2023年论文的技术路线如何写(精选8篇)

总结不仅是反思过去，更是为未来的进步制定有效的计划。在总结中，要注意区分个人主观感受和客观事实，客观真实地反映一段时间内的实际情况。以下是一些经典总结示范，希望对大家写作总结有所启发和引导。

论文的技术路线如何写篇一

摘要：平战结合工作有其自身的特点。本文以平战结合工作和经济发展为基本原理，并紧密结人民防空建设实际。着重从理论和实践上较为详细、全面的阐述了如何在新形势下有效加强和推动平战结合工作发展的重要意义。

关键词：人防工程；平战结合；安全隐患。

人防工程作为国家安全体系的重要组成部分，无论在战时防空还是在平时防灾救灾中都具有一定的地位和作用。《中华人民共和国人民防空法》第二条规定：“人民防空实行长期准备、重点建设、平战结合的方针，贯彻与经济建设协调发展、与城市建设相结合的原则。”

中国共产党中央、国务院、中央军委在《关于加强人民防空工作的决定》中明确指出：“人民防空建设的基本原则是坚持战时防空与平时防灾减灾相结合；坚持长远建设与应急建设相结合。”平战结合是指人民防空建设各个方面的软、硬件设施，在不影响防空袭能力的前提下，和平时期用于社会，可直接成为城市建设、经济建设的一部分，产生良好的社会效益和经济效益的行为。是努力实现“平战结合、造福于民”坚持“战备效益、社会效益和经济效益”的有机统一。不仅是人防部门贯彻执行《防空法》的需要，更是促进人防发展的必由之路。

一、充分认识做好“平战结合”工作的重要意义。

邓小平同志早在1978年就指出：“人防工事要平战结合，平战结合才靠的住。”遵照邓小平同志的指示和人防发展的实际情况，国家制定了“长期准备、重点建设、平战结合”的重要方针。

这一方针反映了具有中国特色的人民防空的特点。在市场经济条件下，如何更好地发挥人防工程的战备效益、社会效益和经济效益，是人防工程使用和管理中需要密切关注和认真思考的问题。只有将“长期准备”思想和“市场经济”观念有机地结合起来，从实际出发，综合运用各种手段，深入做好人防工程的管理工作，适应现代化战争和社会公共安全需要，坚持平战结合方针，认真履行职责，才能真正做到“立足战备，着眼平时，服务社会，造福人民”。

平战结合，是人防自身发展的客观要求。为适应防空袭斗争的需要。人民防空系统在平时就需要建立相应的训练有素的指挥、管理、技术、保障队伍，构筑大量的人员、物资、救护等需要的隐蔽工程，配备数量可观的多种设备。平时将这些要素服务社会，就会取得一举多得的效果。不仅扩大了人民防空的影响，提高了全社会的`人民防空意识，而且还能创造一定的经济效益，回收部分资金用于工程的维护管理，减轻企业负担，缓解矛盾。所以，开展平战结合，不仅增加了社会服务性设施，发展了经济，扩大了就业门路，同时也加强了工程的维护管理，增加了人民防空建设的经济来源，是一件利国、利民、利战备的好事。

二、当前人防工程的特点和存在的安全隐患。

人防工程是战时保护人民生命和财产安全的重要设施。上世纪70年代，我国按照“深挖洞、广积粮、不称霸”的战略思想，修建了大量的人防工程。但随着时间的推移，这些早期人防工程出现了一些有待研究解决的问题。其中，工程涉及加固改造，维护管理，解决安全隐患的问题尤为突出。

当前，大部分企事业内部的人防工程均属于早期人防工程，在结构性方面存在不同程度的安全隐患。其特点：一是预测难。人防工程位于地下，直观性差，难以及时发现隐患；灾前征兆不明显，突发性强，提前作出准确预测较难。二是指挥难。人防工程点多面广，归属复杂，且事故发生在地表下特定空间，不易准确判明灾情，提出施救方案，组织指挥难度大。三是处置难。人防工程事故灾害发生在地下，其作业空间小，较难组织施救。

针对上述特点对照企业人防工事，主要存在以下问题：一是由于经费不足和管理不到位等原因，早期人防工事出现设备失效、防护级别降低等现象；二是受当时建设条件与设计水平限制，部分工程“矮、窄、深、长”，防护能力不强；三是部分工程渗漏严重，造成了管理难、维护难；四是随着企业发展、城市改造、建设等原因，早期工事损毁现象时有发生。

造成这些问题的原因有两个方面：一是认识上有偏差。有的认为当前国际形势较好，人防工程用处不大，没有必要花钱改造。为此导致早期工程常年失修损坏，失去防护功能。二是管理不到位。由于人力、物力、财产等原因，对早期人防工程疏于管理，工程损坏严重，防护能力降低。从现代高技术战争条件下防空袭需求看，人防工程的需求正处于一个上升期，早期人防工程已不能满足现代战争防护要求。如何充分发挥早期人防工程的战备、社会、经济效益，这是当前人防工程管理和使用面临的一个重要课题。

