的手，用我们这双灵巧的手去创造更多的神奇，把我们的祖国建设得更加美好、强大！

最后，让我们一起在歌声中结束和堂课吧！

（播放《小小手》）。

会做事的手。

会认东西的手。

会说话的手。

会表演的手。

神奇的手教学设计篇十一

教学目标：

知识与能力：让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。

过程与方法：通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。

情感态度与价值观：感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。

教学：引导、体验、感悟、参与。

学法：自主探究，进行体验性学习。

教学重、难点：认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。

教学准备：根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。

教学安排：1课时。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。

同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。

1、出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手）。

2、导入课题。

同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。

（学生伸出小手观察。）。

师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手）。

（二）从生活入手，丰富认识。

活动一：会做事的手。

1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情）。

2、夸小手。

师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

3、课件出示图片：会做事的手。

师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。

师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受）。

生：感受到手能做的事情可真多啊！

活动二、会说话的手。

1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片）。

指名说一说图片中的手在说些什么。

2、我用小手说说话。

活动三、会认东西的手。

1、引入活动。

有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩“摸一摸”游戏。

游戏规则：

两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。

3、游戏开始。

将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。

4、做完游戏说说感受。

师：做完游戏你想说些什么？指名说（手真的太神奇了）。

活动四、会表演的手。

1、引入活动。

今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。

2、出示视频《千手观音》。

指名谈感受。

3、思想教育。

师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。

（三）从自身着眼，提高认识。

通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。

小组交流。

指名汇报交流。

（四）拓展延伸，升华情感。

课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。

总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。

板书设计。

根据这节课的特点，我这样设计板书：

会做事。

会说话。

会认东西。

会表演。

板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。

总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。

神奇的手教学设计篇十二

教材分析：

《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。

教学目标：

1、朗读诗歌，学会生字新词。

2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。

重难点、关键：

1、想像诗中描写的意境，体会书的神奇。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

二、初读诗歌，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

三、再读诗歌，品味体会。

1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么？

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

2、自由读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？

（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、三读诗歌，领略神奇。

1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

2、交流汇报。

（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。）。

五、拓展延伸，升华感情。

1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？

2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）。

（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）。

3、交流点评。

小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！

4、有感情的齐读课文。

六、作业设计，夯实双基。

1、抄写文中的好词，背诵诗歌。

2、收集一些与读书相关的名言、谚语。

神奇的手教学设计篇十三

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关知识。

2、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

3、培养正确的科学观念。

抓住关键语句，把握说明重点。

一，导入。

二、课题解读：

文章题为《神奇的纳米》，是一篇介绍纳米和纳米技术的文章，突出的是纳米的神奇。（作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示出纳米技术在应用上的美好前景。文章的内容重点突出“神奇”，什么叫“神奇”？词典上解释为特别高超和出奇。那么纳米技术能称得上“神奇”吗？作者大胆的想象描述了未来的外科手术和生活中种种神奇的现象，外科手术居然不用手术刀，不流血，病人动手术不再有疼痛，这是不是“神奇”？纱窗会根据人的需要自动送入新鲜的空气，杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来，让人们捡时不弯腰，电视机可以印在墙上，这是不是“神奇”？作者举出实例并加以形象的描述，用事实来体现“神奇”，确实让人认识到了纳米技术在研究应用上的价值。）。

三、内容讲解：

文章主要讲了下面几个问题：

（1）什么是纳米？

（2）什么是纳米技术？

（3）它的神奇体现在哪些方面？

（4）纳米技术对人类社会发展有什么好处？

文章可以分为四部分：

第一部分（1—11段）：以外科手术为例，展示纳米医学技术的神奇功能，这一部分写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次：

第一层（1—3段）：作者是以常规外科手术的情景作铺垫，指出其流血、疼痛，恢复缓慢的弊端，并提出了不用麻醉剂，没有手术刀等条件下，如何进行切除脑垂体瘤的问题。

第二层（4—8段）：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便安全以及良好效果。

第三层（9—11段）：交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。

第二部分（12—14段）：由纳米机器人引出对纳米，纳米技术等知识的解说。这一部分是知识性最强的部分，是全文的基础和核心。

第三部分（15—17段）：列举外科手术之外的种种例子，展望纳米技术广阔的应用前景。这一部分是第一部分的延伸和拓展。

第四部分（18段）：总结全文，作者分析了纳米科学发展的状况，预测纳米时代到来“只有几年之遥”，并提出“纳米技术”才真正是彻底改变人类生活和思想的最具冲击力的“科技”。

神奇的手教学设计篇十四

我家有一个手机座,是爸爸的好朋友送给妈妈的。它的样子像水晶鞋,晶莹透明、光彩夺目、做工精致,可爱极了。

它的里面装着三颗红辣椒和许多的水,辣椒在水里荡来荡去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手机放在水晶鞋上,用其它的手机打来,铃声一响,水晶鞋上的灯就会自然亮起来,随着手机优美的旋律翩翩起舞。即使把手机拿起来,它的灯都还会亮几秒钟,我觉得它好神奇呀!

我长大了一定要当个研究专家,好去研究这些有趣的问题。

我真喜欢这个手机座呀!