鸭子的英文怎么拼通用 鸭子用英文怎么拼?(4篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

鸭子的英文怎么拼通用一

鸭子的步态极为有趣。它走路大摇大摆，两只宽大的掌蹼，落在地上发出“啪啪啪”的声响，雪白的、微微向上翘的尾巴随着步调左右摇晃，一对大翅不时地伸展开，扑打几下，有时候还会甩下几根羽毛来。这样子颇像一个小丑在耍杂技，你见了绝对会哈哈大笑。

鸭子很团结，很守纪律。你瞧，它们一大早起来，排着队，井然有序地走出院子去洗澡、喝水。傍晚，它们又会排成一列，一个不落地走回院子里，主人完全不用担心。

鸭子的缺点就是随地大小便。它会走着走着，忽然拉下一坨屎，你会一不留神踩到它，可鸭子自己一点儿也不害臊，还是那样大摇大摆，神气十足地走着。

鸭子吃饭可粗鲁了。每当吃饭的时候，它们就像发了狂，不管什么队列整齐，团结友爱了，争先恐后地向饭碗拥去。当然，不是每只鸭子都有饭吃的，有些没抢着的，就去同伴嘴里抢吃的。最吸引我眼球的，就是那两只正在抢夺食物的鸭子。它们你追我赶，狠狠地互相咬对方，拼命啄对方的脖子，还要嘎嘎嘎乱叫。如果你赶上了那么一场食物的“争夺战”，肯定不会责骂它们，因为它们是那么有趣天真、活泼可爱。

鸭子团结又野蛮，有趣又调皮，真是一种可爱的动物，我真想养几只小鸭子啊!

柳枝发芽了，河水变暖了，爷爷说：“卖小鸭小鸡的要来了!”说者无意，听者有意，我便天天盼着听到那像唱歌似的叫卖声。

不久的一天中午，卖鸭子的人一路开着摩托一路叫着由远而近驶来。我拉着爷爷嚷着要买小鸭子，爷爷爱抚地摸摸我的头，连声说：“好!好!”我提着鹅黄色的绒绒的小鸭踩着小心而又轻快的步伐回到家，那张小脸乐得像河边盛开的桃花。

我在爷爷的指导下，给小鸭喂米喂水。为了它们，我变成了一个乖乖宝宝。日子一天天过去，小鸭一天天长大，我也一天天快乐着。

直到有一天，爷爷告诉我一只鸭子的左眼瞎了。我急切地问：“怎么会呢?是什么让它受伤的?会不会好?”爷爷说：“有几天啦，怕是好不了啦。”听了爷爷的话，我的眼泪不知怎的就流下来了。“我如果能早点发现，兴许它的眼睛还有救，可……”我默默地责怪着自己。

第二天是星期六，傍晚时，八只鸭子回来了七只，爷爷猜是那只“独眼龙”没回来。爷爷决定划船去找“独眼龙”，我跟着去。爷爷划着小船，我呼唤着。突然，芦苇中传出了“嘎——嘎——”的叫声，爷爷快速划过去。“独眼龙”在芦苇中正奋力地拨着水波，竭力想脱离困境。爷爷用竹篙帮它辟开一条水路，“独眼龙”凭着另一只眼睛，顺利地游了出来，“嘎嘎嘎嘎”地唱着凯歌而归。

“独眼龙”回来了，全家人心都放下了。“独眼龙”到最后也没复明，但全家人对它自始至终不离不弃。

一天下午，我在家中闲来无事，便趴在窗口向外看。这时，我看见了一只鸭妈妈带着几只小鸭子在街上游玩。可以看得出，它们很喜欢这里。它们不停地观察着四周，不时地用力拍打着翅膀，高声叫两声，表达着自己愉快的心情。

渐渐地，天色暗淡了下来，而鸭妈妈也似乎意识到，该带领小鸭子们回家去了。于是，它们一摇一摆地往回走。走到了一个路口处，对面就是一片水池，应该就是它们的家了。可现在正是下班的时候，路上车水马龙的，根本走不过去，而小鸭子们也十分害怕汽车，每当有车开过时，小鸭子们就摇摇晃晃地躲到妈妈的身后，把头缩起来。