三、如何加强和改进人防工程的管理。

对人防工事的利用，要按照“全面评估、科学分类、综合治理”的维护管理理念，在对早期人防工事进行全面调查研究的基础上，对早期人防工程作出科学的评估，而后采取行之有效的措施，按照“待开发、维持现状、加固改造”三种类型，进行合理利用和加固改造，最大限度地节省维护经费，提高防护效果和经济效益。强化忧患意识。居安思危，自古以来就是中华民族谋生存、求发展的为政之道。历史的经验告诉我们。越是形势好的时候，越要保持清醒的头脑，否则，就容易出问题。随着市场经济发展程度的日益提高，重要的经济目标越来越多，基础设施也越来越复杂，工厂企业与居民区犬牙交错，剧毒、放射性、易燃、易爆物品的生产或储运单位设在人口稠密区，城市受到可能发生的各种自然灾害和工厂事故的严重威胁。按照“平战结合，为民造福”的战略，尽可能的发挥早期人防工程，抵御自然灾害和工厂事故的作用，为城市生产和人民生活服务，是我们当前和今后长期的工作。

强化责任意识。一是明确使用单位责任，要与使用单位或个人签订人防工程安全使用责任状，明确工程的消防、安全和维护管理责任由使用单位负责，其法人代表为第一责任人。使安全责任和主体得到了明确及落实。此外，通过加强监督和指导，督促使用单位按照人防工程的使用管理规定逐步建立健全规范、完善的维护管理制度，全面加强早期人防工程的使用管理。二是对使用单位人员或个人进行培训。定期举办维护管理人员培训班，帮助使用单位或个人了解、熟悉、掌握人防工程维护管理标准、规程，使维护管理工作科学规范。三是加大检查力度。根据工程的不同情况，按月、季度进行检查。对检查中发现的安全隐患和违规使用等问题进行纠正，督促使用单位整改，直至合格。确保人防工程的有效管理和安全使用。

四、认清形势、把握机遇、积极推进平战结合创新发展。

通过剖析研究感到，在现代经济制度下，如何发挥早期人防工程的经济效益。关键是要坚持平战结合，以洞养洞的原则，找准两者的结合点，较好地发挥人防工程在经济建设中的作用。

人民防空是国防的组成部分，国家根据国防需要，动员和组织群众采取防护措施，防范和减轻空袭危害，所以人民防空建设纳入国民经济和社会发展计划之内，是与地方经济、社会发展有机结合、密不可分的，发展人防事业是地方政府的职能，也是企业和广大人民群众的法律义务。同样，发展了的人防建设也是为人民群众财产安全服务的。从这个角度来说，人防建设只有走平战结合之路，把现有的人防资源及时用于经济建设，合理利用人防资源，充分发挥出平战结合所带来的经济效应和社会效应，人防事业发展才具有永久的活力和生机，这恰恰充分体现了平战结合的根本目的。

人防工程只有在保证战时防空袭斗争需要的同时，积极适应和促进经济建设的发展，为社会发展和人民生活服务，才可能实现可持续发展。一是为人防可持续发展提供物质保障。在社会主义市场经济条件下，市场经济规律允许并可能把人防资源推向市场，在发挥良好的战备效应的基础上，可以努力追求经济利益，也必然随之带来良好的社会效应，而人防系统也能从平战结合当中得到人防再建设资金；二是为人防可持续发展提供技术保障。人防信息指挥系统、工程管理、重要经济目标防护都需要先进科学技术，在平战结合过程中，这些都能在平时发挥作用时得到技术支持，在实战演练中得到技术更新。这样通过平时的运作能使人防指挥所的技术和装备设施得到及时的更新和提高；三是为人防可持续发展提供思想保障。通过平战结合，不仅能保证发挥人防资源的战备效益和经济效益，更重要的是能提高人防的社会地位和社会影响力。在平战结合的过程中，必然会把人防资源直接用于社会各项事业，把人防的理念扩展到社会的各个领域，把人防意识渗透到社会各界人士，从而人防的社会地位能在平战结合中得到不断提高、人防的社会影响力得到不断扩大、人防发展的重大意义得到不断认可。

平战结合不能局限于人防工事的平时利用，而应在人防建设的各个方面，全面体现，全面落实，最大可能地拓宽平战结合的领域。要充分考虑平时、战时两个方面的功能，要立足于平时为经济建设服务，着眼于战时进行城市防空袭斗争，提高人防工作战备、社会、经济三个效益，从整体上增强人防工作的实力和活力。

综上所述，加强人防工程平战结合是促进经济社会协调发展的有力保证，是维护社会稳定的重要因素，是推进人防工作科学发展的坚实基础。不管是过去的实践还是未来的需要，都证明和要求人防建设必须走平战结合的道路，这样才能持续健康的发展。我们要结合实际，坚持从实际出发，开拓创新，克服过去一些认识上的误区，敢于对一些不符合实际的规定有所突破。切实抓好人防工程平战结合；努力破解制约平战结合发展的难题；认真履行职责，切实加强对人防工作的组织领导。积极顺应不断发展变化的新形势，坚持用科学发展理念引领人防工作，注重探索融合式发展的方法路子，有效推动人防平战结合工作的创新发展。

