四年级音乐教学教案范本(实用13篇)

教案的编写需要根据教材内容和学生特点进行灵活调整。教案的评价要客观公正，能够准确反映学生的学习情况和教学效果。以下教案范例的使用需要根据具体情况进行调整和完善，以适应实际的教学需求。

四年级音乐教学教案范本篇一

教学内容：唱歌《赶海的小姑娘》。

教学目标：

1、学会用欢快的声音演唱歌曲。

2、能够选择合适的打击乐器，并设计节奏，为歌曲伴奏。

3、认识f大调和降记号、还原记号。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢?

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……。

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》。

1、教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗?(喜欢)那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢!

2、提问：歌曲的情绪是怎样的?歌曲可以分为几个乐段?

3、学唱第一乐段。

(1)老师范唱第一乐段，并提问：这个乐段有几个乐句?

(2)分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。

(3)学生学唱第一乐段。

(4)指导学生有稍快的速度、有弹性的声音演唱这个乐段。

4、学唱第二乐段。

(1)师范唱第二乐段，提问：这个乐段有几个乐句?它的情绪和第一乐段有区别吗?

(2)师分句教唱三个乐句的歌谱，注意音准。

(3)指导学生认识切分节奏和附点节奏，并明确对歌曲的情绪表现有什么作用?

(4)学生学唱第二乐段，注意唱准特殊的节奏。

(5)指导学生用连续的声音演唱第一、二乐句，唱准切分节奏和附点节奏;用有弹性的声音演唱第三乐句。

5、学唱结束句。

(1)师范唱结束句，提问：结束句的节奏与前面两个乐段的节奏有什么不同?

(2)学生演唱结束句歌谱，注意长音处的时值要唱足。

(3)演唱结束句。

6、完整演唱歌曲。注意要表现出愉快的心情。

7、学习f大调。

(1)讲解f大调的基本知识。

(2)认识降记号、还原记号。

三、结束新课。

第二课时。

教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。。

3、认识附点四分音符。

4、学会发“u”的口型。

教学过程：

1、导入：发声练习，学习“u”音的口型。

2、播放歌曲录音并提问：歌曲中唱了什么?表现了什么思想感情?

3、学生跟着录音哼唱歌曲，并思考：这首歌曲可以分为几个乐段?每个乐段有几个乐句?

4、学生再跟着老师的歌谱唱一唱第一乐段，注意节奏、音准。

5、师提问：在这个乐段中，有一个节奏型被告频繁使用，请你们找出来。

6、学生手打恒拍，用“da”读节奏，老师讲解附点四分音符的记法与时值。

7、提问：这个节奏型表现了什么?

8、学生再唱一唱第一乐段歌谱，并用手画出旋律线。

9、提问：第一乐段的旋律线有什么特点?表现了什么画面?

10、学生演唱第一乐段，注意节奏准确、咬字清晰。

11、完成练一练旋律。

第三课时。

教学内容：

1、唱歌《小螺号》。

2、活动《捕鱼归来》。

教学目标：

1、能用欢快声音演唱歌曲《小螺号》。

2、认识反复记号。

3、能够积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。

教学过程：

1、学唱《小螺号》。

(1)导入：同学们认识海螺吗?吹过螺号吗?

(2)欣赏歌曲《小螺号》。提问：歌曲中唱了什么?

(3)老师范唱歌曲，学生边听边思考：歌曲的情绪是怎样的?可以分为几个乐段?

(4)学唱第一乐段。提问：这个乐段有几个乐句?每个乐句之间有什么联系?节奏有什么特点?指导学唱歌谱，教唱歌词。

(5)学唱第二乐段。提问：这一乐段有几个乐句?与第一乐段相比，它的情绪、节奏有什么变化?师分句教唱歌谱、填词演唱。

(6)讲解反复记号。

(7)完整演唱歌曲，注意两个乐段的情绪对比。

2、活动《捕鱼归来》。

(1)导入：同学们见过渔船回到码头的情景吗?请说一说。

(2)学生分别学习演唱海风、海浪、螺号、渔歌的音乐。

(3)全班创作《捕鱼归来》的情景。

3、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

第四课时。

教学内容：欣赏《丰收欢乐而归》。

教学目标：

1、通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、能够充分想象力，感受音乐表现的不同情境。

教学过程：

1、聆听乐曲片断，思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族乐曲?为什么?