天，慢慢变黑了，可鸭子们仍没有回到家，鸭妈妈焦急地走来走去，不时地想从车流中的夹缝中穿过去，可是很失败，没等它走近车流，那个很夹缝就消失了。时间一分一秒的过去了，鸭妈妈越发焦急，不停地来回踱步。

这时，有一个男孩发现了这些鸭子，猜到它个可能要去对面的水池，于是，他对着车流大声喊道：“司机叔叔们，这儿有几只鸭子要去马路对面，请大家等它他们几分钟吧!”司机们听到喊声纷纷停下了车，为鸭子们让出了一条路。鸭妈妈见有路可走了，连忙带着小鸭子走了过去。走后还不忘“嘎嘎”叫上两声，以示感谢。

我目送它们离开，同时也被那份人间真情打动了。

一天下午，隔着蒙蒙细雨，我们一家三口来到四都村。

刚到四都，只见，山被浓雾遮得严严实实，蒙蒙细雨显得周围更加模糊，好像大山穿着一件薄莎，真迷人。

车开到半路，正好路过一条小溪，小溪里都是鸭子，有些在水里，有些在岸上。我想：，可真是一半是水，一半是鸭喽!我赶紧叫爸爸停车，戴好帽子，顶着雨，好奇的走到小溪边，想抓一只鸭子带回家，就飞奔着跑进鸭子群的边上。只见，领头鸭“嘎”地叫了一声，鸭子们迅速下水，排好队伍到安全的地方。咦，明明脚步这么轻，鸭子怎么能听见?我想，肯定我跑得太慢了。过了一会，便又飞奔着跑进鸭子群的边上，帽子都吹掉了，还是没追到。鸭子们在水中央，戏着水，唱起歌来，先是领头鸭领唱，然后小组唱，再是大合唱，好像在庆祝平安了。有的还趁我不注意，上岸吃了不少玉米呢!

又过了一会儿，一个过路人到岸边小便，鸭子们“嘎嘎”的嘲笑路人。路人火了，说：“笑什么笑”!鸭子们又“嘎嘎”的“笑”，路人更火了，大声说：“笑够了没有!” 鸭子们还是“嘎嘎”的“笑”。当路人走后，鸭子们才停止了“笑声”。看完了这一情景，我也不住地笑了，没想到，鸭子们又“嘎嘎”的“笑”了起来，真是有趣!

你可别以为鸭子们在真的笑，其实他们是在“嘎嘎”的傻笑哦。

鸭子的英文怎么拼通用二

身穿皎洁如雪的羽毛，毛茸茸的细长脖子，扁扁的黄嘴巴，鲜红的双脚，三个脚趾连起来，像船桨一样，可以在水面上自由滑翔。这就是我奶奶家养的鸭。

清晨，太阳才方才升起，小鸭子早早来的河滨，“扑通!扑通!”地跳下水，像一只只小船在快活的游来游去，嬉戏玩耍。有的鸭子钻到水里，追逐鱼儿，捕到鱼儿的鸭子，迅速跃出水面，头一昂，脖子一伸，就把鱼吞到肚子里。爱美的鸭子用扁扁的黄嘴巴梳理身上皎洁的羽毛，瞧它一丝不苟的样子，似乎顿时要介入鸭子选美大赛呢!另有的鸭子爬到河岸的沙滩上，懒洋洋地趴在沙滩上，享受着温暖的阳光浴。

中午时分，鸭子一个个钻出水面，就像听到荟萃令的士兵荟萃一样排成一排，伸着细长的脖子，“嘎嘎嘎嘎!”欢畅地大合唱，摇摆着毛茸茸的尾巴，像个醉汉似的大摇大摆地走回家，奶奶拿出一盆食物放在地上，鸭子们一拥而上，像饿狼似的抢夺食物，一只鸭子一口吃得太多了，食物卡在喉咙上了，只见它伸长脖子，使劲甩了几下，食物立即滑到了它的肚子里。一只瘦小的小鸭占不到有利的位置，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。最后他只能捡其他鸭子吃剩下的食物。吃饱喝足了的鸭子们，欢畅地“嘎嘎”叫了几声，得偿所愿地回到了本身的窝里，把头埋在羽毛下，呼呼大睡。

真是一群可爱又有趣的鸭子!