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论文的技术路线如何写篇二

越来越多的人喜欢玩微信、微博，看微电影、微小说，随着微时代的全面发展，世界正在进行一场轰轰烈烈的微革命。随着网络的广泛应用，各种信息的开放，微课也在这种情况下应运而生。微课主要是以视频为载体，针对某一个知识点或技能讲解的短片视频内容。由于网络技术的发展，微课的使用非常方便，而且它的时间短，不用占据大量的时间，在某一个空闲的时间就可以学一点微知识，所以微课受到了越来越多的追捧，形成了一股“微课热”。越来越多的教育工作者也纷纷投入到微教育的进程中，同时也引起了人们关于微课热下课堂教学的相关思考。微课能够如此受到大家的欢迎，不是没有原因的，它有多方面的优点。首先，微课用时很短。由于是视频教学，短时间的学习不仅节省了大把时间，也不会让学习者感到疲惫。尤其是小学生，小学生需要保护眼睛，所以微课的短时间学习，对小学生非常有利。其次，微课教学没有那么多内容，目标非常清楚，所以学者可以非常轻松地掌握所学习的重点。最后，微课程的片段性，可以作为老师讲课的一个很好的补充。上课时能够穿插这样一个小视频，不仅丰富了课堂知识，而且能够让同学们更快地掌握知识的重点。平时，也可以很方便老师获取丰富的教学资源，完善教学计划。从众多方面来看，微课在小学生信息技术教学中具有重要的应用价值。

二、微课热中的小学信息技术教学。

虽然微课程越来越流行，作为“微课”粉丝，我们更需要冷静对待，不能盲目地将微课移植到我们的小学信息技术教学的课程中来，生硬地模仿会导致更多问题的产生，通过微课学习，学生的信息技术也不一定能够得到提高。那么怎样使用微课，正确地使用微课，这些都是需要不断试验，不断改进的。在微课热潮下，我们要做到冷静面对，有几个问题是需要仔细思考的。首先就是小学生能够全面使用微课吗？小学生正处于习惯的养成期，有些小学生在学习微课的过程中，受不住其他的诱惑，打着微课的幌子去玩游戏，看电视，干各种跟学习无关的事情，这样的学习就会导致学习下降。其次，就是使用微课的度。任何事情都需要有一个度。小学生正是长身体的时候，不能过度学习，国家这几年一直在减负。小学生的控制力又差，那么每周多少次微课才合适呢？安排少了达不到学习的效果，安排过多，小学生身体又受不了。所以这个微课的度需要好好斟酌。最后，微课的教学计划，微课到底应该怎么上？在微课学习过程中，很容易就可以听懂讲的内容，觉得自己都学会了，但是在实际操作过程中，脑子出现空白，什么都不会。这就属于脱节，思想与行动的脱节，这也与信息技术课程的独特性有关。信息技术需要很强的操作技能，技能的养成需要不断地训练，不断地强化。仅仅靠短短的微课时间是记不住的。所以，这样只用微课是不可以的，达不到教育的目的。

三、微课在小学信息技术教学中的应用。

在微课热潮下，如何冷静地更好地应用微课，是一项大工程，需要不断实践，不断改进，不断，以完善微课教学。首先，要考虑我们的受教育对象，他们是一群小学生，自制力比较薄弱，所以需要培养他们养成良好的学习习惯。教师应注意做到因人而异，可以先试验一下，如果微课的使用效果好，说明小学生已经具备了基本的信息技术学习素养，有了一定的好习惯，那么微课就可以继续进行。如果试用效果不够好，说明微课方法还有待改进。其次，由于环境不同，决定微课是否可以进行下去。有些地方设备不够，不能保证每位同学都有一台电脑，这样就不能进行微课视频教学，老师这时可以改变一下“微”方式，不一定非要视频教学，也可以利用图画，或者录音等形式，不要拘泥于视频一种形式。再者，由于大的教育环境的不同，各国之间存在差异，中国的学生课后需要做家庭作业，上补习班，上兴趣班，他们没有时间去“微课学院”逛。所以，中国的微课程需要集中在上课时间，在课堂培养小学生的自学能力，同时又能对学习进程进行监管，问题也能得到及时解决。现在我们进入了一个全新时代——微时代。微博、微信、微小说等各种微。在这股“微”风的吹拂下，我们的教育界也刮起了一股“微”风：微课。微课程作为一种新兴的教学模式，无疑对现有的学习模式是一种冲击，如何正确利用微课程进行小学信息技术教学工作，需要教育工作者进行不断的改革，在微课的热潮下，冷静思考，找对方法，正确利用微课程提高小学生的信息文化素养。

论文的技术路线如何写篇三

微课全称“微型视频课程”，它以教学视频为主要呈现方式，可以说微课是一个简化了的、细分的教学模式，是一个有控制的实践系统，它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量自主学习和任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上完成的，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。微课很适合操作技能的学习，而信息技术恰恰需要学生学习大量的操作技能。在笔者的课堂上，一般采用的是广播教学而非一对一授课，学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失，例如在教学flash的引导层动画时，带有方向性运动的物体（汽车）需要在属性面板中勾选“调整到路径”选项，学生在自己做动画的时候往往会忘记这个选项的添加，如果把这个细节操作制作成微课，并辅以一定的强调性文字，这样有利于学生的自我修正和记忆。学生的个体差异需要微课。在大量的操作技能学习中，学生的水平不可避免地出现参差不齐的情况，部分学生日积月累会出现大问题，甚至对所学的整个课程失去兴趣。在教学过程中，教师可以充分发挥微课教学的优势，将微课资源面向不同层次的学生，按照教学知识点的难度和学生基础水平设置出不同的教学层次，进而引领学生充分发挥自身的主观能动性，去完成不同难度与层次的教学任务。教师在课堂上一一解答学生的问题，既浪费时间又难免出现遗漏，而微课恰好能完美地解决这个问题：学生通过微课可以找出自己问题的答案，能够达到事半功倍的效果，并实现了分层教学。

二、运用微课提高信息技术教学的有效性。

在教育领域，微课正以自己精简、高效的特性，深刻地影响着课堂。一个微课的长度在5～10分钟左右，可谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”，让师生最大限度地利用零碎时间学习，从而最大限度地提高学生学习的效率和效果。