2、老师简介作品《东海渔歌》和曲作者。

3、分段欣赏——引子。

(1)聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么?表现了什么情绪?联想到什么画面?

(2)再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受?它的节奏、速度、力度有什么特点?

4、分段欣赏——a段。

(2)看谱随音乐跟唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。

(3)学生用坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。

5、分段欣赏——b段。

(2)提问：这段主题和a段主题有什么联系?

(3)学生跟唱主题旋律。

(5)出示节奏谱，指导练习。

6、完整欣赏。

第五课时。

教学内容:。

1、小小演奏家《多年以前》。

2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。

教学目标。

1、能够用口风琴熟练吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和缩指法。

2、能够祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲谱，掌握合唱的要求，即音高准确、声音和谐。

教学过程。

1、学吹口风琴曲《多年以前》。

(1)提问：这个乐曲有几个乐句?之间有什么联系?

(2)试唱曲谱。

(3)提问：这首乐曲的旋律进行有什么特点?应该如何设计它的力度变化?

(4)学生挥拍唱曲谱。

(5)学吹奏口风琴。学习穿指法和缩指法。

2、视唱《洋娃娃和小熊跳舞》。

(1)学生视唱高声部曲谱，思考：这首乐曲有几个乐句?每个乐句之间有什么联系?

(2)学生演唱高声部曲谱，注意用有弹性的声音演唱。

(3)视唱低声部曲谱，注意四度大跳的音准。

(4)学生分声部合唱。

(5)师生合作演唱。

(6)学生分声部合唱曲谱，注意音准，以及声音的和谐。

第二单元音乐中的故事。

教学内容。

欣赏《草原放牧》。

教学目标。

1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

2.能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

3.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

教学准备。

碟子。

教学过程。

一、故事导入。

1.讲述故事。

二、欣赏音乐《草原放牧》。

1.听录音。

2.学唱歌曲《草原赞歌》。

(1)这是美术片《草原小姐妹》的主题歌。《草原放牧》的主题就是根据这首歌曲的旋律改编的。

(2)引导孩子们分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是la。前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。

(3)随伴奏再次演唱。

3、欣赏《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣赏第二部分。

5、完整欣赏。

6、课堂小结。

第二课时。

教学内容。

歌表演《老鼠和大象》。

教学目标。

1.能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐地演唱合唱部分。

2.能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白“讲述”老鼠和大象的故事。

3.知道《老鼠和大象》的寓意。

教学准备。

碟子。

教学过程。

一、编创导入。

1、师按节奏读歌词片段，引导孩子们关注歌词及其节奏的特点。

2、孩子们按节奏朗读歌词，老师敲击节拍。

3、孩子们用do、re、mi、sol即兴编创一句歌词的旋律，教师先示范。

二、初听歌曲。

1.教师范唱或播放歌曲，听辨歌曲的演唱形式(齐唱与合唱)，并引导孩子们听出歌曲唱了怎样的一个故事。

2.教师与学生跟琴学唱歌曲;讲述《老鼠和大象》的故事。

三、学唱歌曲。

1、视唱第一乐段歌谱。

2、演唱第一乐段歌词。

四年级音乐教学教案范本篇二

《红蜻蜓》是一首日本的儿童歌曲，也是传唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲调优美抒情，用三段歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。并通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

本首歌曲虽然短小，容易学唱，但因是两个声部的合唱歌曲，况且此歌曲中包括了不少的音乐知识—中强、弱、渐强、渐弱以及换气记号，要想按照这些符号唱好歌曲不太容易，因此我把重点放在了歌曲处理上。

首先聆听歌曲范唱，接着为了激发学生们学唱歌曲的兴趣，我请本年级被称为“钢琴小王子”的洪靖舜，上台来弹奏本首歌曲的变奏，接着再次聆听歌曲范唱，紧接着随着我的弹奏模唱歌曲，进而按照歌曲上的音乐符号分声部视唱歌曲旋律。在此活动环节中，我首先范唱，然后再让学生们跟我模唱，并且与他们合作，以接龙的形式，完整地模唱。最后分小组、分声部，一边划拍一边填唱歌词。多次练习后，再跟着伴奏完整地演唱歌曲，并要求他们边唱边展开丰富的联想：黄昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飞翔等，最后再次跟伴奏分声部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飞行的动作，边唱边做律动。和谐的歌声，优美的律动，好像一只“停歇在那竹竿尖上的红蜻蜓”，美极了！

