2023年日月明教案范本(精选12篇)

教案可以促使教师思考如何调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。教案的编写应注意教学过程的阶段性和递进性。接下来是一些教案的模板，供大家参考使用。

日月明教案范本篇一

1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

引导学生发现生字的构字规律。

生字卡片、课件。

两课时。

第一课时。

一、复习导入。

做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。）。

这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！

二、形象感知，学习“明”字：

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）。

2.（课件出示月升）说说看到的景色。

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

4.认读“明”。

5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、读韵文，认读生字。

1、借助拼音自读课文。

2、指名读，纠正不正确的读音。

3、跟老师读，注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。

四、识记字形，理解字意。

1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶。

2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。

师点拨：

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

五、巩固练习。

1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。

2、读韵文。

第二课时。

一、复习生字：

1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的'。

2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。

二、找规律。

1、认真观察这些生字，看看能发现什么？

（这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的。）。

2、利用课件把它们分成三类：

左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众。

3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。

4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗？（把学生说出的字写在黑板上）。

三、课外拓展。

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

日月明教案范本篇二

日月明（第一课时）。

这是一篇比较短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人感受中国人造字的智慧，巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

1、会认：“明、鲜”等13个生字，探究掌握更多的识字方法。

2、理解韵文涵义，熟练地朗诵韵文，拓展思路，仿编韵文，激发求知的兴趣。

3、观察、练习、运用识字方法，积累知识。

1、了解会意字的特点，掌握组字规律。

2、运用规律，识记、书写汉字。

生字卡片、小黑板。

挖掘识字方法，拓展学生思维，提高语文素养。

一、激趣导入。

1、谈话。

2、猜谜语。

3、板书课题：日——月——明。

二、探究新知。

1、齐读课题。

说说读课题后你明白了什么？

2、提示语：用这种方法可以帮助我们认识更多的汉字，请打开书p97页。

3、自读课文（不会读的怎么办？）。

4、和生字条中的生字宝宝打招呼。

（不会认的字怎么办？在课文中做上喜欢的符号，多读几篇。或请教别人。）。

三、精读课文。

1、检查自学情况。

a、齐读课文（纠正字音）。

b、听读课文（看一看：这篇课文一共有几句话。）。

c、说一说：你读懂了哪一句，讲给别人听一听。

2、随机出示生字、有意按字形结构板书。

a、点明会意字。

b、引导挖掘更巧妙的识字方法。

c、观察独体字作部首时在书写中发生的变化。

3、竞读课文、背诵课文。

a、仿说韵文。

b、总结识字规律。

四、游戏活动。

1、用简笔画表示汉字。

2、做动作表示汉字。

3、描写汉字。

五、拓展练习。

1、读课后的词语。

2、完成课堂练习。

六、课堂小结。

1、谈收获。

2、质疑。

日月明教案范本篇三

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

片段一：形象揭题，趣味识字。

1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧！

4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

片段二：猜字游戏。

1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

日月明教案范本篇四

1、课件演示：拼音学生认读。

师：放在音节里你会拼吗？学生拼读

出示生字：学生读，比较“木”“目”，欢迎汉字朋友和我们一起学习。

出示“明”及拼音，学生读，板书：日月明

2、这是一首儿歌，遇到不认识的字怎么办？

学生自读儿歌。

教师读儿歌，

（屏幕出示儿歌）

师：自己再读读，争取把字音读准。

（师生一起读）

师：谁会读儿歌的前两行了？

出示“鲜”“尘”“尖”，学生认读，再读前两句。

接着读中间两行。

出示生字，学生读。

3、完整读儿歌。

师生齐读。

（阿远想：老师为什么一直和学生一起读？是不放心学生？还是……）

指名读带拼音儿歌

师：读给旁边的小伙伴听。

4、做手操。

师：这个字就读“手”，古代的人根据收的样子创造了手字。

（课件播放声音并显示笔顺）

课件演示笔顺，学生说。

师：两笔横有什么不同？

（教师根据课件演示，指导书写。）

教师在黑板上书写，指导学生的书写姿势，听音乐，把手字描两遍，写一遍。

师：很多小朋友是挺胸抬头的大公鸡不是弯腰的小虾米）

（音乐有利于学生平心静气，……好吗？不如直接给学生提要求。）

5、师：把手放在眼睛上面能看得更远，因此他们就用手和目组成了看字。

（出示“看”字）

师：你发现这里的手字有什么不一样了？

出示“力”，课件演示书写。

师：比较“月”“力”字中的.横折钩，看老师写“力”字。

师：做好写字准备，描两遍写一遍。

师：“力”和谁组成新字。

师：小儿歌中还有哪些字是由其他字组成的。

（阿远评价：对生字的解读都是教师完成的，没有给学生留下丝毫机会，这样的学习，学生可以学会一些生字，但是编者的编写意图去不能得到贯彻，这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字，更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中能够发现这样的规律，发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习，应该是每一个年级段都应该注意的。）