1.深入课堂，教学结合，充分调动学生积极性。常规的信息技术课，知识抽象，主要依靠教师的讲解、演示，但学生想要掌握知识技能还需要通过大量的实践操作。然而，一节课的时间非常短，教师很难在有限的时间里，将基本知识和技能传授给每一个学生，只有少部分学生能记住教师的演示过程，而大部分学生会像看电影一样，看过就忘了具体的内容。这样一堂课下来，大大打击了学生学习信息技术的兴趣和积极性，更为重要的是信息技术的操作具有连贯性，如果缺失了某个环节，就会影响下一节课的内容，问题便会像滚雪球一样越滚越大，操作的难度也会越来越大。这种情况下，微课在信息技术教学课堂中的出现就像一场及时雨。微课创造了一种轻松的气氛，能让人平静下来，阅读简洁的文字解说，有利于学生集中注意力，增强记忆的效果；“微课”的教学内容精炼，教师可以将重点知识梳理呈现，能详细地阐述一个知识点，可以把握学生最佳的注意维度，符合学生的认知规律；由于微课容量少，学生还可以将其下载到电脑或手机上，实现移动式学习。

2.微课模式能够激发学生主动学习新知识。微课改变了以教授为主的传统课堂教学模式，体现了以学生为本的教学理念。有研究指出：课堂上最有效的学习时间是开始的5～20分钟。微课只有短短的几分钟，学生可以自觉集中注意力认真地学完这几分钟时间的知识，然后通过“学习—操作—学习—再操作”的模式落实本节课的重难点。微课还有一个重要特点：对于同一问题，可以层层深入地讲解，顺势而下，剖析到点。例如教学excel中“公式的使用”一课，可以把引用公式的方法制作成微课，对于引用公式的每一个细节如果单凭教师的讲解，学生会如走马观花，很容易忽视其中重要的步骤。微课则有明显优势，通过微课，学生一步步学习，在这种气氛下学生能自主把握学习的进度，易于深入理解掌握知识点。

1.微课的类型选择要准确。微课的类型非常多，按照教学方法，可把微课分为讲授类、问答类、演示类等11类。教师在开发信息技术微课时，应根据信息技术课程内容来选用适合的微课类型。值得注意的是，并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析需要教师亲自讲解，师生互动交流会有更好的效果；而操作性知识则需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，进而完全理解和掌握操作的步骤。通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有：讲解说明型（以信息技术教学内容的重点、难点讲授为主）、操作演示型（具体的实例需要演习其具体操作步骤，尤其需要强调细节）、主题活动型（分析主题活动的探究目的，讲解探究方法）、解题推理型（对某个程序任务进行具体的讲解分析等）。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥最佳的实效性。

2.微课的设计与开发要精心。微课的设计与开发是一个系统的工作，要想开发出实效性较强的微课，必须规范开发流程。有学者认为，微课的开发过程一般需要经历：确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍摄过程、微视频后期编辑、微教学反思、形成微课资源包上传微课平台、微课教学应用、微学习和微反馈、微课资源动态优化和完善。只有把微课的设计、开发、应用、反馈、完善等环节结合起来，微课才会在课堂教学中发挥出更好的作用，同时在信息技术教研中才能更有利于教师的专业成长、发展。

3.微课在教与学中的运用要合理。微课是一种很好的分层教学资源。学生间的差异是必然的，目前一般一位教师要面对45位以上的学生，教师很难做到面面俱到，但教师必须要关注每个学生的成长。一节课一般包括课前复习、新课导入、新课讲授、知识拓展、小结与练习五个环节。在新课讲授环节，教师可以针对本节课的重难点知识进行点拨，运用微课让学生观看问题的详细解析；知识拓展环节，可以选择一些反映社会发展、具有前沿性的课外知识加入到微视频中，作为课内知识的补充让学生观看。如：作品制作课，将制作重难点制作成微视频，让学生可以自己控制观看的进度，基础技能较好的学生很快能掌握制作技巧，完成后还能观看到一些有创意的、能开拓自己眼界的资料，而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢的学习每个操作，让其快速、更好地巩固基本技能，教师就有更多的时间进行艺术的加工与创造思维的培养了。现代网络通讯技术飞速发展，教师还可以将课堂中学生还未掌握的重点、难点问题制作成微课，作为学生课堂学习之外自主学习的资源，帮助学生自我建构。同时，教师也可以在课前让学生通过微课进行自主探究，这样一来，学生在信息技术课堂上的学习就不再那么被动了。微课打破了时间与空间的限制，学生甚至在移动设备上也能进行观看学习，只要学生有学习的欲望就能实现“教师”在身边指导，真正做到“哪里不会点哪里”。目前，国内外出现了几个著名的微课网站，如：可汗学院、全国首届微课大赛官网等，这些平台能够更智能、更高效地支持学生的自主学习。微课是一种符合时代要求的产物，当然微课在国内发展仍处于起步阶段，其前景无限，不仅可以在学校课堂内使用，而且适合移动学习、自主学习。微课的使用可以辅助教学，但是要注意不能为了形式而使用微课，本末倒置。初中信息技术课以锻炼学生的动手能力为主，课堂上计算机也是学生上课时使用的主要工具，基于信息课的特殊性，并不是每节课都要把微课运用在教学上，教师要适时地选择使用微课来促进教学，让微课发挥它的最大效用。