四年级音乐教学教案范本篇三

教学目标：

1、学会用欢快的声音演唱歌曲。

2、能够选择合适的打击乐器，并设计节奏，为歌曲伴奏。

3、认识f大调和降记号、还原记号。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……。

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》。

1、教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

2、提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲可以分为几个乐段？

3、学唱第一乐段。

（1）老师范唱第一乐段，并提问：这个乐段有几个乐句？

（2）分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。

（3）学生学唱第一乐段。

（4）指导学生有稍快的速度、有弹性的声音演唱这个乐段。

4、学唱第二乐段。

（1）师范唱第二乐段，提问：这个乐段有几个乐句？它的情绪和第一乐段有区别吗？

（2）师分句教唱三个乐句的歌谱，注意音准。

（3）指导学生认识切分节奏和附点节奏，并明确对歌曲的情绪表现有什么作用？

（4）学生学唱第二乐段，注意唱准特殊的节奏。

（5）指导学生用连续的声音演唱第一、二乐句，唱准切分节奏和附点节奏；用有弹性的声音演唱第三乐句。

5、学唱结束句。

（1）师范唱结束句，提问：结束句的节奏与前面两个乐段的节奏有什么不同？

（2）学生演唱结束句歌谱，注意长音处的时值要唱足。

（3）演唱结束句。

6、完整演唱歌曲。注意要表现出愉快的心情。

7、学习f大调。

（1）讲解f大调的基本知识。

（2）认识降记号、还原记号。

三、结束新课。

第二课时。

教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。。

3、认识附点四分音符。

4、学会发“u”的口型。

教学过程：

1、导入：发声练习，学习“u”音的口型。

2、播放歌曲录音并提问：歌曲中唱了什么？表现了什么思想感情？

3、学生跟着录音哼唱歌曲，并思考：这首歌曲可以分为几个乐段？每个乐段有几个乐句？

4、学生再跟着老师的歌谱唱一唱第一乐段，注意节奏、音准。

5、师提问：在这个乐段中，有一个节奏型被告频繁使用，请你们找出来。

6、学生手打恒拍，用“da”读节奏，老师讲解附点四分音符的记法与时值。

7、提问：这个节奏型表现了什么？

8、学生再唱一唱第一乐段歌谱，并用手画出旋律线。

9、提问：第一乐段的旋律线有什么特点？表现了什么画面？

10、学生演唱第一乐段，注意节奏准确、咬字清晰。

11、完成练一练旋律。

第三课时。

教学内容：

1、唱歌《小螺号》。

2、活动《捕鱼归来》。

教学目标：

1、能用欢快声音演唱歌曲《小螺号》。

2、认识反复记号。

3、能够积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。

教学过程：

1、学唱《小螺号》。

（1）导入：同学们认识海螺吗？吹过螺号吗？

（2）欣赏歌曲《小螺号》。提问：歌曲中唱了什么？

（3）老师范唱歌曲，学生边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？可以分为几个乐段？

（4）学唱第一乐段。提问：这个乐段有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？节奏有什么特点？指导学唱歌谱，教唱歌词。