一身淡黄色绒毛，一对大拇指般翅膀，加上一张扁扁小嘴，就凑成了我家那对活泼可爱小鸭子。

小鸭来第一天，我让它们在盆里安了家。可是小鸭却睁着乌溜溜圆眼睛惊恐地看着我，吓得“啾啾”直叫，在木盆里直打转。我想，多喂点吃，也许它们就会知道我没有恶意。我盛了一些米饭放在小鸭子面前。小鸭子更害怕了，拼命往木盆外跳，好像里面有只大老虎似。我只得柔声细气地安慰它们，轻轻地抚摸它们。过了一会儿，它们就安静下来，开始吃米饭了。

第二天一早，我轻手轻脚地来到木盆边看小鸭子。哈，它们耳朵真灵敏，一下子就发现了我。它们抬着头，拍着翅膀直朝我叫，好像比昨天友好了许多。我想，它们一定饿了。便急忙把菜叶撕成一小块一小块，放在它们面前。小鸭子趁我不注意，便伸长脖子用扁嘴啄了一口，见我看着它们，就“啾啾”地朝我叫。我暗暗发笑：它们大概是怕羞吧，所以不敢在我面前吃。我连忙闭上眼睛不看它们，果然木盆里又响起了“笃笃”啄食声。

第三天，小鸭子已经和我是形影不离好朋友了。只要一看到我，它们就立刻跑过来，拍打着小翅膀撒欢，争先恐后地啄我手上菜，直到它们吃得饱饱，才一摇一摇地离开。一会儿小鸭子又来找我玩。这时，就在这宁静大楼里，就会响起我和小鸭子玩耍声音。

我在语文书上看到这样一副画：一群憨态无掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下来到温哥华的街头。当时街上的车辆来来往往，可司机们都为这群鸭子让路，哪怕自己有急事，也不想看到这群可怜的鸭子被压死。突然，几只鸭子四肢无力跌入了路旁的下水道里，当时鸭妈妈非常着急。但是一想：“在危急时刻，我应该沉着冷静。”鸭妈妈来到旁边的一家工厂，看见了警务室，就向巡警救助。鸭妈妈嘎嘎嘎……叫道，好像在说：“警察同志，我的孩子掉到了路边的下水道里，你能不能去救救它们。”警察还没等鸭妈妈把话说完就点点头同意了，让鸭妈妈带领他们赶到“出事地点”。当时巡警们急匆匆地来到现场。

有一位警察二话没说，就卷起袖口，摘下警帽跪在地上，把手伸进又脏又臭的下水道里，就捞出了一只小鸭子，交到鸭妈妈手中，警察叔叔还是坚持不懈，要把另外几只鸭子救起来。当时小鸭子们全身湿透，都快要被冻死了。这时有一位司机从身上脱下衣服，用衣服搓干小鸭子们身上的水份。虽然这衣服是司机是新买的，但是他还是不忍心看着这群鸭子被活活的冻死。他还从车上拿来了几袋面包，把小鸭子们都喂得饱饱的。鸭子们吃饱后又大摇大摆地上路了。

这群鸭子虽然很可怜但也很幸运。如果我当时在现场就好了，那样，我可以把它们抱回家了，把它们抚养长大。

前几天，妈妈从街上买回了一只小鸭子，我高兴得一蹦三尺高。每天只要一放学回家，我总要跟小鸭子在一起，呆上好一会儿。

这小鸭子长得可漂亮了，全身的羽毛大多呈灰色，像是穿上了一件灰色的衬衫;头上有一撮毛绿得发亮，活似一顶翡翠皇冠;长脖子上还有一圈白毛，真像一串珍珠项链。一双又黑又亮的眼睛，不停地四处张望着，而那张又扁又硬的橙黄大嘴，也不甘示弱地“嘎嘎”叫着。最特别的是它那双橘红色的脚，每只脚掌上的三个脚趾分别连在一起，像是形影不离的兄弟。