作者:白梅单位:沈阳市皇姑区教师学。

论文的技术路线如何写篇四

由于生物质能发电有保证出力,调节性能好等特点,它可以参加电网调峰,和电网容易匹配,它不受煤矿、铁路的能力和价格变动制约。在各种电力中,生物质能电力是最好的电力。因此,近年来,对生物质能发电,国家无论在规划层面还是在开发利用层面的投入和政策优惠都优于其他可再生能源。

1.引言。

我国生物质能蕴藏丰富,潜力巨大,自古以来,生物质能曾经是我国重要的能源。即便在用电普及的今天,生物质能仍然是广大农、林、牧区的重要能源。据“中国可再生能源规模化发展项目管理办公室”6月出版的“生物质有关技术装备及产业化应用调查报告”称:“中国是一个农业大国,生物质能源十分丰富,生物质废弃物的总量,约相当于我国煤炭年开采量的50%,总计约6.56亿吨标煤。但是长期以来,这些生物质并未得到充分合理的利用,目前利用率仅在30%左右,而且其能源利用方式极为原始,大多数物质以直接燃烧为主,这是一项巨大的资源浪费。”

建国以来,鉴于生物质能利用效率低下,以及对环境和生活品质的不良影响,各技术机构开展了长期、广泛的研究和改良。诸如节柴灶、沼气、气化等,取得显着的成效。我国生物质能利用在可再生能源利用中始终位列前矛。现在,生物质能发电也逐步列入议事日程。

其实,生物质能发电在我国早已有之,如造纸业、制糖业作为废料处理的黑液发电、甘蔗渣发电;近年开展的垃圾发电和填埋气发电卓有成效。

大规模地直接以散布在大地上的秸秆等农、林、牧“三废”等大宗生物质来发电,还只有不多的项目。

由于生物质能发电有保证出力,调节性能好等特点,它可以参加电网调峰,和电网容易匹配,它不受煤矿、铁路的能力和价格变动制约。在各种电力中,生物质能电力是最好的电力。因此,近年来,对生物质能发电,国家无论在规划层面还是在开发利用层面的投入和政策优惠都优于其他可再生能源。例如:20风力发电的规划容量为500万千瓦,而生物质能发电的规划容量为550万千瓦;风电上网电价按竞价确定,生物质能电价按标杆电价加二角五分。

可是令人惋惜的是,生物质能发电的发展速度,明显地低于太阳能、风力发电的发展速度。据报导,我国风力发电装机总容量已达590万千瓦,位列世界第五名。而生物质能发电装机难以达到规划水平了。

2.政策优惠之外,技术路线也很重要。

眼下生物质能发电技术路线有两大类:一是把生物质能发电厂做成万千瓦级的直燃式小火电厂,燃料是秸秆、谷壳等散料,用锅炉-汽轮发电机组来发电。一般装机容量在2-4万千瓦。二是中等规模气化发电机组,以气化炉和煤气内燃发电机组来发电。

把生物质能发电厂做成万千瓦级的直燃式小火电是前一时期从国外引进的模式。这种模式属于集中化、大电网的'模式。

这种模式的电厂规模做不小,因为小机组的蒸汽参数低,热效率更低。而且此类电厂管理和技术水准的要求比较高。规模小了,相应的管理成本会显得很高。只能往大里做。尽管如此,受燃料收集范围的制约,充其量也只能做到高温高压等级,而这种蒸汽参数的发电机组,因其效率低、排放大、在燃煤火电已属关停范围。

这种电厂都是固定式的。这就带来另外一项风险,那就是:一旦电厂周边地域内农业转产,电厂就将面临燃料来源问题。

由于生物质能低密度的特点,大量收购必然带来长途搬运,运输成本高昂,原料采集范围大到几十公里,其运输规模庞大,甚至出现运输业大于发电业的喧宾夺主现象。长途搬运耗费大量油料,使得这种发电方式的“绿色”受到质疑。

大量收购的另一个问题是抬高整体燃料价格。原本运距较短的近区燃料供不应求,必然会以远区燃料的高位价码为参照,从而抬高了近区燃料价格。

论文的技术路线如何写篇五

微课是指课堂行以视频载体为主的一种教学方式。视频主要是记录教师的课上下的知识的介绍活动和学生的参与活动。视频的形式成为了课堂教学的重要的形式。但是视频仍然和传统的教学互动的设计和课件等相关的`教学资源相依存。他们组成了一个共同的教学的环境。微课这种教学活动的形式充分结合了信息技术课堂的教学的特点。信息技术教学更加注重实践操作式的教学，单纯的通过教师的讲解不能够使学生充分理解。教师在制作视频时，可以先了解学生对知识点的疑问和困惑，再结合教学的难点和重点问题，在课下制作具有针对性的讲解的视频。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示视频，这样，学生对自己的难点问题就有了一个更加清晰的理解。视频的制作是教学课堂的重点，所以教师在制作视频时，要以学生的角度出发，争取把自己的视频做的短小精悍，达到最好的教学效果。