（5）学唱第二乐段。提问：这一乐段有几个乐句？与第一乐段相比，它的情绪、节奏有什么变化？师分句教唱歌谱、填词演唱。

（6）讲解反复记号。

（7）完整演唱歌曲，注意两个乐段的情绪对比。

2、活动《捕鱼归来》。

（1）导入：同学们见过渔船回到码头的情景吗？请说一说。

（2）学生分别学习演唱海风、海浪、螺号、渔歌的音乐。

（3）全班创作《捕鱼归来》的情景。

3、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

第四课时。

教学内容：欣赏《丰收欢乐而归》。

教学目标：

1、通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、能够充分想象力，感受音乐表现的不同情境。

教学过程：

1、聆听乐曲片断，思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族乐曲？为什么？

2、老师简介作品《东海渔歌》和曲作者。

3、分段欣赏——引子。

（1）聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么？表现了什么情绪？联想到什么画面？

（2）再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受？它的节奏、速度、力度有什么特点？

4、分段欣赏——a段。

（2）看谱随音乐跟唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。

（3）学生用坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。

5、分段欣赏——b段。

（2）提问：这段主题和a段主题有什么联系？

（3）学生跟唱主题旋律。

（5）出示节奏谱，指导练习。

6、完整欣赏。

第五课时。

教学内容:。

1、小小演奏家《多年以前》。

2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。

教学目标。

1、能够用口风琴熟练吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和缩指法。

2、能够祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲谱，掌握合唱的要求，即音高准确、声音和谐。

教学过程。

1、学吹口风琴曲《多年以前》。

（1）提问：这个乐曲有几个乐句？之间有什么联系？

（2）试唱曲谱。

（3）提问：这首乐曲的旋律进行有什么特点？应该如何设计它的力度变化？

（4）学生挥拍唱曲谱。

（5）学吹奏口风琴。学习穿指法和缩指法。

2、视唱《洋娃娃和小熊跳舞》。

（1）学生视唱高声部曲谱，思考：这首乐曲有几个乐句？每个乐句之间有什么联系？

（2）学生演唱高声部曲谱，注意用有弹性的声音演唱。

（3）视唱低声部曲谱，注意四度大跳的音准。

（4）学生分声部合唱。

（5）师生合作演唱。

（6）学生分声部合唱曲谱，注意音准，以及声音的和谐。

四年级音乐教学教案范本篇四

《听妈妈讲那过去的事情》。

学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。

介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。

教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。

第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。

全体演唱，老师和学生一起演唱。

完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。

每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。

教学反思：学生有表现力的演唱歌曲。

欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

2、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐之后回答。

3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？为什么？教师可根据情况再次播放音乐。

1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。

2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。

3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。

2、这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。

3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。

4、学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。

1、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。

2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐，上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。

说出是否喜欢乐曲，并说出理由。

学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大级节奏游戏。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。

2、放录音《老鼠和大象》。

3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。

4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。

1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。

3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。

1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。

2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。

学生有表现力的歌唱与表演《老鼠和大象》。能和谐的演唱歌曲中的合唱部分。

欣赏钢琴独奏曲《洋娃娃的梦》。

1、欣赏钢琴曲《洋娃娃的梦》。

2、根播音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告诉学生本堂课欣赏的乐曲与洋娃娃有关，认真聆听，洋洋娃娃在做什么？

1、听录音，教师自己弹奏或请学生弹奏《洋娃娃的梦》。

2、启发学生思考，乐曲表现了洋娃娃几种不同的情绪，或洋洋娃娃身边发生了哪些故事情节。

3、请学生随着音乐讲述自己联想到的内容。

欣赏乐曲是富有想象力，学生愿意参与到表演活动中。

四年级音乐教学教案范本篇五

同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）。

“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）。

“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）。

谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）。

那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）。

“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）。

画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）。

朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）。

“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”

学唱歌曲：

同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”

唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）。

二声部的学习。

同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）。

二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）。

情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”

“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”

“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！

在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的情绪很好的传达于学生。这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好掌握歌曲的演唱情绪。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指，以致学生回答不出。

四年级音乐教学教案范本篇六

《红蜻蜓》是一首非常优美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根据诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗歌谱写而成的。

针对本首歌曲的旋律特点，我设计了一个游戏的铺垫，让学生通过听辨“小蜻蜓”的歌声熟悉两个声部的旋律，把枯燥的识谱教学趣味化。然后让学生扮演两只蜻蜓同时歌唱，这样循序渐进，让学生在角色扮演、模唱等环节中把合唱旋律练习地非常熟练，为歌词的演唱打下了良好的基础。

而本首歌曲的重点难点是三度音程的音准把握，后来在另一个班我设计了一条短小的三度训练曲，对歌曲后来的音准有很大帮助。教师在进行合唱教学中可根据所教歌曲量身定制一条练声曲，并进行一段时间的训练，长期坚持下来，将有助于学生合唱水平的大大提高。