出示：生字。

师：“明明明什么明？”“明明明，日月明。”

（出示生字，让学生认读）

师：汉字多有趣呀！猜字谜。

课件出示：用盖子灭火。小朋友靠树休息。

（老师刚才说……）

（阿远评价：这个环节应该放在刚接触儿歌的时候，放在这里就已经颠倒了，孩子已经认识了生字，再回到形象中去，不符合识字的规律。）

师：拼音也组成了一个谜语，来猜猜。（上面小下面大）

（阿远评价：形象化的图片都放在了后面，是这节课的缺失。识字应该和汉字的造字规律结合起来。汉字经历了一个从形象到抽象的过程，识字也顺应这个规律，才能让学生更好的学习。）

日月明教案范本篇五

教科书p11~12内容。

【教学目标】。

1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。

2.练习口头组词，丰富学生的词语。

3.认识笔画“““丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】。

认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】。

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时。

【教学过程】。

一、新课导入。

1.出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图，找关系。

学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习。

1.我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

2.出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1.出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？

2.教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂，课外延伸。

巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时。

一、复习导入。

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。

2.师生交流识字方法。

二、指导书写。

1.认识笔画“““丶”。

2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。

（2）田：要写得稍宽一些。

（3）禾：注意““的写法；火：第一笔是”丶“。

（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）。

（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“。

1.课件出示习题中的图画和汉字。

2.指名上台操作，试着连一连。

【板书设计】。

日？月？水？火？山？石？田？禾。

【教学反思】。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

日月明教案范本篇六

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：

这节课上得很轻松，我基本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人――学生们，学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。

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日月明教案范本篇七

1.13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2.学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

(一)课前准备。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

(二)认字、写字。

1.本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2.本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

(三)词句。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

(四)朗读。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

(五)实践活动。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

(六)教学时间。

教学本课可用2课时。

(一)形象揭题，趣味认字。

1.提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

2.提示学生注意月亮也很明亮。

3.组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

(二)举一反三，自学生字。

1.有趣的'字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

2.自学其他生字，同桌可以讨论。

3.学生做小老师，汇报学习情况。

(三)诵读韵文，巩固认字。

(四)扩词造句，拓展认识。

日月明教案范本篇八

教学目标：

1、认识8个生字，会写2个生字。

2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。

3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。

教学重点：会写“日”“田”两个生字。

教学难点：正确理解字的意思。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入。

导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。（学生回答）。

二、图文结合，引导识字。

1.学习“日”字。师：你们觉得它漂亮吗？古人也觉得它漂亮，于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？（生答）师：你会读吗？教师领读“日”字。

（1）谁来给日字找个好朋友？预设：日子、日月、日出等。

2.学习“月”字。

(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

三、合作学习，教师点拨。

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

四、融会贯通，读准读顺。

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、玩游戏：找朋友。

五、指导书写，掌握笔顺。

1、教师范写，边写边讲解占格位置，学生边观察，边书空。

2、师生交流：在写这两个字的时候我们应该注意什么？

3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

4、学生先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)。

5、教师巡视，对个别学生予以指导。

六、课堂小结：

今天我们学习了8个象形字，小朋友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。

板书设计：

日：日子田：田地。

禾：禾苗火：火山。

日月明教案范本篇九

教材分析：

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。

学情分析：

小学生的形象感知较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会这几个字的演变过程的，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，通过看图让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”三个字。

2、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

3、正确、流利地朗读韵文。重点：识字、写字。

难点：了解会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学过程：

一、认识新字“明”。

月亮）这是老朋友“月”。（课件出示一双手）这双手表示什么？

2、现在，太阳和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”，（课件出示）。

二、学习“鲜、尘、尖”。

是“羊”。他们也结成新朋友了，这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）。

3、理解“鲜”：“鱼”和“羊”味道很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

4、还有另外的几个老朋友也出来了，他们也来结成新朋友，看看这些新朋友是谁？

三、举一反三，自学生字。

1、像这样有趣的字还有很多，请大家自学本课的其他生字，你们发现了什么？

2、（出示课件）请学生做小老师，汇报学习情况。

四、五、反复认读生字诵读韵文，巩固生字。

1、拼读生字。

2、去掉拼音认读生字。

3、随机出示生字，学生认读。

1、学生自由读。

2、同座位（或男女生）用对口令方式读。

六、练习写“力、手、水”。

1、了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

2、教师相机提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”的横折钩的不同。

3、请学生说说写好这三个字要注意的地方。

4、学生自己描红，练习写好三个字。

日月明教案范本篇十

教材理解：“日月明，鱼羊鲜，小土尘等等”节奏明快，音韵和谐，很适合朗读，而且，在这短短的韵文中，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

教学理念：让学生多读课文，从读中体会到会意字的构字特点，再利用练习进行巩固复习。

教学目标：1、知识目标：正确拼读13个生字，会写3个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文；初步了解会意字的构字特点,学会在生活中识字。