二、实践微课应用，优化小学信息技术教学。

（一）视频内容生动有趣，调动学生兴趣。

小学生天性活泼，对什么事情都充满好奇心，而计算机技术课程的操作性十分强，在计算机课程上学生还可以利用各种各样游戏的资源，所以很多学生对信息技术课程感兴趣的很大一部分原因是受到了可以玩游戏的牵引。结合小学生的这一特点，要想让微课更加的生动吸引学生的注意，也要在制作视频时注意生动有趣的原则。通过视频的牵引来调动他们的兴趣并且把他们的视角从游戏的层面回归到课程的本身之上。这是微课面临的首要问题。信息技术课程的设置不能本末倒置，失去了学习信息课程的真实的意义。通过视频的展示，教师争取把原本枯燥无味的课程内容变得生动活泼，通过视频的形象的内容让学生的注意力转移到课程的内容当中。这样的形象的视频和生动的游戏相似，从而抓住了学生的兴趣。让学生在兴趣的引导下参与到课堂的活动之中，变得对信息技术的课程更加的热爱。

（二）视频教育与互动交流相结合。

微课的重要的体现就是教师通过视频授课来传授知识，讲解疑难点。在微课的教学模式当中，视频授课甚至可以说是教学的关键环节。教学的重点和难点的体现都要以视频为依托，通过视频的方式来展现出来。但是在视频的教学中我们一定要注意。为了及时的反馈学生听课的信息质量，在视频的教学当中要不断的进行师生之间的交流对话沟通。通过口头的问答来检验教学的效果。学生在微课课堂当中，一边听教师播放的视频的内容，一边进行自主的思考，当他们在视频的讲解当中遇到不懂的问题，要及时的向教师发问。教师也可以及时的向学生进行解答，这种教学方式不会让学生感到上课的紧张感，也会给学生更多空间和时间进行自主思考。当学生有疑问时，教师还可以通过反复播放视频来让学生进行更深入的理解。从现实的教学效果来看，通过这种教学方法，不仅使教师可以及时发现学生的问题，对症下药的解决学生的问题，并且灵活效率高。使得高课堂效率的实现，更好的完成了教学目标。

（三）微课延伸与培养学生学习习惯相结合。

微课的实践有很多的优点，我们就可以继续利用微课教学的教学形式，让他延展到课外的学生的自主学习当中。为了培养学生自主预习的好习惯，我们提出了翻转课堂的教学模式，即通过学生课下的自主学习提出问题，教师在课堂上文学生解决问题。翻转课堂其实可以和微课的教学模式相结合。学生在课下进行自主学习时，可以通过视频的方式进行学习，学生在视频的引导下结合课本去学习和练习。不断的寻找自己的不懂的地方然后再上课提出问题。除了教师提供的视频之外，我们还鼓励学生运用互联网搜索与教学相关的视频作为知识学习的补充。这种视频和网络平台的运用不仅是微课在课外的一种延伸，也有利于学生养成自主学习的习惯。比如在学习制作ppt这一章时，首先我制作额关于制作ppt的大致流程的一个视频，然后让学生去网上搜索关于ppt教学的相关视频，学生跟着视频的内容进行制作和演练。对于不懂的地方要及时的记录下来，拿到课堂上和同学与教师交流解决。值得注意的是，小学生的鉴别能力还不够，在课下材料的搜集上，教师可以有所推荐，也要让学生尽可能少的搜集资料，以免给自己造成困扰和负担。总之，微课作为一种新型的教学方式。值得我们去在实践中摸索和发展。视频作为微课的重要组部分，对其制作教师要严格把关，与教学目标和环节做到环环相扣，视频的内容也要突出重点和难点。不管我们采取什么样的教学模式，能够促进学生爱上信息技术课程和培育学生健康成长才是我们的真正目标。

作者:孙蕾单位:鄂伦春旗大杨树第一小学。

论文的技术路线如何写篇六

摘要：信息技术课程是初中学生一门必修课程，对于提高初中学生的信息技术基础知识和应用能力都有着非常重要意义。本人通过近几年初中信息技术教育教学中的实践探索，谈谈对信息技术应用基础教育教学的几点探索与体会。

关键词：初中；信息技术；应用基础；实践探索；课堂教学。

随着信息技术的快速发展以及初中教育教学改革的深入，初中信息技术教育教学也发生着巨大的变化，为了更好适应社会发展的需求，培养实用型综合性人才是当前初中信息技术教育的重要培养目标之一。我们广大信息技术教师要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高我们初中信息技术教学的实效。本人结合近几年信息技术教育教学经验，从新课程教学实际入手，谈一谈我自己的探索和体会。

1以信息技术需求为教学目标，合理安排课堂教学内容。

随着信息技术的发展，信息技术得到了普及和广泛的应用，它在人们的日常生活、学习、工作中发挥着不可替代的作用，社会上的各行业也因为有了信息技术的辅助从而得到了快速的发展。所以在初中信息技术教学中我们要以提高初中学生的应用能力以及解决实际问题的技能为主。信息技术教材是我们课堂教学的依据，首先教师要充分利用好信息技术应用基础教材，根据学生的身心特点合理安排和专业相关的教学内容，有针对性地增、减教学内容。

2创设愉悦课堂情境，激发学生学习乐趣。

兴趣是初中学生最好的老师，兴趣是他们学习的最好内在动力，无论哪门初中课程的学习，学生只要对此产生了较强的兴趣，他们就会自主投入到学习之中去。信息技术应用基础这门学科相对来说比较抽象、概念性强，教师要根据具体教学内容与学生信息技术实际水平，创新课堂教学方法，创设愉悦的教学情境，吸引初中学生的注意力，激发学生课堂学习兴趣。下面谈两种常用的课堂教学激趣方法。