通过这首歌曲的教学，让我强烈地感受到合唱教学绝不是一朝一夕可以达到的，教师应根据学生的年龄特点从中年级开始制定相应的教学计划，有计划地进行训练，让孩子们从合唱中体验合作的快乐，体验通过努力创造出的美好。

四年级音乐教学教案范本篇七

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：1、进行标注力度记号的`练习。

2、唱准弱起小节。

教学过程：

1、组织教学：师生问好。

同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案。

（1）有节奏的读词。

（2）视唱旋律。

（3）填词演唱。

4、出示歌片，学习歌曲。

（1）听范唱。

（2）读歌词。

（3）旋律。

（4）填词演唱。

（5）歌曲处理。

同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。

（6）拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》。

5.总结。

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌下课。

四年级音乐教学教案范本篇八

在课前准备阶段，我找了很多与《阳关三叠》有关的资料，准备在教学过程中展示，对于教学的安排我也认真地做了规划，但是在实际上课时，由于学生初步上这样的课，都显得比较紧张，因此课堂的气氛不太活跃，而我由于经验的缺乏，没有很好地调动学生的情绪，使得整堂课上起来比较吃力。并且，由于课前与学生的交流的不够，使得课堂的师生互动不够自然。我想这也是我缺乏经验的表现。

我想如果在上课之前，能够多试讲几次，在试讲时发现并解决这些问题，争取做到最好，那上课的效果就会更好。

总而言之，通过这堂课的教学与设计让我也学到了不少的东西，尤其是通过这种磨练得来的教学经验来之不易。我深刻地体会到，建立自己的教学方法和模式非常重要，而要达到这一目标就必须反复地磨练，不断地总结，最终才能成功地建立起自己教学风格。

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四年级音乐教学教案范本篇九

一、教学要求：

1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

二、教学重难点：

情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

三、方法与过程：

通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。

四、教学准备：

布置预习任务、制作幻灯片。

五、教学过程：

(一)检查预习：

1.解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。

2.检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答，教师板书。

3.检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁)。

4.检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。

(二)理清文章脉络。

1.师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。

学生读课文，教师巡视。

2.全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。

设计意图：给学生渗透阅读方法，给叙事性的文章分层，可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。

3.引导理解第二自然段。

引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么?跟后面有没有联系?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。

设计意图：写作方法的渗透。

(三)学生默读课文，独立体会文章的思想感情。

1.师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受(板书——有感受)什么感受呢?我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板书：发现、体会、想法)要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。

2.学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。

设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。

(四)交流感受，深入理解课文。

学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。

1.在交流中从三个方面进行引导：有感情的朗读(结合四、八自然段进行)体会人物的心情、体会用词的准确生动。

2.理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。

3.再次感受文章的结构：发生、发展、。

(五)总结。

我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。

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四年级音乐教学教案范本篇十

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。

3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

【教学过程】。

一、导入。

师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。

师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？

出示画面，出示第一小节内容，指名读。

你觉得维也纳是个怎样的地方？

我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)。

二、初读感知，提出问题。

2、交流：

（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。

（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。

（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为世界歌剧中心。

大致为以下问题：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？

（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？

（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心？

4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。

5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。

三、解决问题，重点研读。

第一个问题（课文第二自然段）：

1）学习第二小节。

（1）指名回答，找出这小节的中心句。

（2）教师引导理解摇篮。

a、这是一句比喻句，把什么比作摇篮？

b、摇篮是什么意思？（我们最初成长的地方）。

c、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）。

（抓许多著名的、都在、大部分理解）。

（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。

（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。

＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。

（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）。

第二个问题（课文第三自然段）：

1）学习第三小节。

师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？

你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的`，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

生：在这儿到处铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）。

师：还有谁要补充的？生：为了音乐家的名字命名（出示图片）。

师：还有吗？生：就连王宫花园也用鲜花作为装饰。（出示图片）。

师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。

过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？

第三个问题（课文第四自然段）：

1）学习第四小节（女生读）。

师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？

生：人们在漫步时（两句）。

师；从这两句话中这里体会到了（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。

生：维也纳的许多家庭。

师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）。

*说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）。

师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。

师：还有吗？

生：更有趣的是，政府会议成了一种习惯。

师：你读懂了什么？（生交流）。

师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。

（生配乐朗读第四小节）。

第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称欧洲的心脏，维也纳则是心脏的心脏，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。