3、情感目标：激发学生对语言文字的热爱之情。

一、揭题导入。

1、带来两位老朋友，出示“日”卡片，再出示“月”卡片，两个字组合成“明”。

2、跟老师读题目，读准音“明”。

以字卡引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

二、认读生字。

1、认读卡片上的生字。让学生读出卡片上的生字。

2、老师带读生字，让学生读准字音。

3、魔法棒——点读生字。

魔法棒点到哪个字，学生就读哪个字，看谁读得最准确。（先慢后快，重点是后鼻音，卷舌音、平舌音。）。

4、摘苹果。

请四个同学来摘苹果，每组一个人，把摘到的那个苹果举起来，读一次，下面的同学也跟着他读三次。摘苹果的同学要读得准确、大声的。

积极倡导自主的学习方式，并抓住孩子爱玩的天性，运用多种游戏方式的读法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

三、发现造字规律。

1、通过学生自己观察发现这些字结构特点。

这些字有什么特点呢？一般每个字是由多少个字组成的？（上一环节把字卡收好了，就打开电脑，播放写上13个生字的幻灯片）。

这些字都是由两个字或者三个字组成的。

2、看图猜字，通过看图来理解字的意义。

通过“猜一猜”的游戏，看谁能最快猜出图画上所显示的字。（按顺序播放会意字的图片，给学生猜，并出示答案）。

3、指出刚才所学的字都是会意字，以“明”字为例，解释会意字。像“明”这个字，是由很光亮的“日”与很光亮的“月”组成的一个很光亮的“明”字，像这样组合起来的字就叫做会意字。

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

四、读课文，从读中体会会意字的构成。

（1）自由朗读课文，要把字音读准了。（老师巡堂，检查朗读情况）。

（2）学生的个人展示朗读。

（3）全班齐读，要求读准字音。

（4）老师与学生接龙读。

（5）小组比赛读。1、2小组与3、4小组比赛读，看哪两个小组读得最流利。

（6）四个小组接龙读。（要求读得整齐、流利。）（一组：日月明，二组：鱼羊鲜，三组：小土尘，四组：小大尖）。

积极倡导自主的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。多种方式的读法，引导小学生会意字所表达的意思，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

五、结合课后习题，学习儿歌。

1、根据课文形式，结合课后习题，学习儿歌。播放ppt，让学生学习另外一首儿歌：“不正歪，日光晃，三口品，三日晶”。

2、请同学尝试读这首儿歌。

3、全班一起读儿歌。

4、合起眼睛背诵儿歌。

六、拓展——生活识字的方法。

那我们在生活中还有哪些识字方法？

生：阅读、看电视、唱歌、看姓名、看商标等。

师总结方法。

七、小结：

今天所学的儿歌，并要利用这种识字方法去学习其它的字。

日月明教案范本篇十一

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

1、认字

本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

2、写字

本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

教学本课可用2课时。

1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。

3、请学生做小老师，汇报学习情况。

1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课生字扩词或造句。

3、自由组合，说说有趣的汉字。

日月明教案范本篇十二

教学背景：

一年级学生的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，但是其形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境和课文,去发现构字规律，进一步培养和激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.认识生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.感受古人的造字智慧和识字的乐趣。

重点：学习识字方法,感悟构字规律。

难点：了解一些会意字的构字特点,培养初步的认字能力。

教学方法:情景创设法讲授法。

课时:第一课时。

教学过程：

一、情景导入。

（一）（课件出示红日和明月的图片）。

问题1：这两个是什么？根据他们造出的字分别是什么？

问题2：如果把它们合在一起，你有什么发现？（课件演示“日和月合在一起”）谈一谈。

（二）板书课题。

二、教授新课。

1.朗读课文，初步感知。

(1)学生自由读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌互相读一读。

（2）游戏：放飞气球。出示认读字，学生读正确。

2.学习“田力男”。

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔细观察看图，可能会帮到你们。（揭示字义:古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，表示男子用力在田间耕作。）。

（2）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

3.学习“小大尖，小土尘”。

（1）说到“尖”字，都是上小下大，看起来尖尖的，所以是“尖”。尖的东西有哪些？（笔尖、山尖、针尖……）。

（2）“尘”是什么意思？猜一猜。在哪儿见到过“尘”。飘在空中的都是很小很小的土,叫“尘土”“灰尘”。（生活中灰尘无处不在，扫地时尘土飞扬、刮大风时尘土满天飞……）。

4.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

（1）通过图片或想象画面，猜测“从，众、林、森”的意思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

（3）全班交流学习成果：

“二人”为什么叫“从”?师:一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。(生表演)。

那三个人一起呢？看着“众”字，你想到了什么？在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。

现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的树。）。

两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多？（一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。）。

三、总结全文。

会意字构字规律。

四、作业布置。

熟读并背诵课文。

五、板书设计。

日月明、田力男、小大尖、小土尘。

从、众、林、森。