2．1以物激趣。实物是最形象可观、最具体的，在信息技术课堂教学中教师可以充分运用现有实物进行教学，以激发学生课堂学习兴趣。例如：讲解信息技术的组成这一章节时，我提前准备了两台已经报废的电脑，在讲解了课本基础知识后，让初中学生分组去“解剖”这两台电脑，加深学生对信息技术硬件的了解。有的学生在拆完后又凭借自己的印象与用课堂所学知识把报废电脑重新组装起来了，虽然这对初学电脑的学生来说有一定的挑战性，但这也激发了学生的学习兴趣。

2．2以疑激趣。学贵有疑，在信息技术课堂教学中利用疑问可以充分激发初中学生的好奇心，调动他们的学习欲望，从而促使他们主动思考、积极探索，提高学生课堂学习的兴趣。例如，讲解完word2003中的'图文混排教学内容后，我及时展示出提前准备好的一份word文档，这份文档运用了图文混排教学内容，但其中设置了几处错误，让学生运用课堂所学知识把它们找出来。文档精致的外观、新颖的设计形式立刻吸引了初中学生的注意力，调动了学生浓厚的兴趣，取得了良好的课堂教学效果。

3充分发挥教师的主导性，培养初中学生的自学能力。

对于快速发展的信息技术信息技术，只有不断学习、不断创新才能不被社会淘汰，这也决定了初中学生必须具备终身学习的观念与能力，而要培养学生终身学习能力就必须从培养学生自主学习能力入手。我们教师是课堂教学的引导者，对课堂教学起着至关重要的引导作用，所以我们教师要充分发挥课堂教学的引导作用，促使初中学生主动去学习，培养学生的自主学习的能力。这就要求我们信息技术教师做到以下几点：第一，教学备课力求要少而精，突出重点、强化难点；第二，课堂教学增强师生互动，尽量多的与学生进行情感交流和沟通，通过交流了解初中学生对教学知识点的理解与掌握程度；第三，对教学重点、难点内容要充分利用好板书，加深学生的理解与掌握。第四，每堂课都要安排一些适当的活动让学生主动去探究。以信息技术运用基础教程中excel2003表格的教学内容为例，我在教授完“数字属性”的基本操作方法后，表格的字体属性和边框属性的操作就安排了学生自学，遇到困难时我及时给予一定的指导，整个课堂教学过程将是学生自主学习、自主探究、教师及时指导的过程，这样大大增强了师生之间的互动，活跃了课堂教学气氛，让初中学生在自主学习中获取了知识，体验到了成功的乐趣，有助于学生养成自主探究的学习习惯。

4加强初中学生课堂实践操作，提高课堂教学效率。

初中信息技术应用基础这门课程最突出的特点是学生实践性较强，很多知识需要学生自己通过上机操作和实践来获得。因此在信息技术课堂教学中，我们教师要特别注重初中学生的动手操作和实践，培养他们的动手能力和实践能力，每节课都要留出充足的时间让学生自己去探索、去分析。一般情况下我只是对所学内容的重点、难点进行必要的讲解和演示。布置课堂练习是提高初中学生动手实践能力的有效方法，在课堂练习中，学生之间可以研讨、交流，这样充分发挥了学生自己的想象力，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动去探究。还是以ex－cel2003表格的教学为例，讲解完excel2003表格的基本操作方法后，我安排了excel成绩单课堂练习，需要学生自主完成，如果学生遇到操作中困难时我会及时给予一定的方法指导。在整个课堂教学过程中，学生的主观能动性、学习积极性、学习兴趣得到里充分调动，大大增强了师生间的活动互动，活跃了课堂教学气氛，提高了信息技术课堂教学的实效。由于初中学生之间的个体差异，课堂练习一定要有梯度，有些练习有一部分学生不能独立解决，这就要求我们信息技术教师进行及时适当的指导，所以在课堂操作练习中，教师要随机及时辅导，及时发现问题、解决问题。我们教师还要善于发现、总结初中学生的操作练习中的薄弱环节，对一些初中学生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、讲解，做到今天问题今天解决，这样就会大大提高初中信息技术课堂教学效率。总而言之，我们初中信息技术教师要提高《信息技术应用基础》课程教学效果，首先要激发初中学生课堂学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，这就需要信息技术教师合理利用好教材内容，创新教学方法，营造愉悦、和谐的课堂学习环境。只有这样，才能有效提高初中信息技术教学的实效，才能有效提高初中学生信息技术综合应用能力。

作者:杜建伟单位:河北省秦皇岛市昌黎县新集镇初级中学。

论文的技术路线如何写篇七

掌握人力资源需求预测的原理、技术路线，以及各种人力资源需求预测的定性定量方法。

知识要求。

人力资源需求预测的原理：惯性原理、相关性原理、相似性原理。

能力要求。

二、对象指标与依据指标。

(一)对象指标，是指人力资源需求预测对象，可以是总量需求预测指标也可以是结构需求预测指标。

(二)依据指标，是影响需求预测的变量因素。

三、人力资源需求预测定性方法。

可分为定性预测和定量预测两大类，其中定性预测主要有经验预测法、描述法和德尔菲法。

(一)经验预测法：是指利用现有的情报和资料，根据有关人员的经验，结合本公司的特点，对公司的人员需求加以预测。

(二)描述法：是指人力资源计划人员可以通过对本企业组织在未来某一时期的有关因素的变化进行描述或假设。

(三)德尔菲法：又叫专家评估法，一般采用问卷调查的方式，听取专家(尤其是人事家)对企业未来人力资源需求量的分析评估。第一轮：提出预测目标和要求，确定专家组，准备有关资料，征求专家意见。第二轮：简明扼要地以调查表方式列出预测问题(问题一般以25个为宜)，交付专家组评论评价，然后由预测组织统计整理。第三轮：修改预测结果。第四轮：进行最后预测。