默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？

（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）。

（1）交流歌剧院的宏伟壮观。

a、交流：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片欣赏）歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个金色体现金碧辉煌。（出示图片）。

b、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。

（2）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）。

教师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。

四．学习总结，布置作业。

1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？

师：难怪有人会说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。

2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

板书设计：

总起。

分述。

古典音乐的摇篮。

音乐装饰起来的城市。

四年级音乐教学教案范本篇十一

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时间：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

四年级音乐教学教案范本篇十二

欣赏《草原放牧》。

教学目标。

1、能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

2、能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

3、认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

教学准备。

碟子。

教学过程。

一、故事导入。

1、讲述故事。

二、欣赏音乐《草原放牧》。

1、听录音。

2、学唱歌曲《草原赞歌》。

（1）这是美术片《草原小姐妹》的主题歌。《草原放牧》的主题就是根据这首歌曲的旋律改编的。

（2）引导孩子们分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是la。前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。

（3）随伴奏再次演唱。

3、欣赏《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣赏第二部分。

5、完整欣赏。

6、课堂小结。

第二课时。

歌表演《老鼠和大象》。

教学目标。

1、能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐地演唱合唱部分。

2、能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白“讲述”老鼠和大象的故事。

3、知道《老鼠和大象》的寓意。

教学准备。

碟子。

教学过程。

一、编创导入。

1、师按节奏读歌词片段，引导孩子们关注歌词及其节奏的特点。

2、孩子们按节奏朗读歌词，老师敲击节拍。

3、孩子们用do、re、mi、sol即兴编创一句歌词的旋律，教师先示范。

二、初听歌曲。

1、教师范唱或播放歌曲，听辨歌曲的演唱形式（齐唱与合唱），并引导孩子们听出歌曲唱了怎样的一个故事。

2、教师与学生跟琴学唱歌曲；讲述《老鼠和大象》的故事。

三、学唱歌曲。

1、视唱第一乐段歌谱。

2、演唱第一乐段歌词。

四年级音乐教学教案范本篇十三

欣赏课。

一课时。

这是人音版教材小学四年级第八册第四课《水上的歌》中的欣赏课。本课是一首声乐作品欣赏曲，安排在这一课的第二课时进行。这首民歌非常形象地表现了农历五月初五端午节赛龙舟的热闹场面。歌曲采用的是一领众合的演唱形式，由领唱者高亢嘹亮的声音唱出节拍感很强，富有号召力的曲调，和唱者则利用铿锵有力，音调上扬的歌声应和，同时还按划桨的节奏呼喊着号子为其伴奏，表现了热烈的赛龙船的场面。

基于对教材的理解和四年级学生的认知特点，围绕《音乐课程标准》的总目标，我确立了本课的目标如下：

1、欣赏歌曲《划龙船》，感受音乐对这颗的主题“水上的歌”的描绘，体验音乐于自然的交融关系。

2、听音乐，理解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱，培养表现音乐的能力。

3、拓展理解“号子”这种音乐体裁，并进行“号子”的编创训练。

聆听乐曲，了解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱；指导进行号子的编创训练。

以听为主，视听与教师引导，学生自主探究学习相结合。

一、导入部分。

出示一段赛龙船的音像短片，师生一起观看。设计一下问题：

1、你知道这样的比赛出现在我国的哪个传统节日上吗？

2、在赛龙船时，船上这么多的人要怎样划船才能划得快？

师生一起讨论这两个问题，并引导学生了解用喊口号的形式为赛龙船呐喊、助威，使动作统一、整齐，才会划得精神、划得更快。

（设计目的：给学生对划龙船这一民俗形式先入为主的印象，并为后来学生了解号子这种音乐体裁形式做好铺垫，激发学生进一步学习的欲望。）。

二、新课教学部分。

1、完整初听音乐《划龙船》。

导入问题设计：在我国安徽省就有一首地方民歌形象地描绘了赛龙船的场面，那么这个比赛又是怎么与歌曲联系在一起的呢？一起来听听。

（设计目的：让学生获得歌曲的完整印象，为达成第一个目标服务。）。

2、再次播放《划龙船》，并出示赛龙船的短片（无声）。

老师引导学生听音乐，并和着音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船的动作，体验在音乐烘托下赛龙船的热闹场面。