小鸭子在地板上行走时，摇摇摆摆的，仿佛是刚学会走路的小娃娃。它边走边发出“嘎嘎”的叫声，肥肥的屁股一左一右地扭动着，长长的脖子一上一下地伸缩着，短短的尾巴还跟随着一翘一翘的，显得十分滑稽，我常常被它逗得哈哈大笑。

小鸭子游泳的时候，更引人注目：腹部贴着水面，尾巴微翘，头高高地昂起，那双橘红色的脚，这时就成了一副巧夺天工的桨，拨动着水面，推动着小鸭子悠然地向前游去。水面不时泛起一圈圈的波纹，美丽极了!突然，小鸭子将头向水中一钻，尾巴向上一竖，不见了!正当我担心时，它忽然从水中钻出来，嘴里叼着一条活蹦乱跳的小鱼，双脚蹬水，头昂得高高的，好象在说：“瞧，我多能干，我的午餐多丰富呀!”然后就咂巴着嘴，津津有味地吃了起来!

这就是我的小鸭子，它太可爱了，给我的生活带来了无穷的乐趣，我真喜欢我的小鸭子!

鸭子的英文怎么拼通用三

1、动物对鸭子骑车的不同想法。

2、只要自信、勇敢一定能获得成功。

3、感受鸭子的勇气与信心。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

图画书课件。

一、突发奇想的鸭子

1、瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。

2、他是谁？（声音）（走出一只鸭子打招呼！）

3、这是一只怎样的鸭子？

4、鸭子想干嘛？你们见过鸭子骑自行车吗？我们见过鸭子会下蛋，会游泳，会捕鱼，……但绝对没有见过鸭子会骑车……

鸭子的这个想法能实现吗？说说各自的理由。

二、鸭子骑车上路。

1、感知鸭子骑自行车的决心。鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑上来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！‘哞，’母牛应了一声，可心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”

2、母牛对鸭子骑车的想法赞同吗？鸭子有没有因为母牛的反对而放弃骑车的想法呢？

3、鸭子接着又会遇见哪些朋友呢？他们看见鸭子骑车是怎么想的呢？

4、交流阅读中发现鸭子遇见的朋友。

（1）鸭子跌跌撞撞骑过了草坪，先遇见了谁呢（绵羊）？绵羊同意鸭子骑车的想法吗？会怎样对鸭子说呢？鸭子会不会放弃骑车的想法？

（2）鸭子继续往前骑，遇见了谁？（母鸡）母鸡在害怕什么呢？会对鸭子说什么啊？鸭子有没有撞到母鸡？又会怎么说？（幼儿情景表演）

（3）鸭子继续往前骑，遇见了谁？（）比较前后四幅画面中鸭子骑车的情景，发现鸭子骑车的技术在一点点地进步。推测见了鸭子飞快地骑车会怎么想呢？

三、惊喜的秘密

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。

1、动物们一个个怎么都围了上来？他们瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

2、你们看到了谁在骑车？动物们骑得怎样啊？

3、动物们一开始都不赞同鸭子骑自行车，母牛觉得鸭子骑车愚蠢，绵羊担心鸭子受伤，母鸡怕鸭子骑车撞到她，现在怎么也都骑上自行车了呢？

四、完整欣赏

最后一张画面：鸭子盯着一辆拖拉机，继续想象：鸭子又想学什么了呢？

续编故事。

和好朋友说说鸭子的新故事。

绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。

引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。

鸭子的英文怎么拼通用四

1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

生字卡片多媒体课件设计

一、读课题，学习第1自然段

1、引人学习，读好课题。

2、读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

二、读准课文，初步感知故事

1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。

2、请三位学生分段轮读第2一4段。

根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：

（1）“不”的变调：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信

（2）短语的朗读：急得直哭 吃得很欢

偷偷地跟 飞快地游

（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。

3、借助提示，运用上面学的词语，说一说。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。

自由说—指名说一一同桌互说。

设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

三、读好第2自然段，积累词语

1、自由朗读课文第2自然段。

2、数数第2自然段共有几句话？（4句）

3、请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。

出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

教师点评指导，以评促读。

4、小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？

出示“吃得”“急得”说一说

在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。

5、同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

四、巩固生字，指导写字

河 说 听 哥

1、课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。

将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

2、教师示范，学生书空。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

4、展示学生书写，点评。

设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。