四、人力资源需求预测的定量方法。

(一)转换比率法。

企业人力资源需求分析实际上是要揭示未来的经营活动所需要的各种员工的数量。员工总量需求预测方法公式：

(二)人员比率法。

采用人员比率法时，首先应计算出企业历史上关键业务指标的比例，然后根据可预见的变量计算出所需的各类人员数量。

(三)趋势外推法。

又称为时间序列法，是定量预测技术的一种。其实质是根据人力资源历史的和现有的资料，随时间变化的趋势具有连续性的原理，运用数学工具对该序列加以引申，即从过去延伸将来，从而达到对人力资源的未来发展状况进行预测的目的。

(四)回归分析法。

是依据事物发展变化的因果关系来预测事物未来的发展趋势，它是研究变量间相互关系的一种定量预测方法，又称回归模型预测法或因果法。

(五)经济计量模型法。

是先将公司的员工需求量与影响需求量的主要因素之间的关系用数学模型的形式表示出来，依此模型及主要因素变量，来预测公司的员工的需求。

(六)灰色预测模型法。

本质是经济计量模型法，不同的是，经济计算模型法对数据的完整性有很高的要求，而灰色预测模型法能对既含有已知信息又含有未知或非确定信息的系统进行预测。

论文的技术路线如何写篇八

在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员———微课。微课是一种新型的教学资源，按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕教学环节开展的精彩教学活动。微课注重的是方法的传授，也就是“授人以渔”。学生在做题的过程中遇到的“疑难杂症”可以问老师，这时候老师的讲解，必定让学生记忆犹新，会达到事半功倍的效果。

（二）微课的主要特点。

1.微课的教学视频较短，一般是5~8分钟左右，最多不超过10分钟。2.教学内容较少。微课主要是为了突出教学过程中的重点和难点，相对于传统教学来说，内容精简且有针对性。3.反馈及时。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。4.资源容量较小。一般来说，总容量在几十兆左右，视频格式支持网络在线播放的流媒体格式，也可以将其下载保存到笔记本电脑、手机或mp4上等，非常方便。

二、微课在教学中应用的优势。

（一）微课对教师的好处。

1.微课制作的过程，其实是一个教学反思的过程。教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，在不断的教学反思中，促进教师成长。2.微课适合教师进行知识管理，它是教学知识积累、共享和交流的最好形式之一，不仅能够促进教师个人的专业发展，而且也大大提高了教学的效果。比如，教师把录制好的微课课前展示，更利于学生对知识的理解。

（二）微课对学生的好处。

1.微课是根据某个知识点而制作的，对没有掌握该知识点的学生，通过微课教学，便于学生对知识点的理解；而对于已经掌握的学生来说，可以进行知识的巩固。2.学生可以通过教师对微课的制作，自己学习制作，既可以培养学生动手操作的能力，又能培养学生自主的学习能力。3.微课最大的优势在于其短小精悍，利用声音和画面的视听效果，能快速抓住学生的眼球，给学生学习上的极大冲击，使教育的效果最大化。

三、微课在初中信息技术教学中的探索和应用。

传统的信息技术教学和微课教学相比较，有着诸多缺点。如，传统的初中信息技术教学针对性不强，在教学中难以引起学生的注意力，不能产生共鸣，使信息技术教学效果不明显。而微课则能弥补传统教学中存在的不足，实现素质教育的宏伟目标。随着时代的不断发展，人们越来越重视信息素养的培养。在初中教育过程中，信息技术课程已俨然发展成一门较为成熟的课，因此，如何将微课应用于初中信息技术课中，给教育工作者们提出了新的挑战。

（一）精心准备微课内容。

教师在课前需要精心备课，将课程的重点和难点用视频展现出来。因为教师在课堂上无法一对一解答所有学生的疑问，在这种情况下，只有因材施教，有效地进行分层教学，让每个学生都有所收获。例如，在重大版的初二制作简单flash动画这节内容时，让学生动手制作flash动画，教师可以在讲这节课之前，将自己制作好的教学视频发给学生，上完课之后，让学生下节课学习微课视频，让学生在课余时间尝试学习。

（二）组织好课堂讨论和作品评比。

在信息技术课堂上，教师可以让完成学习任务的学生辅导其他同学，小组内成员共同完成，这样有利于共建和谐课堂。让课外没有时间学习的学生进行微课视频学习，有些不能完成的操作经过反复观看微课，继续完成。如果小组讨论依旧不能完成的问题可以上报教师，教师通过了解，将问题存在的重点、难点在课堂上统一讲解，个别问题个别辅导。然后让小组推选出最为优秀的作品放在课堂展示，同时给该小组加分作为鼓励。这样的教学方法，会逐渐提高学生学习的积极性。

（三）教师应及时提供学习资料。

在每节课上课之前，教师将课堂所需要的资料上传至学校网站供学生下载，这样，学生就会在有网络的地方随时进行学习。综上所述，微课在初中信息技术教学中有着诸多好处，不仅能促进学生之间的交流与合作，还极大地提高了学生的学习效率。随着信息技术课重要性的日渐显著，信息技术教育工作者要积极推进教育改革。因此，笔者希望能够有更多的教育界人士参与到此课题的研究中来。

作者:刘慧单位:重庆西藏中学。