（设计目的：再次感受音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船这一场面的描绘，达成第一个目标。）。

3、师生讨论：歌曲最吸引你的是什么地方？歌曲的演唱形式有什么特征？

结合已有的知识和书上的图解，老师引导学生了解齐唱知识。在学生对齐唱知识有了一定理解之后，再次播放音乐，请同学们和着音乐在曲子中许多人一起唱一个曲调的地方也轻声唱一唱，感受齐唱这种演唱形式，师生一起讨论独唱、合唱、齐唱的区别。

（设计目的：通过听赏模唱的方式，了解齐唱的演唱形式，突出重点，达成第二个目标）。

4、再次播放音乐，师生讨论：歌曲的齐唱部分的特点。

（1）老师对学生进行引导，了解这部分衬词的特点，并讨论它的作用是：主要是为了加油，鼓舞赛船手士气，使他们划船更整齐、有劲。

（2）在学生对衬词的特点有了一定了解后，接着给学生讲解这种“一个领唱，许多人附和唱衬词”的体裁，称为号子，主要作用就是统一节奏，使劳动者能够齐心协力参与劳动。

（3）接着设计过渡句：你们也想亲身感受一下这种“一领众合”的音乐形式吗？

播放音乐，请一个学生领唱，所有学生在衬词处附和，一起听音乐再次感受音乐情绪，加深对“号子”的理解。

（设计目的：拓宽学生的知识面，了解号子的知识，感受号子对表现音乐情绪的作用，为达成第三个目标服务。）。

5、在学生反复聆听音乐，并清楚了解齐唱的知识后，请同学们分组讨论设计表演，要求在设计讨论时选出一个领唱的同学。

在同学们读者讨论后，请同学们分组合着音乐做划船的动作，并在齐唱衬词的地方喊出号子加强气氛，完整再现划龙船的音乐场景。

（设计目的：完整再现音乐，加深对号子这种音乐体裁的了解，为达成第三个目标服务。）。

三、拓展部分。

借着同学们表演的热闹劲儿，马上给他们提出一个建议，进入课堂教学的第三个板块。

老师分别出示几幅活动简图，请学生分小组分别为几幅图画中的'活动设计统一的加油口号，学生讨论，老师巡视给予指导。

经过师生的共同讨论，设计不同的口号，并请同学们分组将设计出的口号合着活动动作表演一次。

2、在同学们表演的热闹场面中，合着《划龙船》的音乐，请同学们把曲子的齐唱部分改成自己设计的号子唱一唱，在热闹的气氛中完整结合这节课。

（设计目的：突破本课难点，充分调动学生参与音乐实践创造活动的积极性，达成第三个目标）。

音乐是一门听觉的艺术，音乐课中的欣赏课这一特点尤其突出。本课是一首声乐作品欣赏课，在整个教学过程中始终能将各个环节有机的结合，采用“以听为主，以听促学，学练结合”的教学方法，层层递进，让学生由被动变为主动，体现了新课程改革背景下新的教学理念。在这节课的教学中，让学生反复感受音乐的情绪，并合着音乐进行完整再现音乐的表演，在热闹的表演中进一步激发学生兴趣，安排进行号子的编创练习，学生参与的积极性很高，编创出的号子节奏也新颖，练习效果较好，进一步突破了本课的难点。

反思这节课，根据教学设计，我圆满的完成了这一课时的教学，重点突出，难点突破，达成了预定目标。我认为从整体来说是成功的，但还缺乏亮点。如果这节课的编创环节能让学生自己寻找活动场面进行编创，在教学中创设合适的情景，在编创活动上做文章，那么，这节课就会是另外一种效果了。我也认识到，在教学中不仅要有先进的教育理念，而且还要善于大胆放手让学生“动”起来，精心设计教学的第一个环节，打造一个个教学的亮点，让学生共享音乐课的快乐！